Adosphère 1

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C

Adosphère Méthode de français

Céline Himber Marie-Laure Poletti

Pour découvrir et apprendre le français, la méthode propose d’entrer dans l’univers et l’atmosphère de
l’adolescence. Les sphères sont celles des ados : la sphère privée (« moi »), la sphère sociale (« moi et les
autres ») et la sphère publique (« moi et le monde »). La découverte et l’apprentissage de la langue se
font à travers la rencontre de huit adolescents, filles et garçons.
La méthode adopte une perspective actionnelle et propose des tâches à réaliser en interaction à la fin
de chaque leçon d’apprentissage. Elle fait travailler les différentes compétences – compréhension orale,
expression orale en interaction et en continu, compréhension et expression écrites – et s’intègre dans le
cursus scolaire en proposant des pages interdisciplinaires (« les matières en français ») et une rubrique
« apprendre à apprendre » qui fournit à l’élève des stratégies d’apprentissage.

Adosphère
Adosphère, un ensemble pédagogique complet :
• Un livre de l’élève avec CD audio intégré
• Un cahier d’activités avec CDRom intégré
• Deux CD audio classe
• Un livre du professeur
• Un manuel numérique classe
• Des conseils pédagogiques et un lexique multilingue
téléchargeables sur le site www.hachettefle.fr

1
15/5708/1 Mét hod e
d e fr a n ça is
A1
ISBN : 978-2-01-155708-7

9 782011 557087

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 Adosphère est une méthode qui s’adresse à des adolescents débutant l’apprentissage du français 
comme langue vivante 1 ou 2. Adosphère niveau 1 couvre une partie du niveau A1 du Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL). Prévu pour 50 à 60 heures de cours, le niveau 1 de la 
méthode prépare au DELF A1.

, un univers
Pour faire découvrir et apprendre la langue française, la méthode propose d’entrer dans l’univers 
et l’atmosphère de l’adolescence. Adosphère propose huit rencontres avec huit adolescents, fi lles et 
garçons, qui vont se rencontrer, parler de leurs passions, partager leurs expériences sur des forums, 
proposer des photos ou des informations qui les touchent. Chacun des huit modules porte le nom 
d’un adolescent et présente son monde ainsi que les diff érentes sphères dans lesquelles il évolue : la 
sphère privée (« moi »), la sphère sociale (« moi et les autres », les copains et les copines) et la sphère
publique (« moi et le monde »). 

, des choix méthodologiques

Adosphère adopte  une  démarche  actionnelle.  À  partir  d’un  contrat  d’apprentissage  défi ni  pour 
chaque module, la progression s’articule autour de trois leçons d’apprentissage. L’objectif fi nal de 
l’apprentissage est l’accomplissement d’une tâche à réaliser en interaction.
Adosphère accorde une place importante à l’oral avec plus de 2 h 30 d’enregistrement ainsi qu’à 
l’apprentissage de la langue, à la mémorisation et à la systématisation. Adosphère fait travailler 
les diff érentes compétences : compréhension orale, expression orale en interaction et en continu, 
compréhension et expression écrites, et multiplie les situations où l’apprenant est actif et fait appel 
à son imaginaire ainsi qu’à son expérience personnelle. Le « dossier perso », dans le cahier d’activités, 
permet à l’élève de conserver les productions personnelles.
Adosphère s’intègre  dans  le cursus scolaire  en  proposant  dans  chaque  module  des  pages 
interdisciplinaires – « mes matières en français » –, qui permettent d’apprendre à utiliser la langue 
française  pour  d’autres  apprentissages.  Une  rubrique  «  apprendre  à  apprendre  »  met  l’accent 
sur  l’autonomisation de l’élève  (faire  ses  devoirs,  utiliser  son  dictionnaire…)  et  l’acquisition  de 
stratégies d’apprentissage (apprendre le vocabulaire, comprendre un texte écrit, etc.).
Adosphère propose une ouverture sur le monde francophone à la fois par le choix des situations de 
vie quotidienne vécues par les adolescents de la méthode et par la page « culture » qui incite à une 
réfl exion interculturelle.
Adosphère propose  un dispositif d’évaluation complet  :  une  évaluation  sommative  des  quatre 
compétences dans le livre de l’élève (« évaluation DELF »), une évaluation formative sur les objectifs 
communicatifs dans le cahier d’activités avec un portfolio qui permet de s’orienter vers des activités 
de  remédiation  («  mon  portfolio  »),  et  une  évaluation  linguistique  dans  le  livre  du  professeur 
(« tests »). 

