M.

NASSALANG
Dr ès Lettres Modernes

Université Cheikh Anta Diop - Dakar

Faculté des Lettres et Sciences Humaines
Département de Lettres Modernes

DUEL II – Portugais et Italien 2013- 2014.

TD : Techniques de l’expression et de la communication

Programme

Premier Semestre: Grammaire

1- Analyse grammaticale
2- Analyse logique
3- Quelques points particuliers de la langue française

Deuxième semestre: communication écrite et orale

4- Textes administratifs : CV,

5- Lettre de motivation,
6- demande de stage,

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 Chapitre I: L’Analyse grammaticale

L’analyse grammaticale consiste à décomposer et à rechercher la nature et la fonction des

mots. On cherche donc à déterminer la catégorie à laquelle appartiennent les éléments d’une
phrase (c’est-à-dire la nature), ensuite à définir les rapports qui affectent ces éléments entre
eux au sein de la proposition concernée (fonction).

1. Nature

Ces éléments peuvent être : substantif, déterminant, adjectif, pronom, verbe, adverbe,
préposition, conjonction, interjection.

Il faut ajouter qu’un groupe ou syntagme est constitué d’un ensemble de mots qui sont
rattachés à un noyau: on a le G.N, G.V, G. Adj, G. prop. (aucun concurrent ne doit
abandonner),

G. adv: (Le cheval a terminé très rapidement).

2. Fonction

Définir la fonction d’un mot consiste à chercher le rôle qu’il joue dans la phrase, à quoi il
sert et quel est son rapport avec les autres mots. Dans le cadre de l’expreesion, il est à retenir
que l’accord du mot ou du groupe de mots est généralement lié à sa fonction.

Ces elements peuvent occuper plusieurs fonctions dans une phrase:

3. La fonction sujet
Elle est assumée par l’élément qui joue l’action exprimée par le ou les verbes.
3-1. Accord du verbe ( un étudiant au tableau)

3-1.1. Un seul sujet

EX 1: Le boutiquier dort dans la cours

N.B.: Le verbe s’accorde en genre et en nombre avec son sujet.

3-1-2. Le sujet est un nom collectif

N.B.: L’accord se fait suivant le sens.

Ex1 : Le tas de déchets grossissait à vue d’œil.

Ex2 : Une foule de problèmes survenaient chaque jour (parce que ce sont les problèmes qui
survenaient).

3-1-3. Le sujet représente une indication de nombre suivi d’un complement:

N.B.: Le verbe s’accorde avec le nom et non avec le complément.

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Ex1 : Les deux tiers du stade sont remplis.

Ex2 : La moitié des électeurs s’est abstenue de voter.

3-1-4. Plusieurs sujets

Ø Sujets cordonnés : dans ce cas, le verbe est au pluriel

EX: La pomme et la banane sont mûres.

Ø Sujets juxtaposés: dans ce cas, le verbe s’accorde avec le sujet le plus proche.
Ex : Un léopard, un lion, un tigre, ferait le bonheur de ce nouveau zoo.

Ø Sujet apparent et sujet réel : L’accord se fait avec le sujet apparent.

Ex : Il manquait cinq candidats.

3-2. Identification du sujet (un étudiant écrit au tableau et souligne les sujets)

-Rares sont les exceptions.

-Madame, dit le greffier, voici le procureur.

-Peut-être est-elle empêchée.

-Sur le sommet de la montagne était planté le drapeau de la paix.

-Il lui arrive des aventures extraordinaires.

-Que voulait ce client qui s’agitait derrière la vitre?

-Soit le cercle de centre O.

-Peu importe votre avis personnel!

3-3. La fonction attribut du sujet

L’attribut du sujet est un mot ou un groupe de mots qui indique et exprime la qualité,
la manière d’être, l’état du sujet. Il suit ordinairement le verbe être ou un verbe d’état et est
souvent un adjectif.

3-4. Nature de l’attribut du sujet (un étudiant écrit, souligne l’attribut du sujet et met entre
parenthèses sa nature)

- Cet enfant est brave. (adj.)

- Cet enfant s’appelle Moussa (nom propre)

- Le voisin est jardinier (nom commun)

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- Cette femme est la secrétaire (GN)

- Tu es celui que je cherchais (pronom)

- L’important est de participer (infinitif)

- Ces membres de la même famille sont ensemble (adv.)

3-5. Accord de l’attribut du sujet

Sauf pour l’adverbe et l’infinitif, l’attribut du sujet s’accorde en genre et en nombre

avec le terme auquel il se rapporte.

4. La fonction complément du nom

Elle apporte une précision sur le nom par l’intermédiaire d’une préposition et est placé
après lui. En supprimant le complément du nom on a une perte d’information.

Ex : Une tonne de gravier a été déchargée Une tonne a été déchargée

• La préposition peut être sous-entendue.

Ex1 : Voici un magnifique tableau Matisse (de Matisse)

Ex2 : le rayon épicerie affiche des réductions (de l’épicerie)

Ex3 : Une maquette polyester (en polyester)

4-1. Accord du complément du nom (avant de dicter l’accord, envoyer un étudiant au

tableau pour écrire les exemples, corriger les accords)

NB: Le complément du nom ne s’accorde pas avec le nom qu’il détermine. C’est le sens
de la phrase qui indique son genre et son nombre.

Ex1 : Un quintal de blé (on ne peut pas compter, article partitif)

Ex2 : un panier de cerises (qui contient des cerises)

Ex3 : un groupe de manifestants (plusieurs manifestants)

NB : Le complément du non peut être appelé complément déterminatif dans certains

ouvrages.

• Il faut noter aussi qu’on peut avoir deux compléments du nom rattachés

Ex1 : Un chemin de pierres et de cailloux.

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4-2 : Nature du complément du nom (un étudiant pour souligner et mettre entre parenthèses
la nature du complément du nom)

- L’ordinateur du stagiaire (ou de Moussa) est sophistiqué. (Nom commun de personne, ou

nom propre)

- Un kilo d’oranges (nom commun de chose)

- Le lion est le roi de la savane (GN)

- L’attitude de celui-ci est regrettable (pronom)

- Ma vision de loin est altérée (adverbe)

- Les locataires de dessus sont insupportables (préposition)

- La joie de vivre (infinitif)

- Nous avons émis l’idée qu’un nouveau produit pouvait être crée (proposition conjonctive)

- Les fleurs que tu as cueillies sont merveilleuses (proposition relative)

5. La fonction complément d’objet

Nous avons 3 types de complément d’objet: le COD, COI et COS

5-1 : Le COD

Il répond à la question qui, quoi et est un complément essentiel en ce sens qu’en le

supprimant ou en le déplaçant on rend la phrase agrammaticale.

