ȘCOALA GIMNAZIALA ȘIPOTE Aviz director

Disciplina: Limba franceză L2

Profesor : Iftimiciuc Alexandra Aviz sef-catedra:
Clasa a V-a , 2h/saptamana, total ore 68 h (34 saptamani)
Manual : ed. Corint Logistic ; autori : Doina Groza, Dan Ion Nasta, 2017 Nr.de inreg……………/………………

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ LA DISCIPLINA LIMBA FRANCEZĂ

L2
ANUL ȘCOLAR 2019-2020
Programa aprobată cu O.M. nr. 3393/28.02.2017
Semestrul I-15 saptamani x 2h =30 h
Semestrul II-19 saptamani (+ 1saptamana « Scoala altfel »)=38 h

Unités Compétences spécifiques Contenus thématiques Hr. Semaine Obs.

d’apprentissage
Unité zéro 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel  sensibilisation à l’oral; saluer 1h S1
au salut/à une question/à une instruction quelqu’un; se présenter; répondre
Bonjour, je me
simple prononcée clairement et distinctement. à des présentations 9-13.09
présente
 l’épellation; la segmentation en (1h)
1h
syllabes
Unité 1 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : Parler de soi-même, la S1-S3
Qu’est-ce que c’est? au salut/à une question/à une instruction personne, l’identité,
simple prononcée clairement et distinctement. le gendre, la nationalité ;
5h 2.1 Reproduire des formules/des messages simples et
court(e)s, en respectant la prononciation et -les objets usuels
l’intonation spécifiques. Objectif de communication :
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles  nommer des objets,
typiques pour la vie quotidienne.  identifier de personnes
se présenter/dire sa nationalité
Orthographe, sons, chansons :
 l’épellation

1
 Eléments de langue : 1h 9-13.09
 nommer des (1h)
 objets l’article indéfini ;
 le genre des noms ;
 Qu’est-ce que c’est? C’est un/ 1h 16-20.09
une... Ce sont des... ; (1 h)
 noms propres et 1h 16-20.09
noms communs ; (1 h)
 Qui est-ce?;
 les adjectifs de nationalité ;
 les pronoms 1h 23-27.09
personnels (fonction sujet) ; (1 h)
 le verbe être
 Approfondissement- exercices 1h 23-27.09
(Maintenant, on joue) (1 h)
Unité 2 Thème : S4-S6
1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel
 l’école
L’école. La salle de au salut/à une question/à une instruction
simple prononcée clairement et distinctement.  les élèves dans la salle de
classe classe
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici,
là, sur, sous, dans, devant, derrière).  les fournitures scolaires
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les objets usuels
5h court(e)s, en respectant la prononciation et l’intonation
Objectif de communication :
spécifiques.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  nommer des objets usuels
nécessité immédiate.  décrire des objets usuels
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par  l’appartenance: de + nom
identification. propre
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles  apprendre à compter (1)
typiques pour la vie quotidienne.  situer dans l’espace –
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple demander où
centré sur des thèmes familiers.  formules usuelles pour donner
4.2 Rédiger un message simple à l’intentions d’un des ordres (singulier)
camarade de classe/un ami.  dire ce que l’on a
Orthographe, sons, chansons :
 l’épellation
 l’élision

2
  Vocabulaire : les fournitures 1h 30.9-4.10
scolaires, les objets usuels (1 h)
 le genre des noms
 l’article défini
 Qu’est-ce qu’il y a? 1h 30.9-4.10
(1 h)
 les numéraux et les adjectifs
numéraux (1–10)
 les prépositions sur, dans, 1h 7.10-11.10
devant et les locations à (1 h)
droite,
à gauche
 le verbe avoir (je, tu, il, 1h 7.10-11.10
elle)les pronoms personnels (1 h)
(fonction sujet)
 Qu’est-ce que tu as?
 Approfondissement- exercices 1h 14-18.10
(Maintenant, on joue) (1 h)

