Classique et les méthodes modernes dans l'enseignement du français

Ces dernières années, a mis l'accent plus sur l'étude des langues étrangères que de
communication. Enseigner, c'est le français pour enseigner aux élèves de communiquer en
français, que ce soit oralement ou par écrit.
Enseignement des langues étrangères dans une perspective communicative de
déterminer le changement de la relation enseignant-élève, mais aussi des relations entre étudiants
partenariat égalitaire avec des interactions nombreuses et variées. Ainsi, en proposant aux
Français à toutes sortes de méthodes, l'enseignant doit être conscient du fait qu'il met en pratique
différentes ressources cognitives spécifiques afin d'atteindre des objectifs précis. Après ""
L'enseignement du français "par Dorina Roman, il ya quatre groupes de méthodes définies en
tenant compte de la teneur des classes, la langue, de leurs objectifs: • méthodes d'information
participative: exposition, démonstration, conversation, langue de dialogue, commentaire
linguistique ou littérale, le texte acquérir la civilisation;
• nonparticipative méthodes d'information: l'exposition, l'explication, l'histoire;
• formation, méthodes participatives: apprentissage par l'action et de jeu, la recherche
individuelle, grâce à la découverte.
Les méthodes de formation-nonparticipative: l'exercice, l'algorithme, l'enseignement
programmé.
Ces méthodes visent à transmettre des connaissances, d'explorer de communiquer en français,
que ce soit oralement ou par écrit activité individuelle ou collective vise également basé sur le
vocabulaire en classe, sur l'enseignement par l'action ou régulier.
Ils vous permettent également d'organiser tous les cours en classe, avec la participation active de
tous les étudiants, leur permettant de prouver leur capacité et leur competetele.
LA CONVERSATION est le plus utilisé dans l'enseignement
langues modernes. Il est une façon stimulante de donner aux étudiants la possibilité d'utiliser
leurs compétences linguistiques en permanence. Un enseignant peut utiliser une leçon à toutes
les époques et dans tous les types de cours, au stade de la vérification, la transition, la
communication de nouvelles connaissances. Une leçon de neuf devrait commencer par une

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conversation d'introduction à la nécessité des enseignants pour permettre aux étudiants de
découvrir le sens des mots nouveaux et de les utiliser dans des contextes et conçues par elle. La
conversation peut être utilisé dans l'explication d'un phénomène grammatical. au stade de la
fixation de nouvelles connaissances, l'enseignant demande aux élèves de former des réponses
originales, sans expressions de la mécanique du texte. stimuler la réflexion et les étudiants
mbogateste conversation peuvent exprimer leur remplacement fonction de plusieurs II: une
fonction heuristique qui permet aux élèves d'apprendre et de découvrir eux-mêmes dans les
phénomènes, une fonction d'expliquer, clarifier, synthétiser et la profondeur des connaissances,
une fonction à savoir la formation des expressions régulières, d'évaluation et de contrôle.
EXPOSITION est une méthode utilisée [dans l'enseignement de la langue française en
particulier un problème d'organiser un groupe de questions à présenter une œuvre littéraire ou
renseignements relatifs à la civilisation. Il doit avoir lieu après un plan et d'écriture sur le tableau
noir, soit au début ou pendant l'exposition. Aussi quelques étapes: la préparation des élèves à une
participation active, l'exposition devrait être fait avec de la patience, marquant l'attention des
élèves en posant des conclusions en vie et, enfin, lorsque l'enseignant doit vérifier s'ils ont
compris ou non.
LES EXERCICES permettent à l'étudiant d'entrer en contact direct système de la langue et de
mieux la comprendre.. J'ai découvert à travers l'élève approfondit ses connaissances exercice,
parfois sans le besoin de règles. En tant que méthode fondamentale de l'enseignement /
apprentissage d'une langue étrangère, les exercices peuvent être présentés sous plusieurs aspects:
feuilles de calcul, la composition, puzzle, mots croisés, exercices cognitifs, mise en scène de
manipulation, etc. Il est utile d'alterner au fil du temps les exercices individuels avec les cours de
français collective pour donner plus de dynamisme et plus attrayant.
La résolution de problèmes: la variante de l'heuristique, qui exigent la l'étudiant un
effort global intellectuelle, le mettant en position de choisir entre deux options pour trouver la
solution, pour me corriger, utiliser les connaissances acquises dans des conditions nouvelles et
une nouvelle façon connaissances d'une manière personnell.
PREUVE: La méthode est utilisée pour cette stocks des étudiants ou des phénomènes
réels et des objets en utilisant les médias traditionnels (croquis, dessins, peintures) ou modernes
(diapositives, films muets),
ou des documents authentiques (textes de la civilisation, articles de presse, des chansons faisant
foi) qui facilite l'accès à l'information. Intuitive des moyens présentés peuvent servir à expliquer
les problèmes de grammaire plus difficile heures, en son temps ou au cours de l'explication. Les
moyens techniques (bande, vidéo ou cassettes audio, ordinateur) peut être utilisé avec succès à

