MINESEC

SYNOPSIS DES COURS

D’HISTOIRE SELON
L’APC
Classe de 6e

Tous droits réservés

2018
 Programme
Module 1 : Le legs des civilisations anciennes d’Afrique dans la pensée et l’édification du
monde actuel
Chapitre 1 : La notion d’histoire
Leçon 1 : Introduction à l’étude de l’histoire
Chapitre 2 : L’Afrique, berceau de l’humanité
Dossier 1 : Collecte et classification des vestiges historiques
Travaux Dirigés 1 : Enquête sur le comptage du temps dans votre région
Leçon 2 : Les premiers hommes et leur mode de vie
Travaux Dirigés 2 : Les mythes de la création
Leçon 3 : La civilisation du néolithique
Dossier 2 : L’hominisation
Dossier 3 : Les civilisations du Cameroun au néolithique
Travaux dirigés 3 : Les pygmées du Cameroun
Chapitre 3 : l’Egypte ancienne : son legs
Leçon 4 : l’Egypte : une société structurée
Dossier 4 : La vie quotidienne en Egypte
Travaux dirigés 4 : Les symboles du pouvoir traditionnel dans votre région
Leçon 5 : Les avancées scientifiques et techniques de l’Egypte ancienne
Leçon 6 : La religion de l’Egypte ancienne
Dossier 5 : Le culte des morts dans l’Egypte ancienne
Chapitre 4 : L’héritage des royaumes du haut Nil
Leçon 7 : Méroé, Kouch et Axoum
Dossier 6 : Le travail des métaux
Module 2 : Le legs des civilisations anciennes d’Europe et d’Asie dans la pensée de
l’édification du monde actuel
Chapitre 5 : Les civilisations d’Europe
Leçon 8 : La Grèce antique
Dossier 7 : Rome
Chapitre 6 : Les civilisations anciennes d’Asie
Leçon 9 : La Chine
Dossier 8 : L’apport de l’Inde
Thème 3 : L’apport des religions monothéistes dans la pensée et l’édification du monde
actuel
Chapitre 7 : La civilisation judéo-chrétienne
Leçon 10 : Le judaïsme et le christianisme
Leçon 11 : L’expansion du christianisme en Afrique
Leçon 12 : Les apports du Judaïsme et du Christianisme dans le monde actuel
Chapitre 8 : La civilisation musulmane
Leçon 13 : L’islam
Leçon 14 : l’expansion de l’Islam en Afrique
Leçon 15 : L’apport de l’islam dans le monde actuel
Dossier 9 : Les pèlerinages dans les religions chrétienne et musulmane.

