Sujet Mathématiques/Science économique et sociale :

Comment la théorie des jeux a-t-elle révolutionné la microéconomie

néoclassique ?

Introduction :
 Dans le film un homme d’exception, biographie de John Nash, lauréat en
1994 du prix Nobel d'économie pour ses travaux menés sur la théorie
des jeux, il y a cette scène où Nash, prend un verre avec ses amis et
utilise la théorie des jeux pour démontrer que la stratégie optimale pour
séduire le groupe de filles qui vient d’entrer dans le bar et,
étonnamment, pour lui et ses amis, d’éviter de draguer celle qu’ils
préfèrent tous. Au terme de cette scène, Nash s’exclame : « Adam Smith
avait tort ».

Malheureusement, la scène se termine et le film se poursuit en traitant

de la lutte livrée par John Nash contre sa schizophrénie sans expliquer
davantage la démonstration de cette sentence.

 Je me suis demandé donc en quoi Adam Smith avait tort, c’est-à-dire

comment la théorie des jeux a révolutionné la microéconomie
néoclassique basé sur la pensée d’Adam Smith.

 Je vais vous présenter dans un premier temps quels sont les fondements
de la microéconomie néoclassique pour ensuite montrer que
l’application de la théorie des jeux à l’économie permet de critiquer le
discours libéral.

Plan :
1 Microéconomie néoclassique/ fondements
A) Adam Smith
B) Néoclassiques
2 Apport de la théorie des jeux
A) Définition/ Explication
B) Dilemme du prisonnier /observation dans la vraie vie
Partie 1 :
 Définition :
La microéconomie est une branche de la science économique étudiant les
comportements individuels des agents économiques, et notamment leurs
prises de décisions.

 A)
Pour Adam Smith, père fondateur de l’économie classique, chaque individu, en
exprimant sa volonté individuelle (c’est-à-dire recherchant à maximiser son
gain), va contribuer au bien-être collectif. Ce que les économistes ont retenu
sous l’appellation de « théorie de la main invisible ».

 B)
C’est ce que les néoclassiques vont formaliser en disant que, si rien n’entrave
le libre fonctionnement du marché, avec donc des agents cherchant à
maximiser leur gain individuel, les prix et les quantités produites par les
entreprises vont être déterminés par le point où se rencontrent l’offre des
entreprises et la demande des consommateurs. Ce point précis étant l’équilibre
de marché, ou l’offre est égale à la demande, situation optimale pour la
collectivité. Situation étant, en langage néoclassique, Pareto optimale. D’où un
autre fondement de l’économie néoclassiques qui est donc la non-intervention
de l’état dans l’économie.

Partie 2 :

 A)

La théorie des jeux, branche des mathématiques, se propose d'étudier des

situations (appelées « jeux ») où des individus (« les joueurs ») prennent des
décisions, chacun étant conscient que le résultat de son propre choix dépend
de celui des autres. Les décisions ayant pour but un gain maximum, elles
relèvent la aussi d'un comportement rationnel.
C’est grâce aux outils de la théorie des jeux que John Nash va montrer que
l’équilibre produit par le comportement rationnel des joueurs n’est pas
automatiquement un optimum collectivement satisfaisant, et va donner un
argument fort afin de justifier l’importance de l’intervention systématique de
l’État dans l’économie. Nash définit par-là l’équilibre de Nash, équilibre qui
n’est pas forcément l’option optimale.

 B)

Nash, on le voit dans le film, va démontrer cela avec plein de calcul et modèle
mathématiques mais une illustration simple de cela est :

Le dilemme du prisonnier appliqué à une situation de duopole :

Deux entreprises pepsi et coca cola en situation de duopole doivent choisir leur
stratégie en fonction de l’autre :

 Si les deux fixe un prix élevé, elles gagnent toutes les deux 5000.
 Si une fixe un prix élevé et l’autre un prix bas, celle qui fixe un prix bas
gagne 7000 et l’autre ne gagne rien.
 Si les deux fixe un prix bas, elles gagnent toutes les deux 2000.

