Ecologie Chat 2 : Ecologie des populations

Réponse de l'enseignant
Station : Modèles de dispersion

1. Qu'est-ce qu'une population ?

Une population est un groupe d'organismes appartenant à la même espèce et vivant en un lieu donné
au même moment.

2. La dispersion est une propriété utilisée pour décrire une population particulière. Définir la
dispersion.

La dispersion est la distribution spatiale des individus au sein de la population.

3. Citez les trois types de modèles de dispersion :

Les trois types de dispersion sont les suivants : Agglutinée, uniforme et aléatoire.

4. Nom du modèle de dispersion : Agglutiné

Décrivez ce modèle : Les individus sont regroupés.

Pourquoi les organismes peuvent-ils s'organiser de cette manière ? Les

distributions groupées se produisent souvent lorsque des ressources telles que
la nourriture, l'eau ou les espaces de vie sont regroupées. Les distributions
groupées sont également observées chez les espèces qui ont un certain
comportement social. Les organismes peuvent se regrouper pour se protéger
d'un prédateur.

Exemple de ce modèle dans la nature :

• Une population de phoques peut se regrouper sur le littoral car la nourriture
se trouve dans l'eau et les espaces d'accouplement sur le rivage.
• Bancs de poissons.
• Troupeaux d'animaux, comme un troupeau de bisons.
• Une volée d'oiseaux.
• Une ruche d'abeilles.

5. Nom du modèle de dispersion : Uniforme ou uniforme

Décrivez ce modèle : Les organismes sont disposés de manière à être à égale

distance les uns des autres.

Pourquoi les organismes peuvent-ils s'organiser de cette manière ? Les

répartitions uniformes sont généralement le résultat d'interactions sociales qui
amènent les individus à s'éloigner le plus possible les uns des autres.

1
 Exemple de ce modèle dans la nature :
• Un oiseau peut installer son nid de manière à maximiser la distance qui le sépare des nids d'autres
oiseaux.

6. Nom du modèle de dispersion : Aléatoire

Décrivez ce modèle : La localisation d'un individu est indépendante de la

localisation des autres individus.

Pourquoi les organismes peuvent-ils s'organiser de cette manière ? Les

modèles aléatoires ne sont pas très courants dans la nature et la plupart des
organismes ne "choisiraient" pas ce modèle. La dispersion aléatoire peut se
produire lorsque les graines sont dispersées par le vent ou les animaux.

Exemple de ce schéma dans la nature : Dans un champ de fleurs sauvages, les plantes peuvent être
dispersées de manière aléatoire en raison du vent qui souffle sur les graines.

7. Quel type de modèle de dispersion peut-on observer dans les populations humaines ? Expliquez
votre réponse.

Dispersion groupée : Les humains ont tendance à s'agglutiner dans les zones où les ressources sont
abondantes. Une certaine sécurité est également obtenue en vivant dans des villages, des villes et
des cités.

2
 Station : Croissance exponentielle

1. Calculer le nombre de cellules bactériennes à la fin de chaque heure pour une période de 12 heures.
Enregistrez vos données dans le tableau ci-dessous.

L'heure Nombre de cellules L'heure Nombre de cellules

Heure 1 4 Heure 7 16, 384
Heure 2 16 Heure 8 65,536
Heure 3 64 Heure 9 262,144
Heure 4 256 Heure 10 1,048,576
Heure 5 1,024 Heure 11 4,194,304
Heure 6 4,096 Heure 12 16,777,216

2. Reportez vos données de croissance sur le graphique ci-dessous.

3. Décrivez le type de croissance qui se produit dans cet exemple.

La croissance ne semble pas très impressionnante à première vue. En fait, la population semble
croître très lentement pendant la majeure partie de la période de 12 heures. Cependant, la puissance
de la croissance exponentielle peut produire une population de taille extrêmement importante,
comme le montrent les deux dernières heures de la période.

3
4. Quel est le nom donné à ce type de croissance ?

Croissance exponentielle.
5. Dans quelles conditions ce type de croissance se produit-il ?
- Des ressources illimitées sont disponibles. La nourriture et l'eau ne manquent pas.
- Il y a beaucoup d'espace pour la croissance.
- Il n'y a pas de prédateurs ni de maladies.

