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Les Fiches de 1ère AS
Les Fiches de 1ère AS
Questions :
I- l’étude para textuelle :
Questions :
R1-
R2- Le champ lexical de ‘’l’eau’’ est :Océans, des mers intérieurs, des lacs, rivières et des
eaux souterraines.
Q5- Quel est le temps dominant dans le texte ? et quelle est sa valeur ?
R6- l’auteur de ce texte est absent (objectif) →l’absence des marques qui renvoient à l’auteur.
R9- Le texte expositif est un texte qui donne des informations, des vérités générales sur des
divers thèmes.
Classe : 1AS L et SCFiche N° 02
Professeur : Durée : 1H
Projet 01 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée.
Objet d’étude : la vulgarisation scientifique
Séquence 01 : contracter des textes
Activité : compréhension orale
Support : des affiches, des photos + document sonore
Les objectifs visés :
Développer l’écoute chez l’apprenant.
L’apprenant sera capable d’interpréter les documents.
Déroulement de la séance :
Présentation du support :
Questions :
Pré-écoute :
Hypothèses proposées : LE document et les affiches traitent le thème : la Terre- le soleil ou le
système solaire ?
Première écoute : confirmer ou infirmer les hypothèses proposées
Le thème traité est : le système solaire.
Deuxième écoute : répondez aux questions suivantes :
Q1- que veut dire le système solaire ?
R1- C’est l’ensemble de planètes.
Troisième écoute :
Q1- De quoi se compose notre système solaire ?
R1- Notre système solaire se compose du soleil, de 09 planètes et leurs lunes, ..
Q2- où se situe notre planète ?
R2- La terre est la troisième planète.
Q3- où se situe le soleil ?
R3- Il se situe au centre de notre système solaire
Synthèse : Reprenez, en quelques lignes, le contenu de ce document.
Ce document nous informe sur notre système solaire et notre planète la Terre qui est la
troisième planète parmi les 09 planètes.
Classe : 1AS L et SCFiche N° 03
Professeur : Durée : 2H
Projet 01 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée.
Objet d’étude : la vulgarisation scientifique
Séquence 01 : contracter des textes
Activité : compréhension écrite
Support : texte p 07
Les objectifs visés :
Lire et comprendre le texte.
Repérer les caractéristiques du texte expositif.
Déroulement de la séance :
Eveil de l’intérêt : questions posées sur les différentes langues parlées en Algérie afin de
présenter le thème de notre leçon.
I- l’étude paratextuelle :
Q1- qu’est ce qui manque au texte ?
R1- il manque le titre.
Q2- comment se présente le texte ?
R2- le texte est présenté sous forme de colonnes.
Q3- qu’est ce qui retient votre attention ?
R3- les chiffres/ le texte est accompagné d’une illustration : une carte géographique représente
notre continent.
Q4- qui est le scripteur de ce texte ?
R4- D. Mataillet.
• Lecture silencieuse : Lisez le texte silencieusement et relevez les mots clés.
R - les mots clés sont : langue- le monde- les langues africaines- les linguistes.
• Lecture magistrale : la lecture du texte de la part du professeur.
II- l’étude analytique :
Q1- Quel est le thème abordé dans ce texte ?
R1- le thème de ce texte est les langues dans le monde.
Q2- A quoi servent les langues dans le monde ?
R2- les langues dans le monde sont au service des locuteurs et servent à la communication
intergroupe.
Q3- -Combien de langues y a-t-il dans le monde
Q8- Qu’introduisent les deux points, les parenthèses et les virgules dans le 2ème § ?
R8- les deux points et les parenthèses introduisent une explication, les virgules introduisent
une énumération.
Le plan du texte :
N° de § Contenu
R-Les termes relatifs au mot lycée sont :La classe, l’élève, le professeur, le cahier, le stylo, le
directeur, le bureau, la leçon, une composition, un devoir...etc.
A retenir :
Définition : Le champ lexical est l’ensemble de mots ou des expressions relatifs au même
thème. Le champ lexical peut être un synonyme, un mot de la même famille ou de même
domaine.
Exercice d’application : relisez le texte page 07, puis relevez le champ lexical du mot
langue.
