YAO KONAN JACQUES

STAGE D’ENSEIGNEMENT EN EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE AU

« LYCEE MODERNE 1 DE BOUAFLE »
Du « 21 mars 2022 au 22 avril 2022 »

RAPPORT PRESENTE EN VUE DE L’OBTENTION DE LA LICENCE STAPS

ECOLE NORMALE SUPERIEURE D’EDUCATION PHYSIQUE ET DES SPORTS

INSTITUT NATIONALE DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS

ABIDJAN

CÔTE D’IVOIRE

CONSEILLER PEDAGOGIQUE :

M. COULIBALY JACOB Année académique

2021-2022

Professeur de lycée
Téléphone : 07 09 450 633
 i

SOMMAIRE

SOMMAIRE .........................................................................................................1
DÉDICACE ..........................................................................................................2
REMERCIEMENTS ........................................Error: Reference source not foundi
LISTE DES TABLEAUX ..................................................................................... iv
LISTE DES SIGLES ET ACRONYMES ..........Error: Reference source not found
LISTE DES ANNEXES .......................................................................................vi
INTRODUCTION.............................................................................................. 1-3
I. CONCEPTION DE L’EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE......................3
1. L’éducation......................................................................................................3
2. L’éducation physique.......................................................................................3
3. Les Activités Physiques et Sportives (APS)....................................................4
4. L’éducation physique en rapport avec les APS...............................................4
II. PRESENTATION GENERALE DE L’ETABLISSEMENT................................4
1. Historique et situation géographique............................................................4-5
2. Le personnel de l’établissement...................................................................5-8
3. Organisation de l’EPS dans l’établissement...............................................8-13
III. DESCRIPTION DE MES ACTIVITÉS DANS L’ÉTABLISSEMENT .............13
3.1 Les activités d’enseignement......................................................................13
3.2 Les activités d’encadrement........................................................................14
3.3 Les activités pédagogiques.........................................................................14
3.4 Les activités administratives........................................................................14
3.5 Les activités de loisir...................................................................................15
4. analyse de mon expérience professionnelle................................................15
4.1 Analyse d’un évènement ou d’une situation pédagogique..........................15
5. Mon projet de développement professionnel.................................................16
CONCLUSION ..................................................................................................17
BIBLIOGRAPHIE .............................................................................................. 18
 ii

DEDICACE

Je dédie ce rapport à :

- Mon Oncle M. OKOIN N’DA YAO ALBERT

- Ma Mère OKOIN AMANI BENEDICTE
- Mes Tantes CLEMENTINE ET KOUSSO

Si je suis aujourd’hui en train de rédiger ce rapport c’est grâce à ces personnes

citées haut, eux qui ont fait un nombre incalculable de sacrifice pour faire de moi
ce que je suis aujourd’hui. Un grand merci en leurs honneurs et leurs efforts ne
resterons pas en vain.
 iii

REMERCIEMENT

Nos vifs remerciements vont à l’endroit de Monsieur HABIB A. SANOGO

Directeur Général de l’INJS qui nous a offert l’opportunité d’effectuer le stage
nous permettant la rédaction de ce rapport.

L’occasion nous a été donné de remercier tout le personnel de l’INJS en

particulier Monsieur AMIDOU COULIBALY Sous-directeur de l’ENSEPS, ainsi
que toutes les personnes de bonne volonté qui ont bien voulu nous apporter aide
et assistance dans la réalisation de rapport.

Nous tenons à exprimer toute notre gratitude au corps professoral de

l’INJS.

Notre palme d’honneur revient incontestablement à Monsieur le proviseur

M. OREGA DADIE ZEFYRIN ainsi que Monsieur COULIBALY JACOB notre
conseiller avec qui j’ai beaucoup appris de mes erreurs et m’a permis d’enrichir
ma connaissance de son savoir-faire et cela a été pour moi une bonne
expérience.