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l'appui de cette méthode.
EXPLORATION (apprentissage par la découverte) est encore un type de méthode
heuristique qui met l'élève en mesure de reproduire le comportement d'un scientifique. Les
élèves ont besoin de réfléchir, et de stimuler l'imagination, conduisant au développement
d'habitudes de travail intellectuel et les compétences et tenté de l'élève de consulter les
dictionnaires et les milieux spécialisés.

Apprentissage par l'action: la méthode repose sur

simulations, des jeux de rôles, mises en scène, et procédés littéraires. Les enseignants peuvent
utiliser les nouvelles dans les journaux, la diffusion d'informations par les médias, faits divers, et
des entrevues. Même si nous appeler ou psychodrame sociodrame, ces jeux en scène des faits
ordinaires de la vie quotidienne, fournissant une motivation des élèves, en les impliquant dans
des situations différentes.
DÉBAT: Une procédure qui est basé sur un problème
sociaux, psychologiques, ou littéraires, se trouvant dans un texte ou d'un groupe de textes, une
discussion basée sur des arguments opposés polémiques. Il s'agit d'une activité de groupe, mené
par un enseignant qui vise à développer la langue »argumentativ.Aceasta méthode est utilisée
pour intermédiaires et avancés. «Staging consiste à un débat organisé à l'avance un plan qui
pourrait commencer par une déclaration ou ointrebare un mot, un proverbe ou de dire. Vous
pouvez organiser un débat entre les élèves dans la même classe et de synthèse et les conclusions
finales.

ENSEIGNEMENT DU JEU: Une procédure utilisée à tous les niveaux » différents,

tant pour l'approche pédagogique, et en mettant en de renforcer l'enseignement des compétences
en français orthographe, grammaire, vocabulaire, le développement de l'expression orale.
Les cours pour débutants sont utilisés dans le jeu d'orthographe, mots croisés, mots croisés, jeux
de mots. Typiquement, ils sont facturés avec support visuel.
Algorithme sont des séquences d'opérations mentales une séquence constante
conduisant à une solution théorique ou pratique. Algorithme est utilisé plus souvent en
enseignement de la grammaire, qui repose essentiellement sur les règles, définitions, schémas,
etc. Peut aussi être utilisé dans les textes d'enseignement sous forme de résumés, commentaires
langue du texte, l'analyse littéraire, la composition, etc.
Simulation: est une méthode de plus en plus utilisé dans la construction de voitures plus
futurs spécialistes, une reproduction de situations dans lesquelles la simulation trouverez réveille

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motivations profondes des étudiants sont en mesure de prendre des décisions, des initiatives en
leur donnant la possibilité d'agir simultanément et à affirmer leurs connaissances et leur
personnalité. Cette technique se trouve à tous les niveaux de l'enseignement du français. classes
de première et elle est utilisée sous la forme d'exercices répétés, la mémoire des dialogues,
l'interprétation des rôles de personnages. élèves dans les classes avancées, l'enseignant doit
proposer l'utilisation de la langue des situations qui ressemblent à des situations de
communication réelles.

