SEQUENCE II- Séance n°11 MEMO 27

Date : 13.12
D : ECRITURE
O : Améliorer son travail – comment rédiger un récit à partir d’un texte d’étude ?
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1° LE PLAN -L’ORGANISATION ( CE p 123)
A° L’ensemble du devoir : 3 paragraphes :
 1er §= les actions (péripéties) qui font suite au départ de la Terre durant 5 ans.
C’est entre l’embarquement dans la navette et le déroulé du voyage.
Elles doivent être palpitantes, créer des rebondissements.
Ce passage narratif doit être ponctué de dialogues et de descriptions.
Dans ce 1er §, on peut inclure des sous-paragraphes (passages à la ligne +alinéas).
 2ème § : l’élément de résolution. Quelle action vient résoudre les problèmes ?
 3ème § : fin : l’arrivée sur la planète Téthys ( qu’est-ce qui a changé ?)

B° RAPPEL : les dialogues : ( CE p 125)

Passage de récit

« ____________________________ ! verbe de parole-sujet.

- ____________________________, verbe de parole-sujet.
- _____________________________, » verbe de parole- sujet.

Passage de récit

Eviter le verbe DIRE comme verbe de parole, lui préférer des synonymes : demander-
rétorquer, répondre, affirmer, avancer, chuchoter, répliquer…
 Les passages narratifs et les verbes de parole sont au système de temps du
récit, ici, le passé.
 Les passages de dialogue (discours direct) sont au système du présent. Un
dialogue permet de caractériser les personnages, ralentir l’action, donner un
effet de réel, éclairer un épisode d’une révélation, il doit présenter un
intérêt.

C°) Les ruptures temporelles

 L’ellipse narrative ne doit pas apparaître avant le milieu ou la fin du devoir,
ne pas en abuser.
 Le retour en arrière ou analepse : avec des connecteurs temporels clairs pour
l’introduire et revenir au temps principal + temps composés pour exprimer les
faits antérieurs.
2) L’EXPRESSION

A° L’emploi des temps ( CE p 64-67)

 dans le système du passé : pas de passé composé de l’indicatif .
RAPPEL : Le passé simple de l’indicatif- 4 modèles de conjugaisons –
Voir tableau dans la séance 8

B° Le niveau de langue
Aucune familiarité- Attention aux expressions – ça et on= > cela/nous/ « On » n’est
utilisé que s’il signifie quelqu’un qu’on ne connaît pas, surtout pas pour désigner
« nous ».> c’est un pronom indéfini.
-Ça = pronom démonstratif familier > cela / le mot désigné.
-çà et là. ( dans tous les sens)

C° Les substituts- les reprises nominales ou pronominales ( CE p 54)

Pour éviter les répétitions et créer un réseau de reprise dans un texte, on utilise
différents procédés d’écriture:
 Des pronoms (personnels-démonstratifs-possessifs-relatifs-indéfinis)- ex : La
police arriva- Ils posèrent des questions. / Elle posa des questions.
 Des périphrases : GN expansé avec déterminant différent+ adjectif ou autres
compléments : ex : – la créature- la nièce intrépide
 Des synonymes ou hyperonymes (mot générique- mot étiquette).

D° L’orthographe
Accords de base> voir fiche MEMO N° 26 guide d’orthographe.( leçon ci-dessous
à reporter au dos de la fiche 26).
LEUR :
 déterminant possessif : se trouve à gauche du nom, s’accorde en nombre
avec le nom qui le suit.
ex : Ils prennent leurs chaussures. Ils appellent leur mère.
 pronom personnel : se trouve à gauche du verbe, ne change pas. Il est le
pluriel de lui.
ex : Je lui donne un livre-Je leur donne un livre.
TOUT :
 déterminant indéfini : il se trouve à gauche de l’article et du nom, il
s’accorde en genre et nombre avec ce nom.
ex: tous les jours- toutes les nuits- tout le monde- toute la journée.
 pronom indéfini- il est employé seul et désigne
- un ensemble (tout) - ex : Tout est sous contrôle.
- tous les éléments ( tous)- ex : Tous sont venus.
On entend la différence orthographique entre ces deux pronoms.