Recueil d’exercices

NIVEAU : CE1
DOMAINE : MATHEMATIQUES

SERIE 9:
- Découvrir les nombres de 1000 à 5000 les nombres de 1000 à 5000 : formation,
écritures additives, multiplicatives, partage
- Effectuer des mesures de capacité et des conversions pratiques d’unités : le litre, le
décilitre, le centilitre et le millilitre.

Activités numériques:

Exercice 1 : je complète le tableau suivant l’exemple de la première ligne.

En M C D U En décomposition En lettres
chiffres

1368 1 3 6 8 (1 x 1000) + (3 x 100) + (6 x Mille trois cent

10) +( 8 x 1) soixante-huit

3 5 7 9

(4 x 1000) + (8 x 100) + (7 x
10) + (5 x 1)

Deux mille cinq cent

quarante

4089

Exercice 2 : Je décompose les nombres suivant le modèle ci-dessous.

3745 = 3000 + 700 + 40 + 5
4850 =  ………………………………….
2067 =  ………………………………….
4002 =  ………………………………….
1473 =  ………………………………….
3194 =  ………………………………….
 SERIE 10:
- Découvrir les nombres de 1000 à 5000 les nombres de 1000 à 5000 : formation, écritures
additives, multiplicatives, partage
- Construire le carré Le carré : découverte et propriétés :

Activités numériques :

Exercice 1 : je décompose les nombres suivants

2458 = 1234 + …………… 3657 = …………… + 1045

4987 = 2345 + …………… 4789 = ……………. + 246

Exercice 2 : je propose deux nombres de la classe des mille dont la somme
est égale au nombre souligné.
. . . . + . . . . =2700.

. . . + . . . . =4708

. . . . + . . . . =3550.

. . . + . . . . =3060

Activités géométriques

Exercice 1 : je colorie le carré et je réponds par vrai ou faux

 Je suis une figure carrée, j’ai 4 côtés égaux.

« ……………. »
 Je suis une figure carrée, j’ai 4 angles droits.
« ……………. »
 Je suis une figure carrée, j’ai 4 angles : 2 aigus
et 2 obtus. « ………………»
 Je suis une figure carrée, je n’ai ni longueur ni
largeur. « ……………. »

Exercice 2 : je construis un carré dans l’emplacement ci-dessous

 SERIE 11 :
- Découvrir les nombres de 1000 à 5000 les nombres de 1000 à 5000 : formation, écritures
additives, multiplicatives, partage
- Organiser des données et des questions : (reconnaître les données numériques et les
questions/consignes)

Activités numériques :

Exercice 1 : je mets « vrai » ou « faux » devant chaque opération.

3u + 7d+ 2c + 8m = 3728 : …………….

5u + 7d+ 0c + 2m = 2075 : …………….

6u + 0d+ 9c + 4m = 4906 : …………….

3u + 0d+ 0c + 1m = 3001 : …………….

Exercice 2 : j’encercle la bonne correspondance et je barre à chaque fois

que ce n’est pas la bonne

(4 x 1000) + (3 x 100) + (5 x 10) +( 2 x 1) =4351

(2 x 1000) + (0 x 100) + (6 x 10) +( 0 x 1) = 2060

(1 x 1000) + (0 x 100) + (7 x 10) +( 3 x 1) =3701

(3 x 1000) + (0 x 100) + (0x 10) +( 0 x 2) = 3002

Activités de résolution de problèmes

Exercice 1 :
Contexte : tes camarades de groupe n’ont pas compris l’énoncé
mathématique suivant :
«Ton petit frère et ses quatre amis veulent acheter un ballon qui coute 4800F. Ils
ont déjà 3000F. Ils veulent savoir ce qu’ils doivent chercher encore si comme promis
Tonton Faye leur donne mille francs ». Aide ton petit frère à calculer la somme qu’ils
auront en tout avec l’aide de Tonton Faye et à trouver ce qui leur restera pour pouvoir
acheter ce ballon ?
Consigne : Explique tes camarades l’énoncé en identifiant d’abord les données
numériques ; ensuite en relevant les consignes de l’énoncé et enfin en
traduisant celles-ci en questions.

Les données

numériques

La consigne

Les questions

Exercice 2 : j’exploite les énoncés en remplissant le tableau suivant.

Enoncés Données Consignes Questions

numériques

Ta classe compte 45 élèves. La

maîtresse distribue 4 cahiers à
chaque élève et il lui reste encore
15 cahiers. Combien de cahiers a-
t-il distribués ? Quel est le nombre
de cahiers qu’il avait au départ ?

Une école de trois classes dispose

d’une cantine scolaire. La classe de
CI compte 34 élèves, la classe de
CP 32 élèves et la classe de CE2
compte 28 élèves. Les élèves
mangent les lundis, mardis et
jeudis. Calcule le nombre d’élèves
de l’école ?Et si on veut faire
manger les élèves durant les 5
jours ouvrables, combien de plats
la cantine aura-t-elle à livrer ?

