DOMAINE 2 : LA VIE ET LE BIEN-ÊTRE DE L’ELEVE / LE CLIMAT

SCOLAIRE

CLIMAT SCOLAIRE ET BIEN-ETRE A L’ECOLE

 Qu’avons-nous fait et pourquoi ? – Etat des lieux

Dans certaines classes, le climat de classe n’est pas serein. Manque d’entraide, animosité, agressivité.
Il ne s’agit pas de bagarres mais de nombreux conflits.

 Quelles sont nos réussites ?

Une utilisation du permis à point en élémentaire durant les temps de récréation, des règles
communes à l’ensemble des élèves qui ont les mêmes repères vis-à-vis des sanctions.

Mise en place de messages clairs en élémentaire pour favoriser le dialogue et la résolution des
problèmes entre élèves sans forcément la présence de l'enseignant. Instauration d'un temps de vie
de classe chaque semaine en élémentaire où les problèmes sont abordés. En cycle 2 et 3, le fait que
la cour soit organisée en zones de jeux permet un bon déroulement de la récréation. En classe, la
mise en place de responsabilités tournantes permet aux enfants de se sentir investis.

En maternelle une échelle de comportement qui donne des privilèges ou retire des possibilités de
jeux durant la cour de récréation.

 Quelles sont nos difficultés ?

Un manque d'élèves médiateurs qui se ressent au sein de l'école, il serait bon de réinstaurer cet
élément en récréation. Limite des "parains" CP/CM2. Des actions devraient être menées, problèmes
d'organisation. Un manque cruel de lieu de replis au sein de l'école ce qui nuit au bien être des
élèves. La B.C.D étant à l'extérieur de l'école cela pénalise l'ensemble des élèves. La réduction des
locaux de l'école influe sur ce bien être. En récréation maternelle l’absence d’une structure de jeux
impact le climat scolaire, les enfants ne savent pas à quoi jouer et les enseignants ont été obligés
d’investir dans des jeux de cours.

 Nos points à améliorer

CONTINUITE, COMPLEMENTARITE DES APPRENTISSAGES ET REGLES DE VIE

 Qu’avons-nous fait et pourquoi ? – Etat des lieux
Nous constatons depuis plusieurs années que le lien entre école et famille s’étiole notamment par le
manque d’intérêt des parents. Il est facile de constater cela notamment à travers le cahier de liaison
où nombreux sont les mots et informations sans signature.

 Quelles sont nos réussites ?

 Quelles sont nos difficultés ?

 Nos points à améliorer

TEMPS ET ESPACES SCOLAIRES

 Qu’avons-nous fait et pourquoi ? – Etat des lieux

 Quelles sont nos réussites ?

Durant les temps scolaires de nombreuses actions ont lieu : Nettoyons la nature, Noël, Carnaval, la
fête de l'eau, sorties scolaires collectives, cérémonie de la passerelle, le "au revoir" des CM2.

Désormais les accueils se font en classe ce qui permet des temps d'échanges entre les enfants et
l'enseignant.

 Quelles sont nos difficultés ?

On demande toujours au scolaire de s'adapter au périscolaire or cela devrait être l'inverse. Le scolaire
devrait primer sur le périscolaire mais la mairie n’entend pas cela. Les A.P.C doivent s'adapter à la
cantine. Les salles ne sont pas accessibles. Le lieu de restauration inadaptée au milieu de l'école. Le
retour en classe se fait dans l'agitation. Les locaux ne restent pas propres.

 Nos points à améliorer

INCLUSION SCOLAIRE ET EQUITE

 Qu’avons-nous fait et pourquoi ? – Etat des lieux

De nombreux élèves en situation de handicap sont présents au sein de l'école (19 enfants MDPH) et il
devient de plus en plus difficile de gérer les enfants à besoins éducatifs particuliers notamment
lorsque cela implique des troubles du comportement. Des élèves n’ont pas leurs temps faute de
personnel disponible.
  Quelles sont nos réussites ?

On note beaucoup d'écoute et d'adaptation mis en place par les enseignants en lien avec des
rencontres régulières avec les parents concernés. Il y a aussi une grande organisation pour le respect
des heures de chacun en lien avec les A.E.S.H.

Mise en place de PPRE à travers une cohésion d’équipe avec des accueil de CE2 au CP, de CE1 au CP et
de CP en GS pour permettre un meilleur apprentissage des lettres et de la phonologie afin de combler
des retards et lacunes visibles.

 Quelles sont nos difficultés ?

Point négatif sur l'investissement de quelques A.E.S.H à travers l'heure d'arrivé et l'heure de départ
de l'école et les heures supplémentaires, de même aucun remplacement n’est prévu lors des
absences des A.E.S.H ce qui met à mal l’ensemble du suivi de ces élèves. à travers ce nombre nous
constatons les limites de l'inclusions scolaire. Des enfants non pas leurs places au sein d'une école
"classique", on note des mises en dangers régulières... L'aide des conseillers pédagogiques est très
limité, aucunes vraies réponses de leur part. Un sentiment de solitude cruel.

 Nos points à améliorer

GESTION DE CRISE
 Qu’avons-nous fait et pourquoi ? – Etat des lieux

 Quelles sont nos réussites ?

 Quelles sont nos difficultés ?

 Nos points à améliorer