Objet d’étude : La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle

Etude de l’œuvre intégrale Les Fleurs du Mal

et du parcours associé : « Alchimie poétique : la boue et l’or ».
Explications linéaires :
1 – Œuvre intégrale : 1) « Correspondances ».
L’Alchimie poétique. Projet de lecture : « Tu m’as donné ta 2) « Parfum exotique ».
boue et j’en ai fait de l’or. »  3) « Remords posthume ».

Explications linéaires :
4) Paul Eluard, Capitale de
2– Groupement de
Problématique : Comment L’écriture la douleur, 1926, « La
textes : Modernité et
poétique permet-elle la métamorphose courbe de tes yeux ».
renouvellements
du réel ? 5) Francis Ponge, Le Parti
poétiques.
pris des choses, 1942, « Le
pain ».
Lecture cursive : Guillaume Apollinaire, Alcools ou Francis Ponge, Le Parti pris des choses.
Activités spécifiques d’appropriation :

Etudes transversales :
- Les contextes littéraire et artistique : symbolisme, cubisme, surréalisme.
- Les enjeux de l’écriture poétique et la redéfinition du rôle du poète, les
correspondances, le symbole.
- L’image surréaliste et l’écriture automatique : un langage nouveau comme
moyen d’accès au surréel.

Carnet de lecture sur Les Fleurs du Mal :

Réalisation d’un abécédaire (production individuelle ou en binôme) constitué

d’entrées données ou choisies (quatre par élève). Chacune des notices rédigées met en
perspective le terme retenu au regard du parcours « Alchimie poétique : La boue et l’or ».

Carnet de lecture sur Alcools ou Le Parti pris des choses :

Réalisation d’une anthologie poétique de trois poèmes sur un des thèmes du recueil
Alcools. Dans un petit dossier dont la forme a été laissée libre, une préface expose les
principales caractéristiques du thème retenu en le mettant en rapport avec une œuvre picturale
choisie (production écrite facultative individuelle ou en binôme).

Lectures complémentaires :
- Alphonse de Lamartine, « Le Lac », Méditations poétiques, 1820.
- Charles Baudelaire, « Moesta et Errabunda », « Le serpent qui
danse », « Spleen IV », « Une charogne », « L’invitation au voyage »,
« Elévation », Les Fleurs du Mal, 1857.
- Guillaume Apollinaire, « Le pont Mirabeau », Alcools, 1913.

Histoire des arts :

- David Bailly, Vanité au portrait, 1651.
 - Gustave Moreau, Orphée, 1865.
- Robert Delaunay, La Tour rouge, 1911.

Objet d’étude : La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle

Etude de l’œuvre intégrale Gargantua, 1534.

et du parcours associé : « Rire et savoir ».
Explications linéaires :
Projet de lecture et problématique : 6) Prologue de l’auteur : de
5 – Œuvre intégrale :
Quel idéal humaniste Rabelais « Buveurs très illustres » à « que
Rire et savoir
invite-t-il le lecteur à découvrir ? le titre le prétendait ».
7) Le torchecul : chapitre 13, de
« Après je me torchai » à
« Maître Jean Duns Scot ».
Lecture cursive au choix :
- Anonyme, Le Roman de Renart (12e/ 13e siècle)
- Boccace, Le Décaméron (14e siècle)
- Cervantes, Don Quichotte, première partie (1605)
- Cyrano de Bergerac, Histoire comique des États et Empires de la Lune (1657)
- Molière, Le Bourgeois Gentilhomme (1670)
- Voltaire, Zadig (1748) ou Micromégas (1752) ou Candide (1759) ou L’Ingénu (1767)
- Jonathan Swift, Voyage à Lilliput (1721)
- Beaumarchais, Le Mariage de Figaro (1781)
- Gustave Flaubert, Madame Bovary (1857)
- Aldous Huxley, Le Meilleur des mondes (1932)
- Céline, Voyage au bout de la nuit (1932)
- Stefan Zweig, Erasme : grandeur et décadence d’une idée (1935)
- George Orwell, 1984 (1949)
- William Golding, Sa Majesté des mouches (1954)
- Günther Grass, Le Tambour (1959)
- Mikhaïl Boulgakov, Le Maître et Marguerite, (1967)
Activités spécifiques d’appropriation :

Etudes transversales :

- Le contexte artistique et littéraire : Renaissance et Humanisme

- Argumentations directe et indirecte.

Lecture cursive au choix :

Les élèves ont rendu compte de leur lecture sous forme de fichier vidéo ou audio.
Leur exposé doit proposer une présentation rapide de l’auteur et de l’œuvre, montrer les
enjeux et les caractéristiques de l’œuvre, expliciter le lien entre l’œuvre choisie et le parcours
associé et développer leur point de vue personnel.

Histoire des arts :

- Les cabinets de curiosité.