(LE) remue-méninges: une méthode de travail groupe dédié approche à un problème

plutôt que de le résoudre.. Cette méthode est appuyée par un bombardement de technologie de
l'information sur un sujet donné, effectué en classe que la parole, intervention dans les ÉTATS
conversation. Ce qui est essentiel, c'est que nous avons beaucoup d'idées, la façon dont nous
évaluons n [méthodiquement à la fin des temps.
LECTURE: la méthode de l'apprentissage des langues, remplit une fonction essentiel
dans le processus d'acquisition de compétences l'expression orale.
La lecture est basée sur cinq principaux processus: la mise en page, choix des mots clés -
connecteurs de recherche, d'observer le type de texte, les données de suivi socio-culturelles Ii.
Résumé: La méthode est nécessaire dans les classes moyennes
où l'étudiant est déjà capable de sentir l'essence d'un texte et le rendre dans une manière
personnelle.
COMMENTAIRE: Le texte et l'analyse textuelle sont literarqa techniques différents,
tant pour l'approche pédagogique, et en différents, tant pour l'approche pédagogique, et en
mettant en pratique, mais aussi grâce à l'objectif d'éducation ciblés. Comme les deux méthodes
heuristiques visant à la formation et le développement de concepts dans certaines langues.
Résumant toutes ces étapes peut être conclu que tout apprentissage est conditionné ou suivie
d'une réaction avec une réponse à un stimulus mot discrimination syndicale, l'acquisition des
concepts et des règles.
Ces techniques d'enseignement respectera pleinement l'enseignement traditionnel et
moderne, en particulier en introduisant les médias audio-visuels se révèlent être efficaces. Nous
ajoutons ici que présente la pédagogie cyber ordinateur dans l'enseignement du français. Cette
méthode est la plus moderne et a l'avantage de processus dynamiques dans leur utilisation
traditionnelle des stands statiques IIS d'établir une interaction intéressante entre l'enseignement,
IIS technologies langagières. Dans toutes ces méthodes d'enseignement, classés du plus simple

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au complexe, il prend en charge toutes les parties prenantes dans le processus d'enseignement
d'éducation.

Dans le contexte actuel, il est noté un besoin de changement dans l'enseignement de tous les
sujets, y compris l'enseignement du français, l'accent sur les stratégies d'enseignement et
l'apprentissage des méthodes utilisées.
L'orientation traditionnelle, le rôle est de surveiller les cours des étudiants ou des
explications de l'enseignant, de conserver et de reproduire des idées entendu, d'accepter
passivement les idées présentées et travaillent dans l'isolement. En revanche, d'autres rôles
assignés à l'orientation des élèves modernes. Elle devrait exprimer leur point de vue, d'échanger
des idées avec d'autres, d'argumenter, de faire poser des questions et de comprendre, de coopérer
avec d'autres pour résoudre des problèmes et la charge de travail .
La clé du succès réside dans les heures de travail et la compréhension des enseignants avec
les élèves dans leur stratégie de participation effective et les méthodes utilisées par l'enseignant
sont essentiels. Ainsi, il est recommandé qu'un "mélange" des méthodes d'enseignement
traditionnelles et apprendre de nouvelles et non pas un rejet total d'entre eux et l'adaptation des
méthodes traditionnelles dans le contexte actuel.
Des conférences, des méthodes d'enseignement traditionnelles peuvent être modernisée
et améliorée par l'enseignant souci de stimuler l'intérêt des élèves en introduisant des histoires ou
des blagues, des images engager en relation directe avec ce qui doit être présenté, ou en lançant
des questions passionnantes détermine l'étudiant.
Remue-méninges (ou «remue-méninges»), une méthode qui consiste à formuler des
idées Combien de plus sur un sujet donné, est une activité qui comporte un certain nombre
d'avantages:-Tous les élèves participent activement à l'élaboration de ses capacités vivre
certaines situations, les analyser et de décider sur le choix de solutions optimales, exprime la
personnalité, la question de certains préjugés, la pratique de leur créativité, développer des
relations interpersonnelles à travers la valorisation des idées individuelles, la crée une
atmosphère propice lucrului.Brainstorming site nécessite plusieurs étapes et plus de temps et le
développement (heures ou jours). L'enseignant doit encourager l'expression des idées, de ne pas
permettre des interventions des étudiants inhibition de stimuler l'explosion d'idées, de motiver
l'apprentissage des élèves une nouvelle leçon à partir d'un remue-méninges.
"Je sais / Je sais / avons appris, c'est une approche active-participative, impliquant le plan
professionnel ou en petits groupes avec les élèves, ce qui est d de demander aux élèves de
montrer ce qu'ils savent déjà sur un sujet précis et de formuler des questions qui En attente de la