Ex : La loi interdit la corruption dans toute structure

- La loi interdit la corruption (correcte malgré une perte d’information)

* La loi interdit dans toute structure (incorrecte)

*La corruption la loi interdit dans toute structure (incorrecte)

Les verbes qui accompagnent un complément d’objet direct sont appelés verbes transitif
direct.

a/ Nature du COD (j’envoie un étudiant au tableau)

- Il a rencontré Rémi sur le chemin de l’école (nom propre)

- Elle range sa chambre (nom commun)

- Astou cultive de jolies fleurs (GN)

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- L’équipe adverse les regardait jouer (pronom)

- Il le mène à la dérive (pronom)

- Demain je vous reçois (pronom)

- Elle aime parler (infinitif)

- Je sens qu’ils seront assidus (sub conjonctive)

- Aimez qui vous souhaitez (sub relative)

- J’aperçois la secrétaire partir (proposition infinitive)

- Je me demande s’il viendra aujourd’hui (prop. Subord. Interrogative indirecte)

NB : il y a des natures à ne pas confondre:

• Ne pas confondre COD et sujet inversé

Ex : Devant la porte se tenait le gardien. (se tenait qui = le gardien = COD = faux) ; Gardien
est un sujet inversé : si on rétablit la phrase on obtient : Le gardien se tenait devant la porte.

• Ne pas confondre COD et attribut du sujet

Ex : EX1 : Ce coureur semble nerveux (verbe d’état)

EX2 : Le travail paraissait simple. (On peut tenter d’y voir un COD mais paraître est un verbe
d’état, on ne rencontre jamais de COD après un verbe d’état, donc simple est un attribut du
sujet le travail)

5-2. Le Complément d’Objet Indirect

C’est aussi un complément essentiel du verbe. Il est rattaché à lui par une préposition.
Il répond à la question: à qui, à quoi, de qui, de quoi, avec qui, avec quoi, ... Les verbes qui
se construisent avec un COI sont des verbes transitifs indirects. Le COI, au même titre que
le COD, fait partie du Groupe Verbal.

Ex : Le reporter s’occupe de sa caméra.

5-3. Le Complément d’Objet Second (COS)

Le complément d’objet second indique à qui profite ou à qui nuit l’action faite par le
sujet. En fait il s’agit d’un COI qui seconde un COD ; pour qu’il y ait donc un COS il faut la
présence d’un COD.

Ex : Cette association donne des médicaments aux populations.

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6. La fonction attribut du complément d’objet

L’attribut du complément d’objet est un mot ou un groupe de mots qui sert à exprimer
la qualité, la manière d’être, l’état du CO. Il n’est pas supprimable contrairement à l’attribut
du sujet.

Ex1 : Il estime ces paroles injurieuses.

Ex2 : Les inondations ont laissé les sinistrés ruinés.

Ex3 : Il a les yeux noirs.

6-1 : Accord de l’attribut du complément d’objet

L’attribut du complément d’objet s’accorde en genre et en nombre avec le nom

auquel il se rapporte. S’il se rapporte à plusieurs noms coordonnés, il se met au pluriel.

Ex4 : Cet accident a rendu Nafi soucieuse (féminin)

Ex5 : Il choisissait Cheikh et Obenga pour modèles (pluriel)

• Quelques verbes seulement peuvent être suivis à la fois d’un CO et d’un attribut de ce
dernier.

· C’est le cas des verbes de jugement et d’appréciation : juger, trouver, estimer,

considérer, comme, regarder comme, etc.

Ex6 : Elle juge son copain très intelligent.

• Les verbes indiquant un changement d’état : laisser, rendre, faire, etc.

Ex7 : Les cris des spectateurs l’ont rendu furieux (de calme à furieux)

• Les verbes conférant titre ou dénomination : proclamer, nommer, élire, traiter de,
appeler, etc.

Ex 8 : L’Université a nommé M. Ndiaye comme médiateur.

6-2 : La place de l’attribut du CO.

En general, il se place après le verbe et est construit directement. Mais une

construction avec préposition est possible.

Ex9 : Il a acheté un pantalon à la mode.

Ex10 : Il a traité le passant de fou.

Ex11 : Il a transformé le salon en chambre.

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Ex12 : Ils ont battu le voleur à mort.

Dans certains cas, le complément peut ne pas être exprimé.

Ex13 : L’amour rend aveugle (rend les Hommes aveugles).

6-3. Comment distinguer l’attribut du complément d’objet et l’épithète

L’attribut du complément d’objet qui a pour nature un adjectif peut poser problème
avec la fonction d’épithète puisqu’il est construit directement.

a- La première chose à dire est que l’attribut succède immédiatement au CO.

b- Si on peut antéposer l’adjectif au nom, il s’agit d’une épithète.

Ex : Il a fini de rédiger son discours lassant. Il a fini de rédiger son

lassant discours (donc c’est un épithète)

c- Si l’on peut antéposer l’adjectif au groupe nominal, il s’agit d’un attribut du CO.

Ex : Tout étudiant absent verra son nom barré. Tout étudiant absent
verra barré son nom. (Attribut du COD nom).

Autre test : En pronominalisant le COD, si l’adjectif reste après le verbe, il s’agit d’un
attribut du CO.

Ex : elle a les yeux rouges (elle les a rouges).

6-4 : Nature de l’attribut du CO

Ex : On a nommé son cousin ministre (nom)

Ex : Je trouve cet étudiant courageux (adjectif)

Ex : Je trouve cet élève abattu par tant de devoirs (participe passé)

7- La fonction complément de l’adjectif

Le complément de l’adjectif est un mot ou un groupe de mots qui complète le sens de

l’adjectif qu’il accompagne. Il fait partie du groupe adjectival. Il est ainsi nommé car il

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apporte une information supplémentaire à un adjectif auquel il est lié par une préposition (à,
de et quelque fois en et par).

N.B Il n’y a pas d’accord entre l’adjectif et son complément.

Ex : Un pâturage plein de vaches.

7-1. Nature du complément de l’adjectif

Ex : La mère est fière de sa fille (nom commun)

Ex : Il est fier de Salif (nom propre)

Ex : Il est fier de lui (pronom)

Ex : Cette moto est facile à conduire (infinitif)

8. La fonction complément d’agent

Le complément d’agent est un mot ou un groupe de mots qui complète le sens de la

phrase et qui ne se rencontre que dans les constructions passives. Le complément d’agent est
lié par une préposition « par, de »

Ex : Il est interrogé par le procureur.

Lorsque la phrase est tournée à l’actif, le complément d’agent devient sujet.

Distinguer le complément d’agent et le complément de l’adjectif (puisqu’ils sont tous

construits par une préposition)

Le complément d’agent accepte la transformation à la voix active et le complément de

l’adjectif n’accepte pas la transformation à la voix passive.

