Mise en place du projet1

Consignes Réponses attendues

1-Notre projet va consister à

réaliser une campagne 1-L’environnement, le
d’information. réchauffement climatique, la santé,
- Citez quelques thèmes dont l’hygiène,….
elle peut faire l’objet.

2-La santé est un thème très 2-On peut choisir les maladies.
vaste, de quel domaine
pourrions-nous parler ?

3-Oui, ce sont des maladies

3-Il existe plusieurs maladies. incurables comme le cancer, le sida,
La médecine a vaincu le diabète,…..
beaucoup d’entre elles. Existe- Ce sont des maladies incurables.
il des maladies qui n’ont pas
de traitement ? comment les
appelle-t-on ?

4-À quelle occasion peut-on 4-A l’ occasion de la journée

présenter ce travail ? mondiale de la santé
I) Eveil de l’intérêt : le professeur pose des questions sur les caractéristiques
d'un texte expositif Aussi, il met l'accent sur les inventions technologiques de
notre époque.
II) Situation-problème :
- Identifiez le texte de type explicatif par rapport aux autres :
1- « Le téléphone portable est un moyen de communication efficace. Il présente de
multiples services : graphique, vocal et sonore. C'est un produit technologique qui se
perfectionne de plus en plus, d'une génération à une autre, en forme et en mode de
communication. »
- Définition + absence de l’énonciateur + présent atemporel + énumération :
(extrait d'un texte explicatif).
2- « Oh, mon portable ! Que tu es cher pour moi ! Tu es mon compagnon permanant,
tu es ma joie, mon grand plaisir. Je crains pour toi les virus et tes pickpockets. Que Dieu
le tout puissant te protège ! »
_ Situation de communication (Qui parle ? Je, moi, mon, ma) / (À qui ? Tu, te ,
toi) / (De quoi ? Du portable) + présence du scripteur + des phrases exclamatives
+ présent de narration + dialogue : (extrait d'un texte narratif).
3- « Le téléphone portable en tant que moyen et produit de nouvelles technologies de
communication a des avantages et des inconvénients.
Les partisans voient d'abord en lui, un moyen de communication directe et rapide.
De plus, un outil de travail, d'émancipation et de liberté. Enfin, un stimulateur de plaisir
et de divertissement.
les détracteurs y voient le contraire, ils disent qu'il porte d'abord, des préjudices à
l'organe de l'ouïe. En outre, les enfants et les adolescents l'utilisent d'une manière
abusive, ce qui agit sur leurs études. Enfin, certains automobilistes qui échappent à la
règle, l'utilisent contrairement au code de la route, ce qui menace leur vie et celle
d'autrui .(Problème posé + thèse + antithèse + Arguments : (texte argumentait/).
 Niveau : 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.
Enseignante : Rafai A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Séquence 01 : Contracter des textes.

Activité : Evaluation diagnostique.

Objectifs d’apprentissage :

- Faire émerger les représentations des apprenants et l'état de leurs acquisitions

Pour détecter les éléments positifs sur lesquels le professeur peut s'appuyer.

-Provoquer un conflit cognitif (condition nécessaire dans l'apprentissage).

-Opérer les régulations adéquates relatives au plan de formation initialement

prévu.

Evaluation diagnostique (page 22 du manuel scolaire)

Texte

Toute communication a pour but la transmission d’un message. Il existe de

nombreux types de communication : des individus peuvent communiquer entre
eux par le code Morse, par l’écrit, les gestes, le téléphone, etc., une entreprise, une
administration peuvent communiquer avec leurs membres par l’intermédiaire de
circulaires, d’affiches, de messages radiodiffusés ou télévisés(…)

On désigne par le terme de bruit tout ce qui affecte à des degrés divers la
transmission du message : voix trop basse ou couverte par de la musique, manque
d’attention du récepteur, etc. Le bruit n’est pas seulement une perturbation
sonore ; le terme s’applique aussi bien à la communication visuelle (une tache sur
une feuille de papier ou sur un écran, une faute de frappe sont des bruits) qu’aux
autres types de communication. Le bruit peut provenir du canal de
communication (parasites divers), de l’émetteur ou du récepteur, du message
(insuffisamment clair) ou du code (mal adapté au message).