Nous ne saurons terminer nos propos sans manquer d’évoquer la grande

générosité de tout le personnel du corps enseignant de l’EPS qui nous ont tendis
mains fortes et leurs aides tout le long de mon stage dans ce Lycée. Encore à
toutes les personnes qui n’ont pas été citée mais dont nous sommes redevables.
 iv

LISTE DES TABLEAUX ET FIGURES

Tableau 1 : Récapitulatif du personnel administratif

Tableau 2 : Récapitulatif du personnel enseignant

Tableau 3 : Récapitulatif des bivalents

Tableau 4 : Récapitulatif des effectifs des élèves de l’établissement

Tableau 5 : Nombre d’enseignants, grade et spécialité en EPS

Tableau 6 : Récapitulatif de l’emploi du temps de M. COULIBALY JACOB

Tableau 7 : Récapitulatif des APS choisis pour l’année scolaire 20121-2022

Tableau 8 : Récapitulatif du matériel disponible

Tableau 9 : Récapitulatif des classes, effectifs et cycles étudiés

 v

Liste des sigles et acronymes

SIGLES SIGNIFICATIONS
INJS Institut national de la Jeunesse et des Sports
EPS Education Physique et Sportive
ENSEPS Ecole Normale Supérieure d’Education Physique et
Sportive
ENSEP Ecole Normale Supérieure d’Education Permanente
CE Chef d’Etablissement
ACE Adjoint au Chef d’Etablissement
LMD Licence Master Doctorat
STAPS Sciences et Techniques des Activités Physiques et
Sportives
ACRONYMES SIGNIFICATIONS
OISSU Office Ivoirien du Sport Scolaire et Universitaire
AS Association sportive
 vi

LA LISTE DES ANNEXES

Etude des concepts Education, Education physique et Entrainement

Habileté, Motricité et Apprentissage

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INTRODUCTION

L’Institut National de la Jeunesse et des Sports situé à Marcory à l’extrémité

de la TSF, près du dépôt de la SOTRA, en bordure de la lagune Ebrié a été créé
par le décret N°61-141 du 15 Avril 1961. C’est un Etablissement Public National
(EPN) à caractère administratif selon le décret N°81-983 du 13 Novembre 1981 et
il est placé sous la tutelle du Ministère de la Jeunesse, du Sport et des Loisirs.
Mais en Février 2013 il a subit une réorganisation portant attribution et
organisation de son fonctionnement selon le décret N°2013-713 du 18 Octobre
2013, ainsi l’INJS sera placé sous la tutelle technique du Ministre chargé de la
Jeunesse des Sports et des Loisirs et sous la tutelle économique et financière du
ministre chargé de l’économie et des finances. C’est à ce titre que dans son
fonctionnement l’INJS aura pour mission de former aux emplois du sport de la
jeunesse et des loisirs d’où la charge :

- D’assurer la formation initiale et continue des personnels enseignants

d'Education Physique et Sportive, d'Education Permanente ainsi que
des personnels d’inspection du Sport
- D’assurer la formation continue des animateurs des groupements,
associations et mouvements de jeunesse
- D’assurer la formation qualifiante des jeunes

- D’assurer l’entraînement et le perfectionnement des athlètes et des

cadres sportifs de haut niveau.

Dans son organisation, l’INJS sera subdivisé en deux organes qui sont : le
conseil de gestion et la direction générale. La direction de l’INJS se composera de
structure de formation et d’un centre de la médecine du sport (CMS). Les
structures de formation de l’INJS sont les suivantes :

- L’Ecole Normale Supérieure de l’Education Physique et Sportive

(ENSEPS) chargé de la formation pour l’obtention des diplômes du
CAMEPS (Certificat d’Aptitude à la Maitrise d’EPS), du CAPEPS
(Certificat d’Aptitude au Professorat d’EPS), du DECEPS (Diplôme
 2

d’Etat de Conseiller d’EPS), du CAIJS (Certificat d’Aptitude à

l’Inspection de la Jeunesse et des Sports) et de l’agrégation des
Professeurs de Lycée option EPS et d’Education Permanente

- L’Ecole Normale Supérieure d’Education Permanente (ENSEP) chargé

de la formation pour l’obtention des diplômes de BASE (Brevet
d’Animation Socio-éducative), du DECEP (Diplôme d’Etat de Conseiller
d’EP) et CAPEP (Certificat d’Aptitude au Professorat d’EP)
- le Centre National de Sport de Haut Niveau (CNSHN) .

