Introduction à la Psychobiologie

Jean-Christophe Cassel, Intro Psychob

 Les attitudes en amphithéâtre
Rares, mais dérangent beaucoup

Fréquente, surtout le lundi !

Rare, ne dérange pas Ne dérange pas Plutôt très rare

Évitez de ronfler ! Luttez ! mais très flatteuse pour

l’enseignant
L'ENSEIGNEMENT :

QUELQUES CONSEILS / COURS :

- « Venir en amphi » n’est pas synonyme de « suivre un cours »

- Suivre (présence en amphi + attention) ET "prendre" le cours ne suffisent pas !
Travail personnel impératif !
- Internet (mais attention aux conneries !)
- Ouvrages (en général, relus avant publication par l’auteur)
- Groupes (opinion(s) ° note(s) perso : efficacité +++)
- Apprendre sans comprendre (prendre avec) ne sert à rien !
- Apprendre des conneries mène au désastre (donc: vérifier ses
notes, les confronter à d’autres sources, à d’autres notes)

QUELQUES CONSEILS / EXAMEN (but de l’examen) :

- Répondre à une question non lue = jouer sa note aux dés (1-6) !
- Répondre à une question mal lue = idem!!
- Répondre à une question comprise à partir d’une connerie apprise mène aussi au
désastre ! On est sûr de savoir, mais… (revoir ses notes, comparer)
- Apprendre les annales de l’Amicale de Psycho ne sert pas à grand-chose / examen
Qu’est-ce que la psychobiologie ?
La psychobiologie : qu’est-ce ?
Psycho(logie) – biologie

Psycho : psyché (âme) Bio – logie : bios (la vie) + logos (parole,
étude) en grec
Personnage mythologique
Science qui étudie le vivant
Forme personnifiée de l’âme
(phénomènes psychiques constituant l'individualité)

Jean-Baptiste de Lamarck (1802): "Tout ce qui est généralement commun aux

végétaux et aux animaux comme toutes les facultés qui sont propres à chacun de ces
êtres sans exception, doit constituer l'unique et vaste objet d'une science particulière
qui n'est pas encore fondée, qui n'a même pas de nom, et à laquelle je donnerai le
nom de biologie."

Psychobiologie = étude scientifique des

fondements biologiques du comportement
(dont du fonctionnement psychologique)
William Bouguereau

Comprendre pour savoir comment ça fonctionne / dysfonctionne

Comprendre pour savoir comment réparer, guérir, prévenir, faire mieux,

faire autrement … quand ça ne fonctionne plus (ou moins bien, ou normalement)
La psychobiologie : qu’est-ce ?
Comprendre le comment et réparer, améliorer, réhabiliter, compenser …

Ocytocine
(neurohypophyse)
La psychobiologie : qu’est-ce ?

La psychobiologie étudie les fondements biologiques des comportements

Vision mécanistique de l’organisme (non pas de l’être ou de l’esprit)

(invisible) comportement (visible)

cela
explique
Organisme

ceci
L’explication du comportement est à rechercher dans le fonctionnement
de l’organisme / des organismes
 La psychobiologie : qu’est-ce ?

Pensée, phénomène mental

Esprit res cogitans Immatériel Substance immatérielle
(échappe à la physique,
Comportement donc à ses lois)

Communication des substances Dualisme

de substance

René Descartes
Matérialité biologique (1596-1650)

Chose (monde physique)

Corps res extensa Matériel Substance matérielle
La psychobiologie : qu’est-ce ?

Etats mentaux = activité de l’esprit (substance « esprit »)

Comment une substance matérielle

l’un agit sur l’autre peut-elle avoir un effet sur une
substance immatérielle, et vice versa ?

Etats physiques = activité du corps (substance « corps »)

Etats mentaux = activité de l’esprit (substance « esprit »)

sorte de convertisseur
glande pinéale
un carrefour

Etats physiques = activité du corps (substance « corps »)

Mécanismes et règles à rechercher / corps (loi de Weber-Fechner)

Relation entre sensation mentale et intensité d’un stimulus physique

Ernst Weber Gustav Fechner

L’intensité de la sensation perçue varie comme le logarithme de l’intensité du

stimulus (vision, audition, toucher, perception thermique…)
La psychobiologie : qu’est-ce ?