(C’est ce que j’ai représenté dans le tableau)

En vous mettant à la place d’une des deux entreprises, vous verrez que la
stratégie dominante de chacune des entreprises et de baisser son prix. Le
résultat du dilemme du prisonnier étant donc que les deux entreprises vont
baisser leur prix.

Cette situation étant non optimale pour les deux entreprises, le dilemme du
prisonnier illustre donc bien le fait que, bien que les 2 entreprises cherchent à
maximiser leur gain personnel, elles aboutissent à une situation sous optimale.
(Erreur dans le tableau attention !)

Dans la vraie vie :

Maintenant, en permettant aux entreprises de jouer plusieurs fois, (le jeu

devenant donc un dilemme du prisonnier répété), les entreprises vont
comprendre leur situation et vont coopérer et fixer toutes les deux un prix
élevé pour maximiser leur gain. C’est exactement ce qui se passe dans la réalité
économique qui montre que les entreprises en situation de duopole ou
d’oligopole vont avoir tendance à s’entendre sur les prix.
Cela contredit pour autant le modèle de la main invisible car contrairement à
ce qu’avançait Smith, la production et les prix des entreprises ne sont donc pas
purement et toujours fixés par la main invisible inhérente au libre marché car
donc la coopération des entreprises permet à ces dernières de fixer un prix
supérieur à celui du marché, au détriment cette fois des consommateurs.

Conclusion :
Voilà donc pourquoi, et contrairement encore une fois à ce que prônent les
néoclassiques, l’État devrait, dans l’intérêt de la société, parfois utiliser son
autorité et son pouvoir pour surveiller les marchés et intervenir en cas de
besoin.

Ouverture : Remise en cause de la rationalité des agents (remise en cause de la

théorie néoclassique et de la théorie des jeux).
Il est important de noter que la théorie des jeux appliquée à l’économie n’est
malheureusement pas parfaite. En effet, l’expérience nous montre que celle-ci
ne nous permet pas de toujours prédire avec exactitude l’équilibre de marché.
Pourquoi ? Simplement parce qu’il devient de plus en plus complexe d’intégrer
des paramètres difficilement calculables dans un calcul d’optimisation de la
théorie des jeux. En d’autres mots, nous vivons dans un monde très complexe.
Les différentes variables associées aux consommateurs et aux entreprises sont
extrêmement nombreuses et difficiles à identifier.

Préparation aux questions :

 Définitions/approfondissement :

Microéconomie : La microéconomie est la branche de la science économique qui analyse les

phénomènes et les comportements économiques au niveau des agents individuels :
consommateurs, ménages, propriétaires de ressources ou entreprises. Elle s'intéresse aux
processus de décision de ces agents, aux interactions entre vendeurs et acheteurs, entre
l'offre et la demande et à la détermination des prix. Les consommateurs sont considérés
comme des offreurs sur le marché du travail et des demandeurs de produits et services, et
inversement pour les entreprises.

Ecole classique : L’école classique est une école de pensée économique. Libérale, elle
théorise le libre-échange et ses avantages, ainsi que le fonctionnement du marché.

École néoclassique : L'école néoclassique est une école de pensée économique dont la thèse
centrale est que les marchés disposent de mécanismes autorégulateurs qui, en l'absence
d'intervention extérieure, conduisent à l'optimum économique ; l'État n'a ainsi qu'un rôle
très mineur à jouer dans le domaine économique

Optimum de Pareto : Situation dans laquelle aucun échange ne peut améliorer le sort de
quiconque sans détériorer le sort d'une autre personne.

Equilibre de Nash : une situation dans laquelle aucun des joueurs ne peut trouver de
meilleure stratégie de jeu, compte tenu des stratégies choisies par les autres joueurs.
Equilibre non-forcément Pareto optimale.
Duopole : Un marché où deux vendeurs se partagent toute la production.

Concurrence pure et parfaite :

La concurrence pure et parfaite est une structure hypothétique de marché définir au XIXème
siècle
Ses hypothèses sont l’atomicité, l’homogénéité, la fluidité, la transparence et la libre
circulation des facteurs de production
Adam Smith : richesse des nation (1776) :
1. Macro-économie : libre échange ; avantage absolue.
2. Microéconomie : théorie fonctionnement du marché ; théorie de la main invisible

Exemple de situation de duopole :

1. Entreprise de déneigements au Canada
2. Entreprises de télécommunication au Canada, tjr en concurrence mais
équilibre de Nash.
3. Airbus/Boeing
4. Apple iOS/Android
5. Trois opérateurs de téléphonie mobile en France dans les années 2000 ont
élaboré un cartel.

