COURS : CP
FICHE : DATE:
histoire
Palier3 Durée : 30mn

CB : intégrer des indicateurs temporels et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure du temps
personnel et social
Objectifs d’apprentissage : classer des faits, des événements et des phénomènes selon un ordre de succession
Objet : ordonné des faits, des événements et des phénomènes
Contenu : lever du jour, coucher du soleil, repas
Just : respect du programme au curriculum de l’éducation de base
Objectif : au terme de la leçon, les élèves devront être capables d’ordonner des faits, des événements et des phénomènes
Just : permet à l’élève de distinguer les moments de la journée
Matériels : élève, maitre, image, tableau, craies
Just : l’enfant est au stade des opérations concrètes, permet de manipuler pour acquérir les notions apprises
Pédagogique : interrogation, répétition, situation de communication
Just : Permet de susciter l’activité chez les élèves
Documentation : guide pédagogique CI CP page185du curriculum de l’éducation de base
Just : permet au maitre d’avoir tous les éléments de contenu nécessaire à l’élaboration de la fiche

PROGRESSION
progression contenu Activité du maitre Activité de l’élève JUSTIFICATION
révision   Fait rappeler la leçon précédente :  Essaient de rappeler la Permet de vérifier les
 Pose des questions sur la leçon leçon précédente : acquisitions
précédente :  Essaient de dire : antérieures pour mieux
 Demande de dire des choses qui se font madame diouf et installer la leçon du
en même temps et quelques choses qui konaté viennent en jour
se font pendant la récréation même temps que
directeur
 Pendant la récréation
les élèves jouent
imprégnati Situation de  Montre des images : Observent les images et Permet de mettre en
on communication  une maman qui prépare le repas posent des questions contact avec l’objet
 Une fille qui lave le linge d’étude
 Une fille qui balaie la cour le matin en
mettant l’image du lever du jour
Montre une image d’un
homme qui revient au champ
Situation  Pose des questions Répondent aux questions Permet de dépasser la
agies  Qu’est ce que vous voyez sur les images ? On voit sur les images des représentation erronée.
 Que fait maman ? : quand ? personnes favorise le
 Que fait la fille ? Maman prépare le repas à dépérissement du
 Que fait l’autre fille ? 11h (heure de la pointillisme et du
 Quand est ce que la fille balaie la cour récréation) globalisme
 Que voyez-vous encore ? La fille lave le linge
 Quand est ce que cet homme revient des L’autre fille balaie la cour
champs Elle balaie la cour le matin
 Aujourd’hui vous descendez à quelle On voit aussi le lever du
heure l’après midi jour
 Explique que le soir c’est le coucher du Cet homme revient au
soleil, le matin c’est le lever du jour (le champ le soir (coucher du
soleil se lève le matin) soleil
 Fait répéter : lever du soleil, coucher du Aujourd’hui on descend à
soleil 17h
Ecoutent attentivement
Les explications
Répètent lever du soleil,
coucher du soleil
Synthèse Demande de dire les choses que maman fait  Au lever du soleil Participe à construire la
au lever et au coucher du soleil maman va au marché capacité à
Vérifie, corrige et encourage et au coucher maman conceptualiser, à
prépare le diner abstraire

Abstraction Montre des images  Observent les images

de la notion Demande de montrer les faits en ordonnant :  Montrent les faits en
lever du soleil, lever du jour, repas ordonnant

évaluation Faire jouer des structures aux Essaient de verbaliser en

élèves qui verbalisent pour dire ce qu’ils font utilisant lever du jour,
au lever du jour, heure des repas, coucher du heure des repas, coucher
soleil du soleil