Une approche biologique de la psychologie (plutôt que psychologique de la biologie)

Etude des bases biologiques du comportement, mais quelles approches ?

Neuroanatomique
(structure du SN)
Neuropharmacologique
Neurochimique (action des molécules
(bases chimiques de sur leurs substrats =
l’activité nerveuse) récepteurs, synapse )
Psychobiologie

Neuroendocrinologique Neurophysiologique
(interactions entre SN (fonctions et activités
et système endocrine) dans le SN)
Neuropathologique
(troubles et dysfonction
-nements du SN)
 La psychobiologie : qu’est-ce ?
Sciences
cognitives

Psychologie Informatique
Anthropologie cognitive
Intelligence
artificielle
Sociobiologie Neurosciences
Biologie de Psychiatrie
cognitives
Psychologie Modélisation Médecine
l’évolution
Ecologie du de l’évolution neurologique comportementale
comportement Psychologie

Psychobiologie
Psychologie de
comparative Neurologie
la santé Neuropsychologie
Paléoneuro- Neuroanatomie Neuropsychologie clinique
Paléontologie comparative
anatomie
Psychophysiologie
Imagerie cérébrale Neurophysiologie
Neuro- Physiologie
anatomie Psychopharmacologie
Anatomie Psychologie
du développement Pharmacologie
Neurobiologie Psychoneuro-
Génétique com- immunologie
du développement Biochimie
portementale Endocrinologie
Biologie du
développement comportementale
Génétique Neuroimmunologie

Neuroendocrinologie
Biologie
moléculaire Immunologie

Endocrinologie D’après Psychobiologie

(Breedlove, Rosenzweig, Watson)
La psychobiologie : qu’est-ce ?

Existe-t-il des bases biologiques du comportement ?

Si oui, alors:

en altérant la structure de ces bases ou leur

fonctionnement,

on doit pouvoir induire des modifications tangibles au

niveau du comportement,

et ce, de façon reproductible chez un sujet, voire d’un

sujet à l’autre (non sans une certaine marge de
variabilité)
La psychobiologie : qu’est-ce ?
Existe-t-il des bases biologiques du comportement ?
Peut-on agir sur la matérialité du corps:
performances, "esthétique

Florence Griffith-Joyner, 1988,

JO Séoul: 100 & 200 et WR !!!
1998 : attaque cérébrale
(39 ans) Stéroïdes, anabolisants, testostérone
Stéroïdes anabolisants
Usain Bolt substance corps perf
La psychobiologie : qu’est-ce ?
Existe-t-il des bases biologiques du comportement ?
Action sur "l’immatérialité" de l’esprit :
27 janvier 2012, 8h30 :

"La fille de Johnny

Hallyday a été contrôlée
ce vendredi matin par la
police, nue , dans une
rue du VIe arrondisse-
ment de Paris."

(L’Express)

Alcool + GHB (drogue

dite « du violeur »)

Amnésie lacunaire +
désinhibition

Substances Cerveau C om p o rrr t e m ent

La psychobiologie : qu’est-ce ?
Existe-t-il des bases biologiques du comportement ?

Localisation de tumeurs cérébrales

Lobe frontal Lobe pariétal

(chgmnt personnalité, (difficultés à lire
troubles du langage, et à écrire)
desinhibition)

Lobe temporal
(élocution altérée Lobe occipital
et troubles mnésiques (troubles visuels; objets
parfois gravissimes) non reconnus)
La psychobiologie : qu’est-ce ?

Etude d’une multiplicité de phénomènes comportementaux en fonction d’une

recherche que l’on peut schématiquement décliner en trois paires dichotomiques

Sujets : humains vs. non humains Approches : expérimentales vs.