, un ensemble pédagogique complet

En  complément  de  ce  livre  de  l’élève,  Adosphère propose  un cahier d’activités avec CDRom,  un 
livre du professeur en couleurs avec les corrigés intégrés et des tests, deux CD audio classe avec 
la totalité des enregistrements, un manuel numérique interactif pour le professeur et des conseils 
pédagogiques téléchargeables sur le site www.hachettefl e.fr.
Entrez dans l’Adosphère !
Céline Himber et Marie-Laure Poletti

trois • 3

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 Pour chaque module :

Une page d’ouverture active

Présentation
du personnage Contrat d’apprentissage
> objectifs fonctionnels
> tâches correspondantes

Activités
d’échauffement

Trois leçons d’apprentissage

Leçon 1 : Moi et les autres Leçon 3 : Mes découvertes

L’adolescent du module évolue dans des situations  L’adolescent présente une de ses découvertes : un document 
de  communication  «  authentiques  ».  Un  dialogue  authentique qui « ouvre » sur le monde (jeu, interview, test, 
enregistré sert de document d’accroche. fi ches, etc.).
Leçon 2 : Ma page perso
L’adolescent présente sa passion. Il s’agit 
d’un document de la sphère privée.
Grammaire :
des tableaux
complets

Activité de
mise en route Phonétique
en contexte

Renvoi au
lexique illustré
Document
oral ou écrit

Communication,
jeux de rôles
Lexique
en contexte,
chansons
Compréhension globale
et détaillée
des documents Tâche à réaliser
en interaction

4 • quatre

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 Une leçon de prolongement

Ma page Culture Mes matières

Documents qui incitent à  en français
une réfl exion interculturelle  Une approche 
et présentent des aspects  interdisciplinaire avec 
de la civilisation française  une discipline scolaire 
ou francophone. étudiée en français : 
mathématiques, sciences 
Activités de découverte,
de compréhension et technologies, arts 
des documents et de plastiques, musique, 
réflexion interculturelle histoire, géographie, 
Vidéo : pour prolonger sport.
la culture, disponible
sur manuel numérique
ou en DVD

Une double page « Entraîne-toi »

Exercices de 
systématisation 
sur les diff érents 
points de langue.
Phonétique

Grammaire Apprendre à apprendre :

autonomisation de l’élève
(faire ses devoirs, utiliser
Lexique son dictionnaire) et
acquisition de stratégies
d’apprentissage (apprendre
le vocabulaire, comprendre
un texte écrit).
Communication

Une page d’évaluation

Évaluation sur les 4 compétences, qui 
prépare au DELF.
Chaque activité est notée sur 5. L’élève 
peut reporter ses résultats dans le cahier 
d’activités.

Ton dico : liste des mots

nouveaux du module,
enregistrée.

Enregistrement à faire écouter en classe. Activité de production orale, à faire Activités « champion »
Les pistes sont signalées en bas de page. 2 seul ou en interaction. (les plus difficiles).
Regarde
ton dico p. 000
Renvoi à « Ton dico illustré » Vidéo à visionner sur le manuel Activité qui peut être prolongée
(p. 109 à 117). numérique ou le DVD. sous une forme numérique.

cinq • 5

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 des
contenus APPRENDRE À… POUR… TÂCHES
Saluer, dire son nom et demander le nom Faire connaissance avec de nouveaux
de quelqu’un copains
Compter jusqu’à 19 Fabriquer une affiche pour présenter
Nommer les objets de son sac sa bande de copains
Réaliser une enquête sur les sacs
des garçons et des filles