Nous nous baserons sur la formation du professeur certifié d’EPS appelé

désormais professeur de Lycée. La formation dure cinq (05) années. Les diplômes
délivrés respectivement pendant les trois premières années sont la Licence 1, la
Licence 2 et la Licence 3 STAPS octroyé à l’Institut. La quatrième année le Master
1 et la cinquième année le Master 2 et le CAPEPS sont octroyés par la direction
de l’ENSEPS.

Dans le cadre de la préparation du certificat d’Aptitude au Professorat

d’Education qui constitue la fin du cycle de la formation pour l’étudiant en Licence
3, la direction de l’ENSEPS donne l’opportunité à l’étudiant de Licence 3 de faire
un stage pratique d’immersion de 01 mois dans un établissement secondaire situé
dans l’une des directions régionales de l’éducation Nationale (DREN) dans la ville
de Bouaflé et celles de l’intérieure.

Cette période est la mise pratique de la formation théorique reçue au cours

des trois premières années de la formation. Le stage est une situation réelle nous
permettant de vivre les réalités de notre future profession, de mettre en pratique
nos connaissances théoriques et découvrir notre capacité d’enseignant.

En conclusion, le stage permet à l’étudiant en Licence 3 d’acquérir plus de

connaissance et d’expérience pour mener à bien sa future profession.

Notre stage s’est déroulé au Lycée Moderne 1 de Bouaflé sur une période
d’un (01) mois allant du 21 mars au 22 avril 2022. C’est l’occasion qui nous est
permis d’apprendre notre future profession sous la supervision d’un conseiller
pédagogique. Nous avons été encadrés par monsieur COULIBALY JACOB.
 3

Monsieur COULIBALY JACOB est professeur certifiée d’éducation physique

et sportive ayant reçu sa formation à l’INJS d’Abidjan de 2004-2009 et a pour
spécialité Handball. Monsieur COULIBALY JACOB est marié légalement et père
de deux (02) enfants ; il est professeur titulaire certifié avec un grade A5.
Il utilise l’Approche Par Compétence (APC) comme méthode de travail.

En plus de sa tâche d’encadreur, nous avons pu bénéficier de ses conseils.

Il a été pour nous comme un père.

Dans ce rapport, nous clarifions notre conception de l’éducation, de la

motricité et de l’apprentissage des APS, nous présenterons également le Lycée
Français la Farandole Internationale (la situation géographique, le personnel de
l’établissement, les caractéristiques de l’établissement et l’organisation de l’EPS
dans l’établissement) ; avant d’expliquer nos activités dans l’établissement ou il
s’agira pour nous de décrire nos activités d’enseignements, d’encadrements,
pédagogiques, administratives et de loisirs. Ensuite, nous allons procéder à
l’analyse de notre expérience professionnelle (analyse du 1er et du 2ème évènement
et de notre projet de développement professionnel). Enfin dans la conclusion, nous
formulerons des critiques, des suggestions et de recommandations en vue d’une
amélioration nécessaire.

I. CONCEPTION DE L’EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

1. L’éducation

L’éducation est une action exercée par les générations adultes sur celles
qui ne sont pas encore prêtes pour faire face à la vie sociale. Elle a pour objet de
faire naître et de développer chez l’enfant un certain nombre de facultés
physiques, intellectuelles et mentales que réclament de lui et la société politique
dans son ensemble et le milieu social auquel il est particulièrement amené à faire
face tout le long de son existence.