L’école a présenté au CFEE 135

candidats dont 64 filles. Sur les
110 candidats qui ont réussi, il y a
autant de filles que de garçons.
Après avoir donné le nombre de
garçons qui ont échoués, vous
dites aussi combien de filles ont
réussi.
 SERIE 12 :
- Découvrir les nombres de 1000 à 5000 les nombres de 1000 à 5000 : formation, écritures additives,
multiplicatives, partage
- Effectuer des mesures de masse à l’aide de la balance et des conversions pratiques d’unités : Le kilogramme,
le gramme

Activités numériques:

Exercice 1 : je continue la suite en respectant la logique additive

4000 4100 4500 5000

Exercice 2 : je classe les nombres dans le tableau suivant.

Nombre Millième centaine dizaine unité

Cinq mille

Quatre mille quatre-vingt-

dix-neuf

Trois mille six cent vingt-

quatre

Deux mille trente-sept

DOMAINE : LANGUE ET COMMUNICATION

SERIE 9 : an=am=en=em
Lecture :

Exercice 1 : Je lis à haute voix

An am Em em am

pan len man ban fan amp

rinfan anté Niran anré pemro empola duten rêmam

la lampe planton vent lent la tante

ancien dispensaire jambe pendant

Le train de Tamba arrive demain. Maintenant, j’ai encore faim.

Texte : la fête de l’école

Vendredi, c’est la fête de l’école. Fadel est dans sa chambre. Il met ses beaux
vêtements. Il enfile un pantalon en lin blanc et une chemise blanche avec des
rubans sur les manches. Fadel va danser et chanter devant son père et sa mère,
et devant tous les parents.
Questions : propose les exercices suivants
1. Mets une croix sous les mots suivants mal écrits puis les corriger.
Fadel est dans la chanbre.
2. Dans la phrase « il enfile son pantalon », que remplace « il ».

Copie : Faire reproduire le deuxième paragraphe texte de lecture

Vocabulaire : Continuer l’organisation des compétitions avec l’emploi oral des mots
de la même famille.
 SERIE 10 : in, im, ain, aim, eim
Lecture :

Exercice 1 : Je lis à haute voix

Ain In im eim in aim Ain ain

fain lein paim din main bain faim mp

rinfan ainté Niran anré peinro empolai duten rêmin
n
lin limpide vain paimploti dinde main la tante
n

Le train de Tamba arrive demain. Maintenant, j’ai encore faim.

Texte : Chez le mécanicien

Le garage de Adrien se situe à côté de la route en face à une borne fontaine.
Le matin, avant de démarrer le travail, il achète un grand pain et prépare un petit
déjeuner très copieux. Durant toute la journée, il n’a pas faim.
Chaque fin de semaine, accompagné d’un de ses copains, il fait la peinture d’un
véhicule déjà réparé.

Questions : Propose les exercices suivants :

1. Donne deux mots contenant chacun le son « ein » « ain »

2. Donne le nom de celui qui achète un grand pain.

Copie : Faire recopier la deuxième phrase texte de lecture.

Vocabulaire : Faire acquérir la notion de suffixes et identifier le sens de quelques-uns

 SERIE 11: au=eau=ot

Lecture : Propose des exercices du type

Exercice 1 : Je lis à haute voix

Au ot Eau au ot au
pol beau pot reau fau pau mau
doreau Anotrau aurité salolau duteau potfau rêmaudot
bandeau automobile repos autour beaucoup tableau autocar

râteau chameau oiseaux marteau hauteur jaune sot

Au saut en hauteur, Fodé a une bonne note. Moussa ne dit pas un mot, il est timide.
Texte: le petit veau.
Un beau petit veau avale de l’eau dans un seau. L’eau est trop chaude. Le
petit veau saute au-dessus du ruisseau. Il faut que Rémi l’attrape pour le
ramener dans sa cabane. Il attache une corde à son cou et il tire le veau. Le
veau tire aussi. La corde casse, il tombe et le veau aussi. Rémi rit beaucoup,
le veau aussi.
Questions :
1. Qu’est-il arrivé au petit veau? ………………………….
2. Comment a-t-il réagi ? ……………………………..

Copie: Je reproduis les trois premières phrases du texte de lecture en cursive

Vocabulaire : Proposer des exercices d’enrichissement du lexique oral  : hivernage.

La pluie la tornade le vent les flacs d’eau les gouttes d’eau

 SERIE 12: Er, el, ec, es

Lecture : Je lis à haute voix

el er ec es Essa éco elli ec

bel tel sec ter fer Mer Gel essi
sel directeu collectio Escalier électricit modèl respirer
r n é e
be appel manuel questio Vitesse actuel affectio destinatio
c n n n
Plouf ! il tomba dans la mer. Le directeur descend les escaliers
en toute vitesse.
Texte : Dessiner une échelle
Pour dessiner une échelle
-trace deux lignes verticales parallèles ;
-relie ces deux lignes avec de petits traits horizontaux espacés ;
-colorie ces petits traits pour distinguer les marches du support.
Questions :
1. Je copie tous les mots du texte où je lis « es » : ……………. …………….
……………..
2. Je complète la phrase avec des mots du texte :
Le crayon sert à………………………..

Dictée : Propose en dictée préparée la phrase suivante

Il trace deux lignes verticales parallèles

Vocabulaire : Faire identifier les noms des parties d’un tout.

Exemple  : pour le vélo on peut avoir

-le guidon
-les pédales
-la selle
DOMAINE : ESVS