Le prix Nobel d’économie 2014 a d’ailleurs été décerné à l’économiste Jean Tirole pour ses
travaux ayant pour cadre la théorie des jeux et qui abordent l’importance de l’intervention
ponctuelle et adaptée de l’État dans les différents secteurs de l’industrie.

Mathématiques : Arbre de Kuhn, équilibre de Nash (Nash est un mathématicien), matrices,

équation.

Défaillances du marché : Externalités, biens non excluables, asymétries de l’information.

Elargissement théorie des jeux (« révolutionné ? ») :

Le domaine de la théorie des jeux est très vaste, le domaine du prisonnier est
l’exemple d’un jeu non coopératif a somme non nul, il y a plein d’autre type de jeu
mettant en relief d’autre défaillance du marché, par exemple les jeu a information
 imparfaite ou relevant de l’asymétrie de l’information, les jeux coopératifs et non
coopératifs( le dilemme du prisonnier a ci-dessus était simplifié car normalement un
jeu non coopératif, si il est répété reste toujours non coopératif et peuvent également
donné lieu à des équilibres non optimaux.

 Projet professionnelle/ études envisagées / relation avec le sujet /

apport du sujet :

Scolarisé au lycée Guis ‘Thau à Nantes, j’ai approfondi et pris goût de façon de plus en plus
marquée aux deux spécialités que j’ai choisies qui sont les mathématiques et les sciences
économique et sociales.
S’agissant des mathématiques, si mes parents m’ont toujours dit que j’étais fort en maths, je
ne le ressentais pas du tout. Mais cette année de terminale m’a apporté un véritable déclic.
Grace à des professeurs passionnés et à l’écoute, qui sortaient parfois du programme (option
maths experte), je me suis moi-même passionné pour cette matière En prenant gout à la
résolution de problèmes abstraits, la gymnastique intellectuelle, la découverte de l’infinité de
l’univers mathématiques et également à ces applications plus concrètes que les
mathématiques peuvent avoir et en appréciant également toute la satisfaction personnelle
et confiance en soi qu’apporte cette matière.
Ex : j’ai notamment aimé étudier l’univers complexe, l’application des matrices dans
l’économie et la statistique ou encore l’arithmétique dans les systèmes de codage ; toutes ces
facettes des mathématiques me plaisent beaucoup.
S’agissant des sciences économique et sociale, elles m’ont de plus en plus intéressé à mesure
que j’ai réalisé qu’elles permettent de comprendre la société contemporaine, son
organisation, son fonctionnement, et un certain nombre des enjeux politiques qui animent le
débat public. Pour prendre un exemple désormais très connu, le débat sur la réforme des
retraites qui a tellement animé notre société ces derniers mois a donné l’occasion à de
nombreux économistes de s’exprimer et l’un de ces économistes, Michaël Zemmour (prof
Paris 1) a même fait basculer l’opinion publique en venant faire de la pédagogie sur les
plateaux télés.
Je souhaite poursuivre dans cette voie dès l’année prochaine c’est-à-dire continuer les maths
et découvrir leur multiple application en économie et plus précisément à l’entreprise.
Comme la question que je viens de traiter ou je n’ai pas développé les maths mais qui est un
exemple de l’utilité des mathématiques en entreprise.
Deux stages à la parqueterie nouvelle m’ont donné le gout du travail en entreprise.
J’ai été pris dans un premier lieu à Clemenceau mais est préféré aller à Assas ou matière me
correspondrait mieux et voulait changement
Projet professionnelle peu concret : finance/musique/tourisme, me projette surtout dans
mes études ou je veux allier maths et économie.

 Pratique extrascolaire/ centre d’intérêt :

1. Escalade
2. Trompette
3. Réalisation vidéo
4. Voyage
5. Corvol (CLEJ)