Théâtre

RACINE, Bérénice (1670)

Texte 2
Acte I, sc 5, tirade de Bérénice, v. 297-326

Table des matières

Introduction.................................................................................................................................................................................................................. 2
Présentation ............................................................................................................................................................................................................. 2
Enjeu de l’explication ............................................................................................................................................................................................... 3
Mise en œuvre : ....................................................................................................................................................................................................... 3
Analyse du texte ........................................................................................................................................................................................................... 4
La mise en valeur de Titus ........................................................................................................................................................................................ 4
Qualifications mélioratives................................................................................................................................................................................... 4
Hyperboles pour caractériser l’impact de Titus ................................................................................................................................................... 4
Emballement, phrases longues ............................................................................................................................................................................ 4
Titus omniprésent ................................................................................................................................................................................................ 4
Amour qui contamine le lexique concret (syllepse)............................................................................................................................................. 4
La peinture animée, le tableau vivant (= hypotypose) ............................................................................................................................................ 5
Emballement ........................................................................................................................................................................................................ 5
L’émotion à fleur de de peau ............................................................................................................................................................................... 5
 Prise à témoin marquée ....................................................................................................................................................................................... 5
Importance de la lumière ..................................................................................................................................................................................... 5
Importance du sens visuel .................................................................................................................................................................................... 5
Relance de l’interlocuteur .................................................................................................................................................................................... 5
Elargissement du tableau ..................................................................................................................................................................................... 5
Une héroïne déraisonnable ? ................................................................................................................................................................................... 5
Rythme saccadé.................................................................................................................................................................................................... 6
Idéalisation, outrance, excès ................................................................................................................................................................................ 6
L’isolement de Titus dans les pluriels................................................................................................................................................................... 6
Tendance à surévaluer Titus, voire à le diviniser ................................................................................................................................................. 6
Arrêt sur image ..................................................................................................................................................................................................... 6
Conclusion ................................................................................................................................................................................................................ 7
Bilan ...................................................................................................................................................................................................................... 7
Ouverture ............................................................................................................................................................................................................. 7

Introduction
Présentation
Grandes tragédies raciniennes mettent souvent en scène des femmes torturées par leur passion dévorante et souvent impossible : Phèdre dans
Phèdre (I, 6), Roxane (dans Bajazet), Hermione (dans Andromaque) et ici, Bérénice dans Bérénice = > des scènes d’anthologie où l’amour fou est
dépeint.
Bérénice personnage-titre (éponyme) ne s’est pas encore exprimée avant le I, 4 et pour se confier à Phénice, en I, 5 = Attente du spectateur

Enjeu de l’explication
Vision hallucinée de Titus par Bérénice, femme amoureuse
v.302-316 = un fantasme à la fois fascinant (exalté) et inquiétant (une femme qui perd le contrôle de sa raison ?)

Mise en œuvre :
3 axes d’étude, travaux de groupes
(3 groupes, durée 15’)
Note/10, semestre 1

RAPPEL
UN TEXTE LITTERAIRE DOIT S’ETUDIER SELON LES POINTS DE REPERAGE SUIVANTS
1. FORME, MACRO-STRUCTURE
2. STRUCTURE DES PHRASES : LONGUEUR, CONSTRUCTION GRAMMATICALE
3. PONCTUATION EXPRESSIVE OU PAS
4. LEXIQUE : NIVEAU DE LANGUE, CHOIX DES MOTS (VOCABULAIRE)
5. FIGURES DE STYLE OPPOSITION, SUBSTITUTION, IMAGES …
6. VERBE : VOIX (PASSIVE, ACTIVE), MODE (CONDITIONNEL, INDICATIF, IMPERATIF ETC.), TEMPS …
7. SYSTEME DE COMMUNICATION (QUI PARLE A QUI ? DESIGNATIONS, JEU DE PRONOMS…)
8. RYTHME
9. SONORITES
10. EN POESIE : VERSIFICATION, METRIQUE, PROSODIE, MUSICALITE
Analyse du texte

La mise en valeur de Titus

Groupe : Rémi, Pierre, Morgane, Sarah, Violette, Marine, Amanda, Jade, Zachary, Antoine
Qualifications mélioratives
« majestueux », « douce », « grandeur », « victoire » dont « gloire », « victoire », « grandeur », « éclat » placés à la rime.
Hyperboles pour caractériser l’impact de Titus
v. 318 « Rome entière », « tous les cœurs » (v.313), « le monde en le voyant » (v.316) ;
Emballement, phrases longues
v. 304 – 311 = une seule phrase
Titus omniprésent
• Sur 15 vers, « il », « ses », « sa » pronoms personnels, adjectifs possessifs qui se rapportent à Titus = 14 occurrences.
• Grace aux anaphores, le démonstratif « ce », « cet », « ces » récupère le son [s] tiré de la fin du prénom « Titus » + d’autres termes
(« douce présence ») = une trentaine d’occurrences.
Amour qui contamine le lexique concret (syllepse)
Métaphore filée (jeu de mots sens premier/sens second, précieux et lyrique) de la flamme : « bucher », « enflammer », « flambeau », « éclat »

10/10
La peinture animée, le tableau vivant (= hypotypose)
Groupe : Loan, Rémi, Aurélie, Auxiane, Chloé, Juliette, Maël, Andrea, Enza, Lise, Mallaurie, Matthieu, Erik,
Thibaut.
Emballement
Énumération : suite de virgules « ces flambeaux, ce bucher, cette nuit enflammée … » etc. v. 303-305
L’émotion à fleur de de peau
Ponctuation significative, émotive : points d’interrogation, exclamation, « Ciel ! »
Prise à témoin marquée
Abondance de démonstratifs = mettent sous les yeux, qui prennent le spectateur à témoin « ces aigles », « cette nuit » etc.
Importance de la lumière
Surtout au début de l’extrait, pour rendre visible le tableau « flambeaux », « éclat », « enflammée » = le tableau s’éclaire peu à peu
Importance du sens visuel
Dès le 2e mot du texte « tes yeux », « voir » repris au milieu « ces yeux », « voyait », « regard » = champ lexical de la vue
Relance de l’interlocuteur
Le spectateur-auditeur se retrouve immanquablement pris à témoin par les questions « Tes yeux ne sont-ils pas tout pleins… ? » / « peut-on le
voir… ? » => effet d’encadrement par la vision = on ne peut pas échapper à ce spectacle
Elargissement du tableau
Destinataire(s) : d’abord Phénice (« tes yeux », v.302) => Rome (« tous ces yeux », v. 309) => « on » v.314, « le monde » v.316
On passe d’un gros plan (confidence Bérénice/Phénice) => plan large => plan panoramique

Une héroïne déraisonnable ?

Groupe :
Rythme saccadé
Ponctuation émotive, vraiment excessive : au vers 312 « Ciel ! Avec quel respect et quelle complaisance […] ! » deux points d’exclamation sur
deux vers et même, l’enchaînement de deux adj. exclamatifs (quel, quelle) en un vers.

Idéalisation, outrance, excès

Gestion de la [quantité de la ] rime qui pose problème : Bérénice multiplie les rimes riches (= 3 sons successifs qui se répondent) :
splendeur/grandeur, présence/complaisance, naître/maître. A quatre reprises, Bérénice commet un péché d’orgueil (elle oublie que seule le
divin est parfait, et pour l’homme Classique du 17e s., comme pour l’homme antique, la vanité est une faute majeure).

L’isolement de Titus dans les pluriels

L’évocation de Titus se fait régulièrement à l’hémistiche « Qui tous, de mon amant // », « confondre sur lui seul // ». Racine veut nous signaler
que Titus vient casser, césurer le vers comme sa vie.

Tendance à surévaluer Titus, voire à le diviniser

(« foi », « ciel ») Verticalisation du lexique (« rehaussait », « aigle », « ciel ! »)

Arrêt sur image

Plusieurs imparfaits de durée qui figent la scène : « empruntaient », « rehaussait », « voyait » = temps long pour ne pas dire éternel, décroché
de la réalité

7/10
Conclusion
Bilan
Peinture de l’amour très prenante (hypotypose) mais inquiétante, parce que l’héroïne semble plus divaguer que raconter, fantasmer que prévoir
= déni ? Cette scène nous renseigne moins sur Titus que sur Bérénice, et nous oblige à nous positionner par rapport à elle. Le spectateur peut-il
alors s’identifier à une héroïne qui se trompe ? => questionnement philosophique et moral à partir du spectacle théâtral
Définition. Une hypotypose correspond à la mise en œuvre par le texte littéraire d’une scène racontée ou décrite rendue tellement frappante,
vivante sous nos yeux qu’on s’y croirait, avec pour but de provoquer des émotions, de jouer sur la corde sensible (l’hypotypose ne veut ni
informer, ni impressionner, ni terrifier – a priori- , ni divertir) => pour nous faire d’autant mieux réfléchir, au 17e siècle (à nos limites, à ce qui fait
l’humanité, à notre universalité, au pouvoir, à l’amour, au contrôle de soi, au destin etc.).
Ouverture
Mise en scène de ce passage par l’adaptation TV de Jean-Daniel VERHAEGHE, dans le rôle
de Bérénice : Carole Bouquet (ci-contre)
Quels moyens pour rendre compte de cette ambiguïté de Bérénice, femme humaine et digne
de pitié (elle nous fait aimer l’amour, sa franchise et sa puissance) / femme qui perd le
contrôle et se rend très vulnérable
(Paradoxe : l’amour rend et voyant, hyper voyant dans l’hypotypose, et aveugle aussi).
Cf. https://www.dropbox.com/scl/fi/evfbosq4nqn914nwk9hof/Acte-I-sc-5-B-r-nice-TV-JD-
Verhaeghe.mp4?rlkey=uudi64f6am3rgtov0ue21xydn&dl=0