Dire ce qu’on aime et ce qu’on déteste Organiser un sondage dans la classe

Poser des questions Créer un personnage de jeu vidéo
Demander et donner une explication Présenter son jour préféré
Nommer les jours de la semaine

Demander et dire son âge Écrire une annonce et y répondre

Décrire des personnes Faire le trombinoscope de la classe
Décrire des vêtements Créer un vêtement original
et Parler des ressemblances
et des différences

Échanger sur les sports qu’on pratique Faire un sondage sur le sport
Dire pourquoi on fait un sport Réaliser une brochure sur un sport
Poser des questions Interviewer un sportif
Présenter un sportif

Lo ï c
Dire où on habite Retrouver son chemin
Demander et indiquer un chemin Faire visiter son quartier
Parler des lieux de la ville Jouer au jeu du code de la rue

Im ane
Parler de ses déplacements

Proposer, accepter ou refuser Inviter ses copains à une fête

une proposition Imaginer une super journée
Demander et dire l’heure / d’anniversaire

Oscar
indiquer des horaires Organiser une fête
Parler de ses activités quotidiennes
Donner des instructions et des conseils

Téléphoner Donner des nouvelles de sa famille

Parler de sa famille Écrire un journal de voyage
Parler des caractéristiques d’un pays Réaliser un dépliant touristique
Parler des transports qu’on utilise sur un pays

Faire des projets de vacances Organiser ses vacances

Exprimer un souhait / Créer un club nature
faire une demande polie Créer une fiche sur son animal préféré

Samuel
Parler de ses animaux préférés
Poser des questions avec quel(le)(s)

En annexe : Ton dico illustré (p. 109-117), les actes de paroles (p. 118-120),
6 • six un précis grammatical (p. 121-124), un tableau de conjugaison (p. 125), une carte de France (p. 126).

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 APPRENDRE
GRAMMAIRE LEXIQUE PHONÉTIQUE CULTURE DISCIPLINE À APPRENDRE

Les pronoms sujets Les nombres Les consonnes muettes Les salutations Mon cours Comment
Le verbe s’appeler de 0 à 19 en fin de verbe de maths mémoriser des
Le verbe être Les objets La liaison avec mots nouveaux ?
Les articles indéfinis du sac les articles indéfinis
La liaison entre
le sujet et le verbe

Les verbes en -er Les goûts La liaison avec Les symboles Mon cours Comment
La forme interrogative avec et les loisirs les articles de la France d’informatique mémoriser les
intonation et avec Est-ce que ? Les jours La question intonative conjugaisons ?
Les articles définis de la
La phrase négative ne… pas semaine
Pourquoi / parce que

Le verbe avoir La Discrimination Des tableaux Mon cours Comment

Le féminin des adjectifs description féminin / masculin d’artistes de dessin prendre la parole
Le pluriel des adjectifs physique des adjectifs français en classe ?
Le pronom on Les Le son [ɔ̃]
vêtements
Les couleurs

Le verbe faire Les sports Les sons [y] et [u] Le Tour Mon cours de Comment
Les adjectifs possessifs Les parties de France sport faire pour bien
Les articles contractés du corps comprendre un
Qu’est-ce que ? Les nombres document oral ?
de 20 à 69

Chez + les pronoms toniques La ville Les sons [ɒ̃] et [œ̃] Paris à vélo Mon cours Comment
Les articles définis et Les moyens d’instruction faire pour bien
indéfinis de transport civique comprendre un
Où et quand document écrit ?
Quelques prépositions
et adverbes de lieu

Le verbe venir Les moments Les sons [ɛ] et [œ] Faire la fête Mon cours Comment faire
Les verbes pronominaux de la journée en France de musique ses exercices à la
L’impératif Les mois maison ?
de l’année
L’heure

Le verbe aller Les noms Les sons [v] et [b] La Journée Mon cours Comment faire
Les prépositions devant les de pays internationale de géographie pour bien écrire ?
noms de pays ou de villes Quelques de la
Les prépositions de lieu au, moyens francophonie
à la, aux, à l’ de transport
La famille

Le futur proche La nature Les sons [s] et [z] Les animaux Mon cours Comment ne pas
Je voudrais + infinitif Les animaux de compagnie de biologie oublier le français
Quel(le)(s) pendant les
vacances ?