Ex : Cet homme est avide de succès (De succès cet homme est avide)

9. La fonction complément circonstanciel

Il y en a plusieurs: le complement circonstanciel de lieu, de manière, de temps, de

cause, de but, de condition, de mesure, de moyen, d’opposition.

Le C.C. est un mot ou un groupe de mots qui apporte des informations

complémentaires sur les circonstances dans lesquelles se déroule l’action exprimée par le
verbe.

Il est soit un adverbe, soit peut être remplacé par un adverbe. C’est pourquoi certains
l’appellent complément adverbial.

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 Il répond à la question: quand, où, comment, pourquoi, malgré quoi, avec quoi,
avec qui, …

Exercice: Donnez la nature et la fonction des mots soulignés

- Vous qui participez à ce tournoi… (Pronom relatif, remplace « vous »)

- C’est mon voisin (pronom démonstratif, sujet de « est »)

- Le juge a accédé à votre requête (GN, COI de « a accédé »)

- Celle-ci court (pronom démonstratif, sujet de court)

- Qu’il aime conduire n’a rien d’étonnant (sub conj, sujet de « a »)

- Elle a les yeux rouges (adjectif qu. Attribut du COD)

- La voiture bleue est neuve (adj qu, épithète de voiture)

- Tout fraudeur verra sa peine doublée (participe, attribut du COD)

- Le campus est envahi par les policiers (GN, complément d’agent de « est »)

- Ce matin mon frère est partie (GN, CCT)

- Il s’avançait en souriant (gérondif, CCM)

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Chapitre II: L’Analyse logique

1- La subordonnée relative

Elle est introduite par un pronom relatif (qui, que, dont, où, de quoi, de qui, auquel,
duquel lequel, laquelle (avec ses composants), quiconque...).

Généralement, la proposition subordonnée relative occupe la fonction de complément de

l’antécédent (et il faut préciser cet antécédant).

Ex: L’arbuste qui pousse dans le jardin est un lilas.

Remarque: L’antécédent peut ne pas être exprimé.

Ex: Qui se comporte ainsi est digne d’une décoration (sub. relative, complément de
l’antécédant celui, non exprimé. Il faut dire aussi que cette relative peut être interprétée
comme sujet).

2- La subordonnée conjonctive circonstancielle

Elle est introduite par une conjonction de subordination ou une locution conjonctive
(quand, que, comme, si, lorsque, alors que, depuis que, bien que, malgré quoi…)

N.B. Elle joue la fonction de complément circonstanciel.

• Ex : Il a arrêté de bruiner lorsque je suis sorti du bureau (temps).

Ex : La police l’a arrêté sous prétexte qu’il aurait participé à la casse du bus (cause)

• Remarque: La subordonnée de cause indique la raison pour laquelle s’accomplit l’action

exprimée dans la principale.

Ex : Il faut vérifier chaque détail afin que tout aille bien (but)

• Remarque: La subordonnée de but indique le but ou intention dans laquelle s’accomplit

l’action exprimée par le verbe.

EX : Tout se passa très vite au point que nul ne put établir les circonstances exactes de
l’accident (consequence).

• Remarque: Elle indique le résultat atteint ou possible grâce à l’action exprimée dans la
principale.

Ex : Quelques objections qu’on lui opposât, il ne se décourageait pas (concession).

• Remarque: La subordonnée d’opposition, restriction, indique ce qui aurait pu s’opposer à

l’action exprimée dans la principale)

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Ex : selon que vous serez de son avis ou pas, il vous estimera ou vous méprisera (condition).

• Remarque: la subordonnée de condition indique à quelle condition est soumise l’action de la

principale)

Ex : Je le retrouvais aussi agité que je l’avais connu auparavant (comparaison).

• Remarque: La subordonnée de comparaison établit entre la principale et la sub. une

comparaison, un rapport de proportion, d’égalité ou d’inégalité.

3- La subordonnée participiale

Elle contient un verbe au participe passé ou présent, a un sujet propre (c’est-à-dire

différent de celui de la principale) et est séparée de la principale par une ponctuation.

N.B: Elle joue la fonction de complément circonstanciel.

Ex: La porte s’ouvrant, les étudiants entre dans l’amphi (participiale de cause)

Ex: Le moment venu, il se retire de la politique (participiale de temps)

Ex: Ayant franchi la porte, nous nous sommes retrouvés devant la salle (pas de participiale,
même sujet)

Ex: Cette erreur évitée, l’accident ne serait pas arrivé (participiale de condition)

4- La subordonnée infinitive

Elle contient un verbe à l’infinitif et a son sujet propre par rapport à la principale.

N.B: Elle joue la fonction de COD

Ex: Elle entendait les goutes tomber d’une manière saccadée (Nature: proposition
subordonnée infinitive. Fonction: COD de « entendait »)

Ex: Il entendait jouer un rôle important (Proposition indépendante: parce que l’infinitif n’a
pas de sujet propre)

Ex: Elle suivait l’écharpe de Venus (arc-en-ciel) tracer un demi-cercle (Nature: proposition
subordonnée infinitive. Fonction: COD de « suivait »).

5- La subordonnée interrogative indirecte

Elle est introduite par une conjonction de subordination, un pronom, un adverbe (si, qui que,
quoi, quel, pourquoi, où, quand, combien, ce que, puis, donc,…) et forme une question
indirecte.

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N.B: Elle joue la fonction de Complément d’objet

Ex: Je me demande s’il pourra être repêché avec le nombre de crédits insuffisant (sub. int.
Ind. COD de « me demande »).

Ex: J’imagine ce que sera sa réponse (sub. int. Ind. COD de « imagine ») .

Ex: Je demande à qui l’on doit s’adresser (sub. int. Ind. COI de « demande »).

Ex: Je lui ai demandé s’il avait été présent lors de la réunion (sub. int. Ind. COD de « ai
demandé »).

Ex: J’ignore pourquoi il était absent (sub. int. Ind. COD de « ignore »).

6- La subordonnée complétive

Elle est introduite par une conjonction de subordination (que, à ce que…)

N.B: Elle joue la fonction de CO, sujet ou attribut du sujet.

- La complétive sujet qui répond à la question « qu’est-ce qui)

Ex: Il est certain qu’il viendra demain (complétive, sujet réel de « est »)

Ex: Qu’elle se présente à l’examen me surprendrait (complétive, sujet de « surprendrait »)

- La complétive complément d’objet.

Ex: Elle affirme que tout est en ordre (complétive COD de « affirme »)

Ex: Un ingrat ne se souvient pas qu’on lui a rendu service (se souvenir de quelque chose, COI
de « se souvenir »)

- La complétive attribut du sujet :

Ex: Le fait est qu’il a eu une position indéfendable (complétive attribut du sujet « le fait »).

