Maria Victoria Molina

E13. Activité individuelle encadrée par le tuteur associée au CE3.1 (unité d'apprentissage 6, section 7.5)

Activité associée au CE3.1.

Identifier les possibilités pédagogiques des matériels audiovisuels et multimédias

(tableau blanc interactif, présentation multimédia, vidéo, son, web, entre autres) en
fonction de leur utilisation et de la modalité de l'action de formation.

Activité individuelle encadrée par le tuteur

Observez la table des matières suivante :

• 1.1 Sous-système de formation professionnelle pour l'emploi : caractéristiques

et
destinataires. Formation de la demande et de l'offre : caractéristiques
soit 1.1.1 Caractéristiques
soit 1.1.2 Destinataires
soit 1.1.3 Caractéristiquesde la entraînement de
demande
soit 1.1.4 Caractéristiquesde la entraînement de
offre
• 1.2 Certificats professionnels
soit 1.2.1 Caractéristiques
o 1.2.2 Voies d'acquisition
o 1.2.3 Structure du certificat professionnel : profil professionnel/référence
professionnelle, formation du certificat/référence de formation,
prescriptions des formateurs et exigences minimales en matière d'espace,
d'installations et d'équipements

Accédez à Internet dès maintenant et visitez les ressources suivantes :

Vidéo : Présentation : Mme Dr. Bárbara Dorn. (De la minute 5 à la

minute
30
Présentation Prezi sur les certificats de professionnalisme en e-learning

Préparez un document Word dans lequel vous expliquez les possibilités pédagogiques
de chacun de ces matériels dans une action de formation dispensée en ligne, en
indiquant :

• À quel moment du programme indiqué ci-dessus le feriez-vous connaître aux

étudiants.
• Quelle(s) ressource(s) de plateforme utiliseriez-vous pour le présenter.
• Recherchez deux autres supports audiovisuels ou multimédias sur le Web qui
pourraient également servir de ressources pour les contenus indiqués ci-dessus
et exprimer également à quel moment du programme vous les utiliseriez et par
quels moyens de la plateforme d'apprentissage en ligne.

Envoyez votre pratique au tuteur du cours afin qu'il puisse l'évaluer.

L'importance du matériel pédagogique audiovisuel réside dans l'influence que les
stimuli audiovisuels exercent sur les organes sensoriels des élèves.
L'utilisation du contenu audiovisuel comme ressource pédagogique offre la possibilité
de travailler sur l'apprentissage autonome des étudiants, de les former à l'utilisation
des TIC et de susciter un intérêt croissant pour les contenus curriculaires.
Les ressources audiovisuelles favorisent l'observation de la réalité, facilitent la
compréhension et l'analyse, apportent un élément de motivation et d'attraction pour
les étudiants et améliorent l'efficacité des activités pédagogiques.
Le tableau blanc numérique interactif nous permet de reproduire tout matériel
audiovisuel ou multimédia.
L'utilisation de la vidéo comme matériel audiovisuel facilite la construction de
connaissances significatives car le potentiel communicatif des images, des sons et des
mots est utilisé pour transmettre une série d'expériences qui stimulent les sens et
différents types d'apprentissage des élèves. Cela nous permet de concevoir une image
plus réelle d’un concept.
Les présentations multimédias vous permettent d'intégrer des images, de l'audio, de
la vidéo, des textes, des animations, des effets d'entrée et de sortie de diapositives,
et vous permettent également d'interagir avec d'autres programmes informatiques.
Concernant leurs possibilités didactiques, les présentations multimédias (PowerPoint,
Prezi...) servent de matériel explicatif ou de renforcement pour la modalité en ligne.
L'enseignant peut créer des diagrammes, des cartes conceptuelles, inclure des
explications orales ou intégrer des vidéos qui peuvent être envoyées par e-mail à
l'élève. L'étudiant peut utiliser ces présentations pour étudier et peut également créer
ses propres présentations pour réaliser des activités pratiques.

Avant de montrer une vidéo ou une présentation, il est important d'expliquer à

l'étudiant pourquoi nous allons les visionner, de partager ce qu'il sait sur le sujet et de
proposer aux étudiants une liste de questions auxquelles ils devraient prêter une
attention particulière.
À mon avis, avant de montrer une vidéo, nous devrions également donner une master
class sur les contenus que nous allons visionner, puis projeter la vidéo.
Dans le cas d'une présentation, je donnerais ladite master class en utilisant la
présentation comme support de mes explications, la master class et la projection de la
présentation étant simultanées.
Dans les liens suivants, nous pouvons voir du contenu lié au contenu suivant (pour
suivre le lien, appuyez sur ctrl+clic droit) :

1.1 Sous-système de formation professionnelle pour l'emploi : caractéristiques et

bénéficiaires. Formation de l'offre et de la demande.
https://youtu.be/KU1n30UlBuc
1.2 Certificats professionnels.
https://prezi.com/ywl_gwbq2ddw/certificados-de-profesionalidad-modalidad-
teleformacion/ _