Les Formes Géométriques Dossier LA CLASSE MATERNELLE N.247 - Mars 2016

ÇU MATHÉMATIQUES
N TÉ E
FICHIER PRATIQUE
CO TES ASS
& CL
EN
MS-GS
ACTIVITÉS
GÉOMÉTRIQUES
Découvrir la géométrie à
l’école maternelle se manifeste
dans l’action.
L’approche sensorielle, vécue
au travers d’expériences
tactiles (jeu de Kim) ou visuelles
(rallye photo des formes),
permettra ici de lier l’action
à la pensée géométrique.
Cette approche sensorielle sera soutenue par le langage quand
les élèves seront ensuite amenés à assembler, construire, représenter
et décrire les formes planes.
L’acquisition graphique des formes géométriques sera quant à elle
travaillée à l’aide d’outils et de supports variés.
83 Fiche 1 : Kim des formes 95 Fiche 4 : Représenter des formes

géométriques géométriques
87 Fiche 2 : Parcours des formes 101 Fiche 5 : Reproduire une figure

géométriques sur quadrillage
91 Fiche 3 : Reproduire des assemblages

de formes
Photos du dossier : Isabelle Rigal.
82 • LA CLASSE MATERNELLE • N°247 • 03/2016
LivreFiches-LCM247.indb 82 25/01/2016 10:42

FICHE PRATIQUE par Isabelle Rigal
CYCLE 1 MATHÉMATIQUES
TPS I PS I MS I GS > FORMES
Activités géométriques 1/5
Kim des formes

géométriques
La géométrie en maternelle donne
aux élèves de différencier les formes
simples par la vue et le toucher pour être
capables ensuite de percevoir l’invariance
d’une forme quelle que soit son
orientation. Ici, une approche tactile a
permis de nommer, décrire et distinguer
les formes, préalable nécessaire
à d’autres activités. EN RÉSUMÉ
> Jeux de manipulation visant à définir
OBJECTIFS
et reconnaître quelques formes
géométriques simples.
Identifier globalement des formes géométriques
par la vue et le toucher
Nommer des formes géométriques : rond,
> Lors de cette phase, il est important de
carré, triangle, rectangle (GS) en identifiant
leurs propriétés faire émerger les caractéristiques spécifiques
à chaque forme, notamment pour permettre
Jouer à un jeu collectif en attendant son tour
aux élèves de différencier le carré du
MATÉRIEL parallélogramme et du parallélogramme
particulier qu’est le rectangle. Des triangles
Il est précisé pour chaque séance
atypiques sont proposés afin de considérer
> SÉANCE 1 : KIM À L’AVEUGLE l’invariance de la propriété (3 côtés).
Matériel
Une boîte « Kim » (carton troué ou sac en > SÉANCE 2 : JEU DE KIM
tissu) contenant des blocs logiques « formes ». Matériel
Le même que pour la séance 1.
Déroulement
Chacun à leur tour, les élèves sont invités à : Déroulement
> Piocher une forme géométrique dans la boîte Les élèves effectuent collectivement un tri des
(ou sac). formes. Pour cela, chacun choisit une forme et
> La décrire, guidés par les questions du PE la nomme. Une fois la proposition validée, le PE
(nombre de côtés, forme, etc.). écrit le nom de cette forme au tableau.
LA CLASSE MATERNELLE • N°247 • 03/2016 • 83

Développement du dé « formes géométriques »
(à découper
et à monter)

Jeu de Kim : fiches individuelles à photocopier
> Colorie et nomme les formes géométriques que tu as piochées au jeu
de Kim.
MS Je m’appelle : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RONDS CARRÉS TRIANGLES
GS Je m’appelle : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RONDS CARRÉS TRIANGLES RECTANGLES