Exercices

I- « Monsieur, les blessures que j’ai reçues auront probablement produit un tétanos, ou
m’auront mis dans une crise analogue à une maladie nommée, je crois, catalepsie »

Correction:

Monsieur, les blessures auront probablement produit un tétanos (PP)

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- Ou m’auront mis dans une crise analogue à une maladie nommée catalepsie (P.P. coord à la
principale)

- Que j’ai reçues (P S relative, complément de l’antécédant blessure)

-Je crois (P. indépendante incise)

II- « Mme Gay, qui fut plus tard Mme de Girardin, et qui était déjà célèbre comme
poétesse, attirait les yeux par sa beauté blonde » (Gautier).

Correction:

- Mme Gay, attirait les yeux par sa beauté blonde (PP)

- Qui fut plus tard Mme Girardin (PSR, complément de l’antécédent Mme Gay)

- Qui était déjà célèbre comme poétesse (PSR coordonnée)

III- « Tout cela est plein de détours, d’imprévus, de raisonnements insaisissables, de

logique à rebours, d’entêtement qui semblent définitifs et qui cèdent parce qu’un petit
oiseau est venu se poser sur le bord de la fenêtre. » (Maupassant, La Relique)

Correction:

- Tout cela est plein de détours, d’imprévus, de raisonnements insaisissables, de logique à

rebours, d’entêtement (PP)

- Qui semblent définitifs (PSR)

- Et qui cèdent (PSR coord)

- Parce qu’un petit oiseau est venu se poser sur le bord de la fenêtre (PSC de Cause).

IV- « La lettre qui lui était destinée ne parvint jamais à l’adresse qu’il avait donnée,
alors qu’on lui a dit que le la poste faisait toujours suivre le courrier. »

Correction:

- La lettre ne parvint jamais à l’adresse(PP)

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- Qui lui était destinée (PSR, « qui » est sujet)

- Qu’il avait donnée (PSR, « que » est COD)

- Alors qu’on lui a dit (PSC d’opposition)

- Que le la poste faisait toujours suivre le courrier (Complétive, COD de dire)

VI-(variante) : La lettre qui lui était destinée ne parvint jamais à l’adresse qu’il avait
indiquée, alors que l’agent lui avait affirmé que la poste du quartier faisait toujours
suivre le courrier.

V- « Je me demande s’il pourra passer toute la soirée à attendre parce qu’il entendait la
pluie, qui devenait de plus en plus préoccupante, tomber d’une manière continue. »

VI- « Aujourd’hui il se trouve que ce ne sont pas seulement les masses européennes qui
incriminent, mais que l’acte d’accusation est proféré sur le plan mondial par des
dizaines de millions d’hommes qui, du fond de l’esclavage, s’érigent en juge. » (Césaire)

VI- Faites l’analyse de la phrase suivante selon le modèle logique traditionnel et donnez
la nature et la fonction des mots soulignés.

« Je veux cependant que vous sachiez que je me sens, depuis quelques jours, en état de
brûler et de déchirer ces gages de votre amour, qui m’étaient si chers, mais je vous ai
fait voir tant de faiblesse, que vous n’auriez jamais cru que j’eusse pu devenir capable
d’une telle extrémité. »

Correction:

Analyse grammaticale

- CES : adj démonstratif, détermine « gage »

- AMOUR : nom commun, complément du nom « gage »

- M’ : pronom personnel, complément de l’adjectif « cher »

- CHER : adj qual, attribut de « amour »

- CAPABLE : adj qual, attribut de « j’ »

- EXTREMITE : nom commun, complément de l’adjectif « capable »

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Analyse logique

- Je veux cependant (PP)

- Que vous sachiez (complétive, COD de « veux »)

- Que je me sens, depuis quelques jours, en état de brûler et de déchirer ces gages de votre
amour (complétive, COD de « sachiez »)

- Qui m’étaient si chers (PSR, complément de son antécédent « gage »)

- Mais je vous ai fait voir tant de faiblesse (PP coordonnée)

- Que vous n’auriez jamais cru ((si bien que), PSC, conséquence)

- Que j’eusse pu devenir capable d’une telle extrémité (complétive, COD de « auriez cru »)

VII- Faites l’analyse de la phrase suivante selon le modèle logique traditionnel et donnez
la nature et la fonction des mots soulignés.

« Quant à Sokhna, soutenue par sa foi en Dieu et une éducation qui fait de la femme un
être à la docilité à toute épreuve et un souffre-douleur aguerri, elle ne reprochait rien au
père de ses enfants, mais se disait que les choses empiraient par la faute de l’étrangère
qui avait usurpé l’intimité de son ménage et, pour ainsi dire, noué l’esprit et le cœur
d’Alaji dans un pan de son pagne léger. » (Marouba, 2003, Entre Dieu et satan, p. 160).

Correction:

Analyse grammaticale

- SOUTENUE : participe passé employé comme adj, mise en apposition à « Sokhna »

- FOI : nom commun, complément d’agent de « soutenue »

- ETRE : nom commun, attribut du COI « femme »

- DOCILITE : nom commun, complément du nom « être »

- TOUTE : adj indéfini, détermine « épreuve »

- AGUERRI : participe passé employé comme adj, épithète de « souffre-douleur »

- PERE : nom commun de personne, COI de « reprochait)

- FAUTE : nom commun, CC de cause de « empiraient »

- QUI : pronom relatif, sujet de « avait usurpé »

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- SON : adjectif possessif, détermine « ménage »

Analyse logique

- Quant à Sokhna, soutenue par sa foi en Dieu et une éducation, elle ne reprochait rien au père
de ses enfants (PP)

- Qui fait de la femme un être à la docilité à toute épreuve et un souffre-douleur aguerri (PSR,
complément de l’antécédent « éducation »)

- Mais se disait (PP coordonnée à la précédente)

- Que les choses empiraient par la faute de l’étrangère (complétive, COD de « disait »)

- Qui avait usurpé l’intimité de son ménage (PSR, complément de l’antécédent « étrangère »)

- Et, pour ainsi dire, noué l’esprit et le cœur d’Alaji dans un pan de son pagne léger (PSR
elliptique, complément de l’antécédent « étrangère », coordonnée)

VIII- Faites l’analyse de la phrase suivante selon le modèle logique traditionnel et

donnez la nature et la fonction des mots soulignés.

