BAREME EXPRESSION ECRITE, LLCER

QUALITE DE CONTENU COHERENCE DANS LA CONSTRUCTION DU CORRECTION DE LA LANGUE RICHESSE DE LA LANGUE

C1 prise de recul contextuelle :
30 connaissances culturelles permettant
points d’analyser les documents en lien avec
leur contexte de production
B2 Compréhension précise des docs :
20 analyse développée avec prise en
points compte de la forme (« spécificité ») des
docs • relevés systématiquement
interprétés
B1 Compréhension générale des docs :
10 effort de reformulation • effort
points d’analyse, mais incomplet / inabouti
(tout n’est pas pertinent)
A2 Compréhension parcellaire des docs :
5 points • paraphrase plus ou moins bien les
documents, sans analyse suivie : focus
sur le fond sans prise en compte de la
forme (« spécificité »)
A1 • non prise en compte de la consigne
3 points • placage / récitation de propos
généraux sur la thématique
• absence de développement
• contresens sur 2 documents ou plus
Pré A1 Peut rassembler des mots isolés en lien
1 point avec le sujet
DISCOURS (grammaire) (vocabulaire)
problématisation explicite et opérante • haut degré de correction vaste répertoire lexical incluant
articulation du discours autour d’entrées grammaticale, y compris en des expressions idiomatiques,
notionnelles mobilisant des structures des nuances de formulation et
complexes. des structures variées.
tressage des documents, approche comparative bonne maîtrise des précision et variété des
nuancée des échos, oppositions, structures simples et formulations
complémentarités entre les documents courantes. Les erreurs sur les
• connecteurs : moreover, however, therefore, structures complexes ne
although, on the one / other hand, at first sight, donnent pas lieu à des
etc malentendus.
effort de mise en relation des documents : bonne maîtrise des l’étendue lexicale relative
perception de la dynamique générale du dossier structures simples et nécessite l’usage de
*effort régulier d’articulation des idées : firstly, courantes. Les erreurs sur les périphrases et de répétitions.
secondly, finally, indeed. structures simples ne gênent
pas la lecture.
plan statique, absence de mise en relation entre texte immédiatement mots sont adaptés à l’intention
les documents (étude séparée de chaque compréhensible malgré des de communication, en dépit
document) erreurs fréquentes. d’un répertoire lexical limité
• juxtaposition d’idées OU usage de connecteurs
élémentaires (and, but, so, because)
simple énumération de points, absence de Texte globalement Texte intelligible malgré un
discours construit • absence de logique / compréhensible mais dont la lexique pauvre.
cohérence d’ensemble • contradictions qui lecture est peu aisée.
invalident l’ensemble de l’analyse
Peut rassembler des notes non articulées Peut produire un écrit mais Peut produire quelques
peu intelligible éléments stéréotypés

Pts 0-4 4-20 21-29 30-39 40-59 60-79 80-100 100-120

score A2 A2+ B1- B1 B2- B2 B2+/C1
s
Note 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Tle
Note 1-3 4-6 7-10 11 12 13 14-16 17 18 19 20
1ères