Par DJARSOUMNA Calvin 2

Module 1 : Le legs des civilisations anciennes d’Afrique dans la pensée d’édification du monde
actuel
Chapitre 1: Introduction
Leçon 1: Introduction à l’étude de l’histoire
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour connaitre votre
identité
Introduction (exploitation de document : texte 1)
L’histoire est la connaissance du passé à travers plusieurs sources.
I- Sources de l’histoire (exploitation de document : texte 2)
Les différentes sources de l’histoire sont : les sources écrites (livres, journaux, lettres etc.) ; les
sources orales (Contes, légendes, mythes) ; les sources archéologiques (vestiges ex/ ossement barres
de fer, canaris pierres taillées.) et aussi les sources iconographiques (ex., peintures rupestres, photos,
etc.)
II- La temporalité propre à l’Afrique (brainstorming : comment comptions nous le temps avant
l’avènement de la montre et du calendrier ?)
Les africains comptaient le temps à partir du cycle lunaire, des périodes de cultures, des saisons. Les
divisions classiques du temps en histoire sont : l’antiquité (-300 à 476), le moyen-âge (476-1453), les
temps modernes (1453-1789) et le temps contemporain (1789 à nos jours)
Conclusion (exploitation de document : texte 3)
La connaissance du passé nous permet connaitre nos origines. Elle nous permet de comprendre le présent
et mieux projeter l’avenir.
Bibliographie : 38 dictionnaires et recueil de correspondance ; Histoire 6e, des origines au VIe siècle
ed. Hatier
Lexique
Chronologie : C’est la suite des événements selon l’ordre des dates Vestiges : Ce sont les restes, les
traces ou les débris de quelque chose Civilisation : C’est un mode de vie développé par un peuple.
Devoir à faire : faites une généalogie de votre famille.
Chapitre 2: L’Afrique, berceau de l’humanité
Leçon 2: Les premiers Hommes et leur mode de vie
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour connaitre le
mode de vie des premiers hommes et valoriser les instruments du passé.
Introduction (Qu’est-ce que la préhistoire ? Quelles sont ses grandes périodes ? Dans laquelle les
hommes sont-ils apparus ?)
Les premiers hommes ont vécu pendant la préhistoire notamment durant le paléolithique
I- Aires de peuplement (dessiner la carte au tableau et hachurer les aires de peuplement)
Les premiers hommes ont vécu en Afrique de l’Est, du Nord et du Sud. Ils ont ensuite migré vers l’Asie
et l’Europe
II- Mode de vie (exploitation de document ; texte 1)
Les premiers Hommes étaient des nomades. Ils pratiquaient la Chasse, et se nourrissaient de la chair
des grands animaux. Ils habitaient dans les huttes et les grottes. Ils ont découvert le feu qui les
permettait de cuire les aliments, s’éclairer et se chauffer.
Conclusion (exploitation de document : texte 2)
Les premiers hommes sont apparu en Afrique c’est pourquoi elle est le berceau de l’humanité.
Bibliographie Histoire 6e, des origines au VIe siècle après J.C ; Wikipedia.org ; Encarta 2009.
Lexique : Préhistoire : La préhistoire est la longue période qui se situe avant l'histoire Paléolithique :
Période la plus ancienne de la préhistoire, l’âge de la pierre taillée
Devoir à faire : Raconter les origines de l’homme selon votre culture

Par DJARSOUMNA Calvin 3

Dossier 1 : Collecte et classification des vestiges historiques
Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires montrer l’importance
de la conservation des vestiges
Consignes :
1. montrez les modes de collecte vestiges ;
2. Identifiez et classez par catégories ;

I- Modes de collectes des vestiges (brainstorming)

La collecte des vestiges s’effectue à partir les recherches et des fouilles archéologiques.

II- Identification de classification des vestiges (travaux en groupes : classez les vestiges selon
leur nature)
Les différentes catégories de vestiges sont :
Les vestiges matériels : exemple : pierre poli, hache, lance, maisons en ruine gravures rupestres
Les vestiges humains : os, squelette, crane (bamiléké), la momie (Egypte).

Travaux dirigés 1 : Enquête sur le comptage de temps dans votre région

Justification : ce TD vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour montrer les
différents modes de décompte du temps
Consigne de travail :
1. Expliquer le comptage du temps dans la région. (Discussion/Débat)
2. Identifier les instruments de comptage de temps

Le décompte du temps
Les instruments conventionnels de décompte du temps sont : la montre et le calendrier chrétien.
Ce dernier a pour point de départ la naissance de Jésus Christ
Un jour= 24H
Une semaine= 7 jours ;
Un mois= 30 ou 31 jours, le mois de février comptant 28 ou 29 jours ;
Une année = 365 ou 366 jours
Une décennie = 10 ans ;
Un siècle = 100 ans
Un millénaire = 1000 ans.
Le calendrier musulman commence à partir de l’hégire (622). Il est fondé sur les phases de la lune dont
le mois est compris entre 29 et 30 jours et l’année compte 354 jours.

Bibliographie : Encarta 2009.

Lexique :
Fouille: Une fouille est une opération destinée à mettre à jour des monuments, les objets anciens.
Hégire : Ère de l'islam qui commence l'année où Mahomet s'enfuit de la Mecque pour Médine (622)
Année bissextile : C’est une année qui compte un jour de plus au mois de février c’est-à-dire 366 jours
et qui revient tous les quatre ans.