2. L’éducation physique

C’est l’ensemble des processus permettant à un individu de passer d’un

état d’indifférenciation motrice donné à un état de différentiation, d’intégration
 4

motrice définit à un moment donné de son évolution motrice ; la base étant

l’équipement héréditaire.

3. Les Activités Physiques et Sportives (APS)

Les activités physiques et sportives se définissent comme un ensemble de

manifestations motrices physique ou corporelles accessibles et praticables par
tous, en tout lieu et à tout moment. Elles peuvent être des activités da la conduite
motrice, de loisir, de détente, de sport, de jeu, de création, d’expression et de
communication. Elles ont les mêmes vertus éducatives en soi et peuvent être
enseignées avec des stratégies et méthodes pédagogiques variées.

4. L’éducation physique en rapport avec les APS

La pratique des APS à l’école répond à un véritable besoin de l’enfant de se

mettre toujours en mouvement, de jouer. Il a besoin de courir, de sauter, de lancer
pour se préparer à la vie future. Tous ces mouvements concourent à
l’épanouissement de la personnalité de l’enfant sous ses différents aspects
physiques, intellectuels, affectif, culturel et social tout en le préparant à
l’autonomie.

Sur le plan physique et intellectuel, l’enfant à qui on a appris ces gestes, essai de
les reconnaître afin de les adapter aux situations qui se présentent à lui.
C’est par l’action que l’enfant découvre et acquiert sa propre expérience.
Sur le plan affectif, culturel et social, il apprend dans les jeux à connaître les
autres, à collaborer avec eux. Cette collaboration entraîne un brassage culturel qui
l’amène à être quelquefois tolérant envers les autres. (Socialisation)

II. PRESENTATION GENERALE DE L’ETABLISSEMENT

1. Historique et situation géographique

Initialement baptisé COLLEGE d’ENSEIGNEMENT GENERAL (CEG) de

BOUAFLE, il a ouvert ces portes en 1966. Dans le courant de l’année 1973-1974,
le CEG deviendra alors le LYCEE MODERNE DE BOUAFLE couvrant une
superficie de plus de 10 hectares ; Notons que depuis sa création, il a formé
 5

plusieurs cadres de ce pays dont Monsieur le ministre CHARLE KOFFI DIBY,

PAUL
KOFFI KOFFI, HORTANSE YOMAN N’DRI Pour ne citer que ceux-là et compte
tenu du nombre pléthorique des élèves. Ce lycée par la suite fut scindé en 2008
deux (02) établissements en l’occurrence : le LYCEE MODERNE 1 reconnaissable
par la couleur belge des bâtiments et le LYCEE MODERNE 2 reconnaissable par
la couleur jaune doré des bâtiments. L’établissement compte soixante-dix (70)
classes.

Le LYCEE MODERNE1 de BOUAFLE est situé dans le chef-lieu de la

région de la Marahoué, à la sortie-Est de la ville en bordure de la voie qui mène à
ZUENOULA. Bouaflé est le chef-lieu de la région de la marahoué, c’est une ville
carrefour, elle relie Yamoussoukro, Sinfra, Daloa et Zuenoula

2. le personnel de l’établissement

Tableau 1 : Récapitulatif du personnel administratif

Fonctions Hommes Femmes Total

Proviseur 01 00 1

Adjoints au chef 05 00 5
d’établissement

Intendants 02 00 2

Inspecteurs 03 00 3
d’orientations

Inspecteurs 02 00 2
d’éducations

Éducateurs 14 00 14

Bibliothécaires 00 00 0
 6

Archivistes 01 02 3

Informations 00 00 0
statisticiens

Secrétaires 00 02 2

Total 28 04 32

Pour le bon fonctionnement de toutes ses activités, le Lycée Moderne1 de

Bouaflé est doté d’un service administratif, d’une équipe d’encadrement, d’une
centaine d’enseignants et un service technique.

