TD 6 Psycho du Dvlpmt 11 mars 2024

Les connaissances de l’enfant se font sur la base de théorie naîves.

= ensemble de connaissances et des croyances intuitives qui sont cohérentes et articulées

entre elles, sur la façon dont le monde fonctionne.

L’idée est que l’enfant va acquérir intuitivement par l’observation quotidienne du monde qui
l’entoure.

Keil se dmd si les enfants s’appuient uniquement sur des aspects perceptifs ou si ils font appel aux
théories naives : il s’intéresse aux différences entre objets naturels et objets fabriqués.

On définit un objet fabriqué par sa fonction principale, fonction lié aux aspects perceptifs de l’objet
en lui-même.

Participants :
Enfant entre 5 et 10 ans.

Il va leur demander de juger des conséquences de transformation perceptive sur l’identité d’objet

VI :

 type d’objet : naturel ou fabriqué

 âge

VD : réponse de l’enfant

Le but est de déterminer si l’enfant considère que l’opération (changement perceptif) a modifié
l’identité de l’objet (ie l’appartenance catégorielle)

Si les enfants ont construit une théorie naïves sur le monde du vivant : les plus âgés devraient êtres
capables de considérer que la transformation esc caractéristiques saillantes n’a pas modifié l’objet.

Scores moyens :
1= l’enfant considère que l’opération a modifié l’identité de l’objet
2= indécision concernant la modification de l’objet par l’opération
3= l’enfant considère que l’opération n’a pas modifié l’objet

Enfant Objet naturels Objet fabriqués

1 1 1
2 1 1
3 1 1
4 (5-6 ans) 1 1
5 (7-8 ans) 3 1
6 3 1
7 3 1

Différences selon l’âge des enfants dans la justification donnée : on voit bien que les enfants de 7/8
ans distinguent le vivant du nom vivant pour raisonner : ils distinguent les 2 catégories d’objet.

Cclsuion : un effet du type d’objet, un effet de l’âge, et une interaction.

si pas d’effet du type d’objet,
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Qlq soit l’âge des enfants, ils vont répondre différemment en fonction de l’objet (si naturel ou
fabriqué). Les scores moyens pour les objets fabriqués sont proches de 1à tous les âges, alors que
pour les objets naturels on observe une évolution des scores moyen avec l’âge.
A tout âge : modification perceptive. En revanche, la capacité à considérer que les objets naturels
conservent leur identité évolue progressivement entre 5 et 10 ans.

 Entre 5 et 10 ans, construction des théories naives sur le monde du vivant.

Différentes catégories :

 Schématique
 Slott filler / fonctionnelle
 Taxonomique

On devrait trouver des catégorisations schématiques à 5-6 ans et plutôt du taxonomique a 9 ans. (si
c’était hiérarchique).

Le choix schématique est largement majoritaire, à tous les âges. En tri libre, pas mal de taxonimique
mais en appariement majorité de schématique ; les 2 types d’épreuve ne conduise,t pas à l’utilisation
spontanée des mêmes conduites de catégorisation.

Finalement, les résultats sont plus en faveur de la coexistence.

CCL : il existe bien une coexistence précoce mais avec l’âge les enfants sont + capables de passer
d’un mode à un autre en lien avec la flexibilité et de justifier leur conduite avec des arguments
pertinents.