FICHE PRATIQUE Kim des formes géométriques
> En début de MS, on ne retiendra que Affichage collectif des formes géométriques
3 familles : RONDS, TRIANGLES et CARRÉS. Lors de cette phase, il peut être judicieux de
Les RECTANGLES et autres quadrilatères réaliser en parallèle un affichage collectif des
particuliers seront proposés en fin de MS formes géométriques qui restera dans la
et en GS. classe et servira de référentiel. Les formes y
> Il est à noter qu’il y a un intrus (l’ellipse) dans seront présentées par familles avec leur nom.
la famille des ronds.
Rallye photo
> SÉANCE 3 : JEU DE KIM AVEC DÉ On pourra enrichir
Matériel cet affichage de
Le même que celui des deux séances photos de formes
précédentes. géométriques
Un dé « formes géométriques » prises par les
(à fabriquer selon le modèle de la élèves, identifiées dans la classe ou dans leur
fiche A, p. 84). environnement (cour, quartier). Pour cela,
Une fiche individuelle « Jeu de Kim » on pourra organiser un rallye photo, avec
par élève (modèles fiche B, p. 85). un double objectif :
Règle du jeu 1) Amener les élèves à faire des liens entre
un concept mathématique (les figures
géométriques) et leur quotidien.
2) Leur permettre d’expérimenter la prise de
vue photographique.
Déroulement
Dans le quartier proche, les enfants s’amusent
à chercher des formes géométriques
(ronds, carrés, triangles, rectangles) et à
les photographier. Ce seront par exemple
un panneau de sens interdit ou la roue
d’une voiture (ronds), les bandes rectangulaires
d’un passage piéton…
Les prises de vues seront ensuite triées puis
collées sur le panneau d’affichage intitulé
Mémoire des formes géométriques.
Dans ce jeu, chaque joueur doit, à son tour :

> Lancer le dé (fabriqué selon le modèle de la
fiche A).
> Nommer la forme.
> À l’aveugle, rechercher cette forme dans la
boîte (ou le sac).
> Colorier ensuite cette même forme sur sa
fiche individuelle (modèle à photocopier fiche B).

Parcours des formes

géométriques
L’expérience sensorielle des formes
géométriques se poursuit ici en
motricité, puis lors d’un jeu de plateau.
Les enfants perçoivent les formes et leurs
caractéristiques spécifiques (angles, côtés)
en se déplaçant sur un parcours de formes,
utilisant ainsi leur mémoire kinesthésique
et motrice.
OBJECTIFS
Jouer à un jeu collectif, attendre son tour
Différencier des formes géométriques en EN RÉSUMÉ
fonction d’un critère (taille, côté)
> Jeux favorisant la reconnaissance
Nommer les formes géométriques (rond, carré,
triangle, rectangle) des formes géométriques :
Apparier des formes géométriques identiques - Parcours en salle de motricité : sur
en tenant compte de leurs propriétés ce parcours composé de formes
géométriques, il s’agit de progresser
Construire des ensembles de formes à partir
en respectant la consigne donnée. Par
d’un critère commun
exemple : « les ronds et les carrés ».
Aller vers l’algorithme
- Jeu de plateau : Le chemin des formes
géométriques. À chaque tour, l’enfant doit
COMPÉTENCES identifier et décrire la forme géométrique
Reconnaître, différencier et classer des formes sur laquelle le dé l’a fait tomber.
planes en fonction de leurs propriétés
> Exercice d’évaluation sur fiche.
Nommer des formes planes en fonction de
leurs propriétés
Catégoriser des formes géométriques > SÉANCE 1 : PARCOURS EN SALLE
Percevoir l’invariance d’une forme par rapport DE MOTRICITÉ
au déplacement qu’elle peut subir Matériel
Se repérer dans l’espace Formes géométriques découpées dans du
papier A3 ou du papier journal (4 familles : rond,
MATÉRIEL carré, triangle et rectangle). Il est important que
Il est précisé pour chaque séance les formes appartenant à chaque famille

Le chemin des formes géométriques :
plateau de jeu

NOM : DATE :
> Colorie les formes demandées selon le code de couleurs proposé.
Ronds Carrés Triangles Rectangles

FICHE PRATIQUE Parcours des formes géométriques
soient visuellement différentes (pour les Règle de jeu