Tableau 2 : Récapitulatif du personnel enseignant

Matières Hommes Femmes Total

ALL 08 00 08

ANG 12 04 16

ART PL 03 01 4

EPS 12 04 16

ESP 07 02 09

FR 19 03 22

H-C 21 01 22

MATHS 14 00 14

MUSIK 01 02 3

PHILO 06 01 7

P-C 13 00 13

SVT 13 01 14
 7

TOTAL 129 19 148

Tableau 3 : Récapitulatif des bivalents

Matières Hommes Femmes Total

ANG / EPS 01 1

FR / EDHC 01 01 2

FR / H-G 02 00 2

MATHS / TICE 03 00 3

SVT / P-C 00 00 0

Total 06 02 8

Tableau 4 : Récapitulatif des effectifs des élèves de l’établissement

Le Lycée Moderne1 de Bouaflé est un lycée mixte. Il compte au total 4552 élèves,
dont 2554 garçons et 1998 filles :

1 : répartition de l’effectif total des élèves par cycle

Effectif garçon Effectif fille Effectif total

1er cycle
1531 1392 2923

2nd cycle
1023 606 1629

Le Lycée Moderne1 de Bouaflé est un établissement en voie de lycée

d’excellence. Au niveau de la région de la Marahoué, le Lycée Moderne1 de
 8

Bouaflé est compté parmi les dix (10) établissements d’excellence de la région.
L’an dernier, il a eu un taux de réussite de 40,38% au BAC et 36,49% au BEPC.

2 : couleur de tenu de sport

Promotion Couleur du tee-shirt

6ème Vert-citronné

5ème Vert-foncé

4ème Jaune

3ème Rouge

2nde Violet

1ère Orange

Tle Blanc

3. Organisation de l’EPS dans l’établissement

Le CE-EPS du Lycée 1 et le Lycée 2 exploitent les mêmes installations du terrain

dans une bonne ambiance et la courtoisie. Ils sont au nombre de seize (16) avec
différents grades.

Tableau 5 : nombre d’enseignant, grade et spécialité EPS

N° Noms et Prénoms Grades Spécialités

 9

1 COULIBALY JACOB A5 Handball

2 KOUAKOU CHRISTIAN A4 Gymnastique

3 KOUASSI LEANDRE A5 Football

4 N’GUESSAN Agnès épse Kouakou A5 Volleyball

5 N’DOUBA épouse DAZI A4 Danse

6 EPOUSE KOFFI A4 Athlétisme

7 OUEDRAOGO SEYDOU A4 Taekwondo

8 ZONKALEU JOCELIN CLAVER A4 Gymnastique

9 DAZI KOUAKOU A4 Taekwondo

10 GONHI EMIL A6 Athlétisme

11 ADOU K JULIEN A5 Gymnastique

12 TRA LOU épouse IRIE BI A5 Lutte

13 N’DRI AMIAN DOMINIQUE A5 Rugby

14 MIEZAN SEKATIO JACQUES D A4 Handball

15 BIDI BLE CHRISTIAN PATRICK A5 Handball

 10

16
TAHI HIE FRANCK A4 Volleyball

Tableau 6 : Récapitulatif de l’emploi du temps de M. COULIBALY JACOB

HORAIRES LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

ET DATES

7H00_9h00

8h15_10h05 6eme8

15h20_17h20 3eme1 TleA3 2ndeC2

Tableau 7 : Récapitulatif des APS choisis pour l’année scolaire 2021-2022

APS choisis Abréviations

Endurance END

Lancer de poids PDS

Saut en hauteur HT

Saut en longueur LG

Triple saut TS

Rugby RB

Handball HB

Basket-ball BK

Volley-ball VB

Football FB

Vitesse VIT
 11

Gymnastique GYM

 La coordination

La coordination est assurée par un coordinateur qui est désigné après un

consensus.

Ce dernier est chargé de faire la planification des activités. Le coordinateur pour

cette année 2021-2022 est un professeur certifié d’EPS.