6. Que se passera-t-il à terme pour toute population connaissant ce type de croissance ?

Les populations ne peuvent pas continuer à croître de manière exponentielle pendant très
longtemps. Les ressources se raréfieront et l'accumulation de déchets limitera la croissance. En
outre, la concurrence pour les ressources limitées s'intensifiera à mesure que la population
augmentera. De nombreux organismes seront dépassés par la concurrence pour ces ressources et
périront.

7. Vous avez la possibilité d'accepter un emploi pour une période d'un mois (31 jours).
Vous préférez être payé ?
(a) un million de dollars pour les 31 jours de travail, ou
(b) Un centime le premier jour, votre salaire étant doublé chaque jour pendant la période de 31 jours
?

Expliquez votre réponse.

Les élèves doivent choisir la réponse "b". Si vous commencez avec un cent et que vous le doublez
pendant 31 jours, vous aurez finalement 1 073 741 824 cents, ce qui équivaut à 10 737 418,24
dollars.

4
 Station : Croissance logistique
1. Reportez les données de croissance sur le graphique ci-dessous.

90
80
Number of Birds

70
60
50
40
30
20
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Generation

2. Décrivez le type de croissance qui se produit dans cet exemple.

Au début, la population semble connaître une croissance exponentielle, mais à la génération 10, la
croissance semble se stabiliser et se stabiliser.

3. Quel est le nom donné à ce type de croissance ?

Croissance logistique.

4. Que signifie l'expression "capacité de charge" ?

La capacité de charge est le nombre d'individus que l'environnement peut supporter sur une longue
période.

5. Quelle est votre estimation de la capacité de charge de cette population d'oiseaux ?

La capacité d'accueil de cette population d'oiseaux est d'environ 80 individus.

6. Citez 5 facteurs susceptibles de déterminer la capacité de charge d'une population.

• La quantité de nourriture disponible.

5
 • La quantité d'eau disponible.
• La présence/absence de maladies.
• La présence ou l'absence de prédateurs naturels.
• L'espace disponible.
• Le degré de concurrence entre les individus de la population.

7. La capacité de charge d'une population est-elle toujours constante ? Expliquer.

Non, la capacité de charge n'est pas toujours constante. La capacité de charge change en fonction des
conditions présentes dans l'environnement. Par exemple, les conditions météorologiques d'une
année peuvent produire une abondance de nourriture pour une population donnée : Les conditions
météorologiques d'une année peuvent produire une abondance de nourriture pour une population
donnée.

8. Quels sont les facteurs susceptibles de modifier la capacité de charge ?

• Une catastrophe naturelle telle qu'un incendie de forêt.
• Des conditions météorologiques telles qu'une inondation ou un ouragan.
• Déforestation
• Le climat change.

9. Quelle est la relation entre le taux de natalité et le taux de mortalité avant qu'une population
n'atteigne sa capacité de charge ?

Le taux de natalité est supérieur au taux de mortalité.

10. Quelle est la relation entre le taux de natalité et le taux de mortalité lorsqu'une population atteint sa
capacité de charge ?

Le taux de natalité et le taux de mortalité sont relativement égaux.

11. Quelle est la différence d'aspect entre une courbe de croissance exponentielle et une courbe de
croissance logistique ?

Une courbe de croissance exponentielle est également appelée courbe en J en raison de sa forme sur
un graphique.
Une courbe de croissance logistique est également connue sous le nom de courbe en S et ressemble à
un "S" étiré sur un graphique.

6
 Station : Relations prédateurs-proies

1. Qu'arrive-t-il à la population de lynx chaque fois que la population de lapins augmente ?

L'augmentation de la population de lapins s'accompagne d'une augmentation de la population de

lynx.

2. Qu'arrive-t-il à la population de lapins chaque fois que la population de lynx augmente ?

Lorsque la population de lynx augmente, il y a une diminution correspondante de la population de

lapins.

3. Expliquez la relation entre le nombre de lynx et le nombre de lapins entre les années 1845 et 1900.
(Cette question demande une explication de la relation, et non une description de la relation).

