FICHE DE REPARTITION ANNUELLE DES OBJECTIFS SPECIFIQUES

MATIERE : Géographie
CLASSE : 9ème
DUREE D’UNE SEANCE : 30 minutes
NOMBRE DE SEANCE : trois séances par semaine
 
PREMIER TRIMESTRE (9 semaines)
Référence dans
Objectifs spécifiques Nombre
les programmes Semaine Mois
L’élève doit être capable de (d’) : de séance
scolaires
énumérer les points cardinaux
- observer directement le trajet du soleil, du matin au soir
- identifier les points cardinaux
- citer les points cardinaux 3
Première
s’orienter Les points
- connaitre la direction des points cardinaux cardinaux
- se situer par rapport aux points cardinaux
dessiner une rose des vents
- reconnaître les directions intermédiaires :
1
Nord-est, Nord-Ouest, Sud-est, Sud-ouest.
- dessiner une rose des vents à l’aide des points cardinaux.
lire le plan de la classe
2ème 1
- reconnaître et orienter les principaux mobiliers de la
classe
- repérer ces objets sur le plan de la classe tracé
préalablement au tableau
- identifier les éléments d’un plan: titre, échelle, et la Le plan de la 2
légende classe
- lire les éléments du plan
- décrire leur position des uns par rapport aux autres
tracer le plan de la classe
- orienter le plan de classe en indiquant le Nord, en haut a
l’aide d’une flèche, le Sud en bas, l’Est à droite et l’Ouest 3ème
à gauche 3
- constater les mesures réelles et celle de plan
- reproduire le plan de la classe
lire le plan de l’école 
- énumérer les éléments du plan de l’école : la
représentation des batiments, de la clôture de la cour de
récréation, des WC, du mât de drapeau 3 4ème
- orienter un plan de l’école Le plan de l’école
- situer sur le plan de la classe de 9
ème 2
- situer un élément de l’école par rapport aux autres en
utilisant les points cardinaux
- faire correspondre les mesures sur le plan avec celles 3 5ème
prises sur le terrain
- tracer un itinéraire au sein de l’école
distinguer les principaux bâtiments, les routes et les
cours d’eau
- énumérer les éléments constitutifs d’un village
1
situer ces éléments sur le plan du village (par rapport à
l’école) Le plan du village
- énumérer les éléments constitutifs du plan du village, 2 6ème
tracé préalablement en se référant à la légende
- situer des bâtiments par rapport à un élément
caractéristique
- repérer ces constituants sur le plan

retrouver un itinéraire sur le plan du village.

- indiquer sur le plan l’itinéraire parcouru de la maison à 3
7ème
l’école
distinguer une ville d’un village
- décrire une ville et un village
- comparer un village à une ville
- distinguer la différence
décrire le quartier où il habite 3 8ème
- énumérer les éléments constitutifs de son quartier
lire un plan d’un quartier. Le quartier
- énumérer les éléments constitutifs de ce quartier de la 3
ville
3 9ème
- reconnaître et orienter les éléments constitutifs du
quartier
- retrouver un itinéraire sur le plan
DEUXIEME TRIMESTRE (8 semaines)
Référence dans
Objectifs spécifiques Nombre
les programmes Semaine Mois
L’élève doit être capable de (d’) : de séance
scolaires
matérialiser le Nord et les autres points cardinaux sur
la carte de Madagascar
- orienter la carte en plaçant le Nord en haut, le Sud en
bas, l’Ouest à gauche et l’Est à droite (au tableau)
situer des villes, des lieux géographiques sur la carte de
Première
Madagascar 3
- localiser des villes et des lieux géographiques de
Madagascar
situer un point par rapport à un autre 4
estimer des distances Lecture d’une
- comparer les distances entre deux villes carte de 3 2ème
Madagascar
utiliser le vocabulaire appliqué pour décrire le paysage
de son environnement immédiat ; 2
- énumérer les éléments constitutifs d’un paysage 3ème
- décrire le paysage : une montagne, une colline, une 3
vallée, une plaine 4ème
- donner le nom de la montagne, du cours d’eau 1
- donner la différence entre montagne et plaine
décrire l’utilisation humaine de la montagne, de la
colline et de la plaine Le paysage : la 3 5ème
décrire les conséquences de la mauvaise exploitation de montagne, la
la montagne, de la colline ou de la plaine. colline, la vallée,
- décrire la mauvaise exploitation de la montagne, de la la plaine 5
colline ou de la plaine 3
6ème

- constater les conséquences de la mauvaise utilisation du

sol
utiliser le vocabulaire propre au cours d’eau
- décrire les différents types du cours d’eau
- reconnaître les différents noms relatifs au cours d’eau :
la source, l’amont, l’aval, la rive gauche, la rive droite, Les cours d’eau 3 7ème
affluents
décrire l’utilisation des cours d’eau
Etre conscient de la bonne gestion de l’eau 3 8ème 6
 TROISIEME TRIMESTRE (10 semaines)
Objectifs spécifiques Référence dans Mois
Nombre
L’élève doit être capable de (d’) : les programmes Semaine
de séance
scolaires
distinguer la différence entre le jour et la nuit
- reconnaître le mouvement / la rotation de la terre
- donner la différence entre le jour et la nuit
observer les variations du ciel au cours d’une journée, 3
Première
d’un mois, de l’année
- décrire le temps qu’il fait aujourd’hui :
- utiliser des vocabulaires simples
(il fait beau, il pleut, il fait chaud, il fait froid…) Le temps qu’il
observer les mouvements d’une girouette fait au village
utiliser un thermomètre 3
- apprendre à lire un thermomètre
- vérifier une température 2ème
- comparer les températures au cours d’une journée
- construire une girouette
comparer les températures au cours d’une même 7
journée, d’un mois, au cours 3
3ème
de quelques journées.
- connaitre l’évolution du temps
donner le nombre de la population (de la classe, de
l’école, du village)
établir la répartition par sexe et par âge d’une
population 3
- donner l’effectif de la population de la classe
- classifier la population de la classe par groupe d’âge et
par sexe 4ème
- donner l’effectif de la population de l’école La population
- établir le tableau montrant l’effectif de la structure de la
population par sexe et par groupe d’âge de l’école
- donner l’effectif de la population du village
- classifier la population du village par groupe d’âge et par
sexe
connaître les variables influant la croissance de la 3
population (naissance, décès, migration)
5ème
- énumérer les causes de la croissance ou de la diminution
d’une population
décrire les activités et la vie de relation des habitants 3
du village. 6ème
8
- énumérer les activités des habitants du village
- citer les principales cultures pratiquées dans la région La vie au village
- élaborer un calendrier de la culture pratiquée dans la 3
région 7ème
- établir les relations entre saisons et calendrier cultural (la
culture du riz)
- énumérer puis dessiner les principaux animaux 8ème
d’élevage au village et au voisinage 3
- énumérer les produits consommés au village et leur
La vie au village
provenance 3 9ème
- classer les commerces au village 9
- énumérer les causes et les conséquences de la 3
dégradation de l’environnement 10ème
- proposer des solutions