triangles, par exemple, proposer un triangle À son tour, chaque joueur doit :
isocèle, un triangle rectangle, un autre avec > Lancer le dé.
2 grands côtés et un beaucoup plus petit). > Avancer son pion sur le parcours du nombre
de cases indiqué.
Déroulement
> Nommer la forme géométrique et la décrire
Les enfants (groupe classe ou demi-classe) sont
(nombre de côtés, « comparaison » des côtés).
réunis en salle de motricité, où le PE aura
préparé, avec les formes géométriques > Pour l’angle droit, on acceptera le mot coin.
découpées, un parcours de ce type :
> Rechercher la forme trouvée dans la barquette
et la collecter dans sa boîte individuelle.
> Pour chaque famille de formes géométriques,
Les formes sont disposées alternativement un seul « type » est proposé volontairement
en suivant un chemin dans le matériel. Cela permet aux élèves de
sur lequel les élèves considérer que quelles que soient la configuration
devront se déplacer ou l’orientation d’une forme, elle appartient à
suivant une consigne. une même famille. Exemple pour la famille des
Par exemple : « marcher triangles :
uniquement sur les = =
ronds et les carrés ».
> Au départ, le PE donnera la consigne de
> SÉANCE 3 : ÉVALUATION
déplacement. Ensuite, ce pourra être un élève.
Cette activité peut être proposée en évaluation
pour vérifier la reconnaissance des formes
> SÉANCE 2 : JEU DE PLATEAU
géométriques. Le PE veillera à faire nommer
Matériel individuellement les différentes formes
Plateau de jeu (fiche C, p. 88). géométriques.
Dé numéroté de 1 à 4.
24 cartes « Formes géométriques » Matériel
découpées et plastifiées (modèle ci- Fiche élève n° 1 (p. 89).
dessous), placées dans une barquette commune Consigne
(toutes les formes y sont mélangées). Sur sa fiche élève n° 1 (Le magicien des formes),
Un pion par élève. chacun est invité à colorier les formes selon le
Une petite boîte ou barquette par élève. code de couleurs proposé.
> Un code de couleurs différent est proposé
Cartes « Formes géométriques » à dupliquer
pour chaque élève.
6 fois et à découper
Planche des
24 cartes

Reproduire des
assemblages de formes
Afin d’approcher les formes et grandeurs, les élèves
vont reproduire des assemblages de formes
géométriques. Ces manipulations les amèneront
à en mémoriser les propriétés tout en reconnaissant
l’invariance d’une forme géométrique en fonction
de son orientation.
OBJECTIFS
Reproduire un assemblage de formes
géométriques par juxtaposition ou superposition
Identifier et différencier des formes géométriques
Nommer les formes géométriques : rond, carré,
triangle, rectangle (GS)
Décrire oralement les positions des objets EN RÉSUMÉ
d’un assemblage pour le reproduire > Jeu de loto : associer des assemblages
Reproduire un algorithme de formes aux modèles.
> Jeu de reconstitution : reproduire
COMPÉTENCES un bonhomme modèle à l’aide de formes
Reconnaître, différencier et classer des formes géométriques.
planes en fonction de leurs propriétés
Identifier, décomposer, comparer, ordonner,
organiser et mémoriser une suite de formes Organisation
Reconnaître l’invariance d’une forme La classe est divisée en groupes de 5 à 6 élèves.
géométrique en fonction de son orientation Déroulement
Reconnaître et reproduire un algorithme L’exercice de la
fiche élève n° 2
MATÉRIEL consiste à reconstituer
Il est précisé pour chaque séance 2 séries d’images
en découpant
> SÉANCE 1 : LE LOTO DES FORMES et en collant les
GÉOMÉTRIQUES assemblages de formes correspondant aux
Matériel modèles. Le premier à réussir sans se tromper
Fiche élève n° 2 (p. 92). est déclaré vainqueur.

NOM : DATE :
> Découpe les étiquettes et colle les mêmes collections de formes

sous leur modèle.

NOM : DATE :
> Choisis l’un des six bonshommes, et reconstitue-le sur une feuille
avec les formes géométriques découpées.

FICHE PRATIQUE Reproduire des assemblages de formes
> Lors de cette activité, le PE vérifiera que le > Reconstituer successivement les
vocabulaire propre aux noms et aux propriétés
six bonshommes donnés en modèle .
de chacune des figures est bien acquis. > Le PE validera la construction de chacun
des personnages en veillant à ce que l’élève
> SÉANCE 2 : MON BONHOMME réinvestisse le vocabulaire géométrique acquis.
À REPRODUIRE
Matériel
Pour chaque enfant
Formes géométriques découpées dans la fiche
élève n° 3 (p. 93).
Fiche élève n° 3.
Une feuille A4.
Activité préalable
Chaque enfant dispose des formes
géométriques découpées dans la fiche élève
n° 3 : 3 ronds, 1 carré, 2 triangles et 2 rectangles.
Il lui faudra :
> Les décrire.
> Les trier.
> Lors de cette découverte du matériel, les

