ANALYSE DE PRATIQUE ENSEIGNANTE
DATE : 04 novembre 2023
ECOLE : ……………
NIVEAU : 2nde C
TITRE DE LA LECON : Résolution d’équation du 1er degré avec paramètre réel
Points d’analyse Points forts
Objectif d’apprentissage L’OA est clairement énoncé et
contient un verbe d’action de la
taxonomie de Bloom
Posture de l’enseignant L’enseignant circule dans la classe
en visitant les différents groupes
d’élèves. Sa voix est très audible. Il
a bien salué les élèves et n’a pas
tarder dans la mise en œuvre de
son cours.
Fiche de préparation L’enseignant a sa fiche de
préparation en sa possession et
l’utilise à chaque étape du cours.
Méthodologie Il implique les élèves à travers les
travaux de groupe et le fait
Points à améliorer
L’objectif d’apprentissage doit être énoncé après le
contrôle des prérequis et doit faire suite à une situation
déclenchante ou une question de motivation.
En rentrant dans la classe, l’enseignant doit tempérer
pour planter un climat d’écoute et d’échange avec les
élèves. Partager le tableau avant de commencer à écrire.
L’enseignant doit s’intéresser plus au travail des groupes
pour comprendre les démarches des élèves et discuter
avec eux en cas de difficultés.
L’enseignant doit protéger la fiche en la mettant dans
son sac et non rentrer dans la classe la fiche en main. La
lecture linéaire de la fiche de préparation empiète dans
la maitrise de la classe par l’enseignant, il doit donc
intérioriser certains aspects comme l’OA, la justification
de la leçon
L’enseignant doit s’assurer de l’implication de chaque
élève dans les travaux de groupe. La formation des
 d’envoyer différents élèves au
tableau, il exploite bien les erreurs
des élèves
Activités d’apprentissage Tout le cours s’articule autour des
activités que l’enseignant a
préparé. Elles sont simples et
constructives des points
d’apprentissage
groupes doit aussi être sa préoccupation
L’enseignant peut ne pas demander aux groupes de
traiter l’activité de contrôle de prérequis. Il s’agit de
simples équations que les élèves ont appris la résolution
depuis la classe de 4ème. Il peut se contenter d’envoyer
directement des volontaires corriger l’activité au
tableau.
Pour l’activité 2, pas besoin que l’enseignant écrive
« activité d’apprentissage », il peut procéder à une
numérotation des activités. Le fait de saisir sur des
papiers les activités permet un gain conséquent de
temps.