(échelle phylogénétique) non expérimentales

Psychobiologie

Recherche : appliquée vs. fondamentale

(objectif pratique) (savoir)
La psychobiologie : qu’est-ce ?
Sujets :

humains vs. non humains

- Ont un cerveau/SN humain - Cerveau ou SN et registre comportemental

plus simples
- Peuvent comprendre &
- Cerv et SN compatibles avec une approche
suivre des instructions
comparative (rat vs. chat vs. humain)
- Peuvent commenter leurs
expériences subjectives
- Moins d’obstacles éthiques (différent de pas)
- Ils s’occupent d’eux-mêmes
(réglementation UE de 2010; 01/02/2013 en F)
- Le meilleur modèle (mais
utilisation limitée) - Très compatibles avec une approche
invasive (lésions, stimulations, instillations…)
La psychobiologie : qu’est-ce ?

Peut-on apprendre du cerveau lésé ?

Sanger Brown (1852–1928) Edward Albert Schäfer

(1850-1935)

Paul Broca (1824–1880)

1887 : Ablation bilatérale des lobes
temporaux chez le singe
"Chaque objet qu’il touche, même ceux
comptant parmi les plus familiers, est exploré
avec la plus grande curiosité. Il en va de même
des personnes préalablement familières et de
ses congénères. Même après avoir longuement
et scrupuleusement observé un objet, dès sa
prochaine rencontre avec ce même objet, il
recommence à l’explorer comme s’il ne l’avait
jamais vu auparavant."
Tan, 30 ans en 1840 (accueilli à Bicêtre)
-> comprenait sans pouvoir parler ;
" … ils ressemblent à des idiots."
meurt en 1861 (gangrène+syphilis)
La psychobiologie : qu’est-ce ?

Le syndrome de la main étrangère (alien hand syndrom), ou dyspraxie

diagonistique (= 2 agonistes)

A la suite d’une section du corps calleux ou lésion du cortex pariétal droit

Une main, souvent la gauche, produit des mouvements dont le sujet n’a pas
conscience;
il ne peut pas les contrôler.

Formes plus ou moins graves.

Peut déboucher sur un conflit entre les deux mains (interrupteur, vêtement,
portefeuille…).

https://www.youtube.com/watch?v=dIBBDuQrd-I
https://www.youtube.com/watch?v=G3JceitLE2g
La psychobiologie : qu’est-ce ?

Approches :

non expérimentales vs. expérimentales

Comparaison entre deux conditions

Etudes de cas (on ne peut pas faire
expérimentales (au moins), dont une
toutes sortes d’expériences,
à titre de témoin (référence)
notamment chez l’Homme; ex. des
effets de l’alcool, du THC…) : on ne
Principe = mesurer l’effet d’une variable
contrôle pas toutes les variables
contrôlée sans que cet effet ne soit
contaminé par l’influence d’autres
Etudes comparatives de populations
variables
ayant un point commun (ex. des
fumeurs de cannabis vs. témoins)
Protocole structuré par une hypothèse
de travail! Au départ: une question !!
La psychobiologie : qu’est-ce ?
Le Président Calvin Coolidge (1923–1929) et son épouse Grace

Rob Roy

Effet "Coolidge"
La psychobiologie : qu’est-ce ?

Elevage de volailles : peu de coqs, très nombreux œufs fécondés (Mme -> ????)
La psychobiologie : qu’est-ce ?
Effet Coolidge : chez les mammifères, après des accouplements répétés avec la
même femelle, un mâle qui ne peut plus immédiatement s’accoupler avec celle-ci
retrouve aussitôt des ardeurs si on lui présente une nouvelle femelle.

Question : est-ce vrai pour des femelles par rapport à des mâles ?

