Fiche séquence

PS – Découvrir un élevage d’escargots

Domaine : Explorer le monde – Le monde du vivant – Observer et respecter la vie animale

Objectifs de la séquence pour les élèves :

- Faire découvrir la morphologie de l’escargot : coquille, pied, 4 tentacules, dont 2 comprennent les yeux
- Amener les élèves à verbaliser les besoins des escargots : manger, dormir, besoin en eau
- Faire émettre des hypothèses sur le mode d’alimentation de l’escargot et vérifier ces hypothèses
- Être capable de nommer différentes parties de la morphologie de l’escargot :
- Faire découvrir aux élèves le mode de déplacement ramper

Compétences :
- Être respectueux de l’animal
- Être capable de nommer différentes parties de la morphologie de l’escargot : coquille, pied, 4 tentacules, dont 2 comprennent les yeux
- Savoir qu’un escargot a des besoins : « boire », manger, dormir
- Savoir qu’un escargot est végétarien : il mange des feuilles, des fruits, des légumes
- Être capable de nommer le déplacement de l’escargot : il rampe

Situations proposées Bilans / Analyses Matériel

- Observation des escargots

Séance 1 : Découverte des escargots - Morphologie de l'escargot : de quoi est-il constitué ?
Objectifs : Observer des escargots, en prendre soin, être respectueux - De quoi a-t-il besoin ? (manger, eau, dormir)
- Hypothèses : que mange-t-il ?

- Rappel morphologie
Séance 2 : Les besoins des escargots Aliments
- Tester les hypothèses sur le repas
Objectifs : Livre documentaire
- Découverte d'un documentaire, comment trouver des informations ? (dormir, s’hydrater)

- Rappel de morphologie
Séance 4 : Que mangent les escargots ?
- Valider / invalider les hypothèses sur l'alimentation
Objectif : Vérifier les hypothèses
- Résumé – les escargots sont végétariens

- Rappel de morphologie
- Rappel du régime alimentaire
Séance 5 : Le voyage de l’escargot
- Lecture album Le voyage de l'escargot
Album le voyage de
Objectif :
- Comment se déplace-t-il ? Vérification dans un livre
l’escargot
- Savoir que l’escargot rampe
o Feuille colorée
Introduction corps mou
o Puis application sur une feuille colorée

Evaluation Séance 6 :
Compétence évaluée :

1
Connaissances sur :
- La morphologie (a minima coquille, tentacule, yeux)
- L’escargot rampe
- L’escargot a besoin d’eau, de manger (minima salade), de
dormir

Fiche de préparation de la séance

Discipline : Explorer le monde – le temps Séquence : Construire et utiliser une frise Séance n° : 2 Niveau : PS / MS Date : 21/09/2021
journalière

Objectifs généraux de la séquence :

- PS : se repérer dans la journée
- MS : repérer et nommer les différents moments de la journée : matin, après-midi, soir ; jour / nuit

Objectifs de la séance :
- Organiser et construire la frise des activités qui ont lieu le matin à l'école / percevoir les activités de la matinée
- Introduire « maintenant » et « matin »
- Consolider la notion de chronologie (prolongement)

Objectifs opérationnels
Verbaliser les activités de
la matinée
Productions
Situations proposées Temps Organisation Matériel nécessaire Consignes Remédiation Observations
attendues
Activités : jeux/sport,
« Qui peut me dire quelles ateliers (p-ê détail),
Reformuler si besoin
Etape 1 : Discussion avec les élèves 3 min Collectif au regroupement / sont les activités que nous récréation
Généraliser si besoin
faisons à l’école ? » Ils nommeront p-ê des
activités A-M

« Que voyez-vous sur la

Reconnaître les types
d’activité selon les actions
réalisées
Projecteur Répondre dans le détail
photo ? Quelle activité Reformuler si besoin
Etape 2 : Discussion avec photos pour base 5 min Idem Photos projetées activités (ex : nom de l’activité,
faisiez-vous à ce moment- Généraliser si besoin
de l’école vélo…)
là ? »

« Maintenant, nous allons Faire corriger par

mettre les photos dans le bon d'autres élèves - rappeler

Classer les activités de la
matinée dans le bon ordre
Classer les photos
imprimées
Etape 3 : Classer les photos dans l’ordre Possibilité d’inversion
5 min Idem Idem ordre. Qui peut me dire ce ce qui s'est déjà passé
chronologique sur le projecteur d’activités
que vous faites le matin en dans la matinée, et ce qui
arrivant dans la classe » se passera ensuite
Etape 4 : Reproduire le classement avec les 5 min Idem Photos imprimées activités « J’ai ces mêmes photos ici. Photos remises dans le Faire observer, faire
photos imprimées de l’école Nous allons les laisser au bon ordre ou non participer d’autres élèves
tableau, elles vous si besoin
permettront de vous repérer

2

Placer la flèche au bon
endroit sur la frise
Prolongements : utilisation de la frise au quotidien
dans la journée, de savoir où
nous en sommes et ce qu’il
nous reste à faire, qui vient
les mettre dans le même
ordre que celles-ci
(projetées) ? »
« Qui sait où nous en
Rappeler ce qui s'est déjà
Etape 5 : Repérer où nous en sommes dans sommes dans la matinée » La flèche peut être
2 min Idem Idem + flèche passé dans la matinée, et
la journée Demander confirmation aux difficile à placer
ce qui se passera ensuite
autres élèves