À mesure que la population de lapins augmente, il y a plus de nourriture pour la population de lynx,
et celle-ci commence à augmenter. Lorsque la population de lynx augmente, ils tuent plus de proies
et la population de proies diminue. Lorsque la population de proies diminue, les prédateurs ont
moins de nourriture à manger, et la population de prédateurs diminue donc.

4. Au cours de quelles deux années la population de lapins a-t-elle atteint son maximum ?

1865 et 1886

5. Citez les facteurs susceptibles d'expliquer ces deux pics dans la population de lapins.

Les élèves sont susceptibles de proposer de nombreuses explications possibles. Les possibilités sont
les suivantes :
a) Cette année-là , la nourriture pour les lapins était abondante.
b) Le climat était exceptionnellement doux et davantage de lapins ont survécu à l'hiver.
c) La population de lynx était très faible à cette époque et la prédation sur les lapins était donc
moindre.

6. Les deux années où l'on observe un pic dans la population de lapins, y a-t-il également un pic
correspondant dans la population de lynx ?

oui
7
7. En 1900, il apparaît que la population de lynx est supérieure à celle des lapins. Quelle explication
pouvez-vous donner à cela ?

Les réponses des élèves varieront. J'accepte toute réponse raisonnable. L'explication la plus probable
est que la population de lynx est soutenue par une deuxième espèce de proie pendant ces années.

8. Il s'avère que les études sur les populations de lapins de garenne dans les zones où il n'y a pas de
lynx montrent les mêmes fluctuations dans les cycles de population. Comment expliquer cela ?

Les réponses des élèves varieront. J'accepte toute réponse raisonnable.

Une possibilité : Même si le lynx est un prédateur du lapin, il ne doit pas être le seul facteur de
contrô le de la population de lapins. En l'absence du lynx, la population de lapins est contrô lée par
d'autres facteurs dépendant de la densité, tels que l'approvisionnement en nourriture et l'espace de
vie.
9. Définissez les termes suivants :
a) Prédation : L'interaction entre deux organismes différents dans laquelle l'un capture l'autre et
s'en nourrit.

b) Predator : Dans une relation prédateur-proie, le prédateur est l'organisme qui se nourrit de
l'autre.

c) Les proies : Dans une relation prédateur-proie, la proie est l'organisme qui sert de source de
nourriture à l'autre.

10. La prédation est un exemple de "facteur limitant". Qu'est-ce qu'un facteur limitant ?

Un facteur limitant est un facteur qui entraîne une diminution de la croissance de la population.

11. La prédation est-elle un facteur "dépendant de la densité" ou un facteur "indépendant de la densité" ?

Expliquez votre réponse.

La prédation est un facteur qui dépend de la densité. La taille de la population de prédateurs et de la

population de proies dépend de la taille de l'autre.

12. Lisez chaque lettre de l'énoncé ci-dessous. Chaque lettre correspond à l'une des flèches du
graphique ci-dessous. Inscrivez la bonne lettre à l'extrémité de chaque flèche pour indiquer ce qui
arrive aux populations de prédateurs et de proies à chaque point.

(a) La population de proies augmente en raison du déclin de la population de prédateurs.

(b) La population de prédateurs augmente en raison de l'accroissement de la population de proies.
(c) La population de proies diminue en raison de l'augmentation de la prédation.
(d) La population de prédateurs diminue en raison du déclin de la population de proies.
(e) La population de proies augmente.

8
 ebcda

Station : Densité de la population

1. Définir le terme "densité de population".

La densité de la population est le nombre d'individus par unité de surface.

2. Comptez le nombre de chaque fleur sauvage et notez les données ci-dessous.

Fleur sauvage A Fleur sauvage B Fleur sauvage C

25 14 21

3. Calculez la superficie de l'espace à compter. Indiquez votre calcul dans l'espace ci-dessous.

Surface = (Longueur) (Largeur)

Surface = (32 mètres) (36 mètres)
Superficie = 1152m2

4. Déterminer la densité de population

de chaque espèce. Pour déterminer la
densité de la population, il faut
diviser le nombre de plantes par la
superficie. Veillez à inclure les unités
dans votre réponse.