Lester et Gorzalka (1988) ont abordé cette question en constatant que cet effet
était plus difficile à démontrer chez des femelles. Pourquoi ?
EXPERIENCE
Groupe Groupe
Motivation ("Fatigue" -1)

de femelles de femelles
"familier" "non familier"

Amplitude de la fenêtre femelle

de gain motivationnel Mâle 1

Mâle 2
mâle
Nombre d’accouplements
successifs (même sujet) Fatigue ! Mâle 1 Fatigue ?
La psychobiologie : qu’est-ce ?
Mâle 1 Mâle 1

25

Durée moyenne des

lordoses (minutes)
20
Mâle 2 Mâle 2
15

10 Mâle 3

lordose 5 Mâle 1

0
Groupe Groupe
"non familier" "familier"

lordose Psychobiologie: qu’est-ce qui, dans

la « matière vivante », explique cette
différence ?
Les substrats (neuro)biologiques de cette
motivation seront étudiés !
La psychobiologie : qu’est-ce ?
Recherche :
appliquée
"Retour opérationnel sur
investissement" :
Apporter un bénéfice à
l’espèce humaine (par ex.,
mieux soigner une pathologie,
cancer, diabète, MA, MP,
SIDA…)
? - Activité des neurones des
vs. fondamentale
Repousser les frontières de la
connaissance
(parfois très difficile à justifier aux
yeux de l’opinion publique et des
instances politiques)
- Plasticité synaptique chez l’aplysie (2000)
- Fonctionnement de l’axone du calmar (1963)
voies visuelles chez le singe (1981)
- Imprégnation spécifique de l’oie juste
après l ’éclosion (1973),
- Régulation de la salivation chez le chien (1904)
 La psychobiologie : qu’est-ce ?
g ie
o
Une déclinaison des disciplines de la psychobiologie : n ol
cri
do
Psychophysiologie En
Ne (Etude de la relation entre
uro l’activité physiologique et
phy
sio les processus psychologiques Psychopharmacology
log
ie avec des méthodes non invasives (étude des effets de
chez l’Homme) substances pharmacologiques sur le
comportement : manipulations du
Neurosciences cognitives cerveau par action sur la
(Bases neurales de la cognition neurotransmission)
avec une focalisation sur les
processus mentaux de haut Psychobiologie
niveau: surtout Homme et IRM)
Psychologie physiologique
(étude des mécanismes
Psychologie comparative neuronaux du comportement :
(Biologie des comporte- manipulations du cerveau par le
ments dans une approche biais de méthodes diverses, dont
comparative entre espèces, Neuropsychologie invasives)
genres, ordres et classes, (Etude des effets sur
par exemple) le comportement d’atteintes
cérébrales : études de cas)
La psychobiologie : qu’est-ce ?

C’est une science, au minimum une discipline scientifique qui étudie les bases
biologiques du comportement. Elle aborde cette question par rapport à une multitude
d’organismes jalonnant le phylum. Pour chaque organisme vivant étudié,
inclusivement l’être humain, elle se concentre sur différents niveaux d’analyse tout en
essayant d’identifier les liens fonctionnels qui sont à l’œuvre entre eux et en leur sein.

Elle utilise une multitude d’approches méthodologiques, souvent complémentaires,

qui toutes visent à mieux comprendre comment la dynamique de la matière
biologique peut sous-tendre et expliquer celle de nos comportements (et aussi le
dysfonctionnement de ces derniers).

Organisme –> Comportement (conduite)

(matériel)– > (action)
(moyens) –> (produit)

Qu’est-ce qu’un comportement ?

Un comportement : qu’est-ce ?

Ou commence le comportement dans les règnes du vivant ?

Animal

?
Végétal

?
Champignon

?
Bactéries
 Un comportement : qu’est-ce ?

Plantes Bactéries

Dionée attrape-mouche

Voir la thigmonastie chez Mimosa pudica

http://sweetrandomscience.blogspot.com/
2012/06/mimosa-pudica-la-plante- https://www.youtube.com/watch?v=4hexn-DtSt4
Physarum polycephalum (sorte de champignon monocellulaire de la classe des
myxomycètes ; syncitium)
« blob »
Un comportement : qu’est-ce ?

Et on va jusqu’à parler du comportement d’un sol (géomorphologie)!

Un comportement : qu’est-ce ?

Burrhus Skinner (The Behavior of Organisms, 1938)

Tout ce qu'un organisme fait – ou tout ce qui puisse être observé par un
autre organisme de ce que fait le premier.