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leçon.
Exemple: Cette méthode a été utilisée pour évaluer VI pour examiner les points liés à la
géographie de la France ("La France" Cavallioti Publishing Manuel, sixième année, L2).
L'enseignant a donné aux étudiants, répartis en groupes de feuille de calcul contenant un tableau
avec trois colonnes: «Je sais», je veux savoir, «que j'ai appris." Les deux premières colonnes
devraient être achevées au début de l'activité après les explications données par l'enseignant et le
dernier à être complété au cours de la leçon, sur la base de nouvelles informations obtenues.
Ainsi, les colonnes sont remplies d'idées sur des feuilles de calcul, et le conseil. De préférence,
des groupes d'étudiants ont de la craie de couleur différente.
Les élèves savent que la France se situe en Europe occidentale, ont énuméré certains noms
de montagnes (Alpes, Pyrénées), de l'eau (Seine), monuments (Tour Eiffel, Louvre). Les
étudiants voulaient savoir ce que d'autres montagnes sont en France, l'autre traverser les rivières,
ils voulaient voir les photos des monuments les plus importants en France et en savoir plus sur
eux. Dans la troisième colonne, «J'ai appris, les élèves ont été transcrites - que la France est un
hexagone montagnes, d'autres-: Jura, Vosges - le plus haut sommet est le Mont Blanc dans les
Alpes, 4807m - cours d'eau: la Loire (la plus longue), Rhône, Garonne, Rhin - monuments
importants: l'Arc de Triomphe (50 m, est situé sur les Champs-Elysées, a été construit plus de 30
ans, etc.), Versailles, Notre-Dame, etc . Les élèves ont apprécié le travail et ont été impressionnés
par les images.
R.A.I. (Réponse, mélanger, poser) est une méthode active participative utilisée pour
déterminer les connaissances déjà enseigné. Il a l'avantage d'aborder les élèves les uns aux autres
par une communication directe entre eux sont devenus plus unis classe, essentiellement un état
de l'amitié et l'harmonie. Exemple: La méthode a été appliquée à la classe, pour déterminer les
chiffres de 1 à 100. Les élèves ont fait un cercle et en utilisant une balle passée de l'un à l'autre,
ont pu poser une autre déclaration dans les chiffres français sur ignorée. L'enfant qui a envoyé la
balle en roumain a déclaré un nombre au hasard et celui qui a pris la balle avait à dire le nombre
en français. Si vous donnez un mauvais numéro ou mauvais, il a été corrigé par ses collègues,
sous la direction attentive de l'enseignant.
Double entrée du journal est une méthode moderne de l'enseignement et
l'apprentissage coopératif qui établit un lien étroit entre le texte et la curiosité des élèves et leur
expérience. Les étudiants travailleront sur papier divisée en deux, traçant une ligne verticale au
milieu. Exemple: Cette méthode a été appliquée à la huitième année, la leçon "Par Monts et par
Vaux, manuel Cavallioti Publishing, l2. Les élèves doivent noter sur la feuille divisée en deux: le
côté gauche de la page - qui a impressionné le passage de leçon, et sur la droite ont été invités à

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formuler des observations sur ce passage. La grande majorité des étudiants ont choisi le texte qui
contenait une description de la chaîne des Pyrénées, la description des personnages fait par une
leçon. Un avantage de cette méthode est que les élèves ont travaillé détendue, avoir la possibilité
de collaborer les uns avec les autres. Ils ont manifesté leur intérêt pour les beautés de la France et
ont montré par leurs questions qu'ils veulent en savoir plus sur la géographie et les monuments
de la France. Inconvénient de cette méthode est qu'elle nécessite plus de temps, les élèves
rencontrent des difficultés dans la langue d'où ils avaient à commenter et à exprimer leurs
sentiments pour les passages de cours, nécessitant souvent l'aide de l'enseignant.
Le cluster est une méthode non linéaire de remue-méninges qui stimule trouver des
liens entre les idées et comporte plusieurs étapes: 1. choisir un thème / mot à des recherches et
écrit dans le milieu de la planche ou une feuille de calcul, 2. demande aux élèves d'écrire toutes
les idées qui viennent à l'esprit en rapport avec le sujet ou un mot, tracer des lignes entre eux et la
parole donnée, 3. l'activité s'arrête lorsque toutes les idées sont épuisées ou lorsqu'il est
administré au cours du tempS Les élèves peuvent être divisés en petits groupes ou en couples,
chaque groupe ayant une craie de couleur différente, ainsi la concurrence (le groupe a écrit la
plupart des meilleures idées et la plaque d'extrémité ressemble à un arc en ciel). À la fin de la
leçon idées peuvent être réorganisées en fonction de certains critères fixés par l'étudiant ou
l'enseignant doit être réorganisé en grappes.
Cube est une méthode qui implique l'exploration d'un sujet, un thème, une situation
sous plusieurs angles. Cube méthode comporte plusieurs étapes: 1. la réalisation d'un cube dont
les côtés sont les mots: «Décrire», «comparer», «analyser», «associé», «appliquer», «valoir», 2.
annonçant le thème, un sujet qui est discuté, 3. diviser la classe en six groupes, chaque groupe
d'examiner la question sous un certain angle: a) décrire:.? les couleurs, formes, tailles, etc, b) de
comparer ce qui est semblable, ce que différents, c) prendre en compte: ce qui est fait de qui se
compose, d) associés: Qu'est-ce qui vous amène à penser, e) s'appliquent, que pouvez-vous faire
avec ce qui peut être utilisé ...?,?, f) des arguments pour ou contre vous, pourquoi? . Notez les
idées et de montrer la forme définitive au conseil d'administration ou sur papier affichées sur les
murs des classes.
Le neige « Bulgărele » est une méthode qui consiste à réduire le nombre d'éléments
d'une situation de se concentrer sur l'essentiel. Implique plusieurs étapes: 1. Les élèves sont
divisés en groupes de 7-8, 2. thème est annoncé, en Mars. Chaque élève note sur un morceau de
l'idée de thème et de le mettre sur la table, 4. chaque élève lit toutes les idées et les classer, de les
détenir pour les deux ou trois premières, 5. ensemble du groupe se réunit avec les deux idées de
chaque élève et répéter afin que, en définitive, ne seront conservés que les idées essentielles sur