Unité 3 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : S6-S8
Comment ça va les au salut/à une question/à une instruction
 le corps humain
enfants ? simple prononcée clairement et distinctement.
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,  les couleurs
4h sur, sous, dans, devant, derrière).  qualités des personnes et des
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et objets
court(e)s, en respectant la prononciation et  animaux de compagnie
l’intonation spécifiques. préférés
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
Objectif de communication :
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par  identifier une personne
identification.  décrire des personnes et des
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles objets
typiques pour la vie quotidienne.  exprimer la possession
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple Orthographe, sons, chansons :
centré sur des thèmes familiers.  l’épellation
3
 4.2 Rédiger un message simple à l’intentions d’un  le son [∫] prononciation et
camarade de classe/un ami. orthographe

Eléments de langue : 1h 14-18.10

 l’accord du nom en nombre (1h)
 les adjectifs qualificatifs et
l’accord
 le verbe avoir (je, …, ils) 1h 21-25.10
(1h)
 les adjectifs de couleur 1h 21-25.10
 les adjectifs possessifs (1h)
 l’adverbe d’interrogation 1h 28.10-1.11
comment (1h)
 l’interrogation par intonation
Bilan 1 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, Mise en jeu des acquis 2h S8-S9 Evaluation
là, sur, sous, dans, devant, derrière). (Unité 0 – Unité 3)
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2h
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de Projet : Mon ami idéal 28.10-1.11
nécessité immédiate. Présenter un poster avec son ami(e) (1h)
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par (utiliser de photos, des dessins, des 4-8.11(1h)
identification. portraits)
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.
Unité 4 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, Thème : S9-S11
Les jours et les saisons là, sur, sous, dans, devant, derrière).
 les jours de la semaine
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les saisons et les mois de
court(e)s, en respectant la prononciation et l’année
4h l’intonation spécifiques.  aspects de la nature
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  les fêtes d’hiver
nécessité immédiate.
Objectif de communication :
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles
typiques pour la vie quotidienne.  situer dans le temps: exprimer
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages la date
écrits simples  décrire des espaces naturels
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
4
 de classe/un ami.  décrire des activités simples
 exprimer ses préférences
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ɛ ] – prononciation et
orthographe
 chanson
Eléments de langue : 1h 4-8.11(1h)
 les verbes avoir et être
(reprise)
 Les moments de la journée
 Les expressions avoir+
soif/sommeil/faim
 Les jours de la semaine 1h 11-15.11
(1h)
 Les couleurs
 Les saisons
 Les mois de l’année
 Verbes impersonnels et
expressions verbales
impersonnelles
 l’adverbe de négation non, 1h 11-15.11
ne/n’… pas (1h)
 la phrase négative simple
 la phrase interrogative (est-ce
que)
Les fêtes d’hiver 1h 18-22.11(1h)
Chansons de Noel-Mon beau sapin
Unité 5 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : S11-S13
au salut/à une question/à une instruction
 la famille: les membres de la
La famille simple prononcée clairement et distinctement.
famille
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les règles de politesse: tu /
court(e)s, en respectant la prononciation et vous
5h
l’intonation spécifiques.  les qualités des personnes
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de Objectif de communication :
nécessité immédiate.
 identifier/présenter quelqu’un
5
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par  demander et donner des
identification. informations personnelles
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles
 décrire des personnes
typiques pour la vie quotidienne.
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple  exprimer la possession
centré sur des thèmes familiers. Orthographe, sons, chansons :
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages  le son [ j ] – prononciation
écrits simples  le son [ o ] – prononciation et
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade orthographe
de classe/un ami.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui.
Eléments de langue : 1h 18-22.11(1H)
 Les membres de la famille
 les adjectifs possessifs
(reprise)
 l’accord des adjectifs
possessifs
 le son [ j ] – prononciation et
orthographe
 la phrase interrogative: est-ce 1h 25-29.11
que?, où?, comment?
(renforcement)
 l’accord des adjectifs
qualificatifs (reprise)
 Les formules de politesse 1h 25-29.11
 Le pronom de politesse vous
 le son [ o ] – prononciation et
orthographe
 Approfondissement- exercices 1h 2-6.12
(Maintenant, on joue)
Projet : Ma famille
Présenter un poster avec sa famille
(utiliser de photos, des dessins, des
portraits)

6
 Test 1h 2-6.12 Evaluation
écrite
Bilan 2 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, Mise en jeu des acquis 4h S14-S15 Evaluation
4h là, sur, sous, dans, devant, derrière). (Unité 4 – Unité 5)
1.3 Identifier des aspects culturels simples. 9-13.12
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de 16-20.12
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.