Par DJARSOUMNA Calvin 4

Leçon 3: La civilisation du néolithique
Justification: Cette leçon vous permettra de découvrir les fondements des civilisations actuelles et
montrer l’évolution du monde du néolithique à nos jours.
Introduction (exploitation de document : texte 1)
Le Néolithique est la deuxième période de la préhistoire. Aussi appelé l’âge de la pierre polie il succède
au paléolithique il y’a environ 10 000. Le néolithique est marquée par un climat plus doux et de meilleures
conditions de vie.
I- Mode de vie au néolithique (exploitation de document : texte 2)
Au néolithique, les Hommes ne sont plus nomades, ils deviennent sédentaires vivant toute l’année au
même endroit. Ils s'organisent en village où chacun a une occupation précise. C’est la naissance des
premières civilisations. Ils croyaient aux forces de la nature.
II- Les grandes révolutions (exploitation de document : texte 3)
Les plus grandes découvertes du néolithique sont : la découverte de l’agriculture : l’homme sélectionne
les céréales (maïs, mil, sorgho…); la pratique de l’élevage, le perfectionnement de l’artisanat avec le
polissage des pierres, la poterie, le tissage des vêtements et la sculpture.
Conclusion (brainstorming : quelle est l’importance du néolithique dans notre civilisation actuelle ?)
Le néolithique est une période importante de l’histoire de l’humanité marquée par la sédentarisation de
l’homme qui entraine l’apparition de nouveaux métiers : le commerce (troc) agriculteur, éleveur, potier,
tisserand
Bibliographie : Histoire 6e, des origines au VIe siècle après J.C ; Wikipedia.org ; Encarta 2009.
Lexique : Céramique: Art de fabriquer des objets en terre cuite. Sédentaire: personne qui ne se déplace
qu'à un habitat fixe. Troc: Echange d'une marchandise contre une autre marchandise culture ;
Travail A Faire : sur quoi repose l’économie de la région où est situé votre établissement
Chapitre 3: L’Egypte ancienne et son legs
Leçon 4: l’Egypte : une société structurée
Justification: Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour respecter de
l’autorité établie dans la société
Introduction (Planche 1 : Localiser l’Egypte sur une carte et identifier ses régions)
L'Egypte est un pays situé en Afrique du Nord et s'étant le long de la vallée du Nil. Il se divisait en 2
régions : La basse Egypte et la haute Egypte. Le peuple de l'Egypte est composé des arabes et des noirs
venus du haut Nil.
I- L’Egypte Un Don Du Nil (exploitation de document : texte 1)
L’Egypte est un don du Nil parce qu’elle tire l’essentielle de ses ressources du Nil : l’eau pour irriguer
les champs, la pêche, le transport car sert aussi de voie de circulation.
II- Organisation de la société égyptienne (analyse de document : Figure 1)
La société Egyptienne est hiérarchisée. Elle gouvernée par un Pharaon. La société est divisée en 2
classes: Les privilégiés et le petit peuple. Les privilégiés sont : Les nobles Les prêtres Les scribes. Le
bas peuple est composé des soldats, des artisans et des esclaves (faire un schéma). Le Pharaon est
souverain tout puisant, fils du dieu Amon RÂ, il doit protéger son peuple et est responsable de la
prospérité du pays.
Conclusion (brainstorming : Importance de la civilisation égyptienne)
La civilisation égyptienne est importance car elle a laissé un riche héritage à l’humanité.
Bibliographie : www.mongosukulu.org; Encarta 2009 ; www.clio.fr: L’Egypte, une société multimillénaire
Travail à Faire : Donner les noms de deux pharaons de l’Egypte ancienne