Fleur sauvage A Fleur sauvage B Fleur sauvage C

m2 m2
25 plantes / 1152 14 plantes / 1152 21 plantes / 1152m2

= 0,022 plantes/m2 = 0,012 plantes/m2 = 0,018 plante/m2

9
5. Quel type de modèle de dispersion peut-on observer chez chaque espèce de fleur sauvage ?
Expliquez le modèle de dispersion observé pour chaque espèce.

Fleurs sauvages A : Cette plante semble avoir une dispersion aléatoire. Les graines sont probablement
dispersées par le vent, et les graines germent et poussent là où elles tombent. Cette plante ne semble pas
préférer une zone du champ à une autre.

Fleur sauvage B : Cette plante présente une dispersion en touffes. (Remarque : à première vue, il peut s'agir
d'une dispersion uniforme, mais rappelez aux élèves de considérer le modèle de dispersion par rapport à
l'ensemble de la grille. Ces plantes sont regroupées dans un coin de la grille). Il est probable qu'il existe dans
cette zone une ressource que la plante préfère, comme la quantité de lumière du soleil, le type de sol, la
quantité d'eau dans le sol ou un élément chimique disponible dans le sol.

Fleur sauvage C : Cette plante présente une dispersion en touffes. Il est probable qu'il existe dans cette zone
une ressource que la plante préfère, comme la quantité de lumière du soleil, le type de sol, la quantité d'eau
dans le sol ou un élément chimique disponible dans le sol.

6. Existe-t-il des preuves qu'une fleur sauvage peut affecter la croissance d'une autre ? Expliquer.

Il existe des preuves "possibles" qu'une fleur sauvage affecte la croissance d'une autre. Les fleurs sauvages B
et C ne se trouvent jamais à proximité l'une de l'autre. Il se peut qu'une fleur sauvage produise une substance
chimique dans l'air ou dans le sol qui empêche la croissance d'une autre fleur. Cependant, leurs schémas de
dispersion pourraient simplement être dus au fait que chaque plante préfère des facteurs abiotiques
différents. Des études plus approfondies seraient nécessaires pour déterminer la cause de leurs
emplacements de croissance.
7. Comment la fleur sauvage A est-elle affectée par la croissance des fleurs sauvages B et C ?

La croissance de la fleur sauvage A n'est affectée ni par la fleur sauvage B ni par la fleur sauvage C. La fleur
sauvage A peut pousser indépendamment et à proximité des fleurs sauvages B et C.

8. Prenez le marqueur soluble dans l'eau et divisez la grille en quatre carrés égaux. Calculez l'aire de
l'un des petits carrés.

Surface = (Longueur) (Largeur)

Surface = (16 mètres) (18 mètres)
Superficie = 288m2

9. Calculez la densité de population de la fleur sauvage B dans le carré supérieur gauche uniquement.

14 plantes / 288m2 = .049 plantes/m2

10. Le modèle de dispersion d'une population dépend parfois de l'échelle à laquelle la population est
observée. Si l'on ne considère que le carré supérieur gauche, quel est le modèle de dispersion
observé dans la fleur sauvage B ?

Si l'on ne considère que le coin supérieur gauche, la fleur sauvage B semble avoir une dispersion uniforme.

Cette réponse est-elle différente de celle que vous avez donnée à la question 5 ? Oui

11. Citez plusieurs facteurs susceptibles d'expliquer la différence entre les lieux de croissance des fleurs
sauvages B
et C.
10
 • Disponibilité de l'eau
• Type de sol
• Ensoleillement / ombre
• É léments nutritifs dans le sol
• Les graines ne voyagent pas loin
• Présence / absence d'un herbivore dans la zone.

12. Si le scientifique retournait sur le terrain à une autre période de l'année, les densités de population
seraient-elles les mêmes ? Expliquer.

Les densités de population varient tout au long de l'année. Au fil des saisons, le nombre de plantes poussant
dans la zone change.

13. Décrivez la méthode la plus probable de dispersion des graines des fleurs sauvages A et C. Expliquez.

Fleur sauvage A : Cette plante dépend très probablement du vent pour la dispersion de ses graines, car les
plantes sont dispersées au hasard dans le champ.

