Niveau: CE1 Durée: 30 mn

Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2

Compétence 2: L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des

textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Titre: Évitons de gaspiller l’eau
Séance: Comprendre le texte : Évitons de gaspiller l’eau
Support: Corpus de phrase du livre élève page 58
Matériel: Des photos, de l’eau
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Contenus

Comprendre Le sens général du texte: Évitons de gaspiller l’eau

Connaitre Le sens de: plaintes, s’approvisionner en eau, gaspiller l’eau
Répondre Aux questions
Expliquer Des mots: plaintes, s’approvisionner en eau, gaspiller l’eau
Lire Silencieusement le texte: Évitons de gaspiller l’eau

Situation d’apprentissage: Dans la cour de l’école, un élève de CE1 ramasse une

feuille sur quelle se trouve un texte : Évitons de gaspiller l’eau. A la suite de ce texte sont
posées des questions de compréhensions. Le maître lui demande de répondre à ces
questions.

Strat.
Etapes Activités du Maître Activités
Pédag.
Des élèves

I/Présentation Une feuille

Je dis la situation d’apprentissage
Situation Je pose des questions:
d’apprentissage Qu’est ce que l’enfant a ramassé ?
Que demande le maître?
Que doit faire l’enfant pour
répondre aux questions?
Le maître demande de
répondre aux questions
Lisent silencieusement
TC le texte.
 II/Développement
1-Lecture silencieuse
2-Para texte
3-Questions de
compréhension générale.
Lisez silencieusement le texte Lisent
Évitons de gaspiller l’eau Évitons de gaspiller
Quel est le titre du texte ? TC l’eau
Parce qu’il y a une
De qui parle-t-on dans le texte?
augmentation rapide
Pourquoi certains quartiers de la population
d’Abidjan manquent d’eau ?

4-explication des
Niveau: CE1 Durée: 30 mn
LECTURE
mots plaintes, «Une plainte» C’est exprimer
s’approvisionner en son Semaine: Fiche:
Je dis: Après le vole de son mouton, le mécontentement
eau, gaspiller l’eau TG Séance: 2/2
berger porte plainte au commissariat. Emploient dans Date:
Que signifie «Une plainte»? des phrases
Employer «Une plainte» dans des Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
phrases. C’est se munir textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
d’eau majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
«S’approvisionner en eau » Titre: Évitons de gaspiller l’eau
Emploient dans
Je dis: Pendant la sécheresse les des phrases Séance: Lire couramment le texte : Évitons de gaspiller l’eau
villageois s’approvisionne en eau
Support: Corpus de phrase du livre élève page 58
potable dans les puits.
Que signifie «S’approvisionner en eau»? Matériel: Des photos, de l’eau
Employer «S’approvisionner en eau » TABLEAU DE SPECIFICATION
dans des phrases
C’est consommer
inutilement Habilités Contenus
«Gaspiller l’eau»
Je dis : Pendant faire la lessive, Kati Emploient dans Comprendre Le sens général du texte : Évitons de gaspiller l’eau
des phrases Connaître L’intonation des mots
gaspille beaucoup d’eau.
Prononcer Les mots difficiles : augmentation, défaillantes, potable, installation
Que signifient «Gaspiller l’eau»?
Lire Couramment le texte
Employer «Gaspiller l’eau» dans des
phrases Déroulement
III/Évaluation J’écris au tableau :
Etapes Activités du Maître Strat. Activités
Exercice écrit 1-Comment je dois faire pour éviter de Répondent aux Pédag.
gaspiller l’eau. TI questions Des élèves
2-Lisez silencieusement le texte pour
répondre aux questions au brouillon. Lisent I/ Présentation Résumez le texte : TC Résument le texte
Motivation Évitons de gaspiller l’eau

II/Développement
Lecture magistrale Je lis le texte : Suivent
Évitons de gaspiller l’eau TC
Prononciation des mots Prononcez :
difficiles augmentation, défaillantes, Prononcent ces mots.
potable, installation.

Lisez à haute voix le texte : Lisent à haute voix.