7
 Semestrul II 19 saptamani (+ 1saptamana « Scoala altfel »)=38 h
Unités Compétences spécifiques Contenus Hr. Semaine Obs.
d’apprentissage
Unité 6 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : S1-S3
au salut/à une question/à une instruction
 l’habitation familiale
La maison simple prononcée clairement et distinctement.
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,  l’intérieur de la maison urbaine
5h sur, sous, dans, devant, derrière).  les pièces d’habitation
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les meubles
court(e)s, en respectant la prononciation et
Objectif de communication :
l’intonation spécifiques.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  situer dans l’espace
nécessité immédiate.  décrire des espaces construits
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par  désigner les parties d’un
identification. ensemble construit
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.  dire à qui appartient un objet/
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des un espace
amis, des camarades d’école, de Eléments de langue :
l’enseignant, dans des situations usuelles.  les verbes du premier groupe:
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages regarder, parler, aimer,
écrits simples. dessiner, chanter
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade  habiter à /habiter dans
de classe/un ami.  adverbes et prépositions de
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des lieu
messages courts, avec des points d’appui. Orthographe, sons, chansons :
 poésies
 Vocabulaire de la maison et de 1 h 13-17.1
l’appartement (1 h)
 Les prépositions utilisées
devant les noms des meubles

8
  J’habite à/J’habite dans 1h 13-17.1
 les verbes du premier groupe: (1 h)
regarder, parler, aimer,
dessiner, chanter au présent
 les verbes du premier groupe: 2h 20-24.1
regarder, parler, aimer, (2 h)
dessiner, chanter au présent
(exercices)
 Approfondissement- exercices 1h 27-31.1 (1h)
(Maintenant, on joue)
Projet : La maison idéale
(dessiner le plan de la maison,
utiliser des photos, des dessins)

9
Unité 7 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, Thème : S3-S5
là, sur, sous, dans, devant, derrière).
 l’habitation à la campagne les
5h 1.3 Identifier des aspects culturels simples.
saisons et les mois (renforcement)
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et
court(e)s, en respectant la prononciation et  un village en Provence
Dans le jardin de papi
l’intonation spécifiques.  l’environnement naturel
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de (reprise)
nécessité immédiate.  les relations entre les
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par générations
identification.
Objectif de communication :
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles
typiques pour la vie quotidienne.  décrire des actions
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple quotidiennes
centré sur des thèmes familiers.  décrire des espaces naturels et
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages construits
écrits simples.  apprendre à compter (2)
4.1 Ecrire une carte de félicitations à l’occasion d’un
anniversaire/d’une fête.  féliciter une personne
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade (anniversaire)
de classe/un ami. Eléments de langue :
 les adjectifs possessifs
(renforcement)
 les numéraux et les adjectifs
numéraux (11–20)
 le verbe aller
 le verbe aimer + nom; aimer +
infinitif
 adverbes et prépositions de
lieu (dans, en, chez)
 la phrase interrogative
(renforcement)
Culture/Civilisation : La Provence
 Vocabulaire la vie à la 1h 27-31.1(1h)
campagne/en ville
 décrire des espaces construits
 le verbe aimer + nom; aimer +
infinitif

10
  le verbe aller 1h 3-7.2
 exercices (1h)
 adverbes et prépositions de
lieu (dans, en, chez)
 la phrase interrogative 1h 3-7.2
(renforcement) (1h)
 les adjectifs possessifs
(renforcement)
 les numéraux et les adjectifs 1h 10-14.2
numéraux (11–20) (1h)

 Approfondissement- exercices 1h 10-14.2

(Maintenant, on joue) (1h)