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ce sujet.
Discussion, une méthode qui consiste à un échange organisé d'informations et d'idées
autour d'un thème, afin d'examiner et de clarifier le partage des concepts et des idées, est
essentiel pour l'apprentissage interactif. La discussion conduire à une atmosphère détendue dans
la salle de classe, de faciliter l'intercommunication, optimise la relation entre l'enseignant et les
étudiants, favorise la réalisation d'un climat démocratique dans la classe, le développement des
compétences d'écoute active et de respecter les règles du dialogue. L'enseignant doit encourager
les élèves à exprimer leurs idées clairement et correctement, pour assurer le respect des règles du
dialogue, de rappeler et de résumer les idées principales.
Pour le moment le plus agréable de la langue française, est conseillé d'utiliser des méthodes
participatives plus informatif (conversation, le dialogue, la démonstration) et participative de
formation (apprentissage par le jeu, grâce à la recherche individuelle, la découverte). Chansons,
jeux, saynètes, mots croisés, şaradele, mots croisés sont très appréciés par les élèves.
"Trouver le point" ("Lettre à Chercher") est une activité ludique qui consiste à ajouter
une voix à un même mot donné pour former un nouveau mot. Les élèves peuvent être divisés en
groupes, les mots sont écrits sur le tableau noir. Groupe a constaté le plus de victoires mots.
Exemple: Quatre-lit, Rhum Nier-ruines-humeur. En variante de ce jeu: un mot est écrit sur le
tableau noir, les élèves ont besoin de changer une lettre et d'obtenir d'autres mots nouveaux.
Exemple: sont-tip,-sont envoyés, sont tip-etc. Un autre jeu, "Sept familles" ("Les familles
Septembre") est utilisé afin d'assurer communs et spécifiques vocabulaire thématique. Exemple:
1. classe est divisée en sept groupes, 2. annonçant le thème "La maison" - et est divisé en sept
groupes de "La cuisine, La chambre a coucher", "La Salle à Manger", "La salle de séjour, La
Salle de Bains", "Le Grenier, «La Cave». Pour chaque groupe de l'enseignant choisit sept noms
(par exemple: "cuisine": refrigerateur, ils lave-vaisselle, micro-Ondes eux, l'évier, grille-des
douleurs aux machines à café, ils passent cartes élèves devraient. et de la cire-cartes avec le nom
de l'objet dans l'une des pièces de la maison, en utilisant des expressions de la demande (JE
voudrais, prisons JE vous par ..., il me faut »...). équipe de Win parvient à réaliser dans les plus
brefs délai fixé sept cartes avec des noms appartenant à sept groupes.

Promoteur :
Claudia Alexandrina Hintea
An II Master Lit. Romana-Relevante Europene

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 BIBLIOGRAFIE:

Roman,Dorina - La didactique du francais langue etrangere,Editura

Umbria,Baia Mare,1994

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franceze ca limba straina ,Editura Dacia

Braescu,Maria - Methodologie de l einseignement du francais,EDP

Niculeseu,M - Metodica predarii limbii franceze in invatamantul

liceal,seral,EDP,Bucuresti,1982

Muresanu,Mana - Didactique du francais languea etrangere,Univ. „Al.I Cuza”

Iasi,1987