« Le second de ces mémoires ne marque pas la fin de cette affaire qui fut que M.
Guilleragues fit un présent au Grand Seigneur et que ne pouvant jamais contenter
l’avidité et la vanité de son ministre, ce présent fut plusieurs fois rejeté jusqu’à ce qu’on
l’eût fait monter à près de quatre-vingt mille écus. »

Analyse grammaticale

- CETTE : adj démonstratif, détermine « affaire »

- Grand Seigneur : GN, ou nom commun, COI de « fit »

- VANITE : nom commun, COD de « contenter »

- MINISTRE : nom commun de pers. Complément du nom « avidité »

- L’ : pronom personnel, COD de « eût fait »

Analyse logique

- Le second de ces mémoires ne marque pas la fin de cette affaire (PP)

- Qui fut (PSR, complément de l’antécédent « fin»)

- Que M. Guilleragues fit un présent au Grand Seigneur (complétive, attribut de « qui »)

- Et que ne pouvant jamais contenter l’avidité et la vanité de son ministre, ce présent fut
plusieurs fois rejeté (complétive coordonnée, attribut de « qui »)

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- Jusqu’à ce qu’on l’eût fait monter à près de quatre-vingt mille écus (PSC, de temps)

Chapitre III: Quelques points particuliers de la langue française

1- Le participe passé suivi d’un infinitif

2- Emploi du pronom relatif « dont »
3- Accord de « tout »
4- Emploi des pronoms personnels complément « lui, le, la »

I- Le participe passé suivi d’un infinitif

1-1. Il s’accorde s’il y a un pronom complément d’objet direct et si ce complément
est sujet de l’infinitif :

Ex : La mangue que j’ai vue tomber (c’est « que » et donc « la mangue » qui tombe)

Ex : Les mangues que j’ai vues tomber

1-2. Il ne s’accorde pas si le pronom n’est pas le sujet de l’infinitif

Ex : La mangue que j’ai vu cueillir (ce n’est pas « que » et donc « la mangue » qui fait
l’action de cueillir)

Ex : Les mangues que j’ai vu cueillir.

1-3. Le participe passé du verbe faire (fait) suivi d’un infinitif est toujours
invariable

Ex : La chambre que j’ai fait peindre

Ex : le couloir que j’ai fait peindre

II- Emploi du pronom relatif « dont »

a. Pour tous les verbes ou locutions verbales construisant leur complément
avec « de », on utilise « dont » et non « que »

Ex : C’est une difficulté dont tu dois avoir conscience (avoir conscience de quelque chose)

Ex : C’est un vieux souvenir que je me rappelle jusqu’à présent (se rappeler quelque chose)

Exercice : remplacer les points de suspension par « dont » ou « que »

- Ce dont j’ai besoin, envie, peur

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- Ce dont je me souviens

- Ce que je me rappelle

- Ce dont j’ai parlé

- Ce que je t’ai dit

- Ce dont je me sers

- Ce que j’utilise

- Ce dont je dois m’occuper

- Ce dont je me rends compte

- Ce dont je suis sûr

- Ce que je sais

- Ce que je regarde

- Ce que je te reproche

2-2- « dont » ne s’emploi pas avec un possessif

Exercice : corriger

Ex: C’est l’enseignant dont je t’ai parlé son cours

Correction : C’est l’enseignant dont je t’ai parlé le cours.

2-3- « dont » n’accepte pas de « en » qui le reprend

Exercice : corriger

Ex : C’est ce jouet dont cette petite fille en a envie

Correction : C’est ce jouet dont cette petite fille a envie.

III-Accord de « tout »
3-1- L’adverbe « tout » s’accorde devant un adjectif féminin ne commençant pas par
une voyelle ou un « h » muet.

Ex : la terre tout entière

19
Ex : La terre est toute bleue comme une orange.

3-2- Ceci ne concerne pas « tout » en tant que adjectif qui est régulier

Ex : toute erreur est condemnable.

Ex : tout étudiant est susceptible de réussir.

M. NASSALANG Année 2012/2013

Dr ès Lettres Modernes Licence II: ………..

TD : Techniques de l’expression

Exercice I : Faites l’analyse grammaticale des mots et expressions soulignés dans les phrases
suivantes

1- L’ordinateur du stagiaire est sophistiqué.

2- J’ai acheté un kilo d’oranges.
3- La loi interdit la corruption dans toute structure.
4- Il a rencontré Moussa au marché.
5- L’équipe adverse leur adresse des insanités.
6- Astou a cultivé de jolies fleurs.

Exercice II : a/ Transformez les phrases suivantes en les reliant par le moyen de la

coordination puis celui de la subordination.

b/ Faites l’analyse logique des phrases ainsi obtenues :

1- Le professeur n’est pas là. Les élèves se plaignent.

2- Les enfants sont gentils. Les enfants travaillent mal.
3- Le véhicule est en bon état. J’ai acheté le véhicule.
4- Les cours ont démarré tardivement. Nous ferons l’examen.
5- Les gens n’ont pas bien compris. Il n’a pas clairement expliqué.

Exercice III : a/ : Indiquez le type, la forme et la voix de chacune des phrases suivantes.

b/ : Transformez chacune d’elles à la forme et à la voix inverses.

c/ : Pour les phrases 2, 3 et 4, passez au type déclaratif.

d/ : Pour les phrases 1 et 5, passez à la forme interro-négative.

1- Le grand lutteur a terrassé son adversaire.

2- Le géant du Baol n’a-t-il pas donné un coup à son adversaire ?

20
 3- N’accepte pas de reculer.
4- Quelle honte a envahi ton ami !
5- Le chauffeur est ridiculisé par l’agent de sécurité.

Université Cheikh Anta Diop – Dakar Année Universitaire 2012- 213

Faculté des Lettres et Sciences Humaines Evaluation Deuxième semestre
Département de Lettres Modernes L L2 Portugais et Italien

Techniques d’Expression et de Communication

Vous êtes titulaire d’une licence et vous avez une bonne maîtrise de la langue
portugaise ou italienne et pour vous occuper pendant les vacances, vous êtes prêt à travailler
comme traducteur ou guide touristique à l’ambassade du Portugal ou d’Italie au Sénégal.
a/ Adressez une demande d’emploi temporaire à M. l’ambassadeur
ou bien
b/ Rédigez votre C.V.

N.B : Le candidat traitera un seul sujet au choix.

21
Université Cheikh Anta Diop – Dakar Année Universitaire 2012- 213
Faculté des Lettres et Sciences Humaines Evaluation premier semestre

Département de Lettres Modernes L2 Histoire (Groupe 8)

Grammaire française
Durée : 02heures

1- Faîtes l’analyse de la phrase suivante selon le modèle logique traditionnel (8 pts)

2- Donnez la nature et la fonction des mots soulignés (8 pts)

« Je me demande s’il pourra passer toute la soirée à attendre parce qu’il entendait la
pluie, qui devenait de plus en plus préoccupante, tomber d’une manière continue ».

3- Corrigez les phrases suivantes: (4 pts)

a/ Les étudiants leurs ont chassé de la salle.
b/ Ils leurs ont dit la vérité.

22
M. NASSALANG

Dr ès Lettres Modernes

Leçon 5 : Le curriculum vitae (C.V.)

Le Curriculum Vitae fait partie des pièces souvent demandées dans le cadre d’une
composition d’un dossier pour demander un stage ou un emploi. A consulter les journaux ou
les offres d’emploi, nous nous rendons compte que demander un C.V. est aujourd’hui une
pratique courante.

