Organisation : classe entière (24 élèves) Niveau : Ce1-Ce2

Domaine : Mathématiques

Attendus de fin de cycle :

Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques solides.

Compétences travaillées :

Reconnaître, nommer, décrire quelques solides :

 Reconnaitre et trier les solides usuels parmi des solides variés.

 Décrire et comparer des solides en utilisant le vocabulaire approprié.
 Reconnaitre des solides simples dans son environnement proche

Objectifs de la séance 1 :
 Savoir ce qu’est un polyèdre
 Connaître et reconnaître le nom des solides simples (cube, pavé droit, boule, cylindre, cône,
pyramide

Déroulement Matériel Observations :

1. Phase de rappel (5’)  Solides Posture de l’enseignante :

 Tableau
Alors la dernière fois vous avez vu ce 
qu’était un polygone, qui peut me 
rappeler ce qu’est un polygone ? qu’est
ce que vous connaissez comme
polygone ?
Aujourd’hui on va découvrir une nouvelle
notion en lien avec ça…
2. Phase de découverte (10’)
 Sur chaque table sont à disposition
des boîtes comportant divers solides
Consigne : « Vous avez devant vous des
objets vous allez devoir chercher par
groupe comment on peut les classer en
regardant leur forme »
3. Mise en commun
 Comment vous avez trié ? En
fonction de quels critères ?
 Quel autre groupe a classé selon ces
critères ?
Quelles différences il y a entre celui-là
Fiches d’exercices
Fiche de leçon
https://learningapps.org/14139561 toujours pas le calme et
Faire attention à la posture
quand je veux les récupérer
en travail collectif et garder
le silence
« Bon bah maintenant on
va retravailler en collectif »
S’ils ne sont pas calmes
j’utilise un signal sonore
et je peux attendre si j’ai
user du regard
Dans la phase de rappel
j’aurais dû dire « la
maîtresse a fait des
polygones et moi c’est
quoi ?
Un polygone se trace sur
une surface plane
Le solide on peut le tenir
dans la main
Les faces quand on peut
faire des polygones ce sont
des solides.
par exemple ?
Il y a des faces plates Dans la phase de
Qu’est ce qu’on peut faire avec la boule découverte :
ou le cône qu’on ne peut pas faire avec Il faut laisser les élèves
le cube ? chercher
La rouler Qu’est-ce qu’on voit quand
Montrez-moi ceux qui roulent… on compare ce solide avec
On appelle cela des polyèdres celui là
Montrez-moi des polyèdres
Il faut qu’ils visualisent et
 Comment appelle t’on tous ces manipulent alors j’aurais dû
objets ? leur dire de trier les solides
Réponse attendue : des solides Ceux qui roulent d’un côté
Montrez-moi les solides que vous ceux qui ne roulent pas
connaissez ? Avant d’utiliser learning
apps
A quel moment de la séance je les fais
venir au tableau ? Lors de la phase
d’institutionnalisation il faut
4. Institutionnalisation bien les faire verbaliser
pour qu’ils retiennent leur
5. Phase d’entrainement demander ce qu’est un
polyèdre, les faire lire le
cours et surligner

Positif : ce qui était bien est

l’activité learning apps

Objectif : Connaitre les caractéristiques de polyèdres simples : pavé, pyramide, cube

Matériel :
 Solides
 Fiches d’identités
 Fiches d’exercices
 Page word des formes
Déroulement Observations :
Séance 2 : Est-ce qu’ardoise pertinente ? est-ce que
fiche d’identité dans cours
1. Phase de rappel et d’amorce du Est-ce que je mets « ou courbe »
sujet

Hier on a travaillé sur les solides

ensemble
Qui peut me rappeler ce qu’est un
polyèdre ?
J’ai vu que vous avez fait des erreurs hier
c’est quoi ce solide ?
« vous allez sortir vos ardoises »
Pourquoi c’est un polyèdre ?
Je leur montre les solides cône pyramide
Qu’est-ce que c’est ?

Réponse attendue : cube, cône ou

pyramide, cylindre
Montrez-moi vos cubes, pavés,
pyramides
Est-ce que c’est un polyèdre ?

2. Phase de
découverte/manipulation

« Nous allons nous intéresser aux

polyèdres et chercher à définir ce qui les
constitue »
Alors qu’est-ce qu’on peut observer sur
un cube ? comment on pourrait le
décrire ?
Réponse attendue : il a des sommets
Je vais introduire les notions de faces…
Je vais échanger avec eux pour qu’ils me
disent ces caractéristiques :
Un sommet : Un sommet d'un solide
est une extrémité formée par la
rencontre de deux arêtes ou plus.

Une arête : Une arête correspond à la

ligne d'intersection de deux faces d'un
solide.

Une face : Dans un solide, une face est

une surface plane ou courbe délimitée
par des arrêtes.
« Maintenant, qui peut me dire de quoi
sont constitués ces solides, de quelles
formes planes ? » Qu’est-ce que je peux
faire pour savoir
Je vais prendre l’empreinte

Qu’est ce qu’on observe c’est quoi ce

que j’ai dessiné au tableau ?

Puis après je donne la consigne : Vous

allez devoir établir une carte d’identité
d’un cube, d’un pavé à base carré et un
pavé à base rectangulaire et d’une
pyramide
Selon ces critères

3. Phase d’institutionnalisation

Remplir trace écrite

Les polyèdres sont donc constitués de….

On a vu comment on peut décrire un
cube
Il a quoi comme caractéristiques ?
Réponse attendue des sommets des
arêtes, des faces
Une pyramide un pavé

4. Phase d’entrainement

Transmission des consignes