Fleur sauvage C : Les graines de cette plante ne voyagent pas beaucoup. Les graines tomberont
probablement au sol.

14. Quels sont les facteurs susceptibles de limiter l'expansion d'une population dans une nouvelle région
?

• Une différence de facteurs abiotiques entre les deux zones

• Conditions météorologiques ou climatiques différentes
• Barrières physiques telles que les montagnes ou les grandes étendues d'eau
Station : Capacité de transport
1. Tracez les données de l'étude de population sur le graphique ci-dessous.

2. Quelle était la taille de la population en 1911 ? 25

Quelle était la taille maximale de la population en 1937 ? 2000

Quel a été l'accroissement annuel moyen de la population entre 1911 et 1937 ?

11
 (2000 - 25) / 26 = 75,96 par an

3. En 1950, il ne restait plus que 8 rennes sur l'île. Quelle a été la diminution annuelle moyenne entre
1938 et 1950 ?

(1880 - 8) / 12 = 156 par an

4. Quels sont les facteurs qui peuvent expliquer la croissance exponentielle observée entre 1911 et
1937 ?
- Abondance de nourriture
- Pas de prédateurs
- Pas de chasse
- Conditions météorologiques modérées
- Pas de maladies

5. Quels sont les facteurs qui pourraient expliquer la diminution rapide de la population après 1937 ?
- Surpâ turage des ressources alimentaires
- Destruction de l'habitat
- Mort des plantes alimentaires
- Accumulation de déchets

6. Définissez les termes suivants :

a) Taux de croissance : L'ampleur de la variation de la taille d'une population dans un temps donné.

b) Capacité d'accueil : Le plus grand nombre d'individus qu'un espace peut supporter indéfiniment
sans dégrader l'environnement.
7. Les rennes ont-ils dépassé leur capacité de charge ? Comment le savez-vous ?

Oui. La population a commencé à chuter en 1938 et ne s'est jamais rétablie.

8. Citez les quatre processus qui déterminent la taille d'une population.

Taux de natalité, taux de mortalité, émigration et immigration.

9. En référence à la question 8, quels sont les deux processus qui augmentent la taille d'une
population ?

Taux de natalité et immigration.

10. En référence à la question 8, quels sont les deux processus qui diminuent la taille d'une population ?

Taux de mortalité et d'émigration.

11. En ce qui concerne la question 9, quels sont les deux facteurs qui n'ont pas eu d'incidence sur la
population de rennes ? Expliquer.

Immigration et émigration. Comme cette population vit sur une île, aucun individu ne peut la quitter
ou y entrer.

12
12. Pouvez-vous déterminer la capacité de charge de la population de rennes de l'île Saint-Paul ?
Pourquoi ou pourquoi pas ?

Non. Après une période de croissance exponentielle, une population devrait se stabiliser et rester
stable pendant un certain temps. Cette population ne s'est jamais stabilisée.

13. Selon vous, pourquoi la population a-t-elle continué à diminuer jusqu'à ce qu'il ne reste plus que 8
individus ?

Le surpâ turage par la population nombreuse a tué toutes les plantes. L'insuffisance de nourriture a
entraîné des maladies et la famine. Une fois les plantes décimées, elles ne pouvaient pas repousser
assez vite pour soutenir la population.

14. Si certains des 8 rennes restants étaient des mâ les et d'autres des femelles, que pensez-vous qu'il
adviendrait de la population au cours des prochaines années ?

Les réponses des élèves varieront.

Réponse possible : La population est trop faible pour se rétablir et finira par disparaître de l'île.

Réponse possible : Si les plantes peuvent se développer, la population peut se rétablir lentement.

15. Que pensez-vous qu'il se serait passé si un prédateur naturel avait été introduit sur l'île ?

L'introduction d'un prédateur permettrait d'éviter la surpopulation des rennes. Si la population de

rennes est maintenue à un faible niveau en raison des prédateurs, les plantes survivront et
continueront à nourrir les rennes. Il est possible qu'un équilibre soit atteint.