élèves devront nommer les formes et les
comparer. Par exemple, ils remarqueront
qu’« il y a un petit rond et deux grands », que
« les deux triangles sont pareils », ainsi que les
rectangles.
> Construire un bonhomme avec toutes ces

formes.
> Choisir
> Si certains élèves peinent à représenter un l’un des
bonhomme, on pourra leur présenter tout de personnages
suite les modèles de la fiche élève n° 3. et le
reconstituer
Les bonshommes réalisés seront ensuite (en le
photographiés pour laisser une trace dans le collant) sur
cahier de travaux. une feuille
Les clichés pourront être réutilisés lors d’une A4.
prochaine séance, comme modèles à reproduire.
Déroulement
Après distribution de la fiche élève n° 3, le PE
demande à chacun de :
> Découper les 8 formes géométriques.

Représenter des formes

géométriques
Reproduire et dessiner des formes planes relève de
l’apprentissage graphique. Cela nécessite d’apprendre
à utiliser des instruments (crayons, règle), tout en visant
à mieux maîtriser le langage géométrique. Il s’agira ici de
multiplier les expériences graphiques de tracés pour faciliter
les apprentissages en les complexifiant progressivement,
notamment dans l’usage des tracés à la règle.
> SÉANCE 2 : TRACER À LA RÈGLE
EN RÉSUMÉ Matériel
> Tracer des formes géométriques à main Feuilles de brouillon.
levée, puis en utilisant une règle. Crayons à papier.
Fiches élève nos 7 et 8 (p. 99 et 100).
OBJECTIFS > SÉANCE 1 : Déroulement
Tracer à main levée TRACER À MAIN
LEVÉE > L’usage de la règle s’initie en fin de MS
des formes
Matériel et nécessite un entraînement régulier en GS.
Utiliser la règle pour
relier des points ou Fiches élève nos 4 > Le PE guide chaque élève pour acquérir la
tracer une forme à 6 (p. 96 à 98). bonne posture et la tenue efficace de l’outil.
géométrique Crayons-feutres fins.
Bien assis face à la table, l’élève trace des traits
Déroulement librement :
COMPÉTENCES Sur les fiches élève - Appui ferme de la règle avec une main en
Maîtriser son geste nos 4, 5 et 6, il s’agit écartant au maximum le pouce de l’index le long
graphique de tracer des formes du bord inférieur.
Respecter le sens géométriques en - Traçage le long du bord supérieur de la règle
de tracé utilisant les « guides avec l’autre main.
Maîtriser la tenue graphiques ».
de la règle pour relier > L’élève est autorisé à tourner sa feuille.
Ces fiches pourront
des points être placées sous Lorsque la tenue de la règle est assurée, on
pochettes plastifiées ajoutera des points représentés par des croix
MATÉRIEL avec feutre effaçable qu’il faudra relier entre eux (fiche élève n° 7).
Il est précisé pour pour les premiers La fiche élève n° 8 exerce au premier traçage
chaque séance entraînements. de formes géométriques.

NOM : DATE :
> Repasse sur les pointillés en respectant le sens du tracé.

NOM : DATE :
> Même exercice.

NOM : DATE :
> Même exercice.

NOM : DATE :
> 1) Relie les mêmes croix avec une règle.
> 2) Relie dans l’ordre les croix de 1 à 5. Qu’as-tu dessiné ?

7

NOM : DATE :
> Retrace les lignes en pointillé pour construire des figures géométriques.