Un lexique multilingue de 300 mots est téléchargeable sur le site www.hachettefle.fr
sept • 7

P001-007_9782011557087.indd 7 13/12/10 13:43

 ULE
MOD
et

CONTRAT D’APPRENTISSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à…
– demander et dire ton âge
– décrire des personnes
– décrire des vêtements
– parler des ressemblances
et des différences
Pour…
– écrire une annonce et y répondre
– faire le trombinoscope de la classe
– créer un vêtement original

Voici Léa : elle est blonde

et elle a les yeux bleus.
Elle a douze ans. Elle porte
Et voici Lise : el un t-shirt blanc.
le est blonde,
elle a les yeux
Elle a aussi do bleus.
uze ans. Elle po
une robe rouge. rte
On se ressembl
parce qu’on es e
t jumelles !

1 Écoute Lise et Léa et retrouve a. b. c.

les noms des couleurs.

2 Pourquoi Lise et Léa Lise et Léa se ressemblent parce

se ressemblent-elles ? qu’elles sont… / parce qu’elles ont…
Regarde ton
dico p. 111
3 Et toi ? Décris-toi. J’ai les yeux… / Je porte…

CD Classe 1 Ex. 1 ➜ piste 57

trente-sept • 37

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 EÇON

1 grande et blonde
L

res
Mo

ut
et s a
i

le

1 Avant d’écouter le dialogue, observe le dessin.

a. Lise et Léa regardent : b. Un défilé de mode, c’est :
1. des photos de mode ; 1. une présentation de vêtements ;
2. une annonce pour un défilé de mode. 2. un dessin de mode.

DIALOGUE

LÉA. – Regarde ! Une annonce pour participer à un

défilé de mode !
LISE. – J’ai une robe originale pour participer !
LÉA. – Moi aussi, j’ai des vêtements originaux !
LISE. – Et puis, je suis grande et blonde !
LÉA. – Moi aussi ! Mais… l’annonce est pour tout
le monde, regarde : « Tu es un garçon ou
une fille. Tu es petit ou grand, blond, brun ou
roux… »
LISE. – Oui, mais moi, j’adore la mode !
LÉA. – Moi aussi !
LISE. – Non, toi, tu préfères la peinture !
IMANE. – Salut les jumelles, ça ne va pas ?
LÉA ET LISE. – Salut Imane ! On regarde l’annonce.
IMANE. – Mais, vous avez quel âge ?
LISE. – Nous avons douze ans, pourquoi ?
IMANE. – Le défilé n’est pas pour vous ! C’est pour les
jeunes de seize ans minimum…

COMPRÉHENSION

2 Écoute le dialogue : vrai ou faux ?

a. Lise et Léa sont grandes et blondes. vrai / faux
b. Lise et Léa ont 13 ans. vrai / faux
c. L’annonce est pour Lise et Léa. vrai / faux

3 Écoute encore et retrouve l’annonce lue par Lise et Léa.

Tu aimes la mode ? Tu as des vêtements originaux ?

Participe à un défilé !
Inscriptions sur defileoriginal.fr

a. Tu es un garçon b. Tu es un garçon c. Tu es une fille ?

ou une fille ? Tu es ou une fille ? Tu es Tu es grande 4 Lise aime la mode et Léa
petit(e) ou grand(e), petit(e) ou grand(e), et brune et tu as préfère la peinture.
blond(e), brun(e) ou blond(e), brun(e) ou entre 12 et 16 ans ? Et toi ?
roux (rousse) et tu as roux (rousse) et tu as Moi, j’aime… / je préfère…
16 ans minimum ? 12 ans minimum ?

