ELABORATION D’UNE

GRILLE D'ÉVALUATION
EDU P 342

Par Sara Laaouad

 Niveau scolaire visé : 6e année
Programme : Français immersion et littérature

RAS : Les élèves adaptent leur démarche pour générer,

planifier, mettre en texte et présenter leurs idées, en
respectant les exigences du genre de texte et en faisant preuve
de persévérance dans la poursuite de buts personnels.

Page 68 de l’ébauche du curriculum de français immersion et littérature de la 6ᵉ année

PRÉSENTATION DE LA TÂCHE

« Je rédige mon A
récit d’aventure »

Contexte :
Tout au long du mois, les élèves ont appris les différentes
stratégies et acquis les compétences requises pour la rédaction
du récit d’aventure (Bilan des connaissances, structure du texte,
personnage principale, dialogue, organisation des idées, comment
enrichir son vocabulaire et révision du texte). Pour cette tâche, ils
devront rédiger un récit d’aventure sur le personnage de leur
choix en respectant les critères d’un bon récit d’aventure.
 INSTRUCTIONS POUR L’ÉLÈVE

A
Dans ce projet, tu vas écrire un récit d’aventure et lui donner un titre. Dans ton histoire, tu raconteras
une aventure vécue par un personnage créé en petit groupe. Ton histoire aura une situation initiale
(début), un élément déclencheur, un développement et un dénouement (fin).

En petit groupe :
Imaginez un personnage et lui trouver un nom.
Notez le vocabulaire pertinent et les idées que vous jugez intéressantes dans la Fiche aide-
mémoire
Individuellement :

Imagine une aventure qui arrivera au personnage créé en petit groupe.

Organise tes idées en utilisant le Schéma narratif.
Rédige le brouillon de ton histoire à l’aide de la Fiche aide-mémoire.
Révise ton texte
Recopie ton texte révisé au propre ou prépare la version finale à l’ordinateur.

Grille d’évaluation
CRITÈRES
D'EVALUATION
CRITÈRES
D'EVALUATION
RAS : Les élèves adaptent leur démarche
pour générer, planifier, mettre en texte
et présenter leurs idées, en respectant
les exigences du genre de texte et en
faisant preuve de persévérance dans la
poursuite de buts personnels.

Les criteres sont bases sur les

connaissances acquises qui
menent vers la comprehension
 ÉCHELLE DE PERFORMANCE

PEU INSATISFAISANT
TRÈS SATISFAISANT  ACCEPTABLE
SATISFAISANT
SATISFAISANT 

L’échelle à cinq échelons est sûre et elle permet l’utilisation d’une cote
moyenne.
échelle de performance descriptive facile à comprendre et pas besoin
d’interprétation.
 CONTENU

Les verbes sont conjugués au bon temps

Adjectifs variés et appropriés.
Phrases courtes, vocabulaire simple et parlant aux élèves de sixieme
annee.
DESIGN

Des espaces pour le titre de la tâche, le nom de l’élève , la matière enseignée et le

niveau scolaire
Espace pour des commentaires suplementaires
MERCI