Un comportement est cette partie du fonctionnement de l'organisme qui est

engagée dans une action sur (ou en interaction avec) le monde extérieur.

Il est plus simple d'en parler comme l'action d'un organisme sur le monde
extérieur (question : pas sur lui-même ???).

John B. Watson (Psychology as the Behaviourist Views It ,1913) classe les

comportements en trois catégories :

- (1) ceux issus des organes sensoriels (perceptions-réactions: réflexes),

- (2) ceux hérités ou instinctifs (par ex, peur du singe / serpent) = innés
- (3) ceux qui sont des habitudes ou des comportements appris = acquis
Un comportement : qu’est-ce ?
En gros (behaviorisme) : d’un point de vue purement objectif = ensemble de réactions
motrices ou glandulaires que l’on peut réduire à un ensemble de mouvements ou de
modifications dans un environnement donné (définition très physico-chimique).

Dimension purement physique du comportement (un ensemble de gestes objectivables)

Mais il y a aussi une dimension interne : motivation, planification, émotion, intention,

destination…
Un comportement : qu’est-ce ?

Ensemble des réactions observables chez un individu placé dans son milieu de
vie et dans des circonstances données.

• Milieu de vie
stimuli externes + internes
• Circonstances données

• Ensemble des réactions observables Réponses (actions)

Stimulus – Réponse (vision behavioriste)

En psychologie : que fait-on du sujet dans tout ça?

au mieux, il est assimilé aux stimuli internes, il correspond
à la face interne du comportement (intentions)
 Un comportement : qu’est-ce ?

- Un comportement a trois dimensions (en psycho) :

 Cognitive
 Affective
 Propre à la nature de l’action

- Son analyse se décline en fonction :

 Du ou des stimuli antécédents

 De la ou des conséquences anticipées
 De l'état de l'organisme

Jacques Van Rillaer (2003) Psychologie de la vie quotidienne . Paris: Odile Jacob, p. 93 à 96.
D’où nous viennent nos comportements ?
Innés ou acquis ?

A votre avis ?
Un comportement : inné ou acquis ?

≠?
15 jours : 0 œuf !!
Un comportement : inné ou acquis ?

Inné : comportement que l’on retrouve chez tous les

individus d’une même espèce, car génétiquement
déterminé. Il ne nécessite pas un apprentissage préalable.

Acquis : comportement qui se façonne à l’occasion des

interactions d’un individu d’une espèce donnée avec son
environnement ; ce comportement est propre à l’individu
en question et s’appuie sur l’usage d’informations
mémorisées au cours d’expériences qui lui sont propres.
Un comportement : inné ou acquis ?

1910
1943
 Oui, mais in situ ? (Fisher & Hinde)
 Les mésanges et le lait britannique (insight ?) !

XIX° siècle : lait livré en bouteilles devant domicile,

mais sans capsule (crème sur le goulot) !

XX° siècle : mise en place de capsules en aluminium

(fin provisoire du phénomène) !

1921 : à Swaythling, une mésange réussit à percer

la capsule, et rapidement le phénomène
se répand dans tout le Sud de l'Angleterre (Londres,
1930 – 130 km SW) = transmission sociale

Années 50 : Mise en carton des blles !

J-C Cassel
Oui, mais in situ ? (Fisher & Hinde)
Oui, mais in situ ? (Fisher & Hinde)

 Emergence du comportement / ensemble d'actes simples

Tendance naturelle à l'inspection d'une grande variété d'objets (inné)

Exploration
Martèlement des objets à coups de bec (inné)

Renforcement
Goûtés, avant d'être ingérés ou rejetés (inné)

Intégration

Similitude contextuelle : reproduire (acquis)

Mais c’est l’environnement qui a fait surgir le comportement : lait en bouteilles !

J-C Cassel
Un comportement : inné ou acquis ?

?
mouvement = nourriture
Un comportement : inné ou acquis ?
Enjeu de la réponse : mécanisme fixe = indépendant de l’interaction avec
l’environnement (rigidité) ou mécanisme plastique dépendant de l’interaction avec
l’environnement (souplesse, adaptabilité)?
Quelle part pour l’inné, quelle part pour l’acquis ? => vraie ou fausse question ? !?