Station : Une technique d'échantillonnage aléatoire

1. Enregistrez vos données d'échantillonnage dans le tableau ci-dessous.

Nombre de Nombre de
Section de la grille Section de la grille
plantes recensées plantes recensées
H2 2 E4 10
A7 3 F6 6
D8 3 B7 3
J4 1 C5 7
A2 1 G10 2

2. Quel est le nombre total de plantes dénombrées dans les dix grilles que vous avez échantillonnées ?

38 plantes au total.

3. Quel est le nombre moyen de plants de marguerites par mètre carré ? (Rappelez-vous que chaque
carré de la grille mesure 1m2. Puisque 10 carrés de la grille ont été comptés, divisez le nombre total de
plantes comptées par 10). N'oubliez pas d'indiquer les unités dans votre réponse.

13
 3,8 plantes /m2

4. Quelle est la superficie totale du champ de marguerites ?

(10 m) (10 m) = 100m2

5. À l'aide des réponses ci-dessus, déterminez combien de plantes vivent dans l'ensemble de la prairie.

(3,8 plantes /m2) (100m2) = 380 plantes

6. Le nombre réel de marguerites sur la grille d'échantillonnage est de 294. Dans quelle mesure votre
estimation était-elle proche du nombre réel de plantes ?

Les réponses des élèves varieront.

7. Quel est le pourcentage d'erreur de votre estimation ? (Pour déterminer le pourcentage d'erreur,
trouvez la différence entre le nombre réel et le nombre estimé. Divisez cette différence par le nombre
réel et multipliez par 100.)

% d'erreur = (294 - 380) / 294 x 100%

% d'erreur = 29,25

8. Dans un véritable échantillon aléatoire d'une population, chaque membre doit avoir une chance d'être
sélectionné pour le comptage. La technique d'échantillonnage utilisée était-elle un véritable
échantillon aléatoire ? Expliquez votre réponse.

Oui. Les plantes de chaque grille avaient une chance égale d'être sélectionnées pour le comptage.

9. Pourquoi vous a-t-on demandé de compter 10 grilles de marguerites ?

Le comptage d'un grand nombre de grilles permet d'obtenir une meilleure estimation de la taille
réelle de la population.

10. Que pourrait-il arriver à votre pourcentage d'erreur si vous n'échantillonniez qu'une seule grille de
fleurs ? Expliquer.

Le pourcentage d'erreur serait beaucoup plus élevé. Il est possible de choisir la grille la moins fleurie
ou la plus fleurie. Cela ne donnerait pas une bonne estimation de la taille réelle de la population.

11. Supposons que le jour de l'échantillonnage, l'écologiste soit fatigué et ne veuille pas cartographier
l'ensemble du champ de fleurs. Au lieu de cela, il ne compte que quelques grilles au bord du champ le
plus proche de sa voiture. Quelle incidence cela aurait-il sur le nombre d'habitants ?

Les élèves doivent remarquer qu'il y a beaucoup moins de fleurs sur les bords du champ. Son
décompte sera trop faible car il y a peu de fleurs dans la zone qu'il compte.

12. Cette technique d'échantillonnage était parfaite pour un champ de fleurs. Comment cette technique
fonctionnerait-elle pour compter les sauterelles dans un très grand champ de maïs ? Expliquer.

14
 Les élèves doivent savoir que cette technique fonctionne bien pour les organismes stationnaires. Les
sauterelles étant en mouvement constant, il serait plus difficile d'obtenir un comptage précis.

13. En vous référant à la question ci-dessus, comment pourriez-vous procéder à un échantillonnage

aléatoire pour compter les sauterelles dans le champ de maïs ?

Les réponses des élèves varieront.

Station : Croissance de la population humaine

1. Tracez les données de l'étude de population sur le graphique ci-dessous.

15
2. Quel nom donne-t-on au type de croissance observé dans ce graphique ?

Croissance exponentielle.

3. Combien de temps a-t-il fallu à la population humaine pour doubler la première fois ?

D'après les données figurant sur le graphique, il a fallu attendre de l'an 1 à l'an 1175 environ pour
que la population double.

4. Combien de temps a-t-il fallu à la population humaine pour doubler la deuxième fois ?

Environ 600 ans. La population a doublé entre 1100 et 1700.

Les réponses des élèves varieront, mais toutes les réponses devraient se situer dans le même
domaine général.

