LA PERSONNALITE

1.Définition :

Le terme personnalité dérive du latin persona qui désigne le masque de

l’acteur, dont est issu le mot personne. La personnalité est la fonction
psychologique par laquelle un individu se considère comme un Moi ; ce qui
conserve la mémoire de Soi-même, c’est-à-dire qui se souvient d’avoir été
autrefois comme maintenant un et un seul.

Dans la psychologie actuelle, on définie la personnalité comme l’organisation

dynamique des aspectscognitifs,intellectuels,affectifs’pulsionnels,physiologique

Et morphologique de l’individu.

La personnalité est l’élément stable de la conduite d’une personne, sa manière

d’être habituelle .Chaque homme est à la fois semblable aux autres individus
de son groupe culturel et différent d’eux par le caractère, unique de ses
expériences vécues.

La première manifestation consciente de la personnalité se produit vers l’âge

de trois ans, au moment ou l’enfant se différencie des autres, il s’affirme en
tant que personne, emploie les pronoms « je » et « Moi »,s’oppose devant de
grandes personnes. Par la suite, il modèle sa personnalité en s’identifiant aux
adultes de son entourage.

2.Les facteurs biologiques de la personnalité :

 Le rôle du sexe : c’est un des éléments biologiques les plus manifestes

dans la détermination de la personnalité.

 Le rôle de l’âge : la structure de la personnalité d’un individu varie avec

l’âge, et ses modifications sont sous l’influence de la maturation
biologique, à la fois de l’ensemble des structures corporelles, du système
nerveux et du système endocrinien.

 Le rôle des facteurs neuroendocriniens :Dans la détermination du

tempérament, le rôle des glandes endocrines dont le fonctionnement est
coordonné par le système nerveux et plus spécialement par le complexe
 diencéphale-hypophysaire est important. Chez l’homme les affections
endocriniennes s’accompagnent de transformation de la personnalité.

3.Les facteurs sociaux de la personnalité :

 Le processus de socialisation : L’ensemble des mesures actives prise par

le groupe social pour que l’enfant puisse être exposé à certaines
situations, dont la fixation, grâce à l’apprentissage,permettera la
formation de la personnalité, constitue la pédagogie au sens large.

 Le role des premières années de la vie :Les premières années de la vie

correspondent à une période de modification très rapide des structures
nerveuses, au cours de laquelle ces structures ont une forte plasticité, et
les apprentissages sont alors réalisés rapidement et se montrent d’une
très grande stabilité.Les mécanismes qui détermine la socialisationsont
multiples ;les deux principaux pour la psychanalyse sont « la succession
des stades libidinaux et l’identification ».

 Les stades du développement libidinal :Pour la doctrine

psychanalytique ,toutes les mesures sociales qui favorisent la
succession harmonieuse des stades du développement libidinal
ou au contraire qui la perturbe ont une influence essentielle sur
la formation de la personnalité .Les types anormaux de la
personnalité correspondent en effet à un blocage, qui peut être
favorisé par l’éducation,à un stade primitif de ce développement.

 L’identification : C'est-à-dire la tendance à adopter les aspects de

la personnalité, caractéristiques du parent du même sexe. Il s’agit
en quelque sorte d’une imitation inconsciente des exemples
fournis par le parent dans son comportement en utilisant le
mécanisme d’introjection(processus inconscient par lequel
l’image d’une personne est incorporée au moi et sur-moi .par
exemple introjection de l’image des parents par l’enfant)

On peut considérer que les facteurs sociaux aboutissent à développer un

équilibre normatif de la personnalité qui se superpose à l’équilibre biologique.
 LA THEORIE PSYCHANALYTIQUE DE LA PERSONNALITE

1.La structure de la personnalité : Elle repose sur la doctrine des trois instances

Le Sur-moi, le Moi et le ça.

2.La dynamique de la personnalité :

 Le concept central est celui de la libido.

 L’essentiel de la dynamique de la personnalité c’est la manière dont

l’énergie psychique est distribuée et utilisée par les trois instances.

 Cette énergie peut être considérée comme une quantité fixe et limitée,
donc il ya une compétition entre les trois systèmes pour son utilisation .

 Toute l’énergie est possédée par le ça qui l’emploie suivant le principe du

plaisir et l’investie sur des objets ou des images.

 Le ça est incapable de distinguer un objet d’une image.

 Une image mentale ne peut satisfaire le besoin ;le sujet est contraint
d’apprendre la différence qui existe entre la mémoire ou l’idée d’un
objet qui n’existe pas ou qui n’est pas présent, et la perception d’un
objet qui est présent. Pour satisfaire un besoin, le sujet doit apprendre à
associer ce qui est dans son esprit avec

 le monde extérieur.

 L’identification correspont à cette association :comme le ça ne fait pas la

distinction entre l’image et l’objet ;le Moi est capable d’investir l’énergie
psychique sur les objets,de la distraire des processus psychologiques
autistiques(se fixent sur les images)et l’utiliser dans des processus
réalistes qui ont une grande efficacité dans la réduction des tensions.

 Le Moi finit par avoir le monopole de l’utilisation de l’énergie

psychique ;lorsqu’il a accumulé assez d’énergie,il peut poursuivre
d’autres buts que la satisfaction des besoins.
  Le moi utilise une partie pour restreindre l’activité irrationnelle du ça,
une autre partie pour s’opposer aux forces du Sur-moi. Le reste est
consacré au développement fonctions psychologiques (perception,
mémoire, raisonnement).

 Le Sur-moi parvient à puiser l’énergie qu’il possède dans le réservoir

énergétique que constitue le ça,il y parvient par le processus
d’identification aux parents.

 Le sujet introjecte les impératifs moraux provenant de ses parents ;ceux-

ci sont les objets de ses investissements libidinaux les plus précoces, car
ils peuvent seuls satisfaire les besoins du nourrisson et par conséquent
réduire la tension pulsionnelle.

 Lorsque l’identification a permis au Moi et Sur-moi de conquérir sur le ça

une quantité suffisante d’énergie, apparait une dynamique impliquant
des forces et des contre-forces.

 Le Moi ne possède que des forces, son rôle est de contrôler à la fois le ça
et le sur-moi et avec l’énergie qu’il lui reste, d’adapter l’individu au
monde extérieur.

 c’est de cette distribution correcte entre les trois instances que dépend
la dynamique de la personnalité.

3.l’anxiété et dynamique de la personnalité : l’anxiété occupe une place

centrale dans la dynamique de la personnalité ;FREUD distingue 03 sortes
d’anxiétés :

 l’anxiété de la réalité :correspond à la peur d’un objet réel, menaçant

l’individu.

 L’anxiété névrotique :c’est la peur que les instincts se libèrent des

contrôles et entrainent des actes pour lesquels le sujet sera puni .

 L’anxiété morale : c’est la peur de la conscience.

L’anxiété est un signal de danger adressé au Moi pour prévenir des menaces
provenant du ça(dans l’angoisse névrotique)ou du Sur-moi(dans l’angoisse
morale).L’anxiété est un état de tension au même titre que les instincts) ;

le Moi prévenu de la menace répondra soit par des mesures rationnelles soit
par des mécanismes de défenses.

3.Le développement de la personnalité :

Pour Freud, la personnalité se développe en réponse à 04sources principales

de tension :

 Les processus physiologiques de croissance.

 Les frustrations

 Les conflits

 Les menaces

Ces sources de tension contraignent l’individu à apprendre de nouvelles

méthodes de réduction de tension (l’identification et le déplacement)