I
A

Quelle part pour le virtuose, quelle part pour l’instrument ?

Travail ou don ?
L’inné et l’acquis sont au comportement ce que la largeur et la longueur sont à
l’aire d’un rectangle (Donald Hebb, psychologue canadien)
Un comportement : inné ou acquis ?

Est-ce à dire qu’on ne peut rien appréhender de l’inné et de l’acquis ? NON !

etc…

tous sur le même instrument

Si N violonistes INNE, ACQUIS ?
tous le même passage musical

Intuitivement (1h): - virtuose / violon 80€

même exécution etc… - débutant / stradivarius

A l’inverse : 100 personnes n’ayant pas de pratique de la musique, tirées au hasard

dans une population et à qui on fait apprendre le violon, sur le même
instrument, en travaillant le même morceau avec le même nombre
d’exercices, en même temps et au même endroit, donc dans les mêmes
conditions …
puis on compare les exécutions …
Un comportement : inné ou acquis ?

Evolution

Conséquences du comportement
Organisme
(potentiel) Gènes Expérience

Organisme Situation
au temps t (+1) au temps t (+1)

Comportement
au temps t

Pékin Londres Rio

Un comportement : inné ou acquis ?

Quel équilibre ?

inné acquis
Un comportement : inné ou acquis ?

Rats entraînés dans un labyrinthe complexe (Robert Tryon, 1934)

1901-1967

Choix des extrêmes

en % de la population

25
20 Croisés entre eux Croisés entre eux
15

10
5
0
0 Erreurs N
Un comportement : inné ou acquis ?

Rats entraînés dans un labyrinthe complexe

Croisés entre eux Croisés entre eux

en % de la population

25
20
15

10
5
0
Erreurs
0 N
Un comportement : inné ou acquis ?

Rats entraînés dans un labyrinthe complexe

en % de la population

25
20
15

10
5
0
Erreurs
0 N

Conclusion: prédominance de l’inné !

Un comportement : inné ou acquis ?

Rats sélectionnés selon leurs performances dans un labyrinthe puis soumis à

un élevage en milieu enrichi ou appauvri (Copper & Zucker, 1958), puis testés
une nouvelle fois.
Performances

faibles bonnes

Ml. APP Ml. ENR Ml. APP Ml. ENR

Un comportement : inné ou acquis ?

Rats sélectionnés selon leurs performances dans un labyrinthe puis soumis à

un élevage en milieu enrichi ou appauvri (Copper & Zucker, 1958), puis testés
une nouvelle fois.
performances initiales
faibles bonnes
Nombre total d’erreurs

125
100
75

50
25
0

Ml. APP Ml. ENR Ml. APP Ml. ENR

Un comportement : inné ou acquis ?

L’étude du Minnesota (USA) par Bouchard & Pedersen (1998).

(*) Voir David Wechsler

Evaluation du QI (test = WAIS pour Wechsler(*) Adult Intelligence

Scale) chez 59 paires de vrais jumeaux et 47 paires de faux jumeaux
qui ont grandi ensemble comparativement à un nombre significatif de
vrais et faux jumeaux ayant grandi séparément.

Vrais jumeaux Faux jumeaux

ovocyte ovocyte ovocyte

Spz Spz Spz

Matériel génétique identique Matériel génétique différent

Un comportement : inné ou acquis ?
Evaluation de la corrélation entre les QI (prédiction de l’un par l’autre).

1.0
Corrélation entre les QI
0.8
.80
.75
0.6

0.4
.38 .38
0.2

0
ensembles séparés ensembles séparés
Faux Vrais
MAIS : élevés séparément ou ensemble, tous les jumeaux l’ont été dans un
milieu social et culturel caractéristique d’une société industrialisée, donc dans
des milieux somme toute très comparables .