38 • trente-huit

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 LEÇON 1 2 3

GRAMMAIRE COMMUNICATION

5 Lis le dialogue et trouve les équivalents. 9 Relis le dialogue : quel âge ont Lise et Léa ?
a. Tu es blond. ➝ Lise est … .
b. Tu es grand. ➝ Lise est … . Pour demander et dire son âge
c. Le vêtement est original. ➝ Lise a une robe … .
Tu as quel âge ?
Le féminin des adjectifs = Quel âge tu as ? J’ai douze ans.
= Quel âge as-tu ?
Masculin Féminin
blond blonde
brun brune 10 Quel âge ont-ils ?
Il est grand. Elle est grande. Exemple : J’ai douze ans. a. Il…
Il est petit. Elle est petite.
Il est original. Elle est originale.

En général, le féminin des adjectifs =

masculin + -e. Il y a des exceptions,
par exemple : roux / rousse.

6 Lis les annonces et cherche les élèves b. « 14 + 2 = mon âge » c. « 18 ? »

de la classe qui correspondent. ➝ Nous… ➝ Vous… ?
L’annonce a. est pour Maria parce
qu’elle est petite et blonde !

a. Pour jouer dans un film,
nous cherchons :
– une fille petite et blonde
;
– un garçon grand et roux.
b.
Un magazine de photos
cherche :
– un garçon brun et petit ;
– une fille brune ou rousse.

Écris
7 Lis le dialogue et complète.
a. J’… une robe originale. a. Par groupe de deux, écrivez une
b. Vous … quel âge ? annonce pour jouer dans un film.
c. Nous … douze ans.
b. Lisez votre annonce à la classe.
8 Écoute et répète. c. Trouvez les élèves qui correspondent
11 aux annonces.
Le verbe avoir L’annonce est pour
J’ai Tom, parce qu’il…
Tu as
Il/Elle a
Nous avons
Vous avez
Ils/Elles ont

CD Classe 1 Ex. 2 et 3 ➜ piste 58 ; Ex. 5 ➜ piste 59 ; Ex. 8 ➜ piste 60 ; Ex. 9 ➜ piste 61 trente-neuf • 39

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 EÇON

2 différentes !
L

mais
o
a rs
M

page pe

Oui, je connais… Ils / Elles sont

1 Connais-tu des jumeaux ou des jumelles ? grand(e)s / petit(e)s / brun(e)s…
Décris-les.

Nous nous appelons Lise et Léa. Nous avons

les cheveux longs et blonds. Mais on est très
différentes ! On aime les jumeaux célèbres ! c

cheveux
longs et 1
yeux blonds
bleus

2
d

3
e
grandes
= 1m68
4 Observe les jumeaux célèbres :
tu les connais ? Lis les informations
et associe-les aux photos.
COMPRÉHENSION a. Arthur et Alfred
Weasley
2 Lis le texte et trouve les ressemblances Cheveux : roux
Yeux : marron
de Lise et Léa.
Lise et Léa ont… Mary-Kate et Ashley
b. Olsen
blonds
Cheveux : longs et
: bleus
3 Écoute Lise et Léa et associe-les c. Bill et Tom Ka
Yeux

aux photos. (Tokio Hotel)

ulitz
a. Lise : photos … et … . Cheveux : longs
et bruns
Yeux : marron
b. Léa : photos …, … et … .

40 • quarante

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 LEÇON 1 2 3

GRAMMAIRE 9 Relis les documents et complète.

a. Je suis blond. ➝ J’ai les cheveux … .
b. Je suis roux. ➝ J’ai les cheveux … .
5 Associe. On est différentes. = … c. Je suis brun. ➝ J’ai les cheveux … .
a. Elles sont différentes.
b. Elle est différente.
c. Nous sommes différentes. Le pluriel des adjectifs
En général, les adjectifs prennent un -s
Le pronom on au pluriel.
On = 3e personne du singulier = nous. Singulier Pluriel
Nous sommes jumelles. = On est jumelles. grand / grande grands / grandes
On s’utilise généralement à l’oral. blond / blonde blonds / blondes
long / longue longs / longues
La plupart des adjectifs en -al ont
6 Transforme les phrases.
un masculin pluriel en -aux.
Exemple : Nous sommes différentes.
➝ On est différentes. original / originale originaux / originales
a. Nous aimons la mode.
Il y a des exceptions, par exemple :
b. Nous avons les mêmes yeux.
c. Nous sommes grandes. roux / rousse roux / rousses
d. Nous adorons les vêtements originaux. marron marron