D’après F. Vanoye, Expression Communication, éd. A.Collin, 1973

 Consignes Réponses attendues Objectif

1-Quel est le thème traité dans le texte ? 1-Le texte aborde le thème de la Identifier
communication. les prés
requis
indispensa
2-À quel temps sont conjugués les 2-Ils sont conjugués au présent de bles à la
verbes du texte ? l’indicatif. réalisation
du projet

3-Y’a-t-il des signes de présence de 3-L’auteur de ce texte est absent par souci
l’auteur dans son texte ? Pourquoi ? d’objectivité.

4-« Il existe de nombreux types de 4-« Il » ne désigne aucune personne. C’est

communication. » Qui est désigné par un pronom impersonnel.
« il » dans cette phrase ?

5-Relevez du texte une définition. 5-« On désigne par le terme de bruit tout ce
qui affecte à des degrés divers la
communication.»

6-Qu’introduisent les deux points et les 6-Les « : » introduisent une explication, les
« » ? « » introduisent des exemples

7-Quel est le type de ce texte ? 7-Il s’agit d’un texte explicatif.

 Niveau : 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

Enseignante : Rafai A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Séquence 01 : Contracter des textes.

Activité : Compréhension orale.

Objectifs d’apprentissage :

- Développer l’écoute.
-Identifier le thème du texte.
-Repérer la visée la explicative.

Texte à faire-écouter aux apprenants :

Le terme «clone» désigne un objet ou un organisme considéré comme

identique à un autre. En biotechnologie , le clonage désigne la reproduction en
laboratoires de gènes, cellules ou organismes, à partir d'une même entité
originale. Par conséquent, il est possible de produire des copies génétiques exactes
du gène, de la cellule ou de l'organisme original.

Le clonage ou reproduction exacte de gènes particuliers et de types

individuels de cellules est une technique employée depuis plus de 20 ans en
biotechnologie afin de produire des médicaments et des vaccins. On utilise aussi
cette technique pour le clonage d'organes et de tissus. Mais pour ce qui est du
clonage visant la création d'organismes, on utilise la technique appelée
« technologie de transfert nucléaire ».

C'est l'équipe de recherche de Ian Wilmut, associée à une petite entreprise

écossaise PPL Therapeutics , qui a été la première à utiliser cette technologie avec
succès. En février 1997, l'équipe de Wilmut annonçait l'arrivée de la brebis Dolly
qui possède exactement le mémo code génétique (ADN) que sa mère. Si Dolly était
issue de la reproduction sexuelle normale, la moitié de son ADN proviendrait
d'une femelle (la mère) et l'aulre moitié, d'un mâle (le père). Ainsi, son code
génétique serait le résultat d'une combinaison de l'ADN de deux parents, comme
c'est le cas de toute naissance « normale ».
 Contrairement aux autres clonages réussis antérieurement, Dolly a été le
premier organisme à etre cloné en utilisant une cellule animale adulte spécialisée
ou, en termes scientifiques, « différenciée ».
*

R. CADI, La Tribune, 27/28 décembre 2002

I) La pré- écoute :

Questions Réponses possibles

-Quelle est l'unité de base qui
-La cellule.
compose nos corps ?
-Quelle est la fonction de cette unité ? --La construction de tissus, de muscles...
- Où peut-on localiser l'ADN ? -Au noyau.
-Qu'est-ce qu'un gène finalement ? - Une partie de l'ADN qui porte le code
génétique.

