UNIVERSITE DE PARAKOU

INSTITUT UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE

MEMOIRE DE FIN DE FORMATION POUR L’OBTENTION
DU DIPLOME DE MASTER PROFESSIONNEL
Thème :
Contribution à la mise en place d’un système de
contrôle interne dans une école privée : Cas du
CSP Socrate de Parakou
Présenté par : Monsieur ……
Sous la direction de :
PLAN DE PRESENTATION

Objectifs de la Méthodologie
Problèmes
recherche adoptée

Suggestions et
Résultats conditions de mise
en œuvre du modèle
 CONTEXTE ET PROBLÉMATIQUE (1/3)
 Après plusieurs années de fonctionnement, le
complexe scolaire privé Socrate ne dispose pas
encore d’un système de contrôle interne pour le suivi
de ses opérations.
 Parmi le personnel éducatif du CSP Socrate de
P a ra k o u , i l s o n t t o u s s u i v i d e s f o r m a t i o n s
académiques.
 Ils ne se servent point des outils de contrôle interne.
Elle avait connu la période de vache m aigre.
Pendant cette période, le CSP Socrate de Parakou a
eu des dif fic ultés f inancières liées à la mauvaise
gestion.
Ceci se traduit par l’insuf fis ance des documents
comptables, au niveau de la direction comptabilité. Les
états f inanciers ne sont pas élaborés à la f in d’année
 CONTEXTE ET PROBLÉMATIQUE (2/3)

 I l ne s’ y trouv e p as un c ontrôleur interne

rem plissant les qualités : c onsc ient,
indépendant…
 Nous n’avons aucune connaissance des frais de
scolarité pour les apprenants qui abandonnent
les classes au prof it d’autres métiers, en pleine
année académique
 Toutes ces négligences de mauvaises gestion
sont dues à la non maitrise ou la non
connaissance d’outil du contrôle de gestion
d ont l e s p l us e sse nti e l s sont : l e b ud g e t
p rév isionnel, les outils de m esure de
p e r f o rm a nc e , l e sy st è m e d e g e st i o n d e
 CONTEXTE ET PROBLÉMATIQUE (FIN)

 En bref, elles sont liées à la non mise en place d’un

système de contrôle interne adéquat
Ainsi, cette étude devrait permettre d’apporter aux
complexes scolaires béninois une réf lexion dont ils ne
peuvent se priver dans une perspective d’évolutions des
nouvelles technologies et de création de nouvelles écoles.
D e p l u s , el l e p ou r ra i t l eu r p er m et t re de p ren dre
connaissance de l’intérêt que peut revêtir une décision de
recruter un contrôleur de gestion. Pour l’Etat, elle aura
l’avantage de lui proposer des solutions par rapport aux
problèmes posés.





Question


Principale


Dans quelle mesure


peut-on mettre en
place un système de contrôle interne


dans le CSP SOCRATE de Parakou ?
Questions spécifiques

QS1: Quels sont les besoins du CSP QS2: Quel modèle de contrôle
S O C RAT E e n t e r m e s de con t r ôl e interne de gestion est mieux
interne de gestion ? adapté aux besoins du CSP ?
 Objectif général:
L’objectif général de cette recherche est
de contribuer à la mise en place d’un
système de contrôle interne dans le CSP
SOCRATE de Parakou

Objectifs spécifiques:
OS1: Identifier les besoins du CSP
SOCRATE en termes de contrôle interne.

Objectifs de la
recherche OS2: Proposer un modèle de système de
contrôle interne pour le complexe
scolaire privé Socrate.
 MÉTHODOLOGIE DE RECHERCHE
METHODOLOGIE DE
RECHERCHE

TECHNIQUES DE COLLECTE OUTILS DE TRAITEMENT

D’INFORMATION D’INFORMATION
DOCUMENTAIRE
RECHERCHE

ENTRETIENS

WORD

EXCEL
D’INFORMATION

TABLEAUX ET
GRAPHE
SAISIE

INFORMATIONS QUALITATIVES
Résultats et analyses
 Identification des besoins du CSP SOCRATE en termes de
contrôle interne
D’après l’entretien tenu avec les quatre (04) personnes dans
le CSP Socrate, on peut retenir :
 L’administration n’établit pas un plan de travail annuel
budgétisé au début de chaque année scolaire ;
 L’établissement ne dispose pas d’un système de
d’évaluation des objectifs ;
 Qu’il existe parfois des manquants au niveau des frais de
scolarité.
 Que des cas de corruption existent dans l’établissement,
même s’ils ne sont pas trop ;
 Que les cas tricherie ne manquent pas, mais
l’administration fait le nécessaire pour que cela ne
devienne pas trop ;
 Que l’établissement ne dispose pas de moyens de
motivation et d’évaluation du personnel enseignant et
 Proposition du modèle COSO de contrôle de gestion
pour l’école

Le « contrôle interne » est déf in i par le

COSO comme un processus mis en œuvre
par le personnel de l'entité et conçu pour
fournir une assurance raisonnable que
l'entité atteindra trois catégories d'objectifs :
(1) un fonctionnement efficace et efficient,
(2) une information financière fiable et
(3) le respect des lois et réglementations
applicables.
 Suggestions
Environnement de contrôle
 La haute direction doit démontrer son engagement envers
l'initiative d'éthique.
 Élaborer et mettre en œuvre un code d'honneur pour les élèves et
le personnel.
 Élaborer et mettre en œuvre un processus d'inconduite scolaire
et administrative.
 Élaborer une composante corrective pour punir les fautes
scolaires et administrative.
 Élaborer et mettre en œuvre un code d'honneur pour le corps
professoral et le personnel administratif.
 Faire du développement des compétences de raisonnement
éthique une composante signif icative du programme d'études et
de formation pour le personnel.
L'évaluation des risques
 Mettre en œuvre une campagne sur les normes sociales pour corriger
l'attitude du personnel selon laquelle frauder est une bonne chose, et
l’attitude des élèves selon laquelle tricher est un comportement
acceptable.
Les activités de contrôle
 Renforcer le système de comptabilité et mener régulièrement l’audit
des comptes
 Faites de la sécurité des examens une priorité absolue.
Surveillance
 Solliciter un consultant externe pour des contrôles réguliers en appui
des efforts fournis à l’interne
 Les comités du programme d'études examinent périodiquement la
couverture de l'éthique dans le programme d'études, côté élèves.
Information et communication
 Le c ode d'honneur c omprend les infrac tions f in anc ières, les
déf initions de la tricherie, fournit des exemples clairs et contextuels
d'inconduite académique et administrative et identif ie les sanctions
imposées en cas d'inconduite.
FIN DE LA PRESENTATION