Les spécialistes des mangues africaines, les linguistes, les superfamilles, les phylums, l’arabe,
les communautés linguistiques, l’émiettement linguistique, les langues étrangères, français,
anglais, les deux langues subsahariennes, haoussa, yorouba, les locuteurs, la communication
intergroupes, les langues véhiculaires, l’amharique, le swahili, le sango, le mandingue, le
moré, le songhai, la linguistique africaine.
Classe : 1AS L et SCFiche N° 05
Professeur : Durée : 2H
Projet 01 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée.
Objet d’étude : la vulgarisation scientifique
Séquence 01 : contracter des textes
Activité : points de langue
Lexique 2) les procédés explicatifs
Les objectifs visés :
L’apprenant sera capable de distinguer entre les différents procédés explicatifs.
Repérer des procédés explicatifs dans un texte.
Déroulement de la séance :
Eveil de l’intérêt :
On a vu dans le texte support précédent que le scripteur fait recours à des procédés pour
mieux présenter son texte comme l’énumération et l’explication.
Il y a d’autres procédés on va les étudier.
Exercice : reliez chaque terme de la liste A avec sa définition en B.
A B
Définition : Les procédés explicatifs sont des opérations linguistiques qui nous permettent
d’informer et d’expliques des différents thèmes.
Classe : 1AS L et SCFiche N° 06
Professeur : Durée : 2H
Projet 01 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée.
Objet d’étude : la vulgarisation scientifique
Séquence 01 : contracter des textes
Activité : points de langue
Lexique 3) les moyens linguistiques
Les objectifs visés :
L’apprenant doit connaitre les moyens linguistiques utilisables pour chaque procédé
explicatif.
L’apprenant sera capable de trouver un procédé explicatif à partir de son moyen linguistique.
Déroulement de la séance :
Procédés Moyens linguistiques utilisables
Exercice d’application :Reliez par une flèche chaque énoncé au procédé explicatif qui
convient.
L’énoncé procédés
3-Pathologie du coeur :
c- analyse
- Les liaisons cardiaques
- Les troubles de conduction
- L’insuffisance cardiaque
d- caractérisation
4-La baleine bleue est appelée l’orque tueur
e- fonction
5-La membrane oculaire est constituée de trois couches:
- La couche externe, est selérotique ; ensuite vient
la choroïde qui contient des pigments. La couche
interne est la rétine, sensible à la lumière. f- dénomination
6- Rôle des reins : ils épurent le sang.
A retenir :
Le présent temporel exprimer une action faite au moment de l’énonciation ou une action qui
se répète (l’habitude et la répétition).
Le présent intemporel c’est le présent narratif et historique. Ainsi, c’est le présent qui
exprime des vérités scientifiques et générales.
Exercice d’application :
On compte 7000 langues réparties sur les quatre continents. Les 2000 langues africaines sont
réparties en quatre superfamilles : Niger-Congo, Afro-asiatique, Nilo-saharienne et khoisan.
En Afrique du Nord, c’est l’Arabe qui domine, par contre l’Afrique du sud connait une
grande diversité linguistique c’est l’exemple du Nigeria et du Cameroun. A cet effet, certains
font recours aux langues véhiculaires.
Professeur : Durée :3 H
Projet 01 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée.
Objet d’étude : la vulgarisation scientifique
Séquence 01 : contracter des textes
Activité : évaluation formative
Support : texte p 22
Les objectifs visés :
Contrôler l’acquisition des apprenants.
Revoir la méthode d’enseignement.
Envisager une possibilité de rattrapage s’il le faut.
Déroulement de la séance :
I- l’étude paratextuelle :
Q- Observez le texte puis repérer les éléments périphériques.
R/
-Le texte se compose de deux paragraphes.
-La signature : d’après F. Vanoye.
-La source : Expression. Communication, éd. A. Colin.
-Les ponctuations : la virgule, les deux points, le point virgule, les crochets, les trois points,
les parenthèses et le point final.
R- les mots clés sont : la communication, transmission, message, individu, bruit, ...
L’hypothèse de sens : d’après votre lecture silencieuse, de quoi s’agit-il dans ce texte ?
R- Le bruit est tout ce qui affecte à des degrés divers la transmission d’un message.
Q- Quels sont ses différents types ? Répondez à la question en remplissant le tableau ci-
dessous.
R- Le plan du texte :
N° de § contenu
1er§ Le but, les types et les moyens de
communication
2ème§ Le bruit de la communication.