7 Phonétique. Écoute et prononce

les mots suivants. 10 Par deux, dites quelles sont vos différences.
on – long – nous avons –
J’ai les yeux bleus
blond – marron – elles ont
et les cheveux bruns ! Moi, j’ai les yeux marron
Et j’adore le chocolat ! et les cheveux roux !
8 Par deux, dites quelles Regarde ton
dico p. 111
Et je déteste le chocolat !
sont vos ressemblances.
On est tous les deux bruns,
on aime le cinéma…

Fais

lle
a. Chaque élève apporte sa photo. Il s’appe
Yann, .
b. Choisissez chacun un élève et écrivez ns
un texte pour le décrire.
il a 12 a t,
ti
il est pe eveux
h
11 c. Collez tous les portraits et les textes, puis il a les c ourts.
affichez le trombinoscope dans votre classe. t c
bruns e
Vous pouvez faire le trombinoscope sur le
blog de la classe.

CD Classe 1 Ex. 3 ➜ piste 62 ; Ex. 7 ➜ piste 63 ; Ex. 9 ➜ piste 64 quarante et un • 41

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 EÇON

3 mode
L

la
es
Me

s rt
découve

1 Avant de lire, choisis la bonne réponse.

a. parle de la mode.
Un styliste… b. dessine des vêtements.
c. dessine avec un stylo.

Jeunes
t y l i s t e s
re dix et
S
Tu as ent aimes Tu dessines un vêtement,
a n s , t u
seize  ? et tu envoies le dessin
o d e e t dessiner de ton vêtement sur
la m au jeu jeunesstylistes.org
P a r t i c i p e
Jeunes
t y l i s tes
 !
S
Et voici les gagnants du jeu
Jeunes S tylistes ! Paul, 13 ans

Léa,
12 ans
une casquette
noire
un t-shirt
gris

une jupe

les couleurs de l’arc- une basket

en-ciel : jaune, blanche
orange, rouge, violet,
bleu et vert

42 • quarante-deux

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 LEÇON 1 2 3

COMPRÉHENSION 8 Écoute et retrouve qui parle.

2 Lis le document et dis de quoi il s’agit. a.

a. Un jeu pour dessiner des vêtements.
b. Un jeu pour participer à un défilé de mode.
c. Un jeu pour gagner des vêtements.

3 Relis le document : vrai ou faux ?

a. Le jeu est pour les 10-16 ans. vrai / faux
b. Le dessin de Léa est une jupe vrai / faux
de deux couleurs. b.
c. Le dessin de Paul est un t-shirt vrai / faux
et des baskets.
d. Sur le dessin de Paul, vrai / faux
il y a une casquette.

4 Quel dessin de vêtement préfères-tu ?

Pourquoi ?
Je préfère le vêtement de… parce que…
c.

LEXIQUE

5 a. Relis le document et fais la liste

des vêtements cités.
d.
b. Observe les photos et les dessins et
retrouve un pantalon.

6 Chante la chanson des couleurs.

rouge 9 Par deux, choisissez un(e) camarade
bleu ver de classe et décrivez ses vêtements.
t La classe devine de qui il s’agit.

noir
nc
la Crée
ne

rose jau
b

Ouvre ton cahier p. 56.

gr

a. Dessine ou découpe dans des magazines

is

a nge 10 les éléments de ton vêtement.

violet
7 Quelle est ta couleur préférée ?
or
b. Décris les différents éléments de
ton vêtement.
c. Présente ton vêtement à la classe,
qui vote pour le vêtement le plus original.