Unité 8 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème :
au salut/à une question/à une instruction S6-S8
 les moyens de communication
simple prononcée clairement et distinctement.
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,  la technologie moderne
5h
sur, sous, dans, devant, derrière). (l’ordinateur, le portable, la
1.3 Identifier des aspects culturels simples. tablette)
La technologie moderne
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  prénoms typiques français
court(e)s, en respectant la prononciation et Objectif de communication :
l’intonation spécifiques.
 nommer des équipements
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
modernes
identification.
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple  écrire un mail / un SMS
centré sur des thèmes familiers.  dire ce que l’on aime faire
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des  demander de faire quelque
amis, des camarades d’école, de chose
l’enseignant, dans des situations usuelles.
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages  donner/suivre des instructions
écrits simples. spécifiques pour la technologie
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade (l’ordinateur, le portable)
de classe/un ami.  apprendre à compter (3)
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des Eléments de langue :
messages courts, avec des points d’appui.  les numéraux et les adjectifs
numéraux (20-30)
 les verbes du premier groupe:
couter, composer, inviter,
11
 cliquer (renforcement)
 la phrase négative (rappel)
 l’emploi du conditionnel
présent, Ière personne du
singulier (j’aimerais, je
voudrais)
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ɛ] prononciation et
orthographe
 orthographe: es, est, et; son,
sont
 poésie
 Vocabulaire : les équipements 1h 17-21.2
modernes (ordinateur, portable, e- (1 h)
mail, courriel, etc.)
 les verbes du premier groupe: 1h 17-21.2
couter, composer, inviter, (1 h)
cliquer (renforcement)
 la phrase négative (rappel)
 l’emploi du conditionnel 1h 24-28.2
présent, Ière personne du (1 h)
singulier (j’aimerais, je
voudrais)
 les numéraux et les adjectifs 1h 24-28.2
numéraux (20-30) (1 h)
 le son [ Ɛ] prononciation et
orthographe
 Approfondissement- exercices 1h 2-6.3
(Maintenant, je sais) (1 h)

Bilan 3 1.3 Identifier des aspects culturels simples. Mise en jeu des acquis (Unité 7 – S8-S9 Evaluation
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de Unité 8)
nécessité immédiate.  le verbe aller 2-6.3 (1 h)
3h
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par les numéraux et les adjectifs numéraux 9-13.3
identification. (11–20)
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des  les verbes du premier groupe:
12
 amis, des camarades d’école, de  les jours de la semaine, les
l’enseignant, dans des situations usuelles. mois de l’année
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages  les numéraux et les adjectifs
écrits simples. numéraux (1-30)
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des  adverbes et prépositions de
messages courts, avec des points d’appui. lieu (dans, en, chez)

Unité 9 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : S10-S13
J’aime bouger sur, sous, dans, devant, derrière).
 les préférences et les passions
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
des adolescents
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et
5h court(e)s, en respectant la prononciation et  les relations interpersonnelles
l’intonation spécifiques.  les panneaux de signalisation Scoala
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  activités quotidiennes 30.3-3.4 altfel
nécessité immédiate.
Objectif de communication :
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.  décrire des activités
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des  dire ce que l’on fait /on aime
amis, des camarades d’école, de faire
l’enseignant, dans des situations usuelles.  demander de faire quelque
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages chose
écrits simples.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade  remercier une personne
de classe/un ami. Eléments de langue :
 les verbes du premier groupe
(jouer, bouger)
 le verbe aller (renforcement)
 le verbe faire
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ʒ ] – prononciation et
orthographe
 le son [ a ] prononciation
 Vocalulaire : le voyage, le 1h 16-20.3
tourisme (1 h)
 les panneaux de signalisation
 le verbe aller (rappel)
 Vocabulaire :les préférences et 2h 16-20.3
1h
13
 les passions des adolescents 23-27.3
(1 h)
 activités quotidiennes
 le verbe faire
 les relations interpersonnelles 1h 23-27.3
(1 h)
 les verbes du premier groupe
au présent –renforcement
 le son [ Ʒ ] – prononciation et
orthographe
 Approfondissement- exercices 1h 22-24.4
(Maintenant, on joue) (1 h)