II) La première-écouté :

On fait écouter le texte aux apprenants pour la première fois avec une consigne
précise :

-Remplissez le tableau ci-dessous :

Questions Réponses possibles

- Qui est l'énonciateur ? -C'est & CADL
- Il s'adresse au public intéressé à la
- A qui s'adresse-t-H ?
biologie.
- D'où provient ce document ? -Ce document provient de La Tribune,
27/28 décembre 2002.
- De quoi parle-t-il ? -Il parle du clonage.
-Exposer et expliquer un phénomène
- Son but ? scientifique.
 II) La deuxième écoute :
Questions
- Quel est le thème traité par ce
document ?
- Quel est le temps dominant ? Quelle
est sa valeur ?
- A quel domaine scientifique ce
document appartient-il ?
-Relevez deux définitions.
- Ces définitions sont introduites par
quel verbe ?
- Qui est Dolly?
-« C'est l'équipe de Ian Wilmut ».
- Quel est le rôle de l'expression
soulignée ?
- Est-ce que l’énonciateur marque sa
présence dans son texte ?
- Dans quel but cet article a-t-il été
écrit?
-Donnez un titre à ce document.
—
Niveau : 1ère année
Pr Projet I : Réalisation d’une compagne d’information
Réponses possibles
-Le document traite le clonage.
- Le présent de l'indicatif à valeur
atemporelle (de vérité générale).
- Ce document appartient à la
biotechnologie.
Le terme « clone » désigne un objet ou un
organisme considéré comme identique à
un autre.
2- Le clonage désigne la reproduction en
laboratoires de gènes, cellules ou
organismes, à partir d'une même entité
originale
- Elles sont introduites par le verbe
« désigner ».
-C'est la première brebis clonée.
- C'est une tournure présentative, elle sert
à présenter un nom dans un énoncé.
-Il est absent, il s'agit donc d’un auteur
objectif.
-Dans le but d'exposer / expliquer une
notion «le clonage ».
-Le titre :« Le clonage, c 'est quoi ? ».
 à l’intention des élèves du lycée.
Enseignante : Rafai A
ObjObjet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Sé Séquence 01 : Contracter des textes.

C Activité : Compréhension de l’écrit.

Objectifs d’apprentissage :
1-Exploiter les informations données par l’enseignant avant lecture d’un texte
2-Exploiter les informations relatives au para-texte afin d’émettre des hypothèses de sens.
3-Distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication.
4-Repérer la structure dominante dans le texte.
5-Distinguer les informations essentielles des informations secondaires.
6-Identifier les informations contenues explicitement dans le texte.

Texte support n° 1:

Qu’est ce qu’un cancer ?

Le cancer est une tumeur maligne qui tue chaque année prés de 100000 personnes en France.

On appelle tumeur une masse de tissu provenant de la multiplication désordonnée de

certaines cellules. Il existe deux sortes de tumeurs :
Les tumeurs bénignes (exemple les verrues), qui sont limitées par une capsule.
Les tumeurs malignes, sans capsule, qui se ramifient et envahissent les tissus voisins. Le cancer
est une tumeur maligne. On compare ses ramifications aux pattes d’un crabe (cancer est le nom
latin du crabe).Les symptômes du cancer sont extrêmement variables :
D’abord le cancer est localisé : en un point quelconque du corps apparaît une tumeur
maligne. Les cellules se devisent activement et sans ordre : le cancer est né. Cette première
période est indolore. Ensuite le cancer envahit les tissus et les organes voisins : les cordons de
grossissement à leur tour, se ramifient, atteignent les ganglions lymphatiques. La tumeur se
développe, tissus cancéreux et tissus sains sont étroitement enchevêtrés. Enfin le cancer se
généralise : Des cellules cancéreuses se détachent de la tumeur. Entraînées par la lymphe dans
l’organisme, elles ont gardés leur pouvoir de division désordonnée, et de nouvelles tumeurs,
appelées métastases prennent naissance.