Par DJARSOUMNA Calvin 5

Travaux dirigés 2 : Les mythes de la création
Justification : Ce TD vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour connaitre les
différentes théories à propos de la création de l’univers er de l’Homme.
Consigne de travail :
1. Définir mythe ;
2. Raconter les origines de l’homme selon votre culture ;
I- Mythe : définition
Un mythe désigne une légende ou un récit imaginaire.
II- Les mythes de la création
Selon la bible et le coran ainsi que les traditions africaines, la terre les cieux et l’Homme ont été créé
par Dieu (Yahvé, Allah, Allaouna, Zambe etc.).
Selon la science, l’univers résulte d’une explosion (big-bang) qui serait à l’origine de son expansion. Et
l’homme serait le résultat de l’évolution des espèces (Darwinisme)
Bibliographie : Histoire 6e, des origines au VIe siècle, Encarta 2009.
Lexique : Big-bang : C’est la théorie qui explique l’origine et l’expansion de l’univers.
Dossier 2 : L’hominisation
Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires identifier les étapes
de l’évolution
Consigne de travail :
1. définir hominisation et montrer les étapes d’évolution;
2. identifier les aires d’occupation des premiers Hommes ;
I- Hominisation et étapes d’évolution
L’hominisation c’est un Processus qui a conduit à la formation de l'homme actuel. Les étapes de
l’hominisation sont : Les primates, l’australopithèque, l’homo habilis, l’homo erectus, l’homo sapiens.
II- Les aire d’occupations des premiers Hommes
Les premiers hommes sont apparus en Afrique de l’Est, du nord et du Sud.
Bibliographie : Histoire 6e, des origines au VIe siècle, Encarta 2009.
Lexique :
Primates : Ce sont des mammifères marchant sur quatre pattes il y a de cela -70 millions d’années ;
Les australopithèques : mammifères datant de -4 millions d’années et marchant sur deux pieds ;
Homo habilis : l’homme habite et maitrise le langage il y’a de cela 3 millions d’années ;
L’homos erectus : l’homme debout taillait des outils précis et maitrisait le feu ;
L’homo sapiens : l’homme savant ou intelligent
Dossier 3 : Les civilisations du néolithique au Cameroun
Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires de localiser les sites
du néolithique au Cameroun et d’y identifier les vestiges.
Consigne de travail :
1. Localiser les sites du néolithique au Cameroun ;
2. Identifier les vestiges du néolithique au Cameroun ;
I- Les sites du néolithique au Cameroun
Les sites du néolithique au Cameroun sont :
Au Grand Nord nous avons les sites de : Maroua, Sirak, Mayo Darley, Tibati ; Dans Le Centre le Sud et
l’Est, nous avons les sites de : Ngoro, Bafia, Obobogo, Odza, Ndikiniméki, Efok, Etoudi ; A l’Ouest au
Nord-Ouest et au Sud-Ouest nous avons les sites de : Foumban, Bambili, Mamfe, Babadjou. Jakiri
II- Les vestiges du néolithique au Cameroun
Ce sont : Les houes, les haches, les mortiers, les pilons, les moules, les marmites faites en céramique
etc.
Bibliographie : Encarta 2009, wikipedia.org
Lexique : Site néolithique : C’est un lieu ou endroit où les Hommes ont vécu au néolithique