Lecture à haute voix
Évitons de gaspiller l’eau TC

III/Évaluation
Lisez le passage du texte TI Lisent le passage
Lecture magistrale indiqué.

Niveau: CE1 Durée: 30 mn

Semaine:
Date:
LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Titre: La pénurie d’eau
Séance: Comprendre le texte : La pénurie d’eau
Support: Corpus de phrase du livre élève page 56
Matériel: Des photos, de l’eau
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Contenus

Comprendre Le sens général du texte: La pénurie d’eau

Connaitre Le sens de: sécheresse, au pied de, la rosée.
Répondre Aux questions
Expliquer Des mots: sécheresse, au pied de, la rosée
Lire Silencieusement le texte: La pénurie d’eau

Situation d’apprentissage: Dans la cour de l’école, un élève de CE1 ramasse une

feuille sur quelle se trouve un texte : la pénurie d’eau. A la suite de ce texte sont posées
des questions de compréhensions. Le maître lui demande de répondre à ces questions .
 Etapes Activités du Maître Strat.
Activités III/Évaluation J’écris au tableau :
Pédag. 1-Quelle l’importance de l’eau pour Répondent aux
Des élèves Exercice écrit
une famille TI questions
2-Lisez silencieusement le texte pour
I/Présentation répondre aux questions au brouillon. Lisent
Je dis la situation d’apprentissage TC Une feuille
Situation Je pose des questions: Le maître demande de
d’apprentissage Qu’est ce que l’enfant a ramassé ? répondre aux questions
Que demande le maître? Lisent silencieusement
Que doit faire l’enfant pour le texte.
répondre aux questions?

II/Développement Lisez silencieusement le texte

1-Lecture silencieuse
2-Para texte
3-Questions de
compréhension générale.
La pénurie d’eau Lisent
Quel est le titre du texte ? La pénurie d’eau
D’Ama et sa mère
De qui parle-t-on dans le texte?
Parce qu’il y a une
Pourquoi Ama et sa mère TC pénurie (sécheresse
doivent aller chercher de l’eau pompe en panne)
au ruisseau ?

4-explication des
mots sécheresse, au «La sécheresse» C’est l’absence de
pied de, la rosée pluie. La période Niveau: CE1 Durée: 30 mn
LECTUR
Je dis: Il y a la sécheresse au village. où il ne pleut pas,
TG Fiche:
Que signifie «La sécheresse» ? où tout est sec. Semaine:
Employer «La sécheresse» dans des Date: Séance: 2/2
phrases.
Emploient dans
des phrases E
«Au pied de»
Cela veut dire en Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
Je dis: Papa plante ses ignames au pied bas de. textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
de l’arbre. majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Que signifie «Au pied de»? Emploient dans
des phrases Titre: La pénurie d’eau
Employer «Au pied de» dans des
phrases Séance: Lire couramment le texte : La pénurie d’eau
Ce sont de petites Support: Corpus de phrase du livre élève page.56
gouttes d’eau qui
«La rosée»
se déposent sur Matériel: Des photos, de l’eau
Je dis : Très le matin, Lamine évite la les plantes
rosée pour se rendre au champ. pendant la pluie. TABLEAU DE SPECIFICATION
Que signifient «La rosée»?
Employer «La rosée» dans des phrases
Emploient dans Habilités Contenus
des phrases
Comprendre Le sens général du texte : La pénurie d’eau
Connaître L’intonation des mots
Les mots difficiles : montagne rocheuse, la pompe, Piéman, couvertes
Prononcer Couramment le texte
Lire

Déroulement

Etapes Activités du Maître Strat. Activités

Pédag.
Des élèves
I/ Présentation Résumez le texte : TC Résument le texte
Motivation La pénurie d’eau

II/Développement
Lecture magistrale Je lis le texte : Suivent
La pénurie d’eau TC

Prononciation des mots Prononcez : Prononcent ces mots.

difficiles montagne rocheuse, la
pompe, Piéman, couvertes
Lisent à haute voix.
Lecture à haute voix Lisez à haute voix le texte : TC
La pénurie d’eau

III/Évaluation
Lisez le passage du texte TI Lisent le passage
Lecture magistrale indiqué.