1/ Qu’est-ce qu’un C.V. ?

Littéralement, Curriculum Vitae signifie la carrière de vie. C’est-à-dire une sorte

d’autobiographie résumée. Elle est une sorte de fiche technique révélant l’identité et la
personnalité de quelqu’un.

2/ Présentation:

Il ne faut pas confondre le C.V. avec la demande manuscrite qui doit l’accompagner.
La demande est courte et intégralement rédigée à la main. Le C.V., destiné à prendre place
dans notre dossier, regroupe, par rubriques, des indications brèves et précises.

En constituant notre dossier, il nous faut garder à l’esprit qu’il donne une idée sur
notre personne. N’oublions pas que beaucoup d’entreprises emploient un personnel qualifié,
spécialement chargé d’examiner les demandes d’emploi; rien n’échappe à ces spécialistes.
Notre dossier constitue ainsi un excellent test.

Au demeurant, nous devons nous astreindre à présenter un texte lisible et correct. Le

papier doit être bien choisi, de bonne qualité, propre et le texte bien présenté : orthographe,
écriture, style,…

L’usage se répand de joindre une photo d’identité récente et de bonne qualité.

3/ Le contenu:

Le C.V. sera complet, mais limité aux renseignements strictement nécessaires: pas de
bavardage sans intérêt, pas d’exhibitionnisme, ni de confession plaintive. On peut utiliser la
structure suivante :

a- Etat civil :

Nom (en lettres capitales):

Prénom (s) usuel(s) :

Date et lieu de naissance :

23
 Situation familiale :

Adresse :

Situation militaire : (facultatif)

Remarque : ce n’est pas l’occasion de nous plaindre de notre épouse ou de gémir sur la
coûteuse prise en charge de nos enfants.

b- Etudes et compétences :

• Diplômes

Il ne faut mentionner, en général, que les derniers titres obtenus et les plus importants.
Il n’est pas toujours nécessaire de remonter à nos études élémentaires ou de faire toute
l’historique interminable de notre scolarité; sauf si les circonstances l’exigent.

Dans cette présentation des diplômes, on commence par les plus récents et on remonte
le temps.

• Langue(s) étrangère(s) pratiquée(s):

Ces renseignements sont souvent essentiels à notre époque. Mais nous ne devons pas nous
vanter de parler une langue si on écorche seulement quelques mots privés de leur accent
tonique. Mieux vaut signaler une connaissance rudimentaire et accepter, par la suite, un
recyclage.

c- Expériences professionnelles:

Cette partie est réservée à certaines catégories de personnes. Elle ne concerne pas les
débutants. Cette rubrique n’intéresse que seuls les chômeurs, les personnes qui ont déjà
exercé un stage ou celles qui ont une fois bénéficié d’un contrat à durée déterminée
(C.D.D.) ou d’un contrat à durée indéterminée (C.D.I.). Dans ce cas, ils mentionnent les
informations ci-dessous :

Entreprise(s) ou administration(s) :

Années de présence :

Titre exact :

Fonctions exercées ou Emploi(s) tenu(s) :

Remarque : Les deux derniers renseignements doivent être détaillés. Un « ancien »

pourra y ajouter quelques indications, s’il a amélioré sa qualification par des études
complémentaires et des stages, ou s’il a exercé des responsabilités para- ou extra-
professionnelles.

24
 a. Divers :

Cette rubrique est réservée à des circonstances particulières.

Exemples : Nous disposons d’un permis de conduire de telle catégorie (A, B, C ou D) ou

d’une voiture. Nous pouvons parcourir telle ou telle région ou zone que nous connaissons
bien, nous avons telle compétence en informatique (maîtrise de Excel, Word,
Maintenance,…), etc.

Chapitre VI : La Lettre

Dans le cours de techniques d’expression et de communication que nous dispensons

aux étudiants, nous nous intéressons à la lettre administrative. Elle leur est d’une importance
capitale en ce sens que l’écrasante majorité de ces étudiants postule à un emploi après
obtention de leurs diplômes. S’y ajoute que cette unité d’enseignement (U.E.) leur permet de
rédiger une lettre formelle ou informelle.

La lettre administrative comprend plusieurs rubriques : la lettre de motivation, la lettre

de commande, la lettre de mise en demeure, la lettre de rappel, la lettre d’arrangement (par
exemple entre un créancier et un débiteur), la lettre de demande d’emploi, la lettre de
demande de stage, la lettre de demande d’échantillon, la lettre de demande de réduction de
prix, …

Toutes ces formes de lettres sont des écrits formels assez utilisés dans des milieux
administratifs ou entrepreneurials. L’étudiant qui est en contact avec les entreprises ou qui est
appelé à exercer des fonctions administratives doit maîtriser ces différentes formes d’écriture.

En préambule, essayons d’aborder la lettre dans sa généralité avant de spécifier sur ses
deux catégories (formelle et administrative).

Quel que soit son type, la lettre se caractérise par une situation d’énonciation dans
laquelle il y a deux interlocuteurs : un destinateur s’adressant à un destinataire dans une
intention informative. Son langage est, à ce titre, dominé par les fonctions impressives (un je
s’adressant à un tu ou à un vous) et expressives (ce je exprime ses sentiments et ses
opinions). Ces aspects on les retrouve aussi bien dans les lettres informelles encore dites
lettres personnelles ou familières ou personnelles que dans les lettres formelles encore
appelées administratives.

25
I/ La lettre informelle ou familière

La lettre familière est utilisée pour échanger des informations d’ordre personnel,
contrairement à la lettre administrative qui s’inscrit dans un cadre purement professionnel.

Dans ce sens elle peut avoir plusieurs destinations : on peut écrire à un ami, à un
membre de sa famille, à un correspondant, à une connaissance, … De même, la lettre
familière est utilisée dans plusieurs cas: par exemple pour inviter à une visite, à un mariage, à
une fête, ou bien pour consoler et conseiller un ami en difficulté, pour présenter des
condoléances ou pour présenter des félicitations, pour demander des idées, etc. En tous les
cas, celui qui rédige une lettre est assez libre pour émettre ses points de vue et ses sentiments.

Sur le plan formel, la lettre familière est beaucoup moins codifiée que la lettre
administrative. Toutefois, cela n’empêche pas qu’elle respecte, en général, quelques
conventions.

a- Des conventions de la lettre familière

La lettre familière obéit à quelques conventions :

- Le nom et l’adresse de l’expéditeur,

- Le lieu et la date,
- Les formules d’appel (celles-ci dépendent des rapports que l’on entretient avec celui à
qui nous destinons la lettre).

Ainsi, on peut avoir les formules d’usage suivantes :

• Pour une relation, on dit : Cher Madame, Cher Monsieur,

NB : Dans ce cas, il ne faut pas ajouter le nom de famille. Il ne faut pas écrire non plus :
Ma chère Madame ou Mon cher Monsieur.