Par DJARSOUMNA Calvin 6

Travaux dirigés 3 : Les pygmées du Cameroun
Justification : Ce TD vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires identifier les premiers
habitants du Cameroun et leur mode de vie.
Consigne de travail :
1. Localiser les pygmées au Cameroun
2. Décrire leur mode de vie et organisation sociale ;
I- Localisation
Les pygmées sont les premiers habitants de la zone forestière du Cameroun. Ils occupent les forêts
des régions de l’Est, du Centre et du Sud.
II- Mode de vie et organisation sociale
Les pygmées se sont sédentarisés et ont conservé leur mode de vie traditionnelle. La société pygmée
est égalitaire et s’organisent en petits groupes dans des abris faits des feuilles et de branches d’arbres
Ils vivent de chasse, de la pêche, de la cueillette et du ramassage. Les pygmées pratiquent la monogamie
et croient en un seul Dieu appelé Nkwoum.
Lexique : wikipoedia.org, www.mongosukulu.com
Monothéisme : c’est la croyance en un seul Dieu ; Monothéiste : C’est la personne qui croit en un seul Dieu ;
Société égalitaire : C’est une société où il y’a pas de chef
Dossier 4 : La vie quotidienne en Egypte
Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour montrer le rôle
des paysans, artisans et scribes dans la société égyptienne
Consigne de travail :
1. Identifier les activités artisanales et paysannes;
2. montrer les mécanismes de collecte des impôts ;
I- Les activités artisanales et paysannes (Exploitation de document : texte 1)
Les paysans dans l’Egypte ancienne pratiquaient l’agriculture la pêche, l’élevage et la chasse. En plus ils
travaillaient aux grands travaux comme les pyramides.
Les activités artisanales étaient variées. On distinguait la maçonnerie, la poterie, la menuiserie, le
travail des métaux (forgerons), le tannage, le gavage, le tissage etc.
II- La collecte des impôts
Les hauts fonctionnaires étaient chargés de la collecte des impôts. Les privilégiés menaient une vie
d’opulence tandis que le peuple menait une vie de labeur quotidienne.
Lexique : Impôt : C’est un droit imposé sur toutes les personnes ou sur les biens pour financer les
dépenses publiques.
Travaux dirigés 4 : Les symboles du pouvoir traditionnel dans votre région
Justification : Ce TD vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires montrer l’importance du
pouvoir traditionnel dans votre région
Consigne de travail :
1. Identifier les symboles et donner leurs significations ;
2. donner les comportements à adopter vis-à-vis de l’autorité traditionnelle.
I- Les symboles du pouvoir traditionnel
Les symboles du pouvoir traditionnel sont l’ensemble des objets ou images qui identifient l’autorité
traditionnelle dans une communauté donné.
Les symboles du pouvoir traditionnel au Cameroun sont :
Dans le grand nord : le cheval, l’épée, la chefferie, le turban, etc. les titres portés par les chefs sont :
le Lamido (peul), le Belaka (Mboum), le Wang (Toupouri)
A l’Ouest et au Nord-ouest : le fauteuil royal, la peau de panthère ou de léopard, la statuette du lion,
l’épée, le masque, la maison en cône. Les titres porté par les chefs sont : le Nfon, le Nfo’o
Dans le grand sud et le littoral : le fauteuil, le balai, le képi, la canne etc. les titres portés par les
chefs sont : le Nkunkuma, le Mbombock (bassa), le King, le chief.
II- Importance du pouvoir traditionnel
Le Chef est le gardien et le protecteur et le promoteur de la tradition d’un peuple, pour cela, il doit
être respecté à sa juste valeur.

Par DJARSOUMNA Calvin 7

Leçon 5 : Les avancées scientifiques et techniques dans l’Egypte ancienne.
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour identifier les
avancées scientifiques et techniques de l’Egypte antique
Introduction
Une avancée technique et scientifique est l’ensemble des inventions réalisées dans le domaine de la
science et de la technologie.
I- Les avancées scientifiques
Les différentes avancées scientifiques dans l’Egypte ancienne sont :
- L’utilisation de l’addition, de la soustraction et la division en mathématiques;
- L’utilisation d’une corde ou d’une balance pour prendre les mesures et dimensions ;
- Le décompte du temps avec les positions des étoiles dans le ciel ;
- L’utilisation des écorces et des plantes pour soigner les maladies ;
II- Les avancées techniques
En ce qui concerne la technique ils ont inventés :
- La construction des digues, des réservoirs pour retenir l’eau nécessaire à l’irrigation ;
- Le calendrier de l’année commençant le 19 juillet ;
- La construction des pyramides ;
- La momification des corps ;
- L’écriture appelé hiéroglyphe composé de 5000 signes qui constitue l’alphabet de l’Egypte
ancienne ;
Conclusion
L’Egypte ancienne était le centre du savoir. Plusieurs européens comme Thales, Pythagore, Platon,
Archimède sont venus étudier auprès des savants égyptiens.
Bibliographie : Histoire 6e, des origines au VIe siècle,, Encarta 2009.
Lexique : Science : savoir ou connaissance de certaines choses qui servent à la conduite de la vie ou
des affaires ; Technique : C’est l’ensemble des procédés propres à un art ou à un métier
Leçon 6 : la religion de l’Egypte ancienne
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires d’identifier les
religions traditionnelles africaines et promouvoir sa culture.
Introduction (brainstorming)
La religion c’est le culte que l’on rend à une divinité. Les égyptiens étaient polythéistes car ils croyaient
en plusieurs dieux. Ils adoraient les éléments de la nature: l'air, l'eau la terre le soleil.
I- Les dieux égyptiens (brainstorming)
Les principaux dieux Egyptiens étaient:
AMON-RÂ: grand dieu créateur ; OSIRIS: dieu des morts ; ISIS: femme d'OSIRIS déesse magicien
protectrice de la famille ; HORUS: fils d'OSIRIS protecteur des pharaons ; ANUBIS: dieu de l'enfer ;
THOT: dieu de la sagesse ; HATHOR: dieu de la fertilité.
II- Rôles des prêtres (brainstorming)
Le culte est célébré dans les temples par les prêtes qui exercent la fonction de culte. Les égyptiens
rendaient aussi un culte à des animaux sacrés : le chat, bœuf, mouton, chien lion, crocodile etc.
Conclusion (brainstorming)
La religion est importante dans la société égyptienne car Les égyptiens s’inspirent de la religion dans
leurs activités du quotidien. Ils fabriquent des statuettes pour décorer les temples, ils construisent
des temples et des pyramides pour rendre hommages aux dieux etc.