Unité 10 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème :
Les vacances d’été sur, sous, dans, devant, derrière).
 projets de vacances
5h 1.3 Identifier des aspects culturels simples. S13-S15
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  découvrir la France
nécessité immédiate.  régions et villes françaises
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par Objectif de communication :
identification.
 situer dans l’espace, décrire
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
des lieux
centré sur des thèmes familiers.
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des  proposer des projets de
amis, des camarades d’école, de vacances
l’enseignant, dans des situations usuelles.  participer à un échange écrit
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages (courriel, SMS, carte postale)
écrits simples.  dire ce que l’on fait /aime faire
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
Eléments de langue :
de classe/un ami.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des  le verbe aimer au conditionnel
messages courts, avec des points d’appui. présent Ière personne singulier
(j’aimerais, je n’aimerais pas)
(renforcement)
 les prépositions de lieu (à, en,
de)
 la phrase négative
 le verbe faire (renforcement)
Orthographe, sons, chansons :
 chanson- Sur le pont
14
 d’Avignon
 les sons [ a] et [ã]–
prononciation et orthographe
 Vocabulaire : les activités des 1h 22-24.4
vacances, projets de vacances (1 h)
 les prépositions de lieu (à, en,
de)
 la phrase négative- rappel
 le verbe faire- rappel
Test 1h 27-30.4 Evaluation
(1 h)

 Vocabulaire : Europe/ 1h 27-30.4

Roumanie (1 h)
 le verbe aimer au conditionnel
présent Ière personne singulier
(j’aimerais, je n’aimerais pas)
(renforcement)
 les prépositions de lieu (à, en,
de)
 Culture/Civilisation : la France 1h 4-8.5
et la Roumanie sur la carte (1 h)
européenne- repères
géographiques (exercices)
 chanson- Sur le pont
d’Avignon
 Approfondissement- exercices 1h 4-8.5
(Maintenant, on joue) (1 h)
Quizz sur la France
Unité 11 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : S16-S18
J’aime la Roumanie. J’aime sur, sous, dans, devant, derrière).  les préparatifs de voyage
la France. J’aime l’Europe. 1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  les fêtes en France
nécessité immédiate.  découvrir l’Europe (les pays
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par francophones)
5h
identification.
15
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des  découvrir la Roumanie (ville)
amis, des camarades d’école, de
Objectif de communication :
l’enseignant, dans des situations usuelles.
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages  situer dans l’espace
écrits simples.  décrire des lieux et des actions
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade  exprimer l’intention de faire
de classe/un ami.
 loisirs et préférences
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui.  écrire une carte postale
Eléments de langue :
 l’accord des adjectifs
qualificatifs (rappel)
 les verbes faire et aimer
(renforcement)
 adverbes et prépositions de
lieu
 les indicateurs spatiaux (au
Nord, au centre, au Sud)
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ʒ ] – prononciation et
orthographe
 Vocabulaire : les moyens de 2h 11-15.5
transport
 le verbe manger
 les verbes faire et aimer
(renforcement)
 le son [ Ʒ ] – prononciation et
orthographe
 l’accord des adjectifs 1h 18-22.5
qualificatifs (rappel) (1 h)

 Culture/Civilisation : pays et 1h 18-22.5

capitales européennes (1 h)
 les indicateurs spatiaux (au
Nord, au centre, au Sud)
 Pays et nationalités

16
  Fêtes et traditions françaises
 Approfondissement- exercices 1h 25-29.5
(Maintenant, on joue) (1 h)
 Quizz sur l’Europe
Bilan final 1.3 Identifier des aspects culturels simples. Consolidation (Unité 0 – Unité 11) 3h S18-S19 Evaluation
3h 2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.
25-29.5
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification. (1 h)
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des
amis, des camarades d’école, de 2-5.6
l’enseignant, dans des situations usuelles. (2h)
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages
écrits simples.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui.
Evaluation finale Evaluation finale des compétences 2h S20 Evaluation
2h acquises (type DELF) 8-12.6
(2 h)

Scoala Gimnazială Șipote

Jud. Iași
Limba franceza ; clasa a V – a , L2

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Editura Corint Logistic ; L 2, 2017
Clasa a V-a , 2h/saptamana, total ore 68 h
Profesor : Iftimiciuc Maria-Alexandra

PLANIFICARE CALENDARISTICA ANUALA

AN SCOLAR 2019– 2020

Clasa Nr. ore/ Nr. total Nr. total SEM. I SEM. I SEM. I SEM. II SEM. II SEM II
săptămână săptămâni ore
Nr. săptămâni Predare Recapitulare Nr. săptămâni Predare Recapitulare
Nr. ore Evaluare Evaluare Nr. ore Evaluare Evaluare

15 19
V 2 34 68 23 7 29 9
30 38

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