Il faut dire qu’à chaque trimestre se tient une réunion du conseil

d’enseignement. Concernant l’unité pédagogique d’EPS quelques concertations
sont faites sur convocation du coordinateur en fonction de l’importance et de
l’urgence des informations.

 Organisation de la concertation pédagogique

Dans les soucis de demeurer dans le dynamisme de l’excellence prônée par

l’administration de l’établissement l’unité pédagogique des EPS organise des
réunions, chaque fin de cycle pour faire le point des activités. Les contrôles des
performances générales des différents niveaux et envisage des
Réaménagements, des barèmes, lorsque les résultats sont en deçà des résultats
poursuivis.

 Les conditions matérielles

Tableau 8 : Récapitulatif du matériel disponible

• Les sports collectifs :

Disciplines Infrastructures Nombres de ballons

 12

Football 01 terrain 02 ballons

Basketball 01 terrain 04 ballons

Volleyball 01 terrain 06 ballons

Handball 02 terrains 04 ballons

• Sports individuels

Disciplines Infrastructures Matériels

10 de 2kg ; 8 de 3kg ; 7
Poids 4 Aires de lancer
de 4kg ; 13 de 5kg

Saut en hauteur 5 sautoirs 4 élastiques

Saut en longueur 5 sautoirs 4 double-décamètre

Triple saut 5 sautoirs 4 double-décamètre

Vitesse 3 pistes 1 chronomètre

Gymnastique Espace vert

Endurance 1 chronomètre
Terrain de handball, de
football et de basketball

III. DESCRIPTION DE MES ACTIVITES DANS L’ETABLISSEMENT

 13

3.1 Les activités d’enseignement

Tableau 9 : Récapitulatif des classes, effectifs et cycles étudiés

Pendant notre stage nous avons eu à faire différentes activités en fonction des
classes que nous avions eut

Classes 6ème 8 3ème 1 2nde C2 TleA3

Cycles Volley-ball Vitesse Volley-ball Vitesse

étudiés

Effectifs 54 86 81 63

Afin de nous en guérir du niveau initial des élèves nous faisions l’évaluation
diagnostique afin d’élaborer un contenu adapté aux possibilités réelles des
apprenants et éventuellement constituer des groupes de travail. Ensuite, nous
avons fait l’évaluation formative qui nous permettait de recueillir, pendant le
déroulement du processus d’apprentissage, des informations sur les difficultés
et les progrès des élèves dans le but de déterminer si l’atteinte à des objectifs
se fait telle que prévue, enfin l’évaluation sommative afin de faire le bilan des
acquisitions.

3.2 Les activités d’encadrement

Nous avons eu l’occasion d’encadrer les équipes d’OISSU du lycée
moderne1 Bouaflé à des disciplines sportives qui sont le volleyball et le
handball auprès de nos doyens pour la participation aux finals d’OISSU ce
qui a été pour moi une belle expérience car j’ai beaucoup.

3.3 Les activités pédagogiques

Concernant les activités pédagogiques, l’UP s’est réunie plusieurs fois pour
diverses raisons. Nous avons même participé à certaines réunions concernant
 14

le déroulement des épreuves physique du BAC blanc et du BEPC blanc. Nous

avons participé à la réunion concernant les enchainements imposés A et B
filles comme garçons au BEPC national.

3.4 Les activités administratives

Nous avons été sollicités pour l’évaluation des candidats aux épreuves
physiques du BAC et du BEPC blanc organisés dans ledit établissement. Nous
avons aussi fait partie du personnel qui était à la charge de la correction des
feuilles et report des notes auprès de notre conseiller.

Ces différentes interventions lors des épreuves physiques de l’examen

blancs nous ont permis de nous rendre compte des véritables réalités de notre
futur fonction d’enseignant et d’acquérir une expérience beaucoup plus
approfondie.

