COMPTE RENDU DE LA SEANCE DE TRAVAIL DU 15 NOVEMBRE 2023

Mercredi 15 novembre 2023 s’est tenue dans la salle 23 Bis de l’ENS de Yaoundé, sous la
supervision du Dr AWOMO ATEBA Jérémie la sixième séance de l’année académique 2023-
2024 du Laboratoire de Recherche Interdisciplinaire en Didactique (LARDI).
Le séminaire a effectivement débuté aux environs de 15H 30min par une présentation sur le
thème
Cadre théorique : Sa construction et son utilisation dans un travail de recherche en
didactique des sciences.
Cette présentation a été faite par le Dr AWOMO ATEBA Jérémie suivant le plan ci-dessous :
I. Nature du cadre théorique d’un travail de recherche.
II. Rôle du cadre théorique.
III. Les caractéristiques du cadre théorique.
IV. Elaboration du cadre théorique.
V. Quelques auteurs importants.

Concernant la nature du cadre théorique d’un travail de recherche, quelques définitions ont été
données ;
D’après le dictionnaire français Larousse, c’est la présentation d’un cadre d’analyse et de
généralisation des relations théoriques déjà prouvées dans d’autres contextes afin de les
appliquées au problème préalablement identifié.
C’est aussi un compte rendu (résumé, synthèse) des idées disponibles dans la littérature et
d’une justification de la rétention de certaines définitions au détriment des autres trouvées dans
la littérature (Mace, 1992).
Le cadre théorique est aussi un texte de type argumentatif, qui vise à situer la recherche dans
un cadre plus fondamental et plus scientifique que la problématique. Il présente les fondements
théoriques de la recherche, en définit les principaux concepts et fait une synthèse critique des
recherches dans le domaine (ou dans des domaines connexes) de la recherche (Thouin, 2014).
Il importe de noter que le cadre théorique est différent d’une théorie ; car, le cadre théorique se
construit uniquement en fonction d’un problème ou d’une question précise de recherche. Alors
que la théorie est destinée à généraliser l’explication de certaines relations à plusieurs faits et
évènements.
Pour ce qui est du rôle du cadre théorique, ce dernier constitue la base sur laquelle toute
recherche est construite. Il permet de structurer une étude, d’introduire et de décrire le concept
ou le sujet de recherche. Dans une étude de recherche scientifique, un cadre théorique a pour
fonction non seulement de trouver les idées à développer, mais aussi de définir les moyens par
lesquels le faire. En définitive, c’est le squelette théorique de la recherche sur un sujet.
La rédaction d’un cadre théorique permet principalement de :
  Présenter les fondements théoriques qui situent et encadrent la question de recherche
présentée dans la problématique ;
 Définir les concepts qui permettent de formuler, de façon scientifique, le problème et
la question de recherche proposés dans la problématique ;
 Faire l’analyse conceptuelle des concepts les plus importants (issus de la discipline et
du fondement théorique) ;
 Faire l’état des recherches qui apportent des éléments de réponses à la question de
recherche ;
 Faire une analyse critique qui montre les limites de ces éléments de réponse et, par
conséquent, fait ressortir la nécessité de la recherche ;
 Formuler une question (ou des questions) de recherche plus précise ainsi que, dans
certains cas, une hypothèse (ou des hypothèses) et un objectif (ou des objectifs) de
recherche ;
 Ouvrir la voie aux choix méthodologiques (incluant le choix des méthodes de collecte
des données) qui seront présentés dans la section méthodologie de la recherche.
Un bon cadre théorique présente les caractéristiques suivantes :
- Il est bien délimité et ne comporte pas trop (ou très peu) de sources d’informations ;
- Il définit et documente clairement les théories et les concepts sur lesquels repose la
recherche ;
- Dans le cas d’une recherche portant sur l’enseignement ou l’apprentissage de notions
ou de concepts, il peut comporter une analyse didactique du contenu des notions ou des
concepts retenus ;
- Il s’appuie principalement sur des ouvrages rédigés par des universitaires et sur des
articles publiés dans des périodiques scientifiques réputés ;
- Il comporte plus de sources primaires que de sources secondaires ;
- Il mentionne les auteurs, chercheurs et recherches les plus importants dans le domaine ;
- Il ne comporte pas trop (ou très peu) de citations ;
- Il est organisé en fonction d’une progression de thèmes, et d’idées ;
- Il fournit un cadre et un appui à la méthodologie qui sera retenue pour la recherche ;
Les étapes ci-dessous peuvent servir de guide à l’élaboration d’un cadre théorique :
1- Élaborer une liste provisoire des principales théories et des principaux concepts de la
recherche ;
2- Lire les principales sources secondaires dans le domaine ;
3- Dresser une carte conceptuelle (réseau notionnel) des théories et des principaux
concepts pertinents.
4- Faire une recherche des sources primaires qui sont principalement des articles publiés
dans des périodiques scientifiques, dans les banques de données retenues.
5- Lire les sources primaires et en conserver une copie
6- Poursuivre l’élaboration de sa banque de données personnelles comportant des fiches
de lectures qui résument les sources secondaires et primaires et présentent les citations
les plus importantes.
7- Rédiger une table de matières provisoire du cadre théorique, en gardant à l’esprit que
l’ordre logique du texte est habituellement : fondements théoriques, concepts, états des
recherches et analyse critique de ces recherches.
 8- Classer ses fiches de lectures dans l’ordre logique du cadre théorique.
9- Écrire le cadre théorique en synthétisant les sources et en y ajoutant les commentaires
critiques.
Il a été recommandé (lors de l’élaboration du cadre théorique) de ne pas rester en marge des
exigences du guide de rédaction des mémoires et des thèses de l’institution.

