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Approche du développement
des compétences et les rôles
CanMeds
Josette Castel MD,
CCMF
28 septembre 2015
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1
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Objectifs
3
L’enseignement de la médecine
évolue …
4
2
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Saucier 2010 5
• Jus6fica6on:
– Besoins
sociétaux
– Imputabilité
du
programme
– Per6nence
en
forma6on
professionnelle
Extrait
de
Groupe
de
travail
sur
la
révision
du
cursus.
Rapport
Par6e
1,
mars
2011
6
3
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Le but de la formation
• Sous-‐comité
sur
l’harmonisa6on
du
Groupe
de
travail
sur
le
cursus
Triple
C
axé
sur
le
développement
des
compétences,
octobre
2011
• Tiré
du
diaporama
Établir
une
cohérence
entre
cursus
et
évalua2on
dans
un
programme
de
résidence
axé
sur
le
développement
des
compétences,
Trousse
d’ou6ls
Triple
C,
h0p://www.cfpc.ca/ProjectAssets/Templates/Column1b.aspx?id=4397&langType=3084
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Saucier 2010 8
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But Acquisition de connaissances Application de connaissances
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2.
Communicateur
q La
rela6on
médecin
-‐
pa6ent
3.
Collaborateur
cons6tue
l'essence
du
rôle
du
7.
Professionnel
médecin
de
famille.
1.
Expert
en
médecine
familiale
q Le
médecin
de
famille
est
un
clinicien
2.
Communicateur
compétent
et
efficace.
6.
Érudit
q La
médecine
familiale
est
une
3.
Collaborateur
discipline
communautaire.
4.
Ges6onnaire
5.
Promoteur
de
la
santé
q Le
médecin
de
famille
est
une
3.
Collaborateur
ressource
pour
une
popula6on
4.
Ges6onnaire
définie
de
pa6ents.
5.
Promoteur
de
la
santé
6.
Érudit
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h0p://www.cfpc.ca/local/files/Educa6on/CanMeds%20FM%20Final%20FR%20oct%2009.pdf
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CanMEDS-Médecine familiale
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Expert
en médecine
familiale
• Modifications de fond par rapport au rôle d’Expert médical
dans CanMEDS 2005
• Décrit le médecin de famille comme le médecin
personnel, qui établit une relation de confiance à long
terme avec les patients et leur famille.
• Principaux éléments :
− La méthode clinique centrée sur le patient
− Des soins complets, globaux et continus
− La prise en charge de situations complexes 19
− La coordination des soins et la collaboration
Communicateur
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Collaborateur
Gestionnaire
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Promoteur de la santé
Érudit
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Professionnel
CanMEDS-MF
S’applique à toutes les étapes de l’apprentissage et de la pratique
• Études prédoctorales
– Les étudiants en médecine apprennent les rôles tels qu’ils sont
présentés dans CanMEDS-MFP
• Études postdoctorales
– Les résidents sont formés aux rôles CanMEDS-MF, dans tous les
Domaines des soins cliniques, par l’entremise d’un cursus Triple C
• Pratique
– Les médecins de famille démontrent les rôles dans le cadre de la
pratique
– Les rôles peuvent s’avérer utiles pour l’organisation des 26
objectifs de développement professionnel continu
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Cursus Triple C
axé sur les compétences
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• Enfants et adolescents
• Adultes
• Santé des femmes, y compris les soins de maternité
• Santé des hommes
• Soins aux personnes âgées
• Soins en fin de vie et soins palliatifs
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• Ambulatoires / en cabinet
• Hôpitaux
• Soins à long terme Milieux
• Services d’urgence urbains et
• Soins à domicile ruraux
• Autres milieux dans la communauté
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Habiletés techniques
Voir la liste des habiletés techniques de base du
CMFC
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• Ques6ons?
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4
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L’échantillonnage
Dans tous les cycles de vie actuel utilise :
Dans tous les contextes Domaine •Des thèmes avec des
cliniques de soins comportements
cliniques observables
Dans toute la gamme de
•Les phases de la
responsabilités cliniques consultation clinique
Dans diverses populations •Les sujets prioritaires et
Habiletés techniques éléments clés
4
5
Dimension de la
Exemple compétence :
Raisonnement clinique
Phase : Génération
d’hypothèses
Expert en MF :
Rôles Objectifs Sujet prioritaire : Douleur
Démontre
qu’il
peut
évaluer
CanMEDS- d’évaluation abdominale
et
prendre
en
charge
MF Élément clé :
efficacement
les
Chez une femme présentant
pa6ents,
en
appliquant
la
une douleur abdominale,
méthode
clinique
centrée
toujours exclure la grossesse
sur
le
pa6ent
si elle en âge de
Communicateur : Une adolescente enceinte procréation.
Développe
une
rela6on
Dimension de la
thérapeu6que
avec
les
nouvellement arrivée au pays
présentant des douleurs abdominales compétence :
pa6ents
et
les
membres
de
Habiletés en
leur
famille,
basée
sur
la
consulte l’apprenant dans une clinique communication
confiance
et
respectueuse
de médecine familiale
de
l’éthique
Thème :
Adaptation à l’âge et à la
culture
Cycle de vie : Adolescence Comportement
Milieu clinique : Clinique de MF observable :
Domaines
Responsabilités cliniques : Diagnostique Adapte le style de
de soins
et prise en charge communication aux attentes
cliniques
Population : Nouvel arrivant et aux normes culturelles du
Habiletés techniques : patient
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• Par
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• Plénière
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