Reproduire une figure

sur quadrillage
Les connaissances sur les formes géométriques
seront ici réinvesties dans des situations de
déplacement dans l’espace sur quadrillage.
OBJECTIFS
EN RÉSUMÉ
Acquérir le lexique relatif aux quadrillages : ligne,
colonne, ainsi que le vocabulaire spatial : en haut, > Tracer des figures sur un quadrillage,
en bas, à gauche, à droite, au milieu, etc. en référence aux modèles fournis.
Repérer les cases d’un quadrillage
Reproduire des éléments placés sur > SÉANCE 2 : SE DÉPLACER SUR
un quadrillage (cases, points) UN QUADRILLAGE
Matériel
COMPÉTENCES Crayon à papier, crayons de couleur.
Structurer l’espace quadrillage en fonction Règle graduée.
des lignes, points, cases Fiches élève nos 9 à 11 (p. 102 à 104).
Utiliser les relations entre les formes pour
les représenter Déroulement
La fiche élève n° 9 propose de
Repérer les cases d’un quadrillage
reproduire des figures en coloriant les
Maîtriser la tenue de la règle
cases d’un quadrillage, selon un modèle.
Plus difficile, la fiche élève n° 10 exige
MATÉRIEL
de repérer la position des nœuds sur le
Il est précisé pour chaque séance quadrillage, pour reproduire la figure
en reliant des points.
> SÉANCE 1 : SE REPÉRER SUR
UN QUADRILLAGE > Préalablement à ces activités, le PE tracera des
Le PE dessine au tableau un quadrillage et quadrillages au tableau où les élèves viendront
colorie des cases. À tour de rôle, les élèves placer des points suivant des consignes précises,
viennent décrire la position des cases coloriées permettant de repérer les nœuds.
en utilisant le vocabulaire topologique adéquat :
« première, deuxième ligne…, première colonne, La difficulté essentielle de la fiche élève
deuxième colonne…, ligne du haut, du bas, avancer n° 11 réside dans le changement d’échelle des
(d’une case, de 2 cases…), reculer d’une case, de quadrillages. En cas de difficulté, le PE guidera
2 cases… » l’élève pour l’aider à placer correctement les points.

NOM : DATE :
> Colorie les cases des quadrillages de droite pour faire apparaître
les mêmes dessins que dans ceux de gauche.

NOM : DATE :
> Reproduis les formes modèles sur les quadrillages de droite : commence
par placer les points, puis relie-les avec ta règle.
10

NOM : DATE :
> Reproduis le dessin modèle sur les 2 quadrillages : commence par placer
les points, puis relie-les avec ta règle.
11

Les Formes Géométriques Dossier LA CLASSE MATERNELLE N.247 - Mars 2016

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ÇU MATHÉMATIQUES

83 Fiche 1 : Kim des formes 95 Fiche 4 : Représenter des formes

87 Fiche 2 : Parcours des formes 101 Fiche 5 : Reproduire une figure

91 Fiche 3 : Reproduire des assemblages

Photos du dossier : Isabelle Rigal.

82 • LA CLASSE MATERNELLE • N°247 • 03/2016

LivreFiches-LCM247.indb 82 25/01/2016 10:42

Activités géométriques 1/5

Kim des formes

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RONDS CARRÉS TRIANGLES

RONDS CARRÉS TRIANGLES RECTANGLES

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Dans ce jeu, chaque joueur doit, à son tour :

86 • LA CLASSE MATERNELLE • N°247 • 03/2016

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Activités géométriques 2/5

Parcours des formes

LivreFiches-LCM247.indb 87 25/01/2016 10:42

88 • LA CLASSE MATERNELLE • N°247 • 03/2016

LivreFiches-LCM247.indb 88 25/01/2016 10:42

> Colorie les formes demandées selon le code de couleurs proposé.

Ronds Carrés Triangles Rectangles

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soient visuellement différentes (pour les Règle de jeu

90 • LA CLASSE MATERNELLE • N°247 • 03/2016

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Activités géométriques 3/5

LA CLASSE MATERNELLE • N°247 • 03/2016 • 91

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> Découpe les étiquettes et colle les mêmes collections de formes

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LA CLASSE MATERNELLE • N°247 • 03/2016 • 93

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> Lors de cette découverte du matériel, les

> Construire un bonhomme avec toutes ces

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Activités géométriques 4/5

Représenter des formes

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> Repasse sur les pointillés en respectant le sens du tracé.

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> Même exercice.

LA CLASSE MATERNELLE • N°247 • 03/2016 • 97

LivreFiches-LCM247.indb 97 25/01/2016 10:42

> Même exercice.

98 • LA CLASSE MATERNELLE • N°247 • 03/2016

LivreFiches-LCM247.indb 98 25/01/2016 10:42

> 1) Relie les mêmes croix avec une règle.

> 2) Relie dans l’ordre les croix de 1 à 5. Qu’as-tu dessiné ?

LA CLASSE MATERNELLE • N°247 • 03/2016 • 99

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100 • LA CLASSE MATERNELLE • N°247 • 03/2016

LivreFiches-LCM247.indb 100 25/01/2016 10:42

Activités géométriques 5/5