TD 4 Dvlpmnt 26 February 2024

Théories de l’esprit
 attribution de fausses croyances.
= créer une représnetations de la représentation d’un tiers.

Ce TD a pour but d’explorer un des aspects des TOM : l’attribution de fausses croyances.

1. Qu’entend-ton par fausse croyance ?

L’enfant doit attribuer une croyance fausse au personnage par rapport à la réalité dont il a lui-même
une représentation correcte.

2. Décrivez le paradigme

Une personne (P1) place un objet dans une boite (B1), et quitte la pièce.
Puis une personne P2 prends l’objet en B1 et et le place dans une autre bôite (B2) : on demande à
l’enfant : où est-ce que P1 ira chercher l’objet à son retour dans la pièce ?

 Quel est l’objectif de chacune des questions posées ?

Vérifier que l’enfant sait différencier tous les lieux de l’histoire, qu’il y ait une réalité commune entre
enfant et expérimentateur, et se familiariser avec les différents dipsositifs.

+ on vient vérifier la mémorisation (de la localisation) et le niveau attentionnel (l’enfant investi sa

réflexion) de l’enfant.

« montre moi où pinocchio va chercher le chocolat » : c’est la question centrale, celle qui vérifie si
l’enfant applique ou pas une fausse croyance.
Si l’enfant est capable de prédire le comportement de pino, il est donc capable de se dé-centrer de
son propre pdv et de se construire une représentation de la représentation d’un tiers : il a fait preuve
de TOM.

Ce qui est important est de venir contrôler les schémas expérientiels.

 venir vérifier que l’enfant ne répond pas en fonction de son schéma expérientiel (habitudes
acquises chez lui)

Qu’est-ce que, selon leur âge, chaque enfant peut répondre ?

3 ans Placard  car LB l’a mis dans le placard

5 ans Tirroir  il y a pas donc il va chercher dans le
placard
7 ans Tirroir  dans soit placard soit réfrégirateur.

Réponses Age des sujets

Tiroir 3  1 pe 2 / 4  4 / 5  5
Placard 3  13 = tjr placard / 4  3 / 5  1
TD 4 Dvlpmnt 26 February 2024

A partir de 4 ans et 6 mois, les enfants répondent correctement à la question de fausse croyance.

Crtiqiue : scénario pe trop simple ? est-ce qu’ils ne sont pas croisés entre-temps, est ce qu’il n’a pas
laissé le placard entreouvert  laisse place à l’imagination des enfants qui vient biaiser.

Quelle est votre interprétation de l’évolution développementale dont ces protocoles témoignent ?

On peut dire que l’enfant n’est pas en mesure d’attribuer à autrui un savoir sur l’objet différent du
sien et la réalité.
Au dela de 4 ans et demi : on a des enfants qui réussisent à prendre en compte l’état mental d’autrui
pour prédire son action et arrive à le concevoir comme différent du leur et de la réalité.

Etude Baron-Cohen et Friith (1985)

Expérience de Sally et Anne.
Evaluation de 3 groupes d’enfant :

- 14 syndrome de Down : 11 ans en réalité mais en âge mental non verbal 2 ans et 11 mois
-23 enfants typiques
-20 TSA : âge chronologique de 11 ans, mais verbal 9 ans et non verbal 5 ans

Difficulté à différencier leur propre situation à celle d’un tiers.

Ces résultats ne sont pas explicables selon la compréhension ni la mémorisation.