Les résultats auraient-ils été similaires si les caractéristiques des milieux avaient
été plus tranchées (favelas ou "quartiers chics" vs. milieu fortuné ou aisé…)?
Un comportement : inné ou acquis ?
Chant de l’oiseau

exposition exécution

Phase sensorielle Phase sensori-motrice

Exposition au chant Emission de sous-chants

des adultes, (forme juvénile) puis
mais ne chantent pas caractéristiques adultes
(ils entendent le chant)

chant fixe chant

non fixe
(répertoire évolutif
selon expériences)
Un comportement : inné ou acquis ?
Un exemple : le chant du canari mâle (serin des canaries)

chant
non fixe

(diamant mandarin)
chant fixe
propre à
chaque
individu
Un comportement : inné ou acquis ?
Un exemple : le chant du canari (mâle)

Centre vocal supérieur (CVS)

Voies motrices descendantes

(production vocale)
noyau latéral magnocellulaire
du néostriatum antérieur
noyau robuste
de l'archistriatum

Aire X
noyau de la XIIème Voies du cerveau antérieur
paire de nerfs crâniens (apprentissage vocal)
division dorso-latérale
du thalamus médian

organe vocal noyau intercolliculaire

(la syrinx)
 Photopériode courte
Un comportement : inné ou acquis ?
Un exemple : le chant du canari (mâle)
Testo basse

- Le côté gauche est prédominant sur le côté droit dans CVS

l’exécution du chant (cf. centre du langage chez l’Homme)

- Le centre vocal supérieur (CVS) est 4 fois plus gros chez le mâle ↗
( / femelle)

- A la saison des accouplements (printemps), les structures Photopériode longue

impliquées dans le contrôle du chant voient leur volume doubler

et reviennent au volume normal à la fin de la saison (chez ↗)
Testo élevée
- Cet accroissement est déterminé par une augmentation de la
sécrétion de testostérone, elle-même consécutive à un CVS
allongement de la photopériode

- Le gain en volume des régions impliquées dans le chant ne

s’explique pas par l’augmentation de la taille des neurones, mais
bel et bien par la genèse de nouveaux neurones.
↗
Un comportement : inné ou acquis ?
Un exemple : le chant du canari (mâle)

Photopériode longue
Nouveaux
Environnement chants
Comportement

?
?

? Mécanisme
CVS
? ?
Neurogenèse
(CVS)
Un comportement : inné ou acquis ?

Environnement P
(physique, social) S
Y
C
H
Gènes Organisme Expérience O
B
I
O
L
(ré)action
O
(comportement)
G
I
E
Un comportement : inné ou acquis ?

Il y a des deux !

La question ne se pose pas pour LE Comportement en général

(ou alors elle débouche sur un faux débat; cf. ci-après)

Chaque espèce est caractérisée par un registre comportemental

et chaque comportement de ce registre peut s’analyser en termes
d’inné et/ou d’acquis

Pour un comportement donné, la part relative est variable d’une

espèce à l’autre, voire d’un sujet à l’autre !
Un comportement : inné ou acquis ?
Un exemple de dérive …
Herrnstein & Murray : « The Bell Curve » (étude sur le QI ds populat° US)
Charles Murray (politologue)

Richard Herrnstein
(psychologue)

- Un des postulats : l’intelligence est largement héréditaire (40 à 80%)

2001-2009

(livre publié en 1994, vendu à > 400.000 ex., gros scandale, pros & cons)
Une des conclusions de l’étude :
« cette différence explique l’échec du programme de soutien scolaire aux populations afro-US »
Un comportement : inné ou acquis ? « Les afro-Américains sont
très paresseux. Le mieux
qu’ils puissent faire est de
vadrouiller dans les ghettos,
déplorant la façon dont ils
sont discriminés. »

« Certains africains sont des

imbéciles, paresseux, bons
qu’à manger, faire l’amour
et voler. »