Tous les organes, même les os peuvent présenter des cancers. Certaines leucémies sont de
véritables cancers de sang. (La leucémie est caractérisée par une multiplication anormale des
globules blancs.)
Sciences naturelles 3, Bordas

I) Observation du texte :
 Consignes Réponses attendues Objectifs
1-Vous connaissez des maladies La tuberculose, le sida, le 1-Exploiter les
incurables, citez quelques unes. cancer,… informations
données par
l’enseignant avant
lecture d’un texte.

2-Observez le texte : A partir des éléments 2-Exploiter les

- A partir des éléments périphériques, le titre et la informations
périphériques, source, il peut s’agir d’un texte relatives au para
- Le titre est sous forme de de vulgarisation scientifique qui texte afin d’émettre
question, pourquoi ? va expliquer la maladie du des hypothèses de
cancer donc répondre à la sens.
question du titre.

II) Analyse textuelle :

Consigne Réponses attendues Objectif

3-Distinguez les éléments Qui A De Commen Pourqu- Distinguer les
de la situation de écrit ? qui ? quoi ? -t ? oi ? éléments
communication dans une constitutifs de
grille. Les Aux De la Texte Explique la situation
auteu élèves malad écrit r de
rs du ie du Informe communicati
collèg cancer r on.
e

Consigne Réponses attendues Objectif

4- Relevez du texte une -Une définition : « Le cancer est une Repérer la

définition. tumeur maligne qui tue. » structure
5- Relevez une -Une comparaison : « On compare ses dominante dans le
comparaison. ramifications aux pattes d’un crabe. » texte.

Consigne Réponses attendues Objectif

6-Qu’introduisent les éléments -Les éléments entre parenthèses Distinguer les
entre parenthèses ? Peut-on les introduisent des explications. informations
supprimer sans altérer le sens du On peut les supprimer sans toucher au essentielles des
texte ? sens du texte. informations
secondaires

Consigne Réponses attendues Objectif

-Qui est désigné par -Il ne désigne aucune personne. C’est un Expliquer l’influence
« Il » ? pronom impersonnel. de certaines structures
Il est employé par l’auteur pour marquer syntaxiques.
son objectivité.

Consigne Réponses attendues Objectif

8-Voici des termes et expressions
relevés du texte, classez-les dans le Naissan Son Sa Identifier
tableau suivant : ce du développeme généralisati les
Naissan Son Sa cancer nt on informati-
ce du développem généralisa- Localise Envahir, -métastase ons
cancer - tion r, douleur, -cellules contenues
ent division ramifier, cancéreuses explicite-
, enchevêtrem ment dans
indolor ent le texte
e
Envahir, localiser, division, douleur,
métastase, indolore, enchevêtrement,
se ramifier, cellules cancéreuses

III) Phase d’évaluation : Situation d’intégration partielle :

Consigne Réponses attendues Objectif

Au cours de la séance, votre
camarade se demande sur
l’utilité de l’étude de ce texte.
Expliquez-lui l’importance
de la connaissance de cette
maladie ainsi que les mesures
préventives permettant de
réduire ses ravages !
Le cancer est une maladie mortelle qui peut
toucher tous les organes du corps : cancer du Réinvestir
poumon, leucémie, cancer de la peau,… les acquis
La connaissance de certains facteurs dans une
provocateurs peut empêcher sinon réduire situation de
son développement. Ainsi, ceux qui ne fument vie réelle.
pas réduisent le risque d’être atteint du
cancer du poumon, un régime alimentaire
riche en fibres peut empêcher l’apparition du
cancer du colon, les gens qui ne s’exposent
pas au soleil éloignent le cancer de peau.

Niveau : 1ère année

 Pr Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

Enseignante : Rafai A
ObjObjet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Sé Séquence 01 : Contracter des textes.

C Activité : Compréhension de l’écrit.

Objectifs d’apprentissage :
1-Evaluer les acquis de la séance de la compréhension de l’écrit et les réinvestir.
2-Repérer la structure dominante dans le texte.
3-Identifier les informations contenues explicitement dans le texte.
4-Repérer les grandes unités de sens.
5-Evaluer le degré d’objectivité (ou de subjectivité) et le justifier
6-Retrouver les facteurs assurant la cohésion du texte.