CD Classe 1 Ex. 6 ➜ pistes 65 et 66 ; Ex. 8 ➜ piste 67 quarante-trois • 43

P037-048-M3_9782011557087.indd 43 10/12/10 21:30

 EÇON Des
4 d’artistes
L
Les peintres :
Claude MONET (1840-1926),
Blanche Monet peignant

re
français
Ma

pa tu Pierre-Auguste RENOIR (1841-1919),

ge cul La Lecture
Henri MATISSE (1869-1954),
La Chute d’Icare

1 3

a. Je suis un collage de papiers

bleus, noirs et jaunes.

c. Je m’appelle
b. Nous aimons les livres ! Blanche et j’adore
la peinture !

1 Lis les bulles et associe-les aux tableaux.
2 Retrouve le peintre qui correspond
à chaque tableau.
Exemple : 2 ➝ Renoir ; …
3 Observe les détails des tableaux et associe.
a. b.
4 Suivez le guide ! Écoute la description
de chaque tableau et retrouve la photo
correspondante.
5 À toi de présenter un tableau !
a. Choisis le tableau d’un peintre de ton pays.
b. Écris une petite description de ce tableau
(les couleurs, les personnages, etc.).
c. Sur le tableau, il y a… Les couleurs sont…

1. rouge et noir 2. blanc 3. rose c. Dis si tu aimes ce tableau, ou pas, et pourquoi.

44 • quarante-quatre CD Classe 1 Ex. 4 ➜ piste 68 Vidéo : La peinture et les couleurs.

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 cours
document A
de dessin
Le matériel une toile
Les techniques
de la colle • le dessin
• la peinture
• le collage

Les couleurs

du papier
un pinceau un crayon des ciseaux

document B

2
Kandinski
4 Jaune-rouge-bleu

1 Observe le document A et retrouve le matériel nécessaire pour :

a. le dessin : … b. la peinture : … c. le collage : …

2 Écoute pour vérifier tes réponses.

3 Retrouve les résultats des mélanges de couleurs.

a. Bleu + rouge = … b. Jaune + bleu = … c. Rouge + jaune = …

4 Observe le document B et retrouve les formes suivantes. Noir + blanc = Le noir

a. Un triangle. b. Un rond. c. Une ligne. d. Un carré. et le blanc donnent du gris.

5 Écoute et dessine comme Kandinsky.

CD Classe 1 Ex. 2 ➜ piste 69 ; Ex. 5 ➜ piste 70 quarante-cinq • 45

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 -toi
toi Le pluriel des adjectifs
6 Complète.
a. J’ai deux robes longue… .
b. Lise et Léa ne sont pas blonde… .
c. Ils ont les yeux bleu… .
GRAMMAIRE d. Il a des vêtements origin… .
e. Nous somme rou… .
Le féminin des adjectifs
1 Associe quand c’est possible. 7 Complète avec un adjectif de la liste.
N’oublie pas d’accorder au féminin et au
a. Marlène est… 1. original. pluriel !
b. La robe est… 2. petite. original – long – blond – marron – grand
c. Le vêtement est… 3. grand.
d. Nicolas est… 4. blonde.
e. Le sac est… 5. roux.

Le verbe avoir

Je + voyelle = J’ ➝ J’ai.

Je suis …,
2 Complète avec le verbe avoir. j’ai les yeux …
a. Lise et Léa … douze ans. et j’ai les cheveux …
b. Nous … des vêtements originaux. J’adore les vêtemen
ts …
c. J’… des copains super ! et les robes …
d. Elle … un grand sac. Et toi ?
e. Vous … l’annonce pour le défilé ?

3 Écoute et classe les formes verbales

dans le tableau.
Être Avoir
… j'ai, …

LEXIQUE
4 Complète avec le verbe être
ou le verbe avoir.
Les couleurs
a. J’… un stylo dans mon sac.
b. Nous … 12 ans.
Le féminin des adjectifs
c. Il … blond.
de couleur
d. Vous … quel âge ?
e. Elles … petites. En général, les adjectifs de couleurs prennent
un -e au féminin.
Il y a des exceptions :
Le pronom on
Masculin Féminin
5 Choisis le pronom correct. rouge rouge
a. On / Nous / Elles sommes jumelles. orange orange
b. Lise et moi / elles / on a treize ans. marron marron
c. Nous / On / Il aimons la mode ! violet violette
d. On / Nous / Tu a une robe bleue. blanc blanche
e. Je / Nous / On est différentes.

