Nom:

Jennifer Eugenia Duval Duarte

Frais de scolarité:
2-19-4617

Prof:
Bélony Bruno

La matière:
Didactica Francesa1
Le carnet anecdotique
La fiche anecdotique est un instrument d'évaluation basé sur la technique d'observation
qui permet d'enregistrer les processus d'apprentissage au moment où ils se produisent.
Cela permet l'enseignant peut remarquer et décrire des situations importantes dans le
développement des connaissances, compétences, attitudes, valeurs ainsi que les intérêts
et difficultés du groupe en général ou de certains étudiants en particulier. Le fait
d'enregistrer comment à un moment donné ils sont mis en connaissances, compétences,
attitudes et valeurs du jeu, facilite la création d'opportunités d'apprentissage appropriées
pour chaque élève ou groupe d'élèves. Pour que cela soit utile comme instrument
d'évaluation qualitative et que l'approche formation, comme l'exige l'éducation socio-
émotionnelle, il est nécessaire que l'observateur enregistre les événements significatifs –
directement liés aux indicateurs de réalisation –, de manière systématique et formelle.
En plus de ce qui a été dit, ces annotations deviendront la source d'information élaborer
le feedback qui incite l'élève à réfléchir, appliquer, construire du sens et Évaluez vos
réalisations et prenez des décisions sur la façon d'agir dans certaines situations. La fiche
anecdotique doit être prête en tout temps, puisqu'elle est réalisée spontanément,
lorsqu'une situation attire l'attention de l'enseignant lors de l'observation de la classe.
Cependant, pour qu'elle soit efficace, l'enseignant doit savoir choisir ce qui a du sens et
de l'utilité pour le évaluation en fonction de la formation recherchée.

Définition de la planification, exemple et avantages

La planification (planification, planification) est comprise comme l'ensemble des
actions et des décisions créées pour atteindre un objectif spécifique, en utilisant les
ressources disponibles et dans un délai prédéterminé.

C'est la création d'un plan, d'un agenda de travail ou la détermination des actions à
mener dans un certain ordre, à un moment précis et pour atteindre un certain objectif

De cette définition ressortent plusieurs caractéristiques correspondant aux différents

types et applications de ce qu'on appelle la planification.

Objectifs de planification

La planification est un processus continu, permanent, indéfectiblement tourné vers

l'avenir. Elle est directement liée à un objectif et se projette dans une série d'actions ou
de jalons à respecter, dans l'ordre chronologique et à l'avance.

Il s'agit d'un processus systématique, c'est-à-dire que, depuis son développement, il

inclut le système général dans lequel il agit et les sous-systèmes auxquels il accède, en
essayant de trouver une résolution ou une application générale à l'entité sur laquelle il
exerce ses influences (par exemple une entreprise, une communauté ou une famille).
Planification de compétition
La planification par compétences permet à l'enseignant d'adapter les activités de
formation au temps d'apprentissage disponible, en prenant comme référence de base les
capacités d'apprentissage de ses élèves et en allant au-delà de la vision des contenus
disciplinaires ou par matières du curriculum, pour programmer, enseigner et évaluer de
manière intégrée, c'est-à-dire en respectant la transversalité et l'interdisciplinarité, la
manière naturelle dont les connaissances sont présentées dans la réalité.

Ce Défi permet aux enseignants de développer une vision large de leur planification
didactique afin qu'elle soit appropriée aux finalités d'apprentissage poursuivies par leur
établissement avec son programme de formation. Le matériel d'apprentissage de base de
la Planification par compétences est composé des descriptions de cas liés à cette activité
d'enseignement et d'une vaste bibliothèque de ressources pour approfondir cette
approche.