Texte support N°2 :

La vaccination

Quand on est enfant, il y’a les visites chez le médecin pour les « vaccins ».  Il est nécessaire
d’être vacciné pour échapper à certaines maladies. Vacciner quelqu’un consiste à lui injecter
un microbe tué ou affaibli ou encore un morceau de ce microbe ou la toxine qu’il produit afin
de forcer le système immunitaire de la personne à se défendre. En faisant comme si le vrai
microbe était entré dans le corps, on amène le corps à produire des défenses précisément contre
ce microbe. Une fois le vaccin introduit dans l’organisme, notre corps réagit donc comme s’il
était vraiment infecté. Quelques fois, le patient vacciné peut avoir de la fièvre, signe que son
système immunitaire est entrain de se défendre. Mais l’agent infectieux affaibli contenu dans le
vaccin ne déclenche pas la maladie dont il est normalement responsable.

Un vaccin peut être utilisé contre des maladies dues à des virus ou des bactéries. Ainsi les
vaccins contre la rubéole, la rougeole, les oreillons, la poliomyélite ou encore la grippe prépare
le corps à se défendre contre des virus. Les vaccins qui protègent contre des maladies dues à
des bactéries sont ceux contre la coqueluche, la tuberculose, le tétanos, l’hépatite B.

Cécile Gallet, « Espace des sciences »

I) Observation du texte :

II) Analyse textuelle :

■i

Consignes Réponses attendues Objectif

Repérez les signes L’auteur est absent. Il n’a pas employé les pronoms de Evaluer le degré
de présence de 1ère personne  « je, me moi,.. ». Il n’apparait pas dans son d’objectivité (ou
l’auteur. Justifiez. texte par souci d’objectivité. « notre » n’est pas un signe de subjectivité)
de subjectivité, il renvoie à tous les humains. et le justifier.

Consignes Réponses attendues Objectif

Quel est le temps qui domine ? Le temps dominant c’est le Repérer le temps dominant et
Pourquoi ? présent de vérité générale. le justifier

Consignes Réponses attendues Objectif

4-Relevez les Articulateurs Rapport exprimé
connecteurs logiques Retrouver les facteurs
contenus dans le pour But assurant la cohésion du
texte. Quel est le ou Choix texte.
lien logique marqué afin de But
par chacun d’eux ? donc Conséquence
mais Opposition

Consignes Réponses attendues Objectif

Relevez les vaccins Vaccins protégeant contre Vaccins protégeant contre
cités dans le texte des maladies virales des maladies bactériennes Identifier
puis classez-les en la rubéole, la coqueluche, les
deux catégories. la rougeole, la tuberculose, informatio
les oreillons, le tétanos, ns
la poliomyélite, l’hépatite B. contenues
la grippe expliciteme
nt dans le
texte.

Consignes Réponses attendues Objectif

« Il y’a les visites chez le Il y’a une différence dans l’emploi Expliquer l’influence
médecin. », « …il était de « il ». Dans la 1ère phrase, « il » de certaines
vraiment infecté. » ne renvoie à aucune personne, c’est structures
-Y’a-t-il une différence dans un pronom impersonnel. Dans la syntaxiques
l’emploi de « il » dans ces 2ème phrase, « il » remplace « notre
phrases ? Laquelle  corps 

Consignes Réponses attendues Objectif

1-Relevez du texte une définition. 1-Une définition : « Vacciner quelqu’un consiste à lui Repérer
2-Relevez une énumération. injecter un microbe tué ou affaibli…. » la
2-Une énumération : «  la coqueluche, la tuberculose, structur
le tétanos, l’hépatite B. ». e
domina
nte dans
le texte.
 Consignes Réponses attendues Objectif
- Rédigez le plan du texte. Plan du texte : Repérer les
I-Présentation de la vaccination. grandes unités de
II-Types de vaccins. sens.