• Pour un(e) ami (e), on peut dire : Cher (plus le prénom)

• Pour un intime on peut dire : Mon cher (plus le prénom)

Lorsque l’on entretient des rapports plus intimes avec quelqu’un, on peut l’interpeler
avec des formules moins conventionnelles. Ainsi, avec les bons amis, on peut utiliser des
formules plus familières telles que : Salut (plus le prénom), Coucou (plus le prénom), ou
même user de son surnom ou de son pseudonyme.

Pour les formules finales, on peut s’adresser à la personne ainsi :

• Quand on a des relations assez simples et peu formelles : Très cordialement, (Bien)
Amicalement, (Avec) Toutes mes amitiés, …

• Quand les relations sont amicales : Avec toute mon affection, Bons baisers, Je
t’embrasse affectueusement, Bien amicalement, …

26
 • Lorsque les relations sont plus amicales : Je t’embrasse (tendrement), (très fort), (bien) ;
Grosse(s) bise(s), …

b- Le contenu de la lettre familière

Contrairement à la lettre administrative qui obéit à des règles et usages, la lettre familière,
dans son fond, s’écrit librement selon l’inspiration et le vœu de son auteur. C’est une
conversation privée, une confidence dans laquelle le cœur, la personnalité s’expriment
volontairement, avec correction, familiarité et passion selon les relations qui se sont établis
entre les deux correspondants. Le rédacteur n’est donc pas astreint à suivre tel ou tel canevas ;
mais il doit se fier à ses idées. Seulement sans être une exigence, il est recommandé de
commencer une lettre, fut-elle privée, par s’enquérir des nouvelles de l’autre : son état de
santé, sa situation socioprofessionnelle, son silence (par exemple s’il y a longtemps que vous
n’avez pas échangé), …

Une fois ces détails relatés, le rédacteur peut parler de soi-même, de ses projets ou de
toutes les choses qu’il voudrait partager avec son interlocuteur ou porter à son attention.
Enfin, il peut terminer sa correspondance par un souhait, une formule d’adieu, …

27
 Modèle d’une lettre familière

Mise en situation :

Votre oncle, qui est analphabète, vous demande de rédiger une lettre pour annoncer à
son frère cadet qui vit à Ziguinchor la naissance et le baptême de son enfant.

Dakar, le 27 Juillet 201…

Mon cher Mamadou,

Je t’écris cette lettre pour, d’abord, avoir de tes nouvelles et aussi celles de ta famille.
Comment se portent ma chère dame et mes petits bébés chéris ? J’espère que cette période
hivernale se porte à merveille. Je suis heureux de t’apprendre qu’ici tout va bien et j’en
remercie le Bon Dieu.

Cela dit, j’ai une bonne nouvelle à t’annoncer : Khady, mon épouse, a accouché hier
matin d’un beau bébé de sexe masculin. Ils sont sortis de la clinique ce matin et se portent très
bien. Et comme j’ai toujours rêvé de te donner un homonyme, j’ai décidé de faire porter à
l’enfant ton prénom que tu as hérité de notre grand- père.

Le baptême aura lieu dans six jours et mon souhait est de vous voir toi et ta femme,
assister à la cérémonie que je voudrais grandiose car tu n’ignore pas que ton futur homonyme
est mon premier héritier.

A bientôt !

Ton grand frère

Jules

28
M. NASSALANG
Dr ès Lettres Modernes

Université Cheikh Anta Diop - Dakar

Faculté des Lettres et Sciences Humaines
Département de Lettres Modernes

Licence II – 201.. -201.

TD : Technique de l’expression et de la communication

Chapitre VII: La lettre formelle ou lettre administrative

La lettre administrative est une lettre technique qui ne doit pas, en tant que telle,
comporter des bavardages inutiles ou superflus, des épanchements sentimentaux ou
romantiques. C’est un écrit de travail qui se caractérise par la sobriété, la netteté. Elle doit
respecter les règles et usages qui déterminent la correspondance formelle

Comme mentionné en préambule, nous savons qu’il existe plusieurs types de lettres
administratives ; mais nous insisterons sur la lettre de motivation, la demande d’emploi et la
demande stage.

I/ La lettre de motivation

La lettre de motivation est une lettre d’une grande importance car étant déterminante
dans la candidature à un poste de travail. Dans ce sens, elle requiert des normes de
présentation particulières. Sa forme et son contenu obéissent à un principe spécifique.

a- Sa forme

Il est à signaler que dans le cadre des lettres administratives, les principales conventions
se trouvent surtout au niveau de l’en-tête. Ainsi, celle de la lettre de motivation se fait comme
suit :

• En haut à gauche : prénom, nom, adresse complète de l’expéditeur-rédacteur, numéro de

téléphone, adresse email.

• En haut à droite : le lieu et la date

• En dessous de la date, à partir du milieu vers la droite : le prénom, nom et adresse du

destinataire ou simplement sa fonction professionnelle.

• En dessous et à gauche de cette évocation du destinataire : l’objet, en précisant sa nature.

29
 b- Le contenu

Le texte débute généralement par une formule standard du genre : « Monsieur » ou

« Madame ». Après cette interpellation, le rédacteur va à la ligne et continue sa rédaction avec
une formule de politesse du genre : « J’ai l’honneur de solliciter auprès de votre bienveillance
…»

Toutefois, il est à noter que cette formule n’est pas obligatoire. L’intéressé peut
poursuivre directement son argumentaire après la formule standard en essayant de respecter
les exigences des trois principaux paragraphes qu’il aura à bâtir.

Dans le premier paragraphe, le « vous » met en évidence les qualités, les capacités et les
atouts de l’entreprise; ce qui fait sa renommée. Cette partie peut se faire de manière flatteuse
en insistant sur les raisons qui vous motivent à choisir cette structure ou agence parmi tant
d’autres.

Dans le deuxième paragraphe, le candidat se fait signaler par son « Moi ». Il décline à son
tour ses aptitudes professionnelles et intellectuelles, ses diplômes, ses compétences; sans
oublier son expérience et ses qualités personnelles. Il s’agit d’insister, sans grandiloquence et
sans mythomanie, sur les compétences qui motivent le destinataire à retenir notre candidature.

Enfin, le troisième paragraphe est une réconciliation des deux personnes. C’est-à-dire
qu’à travers le « Nous », le destinateur projette son ambition d’être un bon collaborateur de
l’entreprise. Il montre que leur parfaite coopération pourrait être un avantage pour lequel
chacun aurait à gagner.

La dernière phrase de conclusion peut être un souhait dans lequel le candidat se verrait
recruter par l’entreprise ou la société dans les plus brefs délais.