46 • quarante-six

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 8 Retrouve les couleurs des objets suivants. COMMUNICATION
(Attention à l’accord des adjectifs !)
a. ➝ un sac … Décrire des personnes
b. ➝ une jupe … 11 Décris ces personnes.
➝ a. Elle est … ; b. Il est … ; c. …
c. ➝ des yeux …

d. ➝ une robe …

e. ➝ une casquette …

a. b. c. d.
9 Écoute et retrouve Lise, Léa,
Lucille et Xavier. Dire son âge
➝ Lise = dessin … ; Léa = …
12 Écoute et associe.
a. b. Exemple : 1 = b.

b.
a.
c. d.
c. d.

Les vêtements
PHONÉTIQUE
10 Choisis des éléments pour parler
des vêtements que tu aimes / n’aimes pas. Discrimination féminin / masculin
J’adore les jupes longues, des adjectifs
je déteste les baskets blanches…
13 Écoute : masculin ou féminin ?
Vêtements Couleurs Style Masculin Féminin
les robes bleu(e)(s) long(ue)(s) … …
les baskets rouge(s) original(e)(s) /
les pantalons rose(s) originaux
les jupes vert(e)(s) Le son [ɔ̃] « on »
les casquettes noir(e)(s)
blanc(he)(s) 14 Écoute et signale quand tu entends
le son [ɔ̃] « on ».

apprendre à apprendre

Comment prendre la parole en classe ?

Tu es timide ? Tu n'oses pas parler français en classe ?
1. Aie confiance en toi ! Tout le monde fait 3. Entraîne-toi à parler français :
des erreurs… • à la maison, quand tu fais des exercices ;
2. Profite du travail en petits groupes • avec tes copains, quand vous n’êtes pas
pour t’exprimer ! en classe.

CD Classe 1 Ex. 3 ➜ piste 71 ; Ex. 9 ➜ piste 72 ; Ex. 12 ➜ piste 73 ; Ex. 13 ➜ piste 74 ; Ex. 14 ➜ piste 75 quarante-sept • 47

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 Évaluation
DELF
1 Compréhension de l’oral
Dire ton âge Écoute et associe.
a. Julien b. Sophie c. Lucien d. Louna e. Pilou
…/5
1. 12 ans 2. 1 an 3. 13 ans 4. 5 ans
1.

2 Production orale
Décrire Associe les textes aux dessins.
des personnes ➝ Léa = … ; Lise = … 2.

…/5 b. Lise Léonard

a. Léa Léonard Mon dessin, c’est une fille
Sur mon dessin, il y a une fille brune. brune avec les yeux verts
Elle a les cheveux longs, les yeux marron et un vêtement rouge…
et elle porte une robe noire. Elle est
très célèbre !
c. Lucille Bernard
eux jaunes !
La femme sur mon dessin a les chev
Il y a aussi du rose et du bleu... 3.

3 Compréhension écrite
Décrire Choisis un(e) élève sur la photo.
des vêtements Ton / Ta camarade te pose des questions
pour deviner de qui il s’agit.
…/5
Elle porte un t-shirt rose ?
Non.

Il / Elle a des baskets noires ?

Oui.

4 Production écrite
Parler des Trouve les cinq différences entre Tom et Nino.
ressemblances et ➝ Tom et Nino sont très différents :
des différences Tom est … et Nino est …, …
…/5

dico violet / violette

noir / noire
blanc / blanche une jupe
la mode bleu / bleue un t-shirt
marron
grand / grande les cheveux la peinture vert / verte une casquette
l'arc-en-ciel
petit / petite blond / blonde originale / originaux jaune des baskets
l'âge brun / brune différent(e) orange un styliste une robe
les yeux roux / rousse long(ue) rouge un vêtement un pantalon

48 • quarante-huit CD Classe 1 Ex. 1 ➜ piste 76 ; Ton dico ➜ piste 77

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