3.5 Les activités de loisir

Pendant notre la période de stage, nous avons eu l’occasion de participer à

l’entrainement de nos doyens au volleyball ce qui nous permettait d’améliorer
mes gestes techniques au volleyball. Il y’a une compétition organiser par le
volleyball club de Bouaflé qui a reçu la ville de Gagnoa et Issa dans Gagnoa
fut vainqueur du tournoi et Bouaflé occupait la deuxième.
Comme toute compétition elle se termine toujours le partage de la nourriture.
 15

4. analyse de mon expérience professionnelle

4.1 Analyse d’un évènement ou d’une situation pédagogique

Nous étions au 30 /03 /2022 lorsque j’ai eu mal à prendre contact avec ma classe
de 6ème8 car ils étaient tous en retard et chacun avait son propre programme,
chose qui n’as pas été aisé pour moi car c’était ma première fois de me retrouver
dans ce cas de figure ce qui faisait que j’avais du mal a dénombré l’effectif de la
classe et le comble dans tout ça leur chef de classe avait même pris du retard
avec les documents de la classe pour une première fois le retard leur a été
accordé vu la justification << le professeur ne laisse pas vite et que c’est quand il
est l’heure qu’il écrit la leçon au tableau pour copier donc ça leur prenaient du
temps >> . Mais pour une deuxième fois j’étais dans l’obligation de renvoyer la
majorité d’entre chez les Éducateurs pour m’envoyer un billet d’entrée. Donc pour
éviter que cela se reproduise je me suis rendu à leur classe pour vérifier si la faute
venait de l’enseignant qui avait cours avant moi ou si la faute venait des élèves qui
utilisaient pour justification. Le constat fait est que le professeur avait sa part dans
le retard des élevés à mon cours mais les élèves étaient plus responsables car ils
profitaient pour aller faire un tour au marché ce qui prenait augmentais leur temps
de retard.
Donc j’ai approché le professeur et nous avons discuté et il a été compréhensif,
depuis ce jour mes élèves sont ponctuelles à mon cours.

5. Mon projet de développement professionnel

Ce stage pédagogique au Lycée Moderne1 de Bouaflé nous a permis de

combler les lacunes que nous avions auparavant. Notamment, avant le stage,
nous avons du mal à sanctionner un enfant ou une quelconque personne dans
notre entourage lorsqu’elle faisait des choses qui allaient contre les lois établis.
Aussi nous avons eu une connaissance approfondie de la nouvelle méthode
d’enseignement qu’est la formation par compétence etc. Pour ne citer que ceux-là.
 16

Pendant le stage, par contre nous avons pu braver nos sentiments de pitié
ou de compassion et avons appris à sanctionner celui qui le méritait. A propos de
la formation par compétence, nous avons appris à remplir le cahier de texte. A tenir
une séance de cour et à évaluer les élèves. Nous aimerons approfondir nos
connaissances dans la conception de la fiche dans le cadre d’une évaluation
caractérisée.
 17

Conclusion

Au terme de notre analyse, nous pouvons retenir que le Lycée Moderne1

de Bouaflé reste après tout un grand établissement mixte d’une grande
importance.
Nous avons tiré l’intense émotion et satisfaction auprès des élèves, des
encadreurs et des membres de l’administration.

Malgré quelques difficultés rencontrées au cours de ce stage nous pouvons

affirmer avec sérénité qu’il nous a été très bénéfique sur tous les plans car il nous
été permis d’être confronter à la réalité du terrain. Il nous a octroyé une certaine
compréhension pédagogique qui nous permettra d’être prêts à affronter diverses
réalités propres à notre futur métier de professeur d’Education Physique et
Sportive et en particulier celle de la société de demain.
 18

Bibliographie

Concepts de base Etude des concepts Education, Education physique et Entrainement et

Habileté, Motricité et Apprentissage

/Licence STAPS 1 semestre 1 2016 ENSEPS /INJS Abidjan

Côte d’Ivoire /M. Amidou Coulibaly, master en SAP (Université Laval, Québec
Canada) / Professeur agrégé d'enseignement secondaire