Par DJARSOUMNA Calvin 8

Dossier 5 : Le culte des morts dans l’Egypte ancienne
Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour connaitre le
mode de conservation des corps dans l’Egypte ancienne et de montrer l’importance des rites funéraire
dans votre culture
Consigne de travail :
1. définir momification ;
2. Décrire le rite funéraire dans l’Egypte ancienne
I- La momification (exploitation de document histoire 6e p. 43)
La Momification est la technique de conservation des corps dans l’Egypte ancienne.
II- Le rite funéraire
Pour assurer la survie des défunts, les égyptiens momifiaient leur défunt. Après la mort, ce dernier
devait passer un jugement auprès d'OSIRIS s'il n'avait pas été bon dans sa vie, il était dévoré par les
monstres de l’enfer, dans le cas contraire le défunt pouvait revivre au paradis.
Les Egyptiens enterraient leur morts dans les tombeaux aménagés: Les pyramides, les mastabas, les
hypogés.
Bibliographie : wikipedia.org ; Histoire 6e, des origines au VIe siècle,
Lexique
Mastabas : Ce sont les tombeaux de l'ancienne Egypte. Hypogés : Ce sont des tombeaux souterrains.
Sarcophage : c’est un cercueil de pierre dans lequel les anciens mettaient les cadavres qu’ils ne brulaient
pas.
Dossier 6 : Le travail des métaux
Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour montrer le
processus de collecte et de transformation des métaux.
Consigne de travail :
1. Définir travail des métaux et identifier les techniques traditionnelles de production du fer ;
2. décrire le processus de transformation du métal dans une forge
I- Le travail de métaux
C’est le processus de transformation des métaux en objets ou produits utiles à l’Homme. Pour produire
du faire, l’Homme exploite les mines d’une part et d’autre part collecte les débris de fer abandonnés
(tôles, carcasses des automobiles ou des mobylettes).
II- Le travail en forge (travaux en groupes : chaque groupe doit décrire le processus de fabrication
d’un outil ou objet au choix)
En forge, le métal est soit chauffé soit fondu à l’aide du feu à de températures élevées. Ensuite il est
soit moulé, soit transformé produits utile à l’Homme.
Exemple : la houe, la hache, le couteau, la marmite, les barres de fer etc.

