Analyse d’une séance de classe

Expression écrite : Réaliser la situation initiale et l’élément

perturbateur d’une nouvelle fantastique
L’enseignante commence par la présentation de l’objet de la séance c’est que
l’élève doit être capable de mobiliser les caractéristiques de nouvelle
fantastiques et de produire la situation initiale et l’élément perturbateur de la
nouvelle fantastique. Ensuite elle a passé à l’étape de la mise en situation sur
laquelle il a posé la question sur les savoirs de l’élève à savoir la nouvelle de
Horla .et il a mobilisé leurs connaissance en leurs posant la question encore une
fois sur les nouvelle fantastique qu’ils savent. Les élèves répondent par la
nouvelle fantastique le Chevalier double. Puis elle a basé sur leurs connaissances
pour construire des nouveaux questions en relation avec la nouvelle fantastique.

Ensuite elle a motionné la consigne sur laquelle les élèves doivent se basé pour
rédiger la situation initiale et l’élément perturbateur tout en rappelant et
expliquant les caractéristiques de la situation initiale et de l’élément
perturbateur. Aussi elle a parlé des étapes qu’ils doivent être présentées dans
leurs écrits d’abord elle a précisé l’écriture en 8 ligne puis la situation initiale en
décrivant la situation d’un état d’équilibre, des personnages participant à
l’intrigue, un cadre spatio-temporelle en employant des temps de récits (le passé
simple / imparfait), la descriptions des changements de climats de la nouvelle et
des champs lexicaux.

Avant que les élèves débute leurs écrits elle fait un rappel encore une fois de tous
les éléments essentiels que doivent être respecté dans leurs expression écrite.

Apres avoir laissée du temps aux élèves pour écrire leurs expressions écrites. Elle
donne la parole à quelques élèves pour présenter leurs rédactions tout en
corrigeant les lacunes qu’ils ont rencontrées.

En fin l’enseignante choisi de faire une rédaction écrite sur le tableau rédigé par
la participation de toute la classe en s’appuyant sur les étapes de la consigne.
Alors comment peut-on nous introduire de manière captative un élément
perturbateur dans la situation initiale d’une nouvelle fantastique pour susciter
l’intérêt du lecteur et créer une atmosphère mystérieuse et surnaturelle ?

La séance de production écrit porte sur la situation initiale et l’élément

perturbateur dans une nouvelle fantastique. Tout d’abord l’enseignante a plongé
directement le lecteur dans la cadre d’une histoire mystérieuse « le Chevalier
double » que les élèves savent déjà et chargé leur tension. Par exemple, quand ils
ont décrit le personnage principal qui possède deux étoiles et cela confronté à un
phénomène surnaturel et à un événement inexplicable. Ce personnage pourrait
détenir un secret, avoir des pouvoirs surnaturels ou être impliqué dans une
situation inhabituelle. Les apprenants seront alors curieux d'en savoir plus sur ce
personnage et sur son rôle dans l'histoire. Ce que les apprenants doivent
appliquer dans leur production écrite.

Lors de la correction l’enseignante suscitent les apprenants à réfléchir dans une

situation initiale dont il Ya un équilibre et des événements qui appariaient tout à
fais naturelle puis de déclencher un élément perturbateur qui va susciter l’intérêt
de lecteur.

Travail réalisé par : El hard kaoutar

Chouay ikram