Déroulement de la séance :
Le support iconique :
Questions :
Pré-écoute :
Q- Observez le document iconique et écoutez le document sonore puis dites quel est le sujet
de ces deux supports ?
Hypothèses proposées :
Le gaz naturel.
La pollution atmosphérique.
Le cycle de l’eau.
3ème écoute :
R- une part de l’eau est absorbée par le sol, d’autre consommée par les animaux, le reste
s’infiltre dans le sol.
Sous l’effet du soleil, l’eau s’évapore. Cette vapeur se condense pour formes des nuages.
Selon la température, des précipitations se produisent sous forme de pluie, de neige, ou de
grêles. Une part de l’eau est absorbée par le sol, d’autre consommée par les animaux, le reste
s’infiltre dans le sol et circule dans des nappes souterraines (rivières, fleuves, sources,..) qui
ramènent l’eau vers la mer.
Classe : 1AS L et SCFiche N° 13
Professeur : Durée :2 H
Projet 01 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée.
Objet d’étude : la vulgarisation scientifique
Séquence 02 : résumer un texte à partir d’un plan détaillé
Activité : compréhension de l’écrit
Support : texte p26
Les objectifs visés :
Lire et comprendre le texte.
Identifier certains procédés explicatifs dans le texte.
Déroulement de la séance :
I-L’étudeparatextuelle :
Q- Faites l’image du texte.
R-/
-Un titre" La Terre planète"
- N° de§ : il y a cinq paragraphes.
- La signature : A.Harrison, C.Harrison, P. Smithson.
-La source : l’homme et son environnement, éd. Gamma.
-Le texte est accompagné d’une carte illustrative qui présente notre planète.
Lecture silencieuse.
L’hypothèse de sens : D’après votre lecture silencieuse, de quoi parle le texte ?
R- Le texte parle de l’homme et son environnement.
II- L’étude analytique :
Q- Quelle est l’idéegénérale du texte ?
R- La relation entre l’homme et son environnement.
Q- Relevez les articulateurs logiques et précisez leurs valeurs.
R/
- Mais → l’opposition.
- Donc → la conséquence.
- Or → l’opposition.
-Pour →le but
- Si → la condition.
Q- Relevez les expressions qui indiquent le temps.
R- les expressions qui indiquent le temps sont : il y a des milliers d’années- de nos jours-
siècles- en quelques heures- jusqu’à une époque récente.
Q- Remplacez deux de ces expressions par des adverbes.
R/
De nos jours → actuellement.
Il y a des milliers d’années → jadis.
Q- quels sont les temps dominants dans le texte ? Justifiez leur emploi.
R- Les temps dominants dans le texte sont :
Le présent de l’indicatif pour donner des vérités générales ou pour informer.
Le passé simple et l’imparfait pour la narration.
Q- Relevez deux procédés explicatifs.
1- la définition : « l’environnement de l’homme est tout ce qui l’entoure.»
2- l’illustration :
«Si on allumait...................distance.»
« Par exemple....................Suède.»
Classe : 1AS L et SCFiche N° 14
Exercice d’application :
Un train passe deux fois par jour. →il passe un train deux fois par jour
1- des pièces manquent dans la maquette→ il manque des pièces dans la maquette.
3- de nouveaux élèves arrivent tous les jours→ il arrive de nouveaux élèves tous les jours.
Eveil de l’intérêt
6-Tu sais que tu dois m’obéir or tu m’as désobéi, tu seras donc puni.
Et X L’addition.
ou X Le choix
mais X L’opposition
donc X La
conséquence
car X La cause
or X La transition
donc X La
conséquence
ni..............ni X La négation
A retenir : les conjonctions de coordination sont des mots servent à relier, à unir deux
phrases ou deux mots qui sont sur le même plan grammatical. Chaque conjonction à sa valeur.
La synthèse orale :
La téléphonie cellulaire ou mobile est un moyen de télécommunication sans fil. Elle peut être
nommée "mobile", "portable" "téléphone portable" en Suisse s’appelle "vini" quand il est
évolué, s’appelle Smart phone ou le téléphone intelligent.
Les premiers systèmes étaient de taille importante, se trouve dans les coffres des voitures et
s’alimentent de l’électricité du véhicule. Mais actuellement, il a une petite taille et il est
numérique.