Quelques auteurs importants ont été présentés :

 Sur les concepts fondamentaux de la didactique des sciences (Jean-pierre ASTOLFI ;
Gérard DE VECCHI ; Jean Jacques DUPIN ; André GIORDAN ; Samuel JOSHUA…)
 Épistémologie et sciences (Jacques DÉSAUTELS ; Marie LAROCHELLE ; Gérard
FOUREZ …).
 Conceptions des élèves (Edith GUESNE ; David TREAGUST ; Rosalind DRIVER ;
Reinders DUIT ; Andrée THIBERGHIEN…).
 Changement conceptuel (George J. POSNER ; Stella VOSNIADOU ; Kenneth A.
STRIKE ; Andrea A. DISESSA…)
 Sémiotique (Charles Sanders PEIRCE, Raymond DUVAL, Mohamed SOUDANI,
AYINA BOUNI…)
 Récit (Eric TRIQUET, Christian Orange, Mohamed SOUDANI, AYINA BOUNI…)

Juste après cette présentation, l’occasion fut donnée aux participants de poser des questions.
Les questions posées étaient relatives aux sous parties que l’on pouvait retrouver dans un cadre
théorique ; les réactions des uns et des autres ont permis de citer entre autres : la revue critique
de la littérature, l’étude historique et épistémologique du concept, la définition des concepts,
les théories de référence. Dr AMBOMO Nicole a insisté sur le choix des théories ; elle a
mentionné le fait qu’il est important de toujours préciser pourquoi l’on utilise une théorie.
Après la phase de questions le Dr HAMADOU a exhorté les différents membres à s’acquitter
de leurs contributions (délais fixé en Décembre 2023).
Le prochain séminaire aura lieu Mercredi 22 novembre 2023 ; nous aurons quatre présentations
des états d’avancement des travaux :
KOMBOU Honoré
KOUGOUM Jamot
BANYINGA Roland Junior
NDZIE Donald Sylvain
La séance s’est achevée à 17H 30 min
Les personnes ci-dessous étaient présentes
1- Dr AWOMO ATEBA Jérémie
2- Dr AMBOMO Nicole Aimée
3- Dr HAMADOU HALIDOU
4- KEGNE Mélanie Nadège
5- TEMATIO WOUKENG J. Nita
6- MANTO MBA Andrienne Victorine
7- NCHINMOUN Mohamed
8- SIGHA TAKOUKAM Paul
9- BANYINGA Roland Junior
10- MBOOBIH Estelle
11- NGATABA Justin
12- NDZIE Nsi Elsie Lysiane
13- TCHATCHUI TCHUITCHEU Ramses
14- ETOGO TIMA Nadège
15- NDZIE Donald Sylvain
16- KOUAKAM NELSON