5. Combien de temps a-t-il fallu à la population humaine pour doubler la troisième fois ?

Environ 150 ans. Elle semble avoir doublé entre 1700 et 1850 environ.
Les réponses des élèves varieront, mais toutes les réponses devraient se situer dans le même
domaine général.

6. Quelle est la tendance observée dans le temps nécessaire au doublement de la population humaine ?

Le temps nécessaire au doublement de la population humaine est de plus en plus court.

7. Pendant la majeure partie de l'existence humaine, la population a augmenté très lentement.

Expliquez les raisons de ce faible taux de croissance.

Au début de l'existence humaine, la vie était très dure. Les premiers hommes avaient du mal à se
procurer de la nourriture et les maladies étaient omniprésentes. Les taux de mortalité étaient élevés
et l'espérance de vie faible.
8. Il y a environ 500 ans, la population humaine a commencé à croître plus rapidement. Expliquez les
raisons de ce changement de taux de croissance.

L'agriculture et la révolution industrielle ont grandement facilité la vie. La nourriture était plus
abondante et plus facile à obtenir. L'amélioration de l'assainissement, des soins de santé et des
médicaments a permis de réduire le taux de mortalité et d'augmenter l'espérance de vie. Le taux de
natalité a augmenté et le taux de mortalité a diminué.

9. Au cours des 100 dernières années (1900-2000), quel a été le pourcentage d'augmentation de la
population humaine ?
% d'augmentation = (population en 2000 - population en 1900) / population en 1900 x 100%.

% d'augmentation = (6094 - 1550) x 100%

1550

% d'augmentation = 293

16
10. Considérons les données suivantes :
- En 1980, la population humaine était de 4 453 millions d'habitants.
- En 1990, la population humaine était de 5 291 millions d'habitants.
- En 2000, la population humaine était de 6 094 millions d'habitants.
- En 2010, la population humaine s'élevait à 6 868 millions de personnes.

À l'aide de l'équation ci-dessous, déterminez le taux de croissance en pourcentage entre 1980 et

1990.
Taux de croissance en % = (population en 1990 - population en 1980) x 100
(population en 1980) x (nombre d'années)

a) Quel est le taux de croissance en pourcentage entre 1980 et 1990 ? Montrez vos calculs ci-
dessous.

% de croissance = ( 5291 - 4453) x 100%

(4453) (10)

% de croissance = 1,88 % par an

b) Quel est le taux de croissance en pourcentage entre 1990 et 2000 ? Montrez vos calculs ci-
dessous.

% de croissance = ( 6094 - 5291) x 100%

(5291) (10)

% de croissance = 1,52 % par an

c) Quel est le taux de croissance en pourcentage entre 2000 et 2010 ? Montrez vos calculs ci-
dessous.

% de croissance = ( 6868 - 6094) x 100%

(6094) (10)

% de croissance = 1,27 % par an

d) Compte tenu de vos calculs ci-dessus, quelle semble être l'évolution du taux de croissance de la
population humaine ?

La population continue de croître, mais à un rythme plus lent. Le taux de croissance diminue.

11. Pensez-vous que la capacité de charge de la terre a été atteinte ? Expliquer.

Les réponses des élèves varieront. J'accepte toute réponse raisonnable expliquée en détail. Certains
élèves pourraient dire que la capacité de charge a été atteinte parce qu'il y a beaucoup de gens qui
meurent de faim sur la planète Terre. D'autres pourraient dire que nous n'avons pas atteint la
capacité de charge parce que la population globale continue de croître.

17
12. À terme, quels seront les principaux facteurs limitant la population humaine ?

La nourriture, l'eau, l'espace, l'air.

13. Les facteurs limitants que vous avez énumérés à la question 9 sont-ils identiques ou différents des
facteurs limitants d'autres populations ? Expliquer.

Ce sont les mêmes facteurs qui limitent toutes les populations.

14. Citez plusieurs problèmes dans notre pays qui sont liés à la population humaine.

- Pollution de l'air et de l'eau

- Accumulation de déchets
- Diminution des quantités d'eau souterraine
- Déforestation et destruction de l'habitat
- Augmentation de l'érosion des sols

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