Consignes Réponses attendues Objectif

Complétez le passage suivant
à l’aide des mots qui conviennent.Le discours de vulgarisation scientifique à Pouvoir
pour visée d’informer ou d’expliquer. Dans synthétiser
Le discours de ………à pour ce type de discours :
visée d’…….. ou d’…….Dans ce type -les verbes sont conjugués au présent
de discours : atemporel.
-les verbes sont conjugués au -l’auteur est absent pour marquer
……... l’objectivité.
-l’auteur est …… pour marquer -le cheminement des idées est selon un
l……... ordre logique.
-le cheminement des idées est
selon un ordre ………..

Niveau : 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

 Enseignante : Rafai A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Séquence 01 : Contracter des textes.

Activité : Evaluation formative.

Objectifs d’apprentissage :
1-Identifier la phrase nominale et la phrase verbale.

2- Réduire l’information en transformant la phrase verbale en phrase nominale.

Exercice N°1 :
-Identifiez les phrases verbales et les phrases nominales puis classez-les dans la
colonne qui convient :
1-Le cancer, une maladie mortelle.
2- Responsabilité du tabagisme dans la genèse du cancer du poumon.
3 - Le patient vacciné peut avoir de la fièvre.
4- Le terme vaccination vient de la vaccine, une maladie de la vache.
5- Dans un point quelconque du corps, une tumeur maligne apparaît.
6- Généralisation du cancer dans le corps.
7- La grippe est une maladie contagieuse due à un virus.
8- Disparition des symptômes de la grippe après quelques jours.

Réponses :

Phrases Phrases
nominales verbales
1 3
2 4
6 5
8 7

Exercice N°2 :

-Transformez les phrases verbales suivantes en phrases nominales :

1-Les tumeurs malignes se ramifient et envahissent le corps.
2-Au cours d’une crise d’asthme, les bronches se rétrécissent.
3-L’asthme apparaît le plus souvent chez les personnes allergiques.
 4-Le diabète sucré est caractérisé par un taux anormalement élevé de sucre dans
le sang et les urines.
5- Les vaccins protègent contre certaines maladies comme le tétanos, l’hépatite
B.
6- La nicotine provoque une accélération du rythme cardiaque.
La transformation :

Phrases nominales :

1-Ramification et invasion du corps par les tumeurs malignes.

2-Rétrécissement des bronches au cours d’une crise d’asthme.
3-Apparition de l’asthme le plus souvent chez les personnes allergiques.
4-Caractérisation du diabète par un taux élevé du sucre dans le sang et les urines.
5-Protection des vaccins contre certaines maladies comme le tétanos et l’hépatite
B.
6-Provocation de la nicotine d’une accélération du rythme
cardiaque.

Niveau : 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

 Enseignante : Rafai A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.

Séquence 01 : Contracter des textes.

Activité : Préparation à l’écrit.

Objectifs d’apprentissage :
1-Préparer l’élève à produire un texte explicatif.
2-L’élève responsable de présenter et définir quelques notions et phénomènes.

Exercice (1) :

En vous appuyant sur le dictionnaire, trouvez la définition de chaque mot :

(a- biologie, b- psychologie, c- sociologie, d- métrologie, e- ophtalmologie)
1- Science des mesures.
2- Spécialité médicale dont l'objet est le traitement des affections de l’œil.
3- Etude scientifique des phénomènes de l'esprit, de la pensée.
4- Science qui étudie les êtres vivants et leur réaction avec l'environnement
5- Etude scientifique des sociétés humaines et des faits sociaux.
Réponses :

(1, d)-(2,e)-(3,b)-(4,a)-(5,c).

Exercice (2) :

Donnez des définitions aux objets suivants : l’avion, le thermomètre, la boussole.