Déroulement de la séance :
La rédaction du résumé :
L’environnement de l’homme est tout ce qui l’entoure (l’air, l’eau et le sol). Autrefois,
l’environnement de l’homme était limité, mais actuellement, grâce au développement et aux
moyens de transport, l’environnement est devenu plus vaste et les actions de l’homme
peuvent avoir des conséquences dans les différentes régions de monde. Donc, l’homme à
découvert que son environnement ce n’est pas la ville ou il vive mais toute la terre.
Questions et réponses :
Titre N° de §
L 'automobile 4§
Q6-Relevez du texte les synonymes des mots suivants: les défenseurs- les opposants.
R7-Les deux verbes soulignés dans le texte expriment des opinions (des verbes d'opinion).
R8- Le mot '' inconvénients" veut dire : les désavantages, les défauts, les points et cotés
négatifs.
R9- Le type de ce texte est argumentatif parce qu'il traite des opinions et des arguments.
R1-La thèse défendue est : la vraie culture s'acquiert par de nombreuses lectures.
Q4-Trouvez dans le deuxième paragraphe de texte les termes enchaînant des idées
(les arguments).
Synthèse :
Le plan du texte:
spirituelle. Egalement.
Correction :
1→ C 2→ D 3→ B 4→ F 5→ F 6→ A 7→ E
A retenir :
Les verbes d’opinion sont des termes qui désignent la participation à un débat, ils nous
permettent de donner un point de vue.
Niveau : 1AS L+SC Fiche N° :35
Professeur : Durée : 2H
Projet 02 :Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un
problème et lui proposer des solutions.
Objet d’étude : le discours argumentatif
Séquence 02 : s’impliquer dans son discours
Activité : points de langue
L’opposition
Les objectifs visés :
Identifier le rapport d’opposition.
L’apprenant doit être capable d’employer ce rapport.
Déroulement de la séance :
Ex : il est malademaisil va au travail.
A B
On reconnait la conclusion exprimée dans la phrase (A), on la refuse, en ajoutant la phrase (B)
qui l’oppose. On appelle ça l’opposition.
Déroulement de la séance :
Eveil de l’intérêt :
Exemple :
1- je pense que le sport est indispensable.
2- il est sûr qu’il a raison.
Q- quels sont les expressions qui indiquent l’opinion de celui qui parle ?
R- pense/ il est sûr.
Q- quel est la différence entre les deux expressions ?
R- la première exprime le doute de celui qui parle, tandis que la deuxième exprime sa
certitude.
Donc, ces expressions sont appelées les modalisateurs.
A retenir : On appelle modalisateurs les mots ou expressions signalant le degré de certitude
de celui qui s’exprime aux idées qu’il formule. Ils indiquent si, pour lui, ces idées sont vraies,
douteuses ou fausses. Donc, la valeur des modalisateurs sera la certitude et l’incertitude.
Les modalisateurs
Ils peuvent être Certitude Incertitude
Adjectifs Sûr, certain, clair, évident, Douteux, incertain, vraisemblables,
inévitable... probable, possible...
Adverbes Assurément,forcément, Vraisemblablement,peut-être,
certainement, réellement... probablement...
Expression toutes A coup sur, sans aucun doute, de Selon toute vraissemblance..
faites toute évidence...
Verbes d’opinion Assurer, affirmer, admettre... Penser, croire, douter...
Constructions Il apparait clairement que, il est
impersonnelles sûr que...
Consigne : Lisez les deux lettres page 114 puis recensez leurs informations pour pouvoir
remplir le CV page 115.
Niveau : 1AS L+SC Fiche N°38
Professeur : Durée : 1 H
Projet 02 :Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un
problème et lui proposer des solutions.
Objet d’étude : le discours argumentatif
Séquence 02 : s’impliquer dans son discours
Activité : expression écrite
II-la rédaction :
L’objectif visé : l’apprenant sera capable de rédiger un CV.
Curriculum vitae.
Etat civil :
-Nom et Prénom: Meriem.Z.
-Date et lieu de naissance : le 20 août 1975.
-Situation familiale: célibataire.
-Adresse personnelle et n° de téléphone : 28 ,rue de la liberté.Alger.
Expériences personnelles→ lieux → dates.
-Formations.
- Diplômes.
-Doctorat en littérature→ / → septembre 2004.
Expériences professionnelles→ nom (s) de l'organisme (s)→ dates.
Journaliste. → / → septembre 2000.
Langues pratiquées:
-Arabe.
-Français.
-Anglais.
Divers: