Plans :

• PAI : Projet d’Accueil Individualisé :

➔ Pour répondre à des difficultés de santé.
C’est quoi :
Un document qui précise les traitements médicaux et/ou les régimes spécifiques liés aux intolérances
alimentaires d’un élève. Il comporte, les aménagements de la scolarité́ en lien avec l’état de santé.
Il y a aussi un volet « continuité pédagogique » pour les enfants amenés à être régulièrement à la
maison ou hospitalisés, ainsi qu’un protocole d’urgence.
Attention, si l’enfant mange à la cantine, le personnel de mairie doit être engagé dans le PAI.
Pour qui :
Pathologies chroniques, intolérances alimentaires, allergies.
Qui le demande :
La famille conseillée par l’école et les soignants ou l’école avec accord des parents. Cette demande se
fait à partir d’une ordonnance du médecin qui suit l’enfant.
Qui solliciter :
Le médecin scolaire ou le chef/directeur de l’établissement.
Qui le rédige :
Le médecin scolaire.

• PPRE : Projet Pour la Réussite éducative :

➔ pour répondre à des difficultés dans la maitrise des compétences.
C’est quoi :
C’est un document qui détaille des actions/adaptations mises en place au sein de la classe et qui
coordonne aussi un peu les aides mises en place à l’école (intervention du RASED, l’UPE2A,…) pour
répondre aux difficultés rencontrées par un élève.
On y trouve un constat de la situation, les objectifs sur le court terme, les moyens mobilisés ainsi que
les modalités d’évaluation des progrès.
Pour qui :
Des élèves qui rencontrent des difficultés passagères ou persistantes dans la classe, au niveau des
apprentissages ou de l’attitude.
Qui le propose : L’enseignant.
Qui solliciter :
Le directeur de l’établissement.
Qui le rédige :
Officiellement le directeur de l’établissement mais souvent l’enseignant.
Comment faire :
En ligne dans le LPI (Livret de Parcours Inclusif à créer pour l’élève sur l’espace académique numériq).
 • PAP : Programme d’Accompagnement Personnalisé :
➔ pour répondre à des difficultés engendrées par un trouble des apprentissages (dys…)
C’est quoi :
C’est un document qui vise à répondre aux besoins d’un élève avec un/des troubles des
apprentissages. Il fait le constat du/des troubles et propose (avec appui du médecin scolaire) une
liste d’adaptations pédagogiques qui favoriseront les progrès de l’élève. Il peut aussi autoriser
l’utilisation de matériel informatique.
Le PAP peut parfois être une 1ère réponse avant d’envisager une reconnaissance de handicap. Il «
absorbe »/remplace le PPRE en cours pour l’élève.
Pour qui :
Des élèves avec un trouble des apprentissages avéré (dys, trouble de l’attention, trouble mnésique).
Qui le propose :
L’enseignant de la classe, des membres du RASED ou la famille. Cela se fait sur proposition du conseil
des maîtres ou de classe ou à la demande de la famille.
Qui le rédige :
L’enseignant et la famille. Elle est ensuite validée et complétée par le médecin scolaire (ou refusée).
Comment faire :
Tout se fait directement en ligne dans le LPI de l’élève.

• PPS : Projet Personnel de Scolarisation :

➔ pour répondre à des difficultés engendrées par une situation de handicap reconnue.
C’est quoi :
Reconnu comme étant en situation de handicap, la MDA/MDPH délivre un Plan Personnalisé de
Compensation (P.P.C.) qui vise à compenser le retentissement du handicap dans les différents
domaines de la vie de l’enfant. Le PPS, c’est le volet scolaire du plan.
Il « détermine et coordonne » les modalités de déroulement de la scolarité́ et les actions
pédagogiques, éducatives, sociales et médicales répondant aux besoins de l’élève.
Le PPS « absorbe »/remplace le PAP ou le PPRE en cours pour l’élève.
Pour qui :
Des élèves en situation de handicap (reconnu par la MDPH/MDA).
Qui le demande :
La famille saisit la MDPH (avec l’aide ou non de l’enseignant).
Du côté de l’école, il faut faire un bilan de la vie scolaire de l’élève, consigné dans le GEVA-Sco lors
d’une réunion « équipe éducative » (présence de la famille, l’enseignant, le directeur, RASED, l’UPE2).
Qui solliciter : MDA/MDPH.
Qui le rédige :
La MDA/MDPH une fois la situation de handicap reconnue.
Comment faire : En ligne dans le LPI de l’élève.
 • APC: Activité pédagogique complémentaire (soutien).
• PPMS: Plan Particulier de Mise en Sûreté. Exercices.

Handicap, difficulté et inclusion :

• GEVA-SCO: Guide d'EVAluation des besoins de compensation en matière de SCOlarisation.
Pour faire un dossier à la MDPH.
Ce document regroupe les principales informations sur la situation d’un élève, afin qu’elles
soient prises en compte pour l’évaluation de ses besoins de compensation en vue de
l’élaboration du PPS. Il doit être rédigé par l’enseignant avant l’équipe éducative.

• MDA : Maison départementale de l'autonomie.

Elle regroupe la MDPH et les services du Département œuvrant dans le champ du handicap
et des personnes âgées dépendantes.
• MDPH: Maison Départementale pour les Personnes Handicapées.
• CAMSP : Centres d'Action Médico-Sociale Précoce :
Etablissements chargés de la prise en charge précoce des problématiques de handicap chez
les enfants de 0 à 6 ans présentant des difficultés ou des retards dans leur développement.

• ESS: Equipe de suivi de scolarisation :

Est chargée d'assurer le suivi des décisions prises par la Commission des Droits et de
l'autonomie des personnes handicapées de la MDPH concernant les élèves handicapés.

• PIAL : Pôles Inclusifs d'Accompagnement Localisés :

Ils sont conçus comme un outil de gestion des ressources humaines, permettant de répondre
au mieux aux besoins d'accompagnement des élèves, tout en permettant une meilleure
organisation du service des AESH.

• EREA: Etablissements régionaux d'enseignement adapté : (2nd degré)

Ils accueillent des élèves en grande difficulté scolaire et/ou sociale ou rencontrant des
difficultés liées à une situation de handicap.

• SEGPA: Section d'enseignement général et professionnel adapté :

Elles sont des sections implantées dans les collèges "ordinaires". Elles accueillent des
collégiens en difficultés scolaires graves et persistantes

• ULIS: Unités localisées pour l'inclusion scolaire :

Ce sont des classes particulières pour la scolarisation d'élèves en situation de handicap (1er et
2nd degrés).

• RASED : Réseau d’Aides Spécialisées pour les Élèves en Difficulté :

Les enseignants spécialisés (maître G et E) et les psychologues des RASED dispensent des
aides spécialisées aux élèves d'écoles maternelles et élémentaires en grande difficulté.

• UPE2A : Unité Pédagogique pour Élèves Allophones Arrivants :

C’est une structure qui accueille les jeunes venant d’arriver en France.
Evaluations :
• PISA: Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves.
Elle vise à tester les compétences des élèves de 15 ans en lecture, sciences et
mathématiques. Cette évaluation se déroule tous les 3 ans.

• TIMSS: Trends in Mathematics and Science Study :

C’est une étude comparative qui mesure le niveau des connaissances scolaires des élèves de
CM1 et de 4e en mathématiques et en sciences.

• DEPP: Direction de l'évaluation, de la Prospective et de la Performance :

Elle contribue à l'évaluation des politiques conduites par le ministère de l'éducation
nationale.

Autres :
• REP et REP + : Réseau d’Education Prioritaire :
La politique d'éducation prioritaire vise à réduire les écarts de réussite entre les élèves
scolarisés en éducation prioritaire et ceux qui ne le sont pas.

• RGPD: Règlement Général sur la Protection des Données :

C’est un texte réglementaire européen qui encadre le traitement des données.

• USEP: Union Sportive de l'Enseignement du Premier degré :

C’est une association.