18 pts
Donald Trump
Président des USA !
Les personnes à la peau noire sont moins intelligentes (moins réceptives
à l’éducation), donc moins bien éduquées, donc intégrées dans l’échelle
sociale à des échelons moins élevés, donc moins fortunées…
Et si on lisait à l‘envers ?
Les personnes à la peau noire sont moins fortunées, donc moins bien éduquées,
donc moins performantes aux test de QI, donc intégrées dans l’échelle
sociale à des échelons moins élevés, donc moins fortunées, donc moins bien …
Ovis canadensis (Big horn, mouflon d’Amérique)
Un comportement : inné ou acquis ?
Un exemple de pression de l’environnement sur la sélection des gènes …
Haute valeur reproductrice
Dans l’Alberta au Canada,
Mouflon d’Amérique
(animal chassé pour le 360°
trophée : belles cornes)

Faible valeur reproductrice

En 1970 : 360°
(pour certains)

En 2003 : 270°
Un comportement : inné ou acquis ?
Un exemple de pression de l’environnement sur la sélection des gènes …

Ce que la chasse induit / aux traits génétiques du mouflon :

Mâles et femelles vivent séparés, en groupe

(ne se rencontrent qu’à la saison des amours)

Femelles : structure sociale avec hiérarchie (basée grosso modo sur l’âge)

Mâles : structure sociale avec hiérarchie (basée sur la taille des cornes = f(âge,y))

Il est, par ex., permis d’imaginer que la réduction de la taille des cornes pourrait
influencer tout le registre comportemental de cette espèce (uniformisation
du critère d’établissement de la hiérarchie au sein du groupe => moindre stabilité
de la hiérarchie, plus d’agressions, plus d’énergie « perdue », moins bonne santé
des individus…).

Pire: disparition progressive des reproducteurs les plus adaptés!

 (Conséquences non désirables
sur l’évolution de la chasse au
Trophée)

Étude de 1971 à 2002, Montagne des béliers, Alberta, 38km²

Les chasseurs ont privilégié les béliers dont la qualité

génétique était la meilleure en les abattant avant leur
pic d’activité reproductrice, réduisant ainsi les gènes
qui permettent une croissance rapide.
 Peter Marler

Un comportement : inné ou acquis ?

(1928-2014 )
1928-2014

(Transmission culturelle des marques du comportement vocal chez les bruants)

Bruant à couronne blanche (passereau)

Marin
Berkeley

Sunset 40 km
beach

20 j 100 j Hvr-Prtps
Chant des mâles adultes
tps
Mue d'été

Analyses du spectre vocal (sonogrammes) à l'âge adulte = dialectes !

https://www.youtube.com/watch?v=3i-SR0ipEfc
Un comportement : inné ou acquis ?

Adultes

Marin

Berkeley

Sunset Beach

Existence d’un ‘dialecte’ dans chaque région

Déterminisme génétique vs. déterminisme environnemental ?

Un comportement : inné ou acquis ?

20 j 100 j Hvr-Prtps
tps
Chant des mâles adultes

Ex: Marin Mue d'été

Adulte normal
à 30 j (Mar)
Mar

Brkly

isolés
SB
Dialecte
A l'âge adulte

(Mar)
1s
Un comportement : inné ou acquis ?
Oisillons des trois régions élevés ensembles
Adultes Ensemble (3-14 j post-éclos.)

Marin
Berkeley

Sunset Beach

Dialecte Chant " inné "

(à l’âge adulte)
Oisillons (< 20 jours) de Sunset Beach élevés avec des adultes de Marin
Sunset Beach Marin
Dialecte normal
Adulte Adulte

Chant adulte
(oisillon SB avec adulte M)

 Il y a transmission culturelle ! ACQUISITION DU DIALECTE !

Un comportement : inné ou acquis ?
 Exposition à un enregistrement du dialecte d'origine :

 le dialecte d'origine est acquis !

 Exposition plus tardive (une fois que le dialecte d'origine a été entendu)
à un autre dialecte :

 le dialecte d'origine reste acquis !

 Exposition en période critique au chant d'une autre espèce de bruants :

 le dialecte inné prend le dessus !

Schéma comportemental inné modifiable par l'apprentissage, pendant une

période précoce – critique ! – et dans certaines limites seulement !
Prédisposition génétique + plasticité !
Fin de la 1ère partie du cours