Projet n01 : organiser un débat en classe pour confronter des points de vue sur un sujet

d’actualité puis en faire un compte rendu qui sera publié sur la page face book de
l’établissement.
Intention communicative : Dialoguer pour confronter des points de vue.
Objet d’étude : Le débat d’idées.
Séquence n° 01 : produire un texte pour convaincre ou persuader (S’inscrire dans un débat).
Activité : COMPREHENSION DE L’ORAL
Support : Débattre l’uniforme a l’école (pour ou contre ?)
Support : audio-visuel (émission télévisée)

Type du support : Document audio-visuel

Objectifs :

 Comprendre l’enjeu du débat.

 Identification de la problématique du débat.
 Distinguer les deux thèses opposées et repérer les arguments avancés.
 Repérer et comprendre le lexique du débat.

Consigne : Ecoutez attentivement le passage audio suivant et répondez aux

questions suivantes :

La pré-écoute : (les hypothèses de sens)

1. Que voyez-vous dans cette vidéo ?

2. Selon vous de quoi on parlera dans cette vidéo?

1ère écoute (globale):

1. Ce document audio-visuel représente :

 Une interview
 Une documentation
 Un débat télévisé choisissez la bonne réponse.
2. Qui sont les personnages dans cette vidéo ?

La journaliste qui présente le journal télévisé et les deux adversaires !

 François DURPAIRE : historien et chercheur

 Sophia HACHIMI : formatrice à l’université de Versailles
3. Quel est le thème abordé dans la vidéo ?
Dans ce document, le thème abordé est l’uniforme scolaire ! (un débat)

o Réécoutez la vidéo en relevant le champ lexical du thème.

 2ème écoute (détaillée, sélective):

1. Quelle est la problématique posée dans la vidéo ?

Le problème posé est celui de l’uniforme à l’école.
2. Complétez le tableau suivant selon ce que vous avez écouté et compris:

François DURPAIRE : est pour l’uniforme Sophia HACHIMI : est contre l’uniforme :
(Partisans) (Détractrice)

Thèse 1 : Laisser les inégalités Thèse 2 : L’uniforme ne permet pas d’effacer

les inégalités
- ; les marques seraient effacées et on se
concentrerait sur l’apprentissage
- L’uniforme permet de transformer fidèlement
l’entrée à l’établissement, dans un groupe !
- Evite les problèmes comme le harcèlement
- L’uniforme est un instrument très moderne !
- parce que les marques sont déjà à
l’école (on regarde la marque du
portable et de la trousse)
- l’appartenance à la communauté
scolaire passe par les projets scolaires
et non par l’uniforme.
- les causes du harcèlement sont
multiples et variées
- l’uniforme est un retour en arrière, une
forme de nostalgie.

 Conclusion : c’est les établissements eux-mêmes qui décident !

1. Le champ lexical qui renvoi au thème :

Ecole, élèves, effacer les inégalités, la communauté scolaire, l’établissement…
2. Complétez le contexte de communication :
Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Les deux Aux Du port ou non de En débattant, Pour convaincre
adversaires téléspectateurs l’uniforme à confrontant des et persuader
Et la l’école ! points de vus
présentatrice

3ème écoute (approfondie):

3. Quelles est la visée communicative de ce document ?

Argumentative (convaincre et persuader)

Poste écoute :
Activité de synthèse :

A votre tour, régissez face à ce sujet et justifiez votre position par des arguments bien
réfléchis !