Par DJARSOUMNA Calvin 9

Chapitre 4 : l’héritage des royaumes du haut Nil
Leçon 7 : Méroé, Kouch et Axoum
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour découvrir les
legs des civilisations du haut Nil
Introduction (Localiser Kouch et Axoum sur une carte)
Kouch et Axoum étaient deux royaumes situés au sud de l’Egypte et dont les civilisations sont similaires
à celle de l’Egypte.
I- Kouch, Méroé (Exploitation de document : Texte 1)
Le royaume de Kouch aussi appelé Nubie atteint son apogée Xe siècle av JC. Situé dans l’actuel Soudan,
il avait pour capitale Napata. Les habitants étaient des noires, des blancs, des peulhs et des peaux
foncées. Ils étaient polythéistes et utilisaient l'alphabet Egyptien. Ils pratiquaient l'agriculture,
commerce et la métallurgie.
Méroé est la deuxième capitale de Kouch et devient le centre du royaume à partir du VIe siècle av JC.
Au IVe siècle, Méroé fut détruite par les Rois d’Axoum.
II- Axoum (Exploitation de document : texte 2)
Axoum a été fondé au Ier millénaire par Ménélik II et se situait dans l’’Ethiopie actuelle. Sous le règne
d'EZANA, l'Ethiopie atteint son apogée. Il se converti et convertit son royaume au christianisme. Le
christianisme devient la religion officielle. C’est grâce à la religion au commerce maritime qu’Axoum se
développa.
Conclusion
Ces royaumes ont développé de brillantes civilisations et ont légué un héritage culturel à la postérité.
Bibliographie : Histoire 6e, des origines au VIe siècle, wikipedia.org
Lexique : Métallurgie : c’est la science et la technologie des métaux
Texte 1 : Kouch
Au Sud de l'Egypte se trouvait une région que les Egyptiens appelaient pays de Kouch plus tard la Nubie.
Vers l'an 1000 avant J.C Kouch devient autonome profitant de la décadence de l'Egypte. Sa capitale
est Napata. Mais suite aux invasions assyriennes, la capitale est transférée à Méroé.
Les habitants étaient des noires, des blancs, des peulhs et des peaux foncées. Ils adoraient plusieurs
dieux et utilisaient l'alphabet Egyptien. Les Nubiens perfectionnent aussi la métallurgique du fer. Ils y
avaient de l'agriculture, de l'élevage et du commerce.
A partir du premier siècle après J.C, Kouch entre dans une phase de déclin, il fut envahi par AXOUM
Source : wikipedia.org
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. Identifiez dans le document les capitales de Kouch.
3. Relevez dans le document les différents habitants de Kouch.
4. relevez dans le document deux activités pratiquées par les habitants de Kouch.
5. A quelle période Kouch entre-t-il en déclin ?
Texte 2 : Axoum
Situé au Sud de l’Egypte, Axoum fut fondé au premier milieu avant J.C par MENELIK II. Les habitants
sont des Koushites venus d'Arabie du Sud et des Sadiens peuplent d'Arabie.
C'est sous le règne d'EZANA que l'Ethiopie atteint son apogée. Il se converti et convertit son royaume
au christianisme. C’est grâce à la religion et au commerce maritime que le royaume se développa.
Source : wikipedia.org
Questions :
1. Par qui fut fondé le royaume d’Axoum ?
3. A partir du texte quelle est la religion pratiquée à Axoum ?
4. Grace à quoi Axoum se développa-t-il ?
Par DJARSOUMNA Calvin 10
Module 2 : Le legs des civilisations anciennes d’Europe et d’Asie dans la pensée et l’édification du
monde actuel
Chapitre 5 : Les civilisations d’Europe
Leçon 8 : La Grèce antique
Justification : cette leçon vous permettra de montrer les apports de la Grèce antiques dans la
civilisation contemporaine
Introduction (Localiser la Grèce sur une carte)
La Grèce antique est située en Europe de l’Est. Elle est composée d’un ensemble de Cités-Etats dont les
principales sont Spartes et Athènes.
I- L’expérience de la démocratie (brainstorming : Qu’est-ce que la démocratie ?)
A la fin du VIe siècle l’aristocratie est détruite et laisse place à la démocratie. Dans ce système
politique, les citoyens choisissent leurs dirigeants et participent au processus de prise de décision.
II- Les apports de la Grèce (brainstorming)
La civilisation grecque a développé une brillante civilisation à travers : l’art, la médecine, les
mathématiques, la littérature, la philosophie, la langue et le sport. Les grecs ont inventé les jeux
olympiques organisés pour la première fois en 776 av JC en Olympie.
Conclusion (brainstorming: Quel est le cycle des jeux olympiques?)
La Grèce est le premier pays à avoir expérimenté la démocratie. Les jeux olympiques se déroulent
jusqu’à nos jours et cela tous les 4 ans.
Bibliographie : Histoire 6e, des origines au VIe siècle, wikipedia.org
Lexique : Cité-Etat : C’est une ville indépendante et souveraine ; Démocratie : c’est un régime politique
dans lequel le peuple exerce sa souveraineté ; Aristocratie : c’est un régime politique dans lequel le
pouvoir appartient aux nobles.
Chapitre 6 : Les civilisations d’Asie
Leçon 9 : La Chine
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour valoriser le
patrimoine culturel du Cameroun
Introduction (exploitation de document : Localiser la Chine sur une carte1)
Situé en Asie de l’Est, la Chine était constituée de plusieurs royaumes ayant à leurs têtes des dynasties
régnantes.
I- L’essor des sciences et des techniques (exploitation de document : texte 1)
Les grandes inventions de la Chine sont : la boussole, l’imprimerie, le papier, la poudre à canon, le
développement de la médecine à travers la pratique de l’acupuncture et l’usage des plantes médicinales
pour soigner les malades.
II- La vie culturelle et religieuse (brainstorming : quelles sont les religions pratiquées en Chine ?)
La société chinoise est divisée en castes : Les mandarins, les artisans, les marchands et les paysans.
Les religions chinoises sont : le bouddhisme, le taoïsme et le culte des ancêtres. Les chinois ont donné
une grande importance à l’art. Ils ont construit des palais, des cités, et des temples.
Conclusion
La civilisation chinoise est connue partout dans le monde grâce à ses grandes inventions et à son
patrimoine culturel.
Bibliographie : Histoire 6e, des origines au VIe siècle, wikipedia.org
Lexique : Dynastie : Une dynastie descendance des personnes d’une même famille qui ont régné dans
un pays ; Caste : c’est une classe sociale fermée.