Réponses :
I- L'avion est un moyen de transport aérien. Il est composé de plusieurs moteurs
sous les ailes, une cabine de pilotage. Il sert à transporter les passagers et à
traverser de grandes distances en peu de temps.
II- Le thermomètre est un instrument qui sert à mesurer la température d'un corps
ou celle de l’atmosphère ; il comprend un tube gradué et un réservoir dans lequel
se trouve le mercure.
III- La boussole est un appareil utilisé pour indiquer les points cardinaux
(N.S.O.E). Elle est composée d'une aiguille aimantée qui se repose librement sur
un pivot
 Niveau : 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

Enseignante : Rafai . A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.
Séquence 01 : Contracter des textes.

Activité : Expression orale.

Objectifs d’apprentissage :
1-Produire un message oral portant sur l'exposé d'un sujet scientifique.
2-Adapter ses propos à son auditoire.
3-Assurer la cohésion du message pour établir des liens entre les informations (en-
situation d'exposé). . . . .
4-Utiliser la syntaxe de l'oral.
5-Produire des phrases correctes au plan syntaxique.
6-Utiliser/une gestuelle "en rapport avec ses propos.

Sujet :
I)- Donnez des définitions à ces moyens de communication.
1 ) Télévision
2) Journal
3) Téléphone
4) Radio

I I ) Organisation des groupes de travail :

1 - Diviser les groupes.
2- Désignation des rapporteurs.
3- Répartition du temps des interventions.

III) Exposé oral :

1) Télévision : c'est un poste de réception pour montrer des images télévisées
(chaînes), des programmes : films, dessins animés, documentaires, matchs de
footballs
 2) Radio : c’est un appareil (poste) de réception des programmes sonores (la
chaîne3).
3) Journal : c'est une publication très souvent quotidienne, qui informe sur les
événements récents (l'actualité politique, le port, l'art, l'économie.)
4) Téléphone : instrument (dispositif) qui permet de diffuser la parole à longue
distances. -.

Niveau : 1ère année

Projet I : Réalisation d’une compagne d’information

à l’intention des élèves du lycée.

Enseignante : Rafai . A
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.
Séquence 01 : Contracter des textes.

Activité : Expression écrite.

Objectifs d’apprentissage :

-Permettre aux élèves de réinvestir leur acquis pour résumer un texte.

Sujet :

Vous êtes journaliste au journal « Le Figaro », vous avez rédigé un article, le
texte p42 du manuel scolaire. La veille de sa publication, votre rédacteur en chef
vous apprend que la place qui lui est réservée est insuffisante.
- Résumez-le en supprimant toutes les informations secondaires et gardant
l’essentiel. »

Texte :

Le saviez-vous ?

Quel est le désinfectant le plus efficace et le moins cher ? Diable, c’est toujours
l’eau de javel ! Eh bien figurez –vous que cette vieille dame fête ses deux cents ans
cette année !
 A la fin du XVIII e siècle, le chimiste Berthollet avait observé que, lorsque les
lavandières étendaient leur linge sur les près, draps, serviettes et chemises se
mettaient à blanchir sous l’effet de l’oxygène dégagé par l’herbe. En 1789, il
réussit à reproduire cet effet de blanchissement : l’eau de javel était née et fut
baptisée ainsi en souvenir des lavandières du village de Javel (actuel quai Javel à
Paris) qui avaient inspiré le chimiste ! Ce n’est que plus tard que Pasteur
s’aperçut de son pouvoir désinfectant. Courtisée comme une diva, la fameuse eau
servit à purifier l’eau des soldats pendant la première guerre mondiale, puis à
désinfecter à la NASA, les astronautes qui revenaient de la lune (on ne sait
jamais !). Mais elle fut aussi utilisée pour assainir les ustensiles contaminés par les
tuberculeux.

Aujourd’hui, elle a toujours la côte, tout bêtement parce qu’on n’a pas trouvé
mieux. On aurait pu penser que germes et microbes se seraient habitués à son
pouvoir. Eh bien, pas du tout ! Rien ne lui résiste. Son secret ? Elle détruit tout
type de microbes en faisant éclater leur membrane protectrice. (…)

Le Figaro, 27 avril 1999