30
M. NASSALANG
Dr ès Lettres Modernes

Université Cheikh Anta Diop - Dakar

Faculté des Lettres et Sciences Humaines
Département de Lettres Modernes

Licence II – 201.. -201.

TD : Technique de l’expression

Chapitre VIII : La demande

La demande est une correspondance, une lettre qu’un postulant écrit pour se faire
connaître tout en exprimant ses intentions. A travers cette demande, le candidat, titulaire de
diplômes et des aptitudes requises par la structure ou l’agence qui recrute, tente sa chance
pour poser une candidature ou pour répondre à une annonce. La demande de stage et la
demande d’emploi sont les principales rédactions avec lesquelles les étudiants doivent se
familiariser tout au long de leur cursus universitaire et professionnel.

I- La demande de stage

C’est une lettre que le demandeur rédige pour pouvoir mettre en pratique ses
connaissances théoriques, son savoir-faire. En principe, le postulant ne doit pas être motivé,
de prime abord, par la rémunération, les avantages pécuniaires ou matériels qu’il aura à tirer
de son stage. Au contraire, il doit estimer la valeur même de son stage, la considérer comme
une première offre qui peut déboucher sur une embauche ou servir d’expérience à présenter
aux futurs recruteurs.

Avant d’effectuer son stage, l’apprenant doit s’informer sur l’entreprise ou la société qui
doit l’accueillir pour la connaître : ses activités essentielles, ses produits, son mode de
fonctionnement. Ce fait peut lui permettre d’avoir une idée sur ce qui l’attend et de pouvoir
s’habituer éventuellement à la culture de l’entreprise.

Nous pouvons distinguer trois types de demande de stage : la demande de l’étudiant en

cours de formation, celle de l’étudiant en fin de formation et celle de l’étudiant qui a déjà
obtenu son diplôme.

Puisque la demande de stage est une lettre, sa forme reste pratiquement identique à celle
d’une lettre administrative ; sauf que, pour l’objet, l’intéressé met : Demande de stage ou
candidature à un poste de stagiaire.

31
 Quant au contenu, l’apprenant en cours de formation peut relater, dans le premier
paragraphe, les éléments d’information sur son école ou sa structure de formation, son niveau
d’étude (l’année de formation dans laquelle il se trouve), la périodicité de son stage, …

Dans le second paragraphe, il peut exprimer ses motivations, évoquer ses souhaits, le
poste qu’il veut occuper, la section dans laquelle il veut travailler.

Enfin, dans le dernier paragraphe, il conclut sa lettre par la forme habituelle de politesse.
Il peut apposer en bas, à droite sa signature.

32
 Modèle d’une demande de stage
Mise en situation
Vous êtes en fin d’année et vous envisagez un stage en rapport avec la filière de votre
formation dans une entreprise de la place. Rédigez une demande de stage

Mamadou Fall Thiès, le 20 Août 201…

Elève en 1ère année

Climatisation-Froid
LETFP/ Thiès
Port : 777457777
Email : fal@yahoo.fr
A
Monsieur le Directeur Général de le

SNCF/ Thiès

Objet: Demande de stage

Monsieur,
Etudiant au Lycée Technique et de Formation Professionnelle de Thiès, je suis à la
recherche d’une entreprise qui pourrait m’accueillir dans le cadre de ma formation en
Alternance.
Je pense disposer d’ors et déjà de réelles connaissances en froid et Climatisation qui me
permettent d’envisager une adaptation à la mission que vous voudriez bien me confier.
Je me tiens à votre disposition pour vous rencontrer et vous apporter les réponses aux
questions que vous vous poserez à mon sujet.

Dans l’attente et en vous remerciant par avance de l’attention que vous avez bien voulu
porter à ma démarche, je vous prie, Monsieur, d’accepter l’expression de mes salutations
respectueuses.
L’intéressé

33
 II. La demande d’emploi

La lettre de demande d’emploi est un document manuscrit qui permet à un candidat de

manifester ses intentions sur le type de travail qu’il recherche. L’objectif est de lui permettre
de trouver du travail. Elle constitue, dans ce sens, un écrit très important qui doit être bien
rédigé avec concision et netteté.

a- Les différents types de demande d’emploi

D’habitude on distingue deux types de recherche d’emploi :

• Les candidatures spontanées : dans ce cas de figure, c’est le diplômé ou l’étudiant en

formation qui décide personnellement de tenter sa chance dans une entreprise ou dans une
agence sans attendre une annonce quelconque de ladite structure.

• Les candidatures répondant à une offre d’emploi provenant d’une société, par
l’intermédiaire d’une agence d’emploi, d’un cabinet de recrutement, d’un bulletin d’annonce,
ou par le biais de la presse écrite et/ou orale.

b- Le contenu

La lettre de demande d’emploi diffère en fonction des situations. C’est-à-dire celle qui
relève d’une initiative personnelle ne peut pas avoir le même contenu que celle qui est écrite
à la suite d’une annonce parue dans un organe de presse. Dans les deux cas, ce qui importe,
c’est que l’apprenant sache rédiger, comme il le faut, sa demande en la soignant et en la
présentant selon les règles de l’art.

Dans la lettre d’initiative personnelle, par exemple, le candidat doit, après avoir bien
rempli les informations de l’en-tête qui sont les mêmes que celles de la lettre administrative,
commencer sa rédaction ainsi :

• Emettre la formule introductive qui met en rapport son « Je » avec la société ciblée,

• Donner les raisons qui le poussent à postuler en détaillant sur ses capacités personnelles,
• Terminer par la formule de souhait et de politesse,
• Signer à la place de l’intéressé.

34
 Modèle de lettre administrative
Mise en situation
Vous êtes titulaire d’un diplôme d’animateur culturel et pour vous occuper pendant les
vacances, vous êtes prêt à entretenir des enfants aussi bien sur le plan des études que sur le
plan récréatif.
Adressez une demande d’emploi temporaire au directeur du Centre Culturel Régional.

M. Jean Paul Sène Fatick, le 26 Juillet 201…

Animateur culturel
Quartier X
Port. 775641310

Email : sene6@yahoo.fr

A Monsieur le Directeur du Centre Culturel

de Fatick
Objet : Demande d’emploi temporaire d’animateur culturel
Monsieur Le Directeur,

Enseignant de formation, je viens, par la présente, solliciter de votre bienveillance un poste

temporaire d’animateur.
En effet, je suis détenteur d’un diplôme d’animateur culturel et j’ai une longue
expérience de la vie associative car j’ai participé, par le passé, en tant qu’animateur, à
plusieurs centres aérés.
Ayant une certaine facilité d’adaptation avec les enfants, je crois pouvoir beaucoup
leur apporter tant au plan culturel que récréatif.
Dans l’attente d’une suite favorable, je vous prie Monsieur le directeur, d’agréer
l’expression de mes sentiments dévoués.

L’intéressé

35