Devoir à faire : Identifier deux sites touristiques à l’extrême-nord Cameroun

Par DJARSOUMNA Calvin 11

Dossier 7 : la Rome : son apport
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour contribuer la
construction de votre pays
Consignes de travail : Montrer l’apport de Rome dans :
1. Les travaux publics ;
2. Le droit et l’art militaire
I- Les travaux publics
Les romains ont développé les techniques de construction des routes, des aqueducs et des édifices
publics (amphithéâtres, forums). Ils utilisaient comme matériaux de construction la pierre de taille
Calcaire, le Travertin, la Terre cuite le Ciment le Béton le Plomb, le Fer
II- Le droit et l’art militaire
La Rome a développé la science du droit et de techniques de guerre. L’armée romaine était habile et
disciplinée. Elle disposait d’une infanterie organisée en légions.
Lexique
Pentathlon : c’est l’ensemble de cinq épreuves sportives que sont : la lutte, le javelot, le disque, la course
et le saut ;
Amphithéâtre : C’est un grand édifice rond ou ovale comportant des gradins ;
Aqueduc : canal pour conduire l’eau ;
Droit : ensemble des lois et coutumes qui régissent chaque peuple.
Infanterie : C’est l’ensemble des unités militaires qui combattent à pied.
Légion : c’est une unité d’une infanterie.

Dossier 8: L’apport de l’Inde

Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour améliorer vos
techniques de productions agricoles
Consignes de travail :
1. Identifier les religions de l’Inde ;
2. Montrer les techniques agricoles utilisées ;

I- Les religions de l’Inde (exploitation de document : texte 1)

L’Inde est située en Asie de l’Est. Sa civilisation est l’une des plus vieilles du monde. Les grandes
religions de l’Inde sont : l’hindouisme, le sikhisme, le bouddhisme et le jainisme.

II- Les techniques agricoles (brainstorming)

Les indiens ont pendant longtemps pratiqué l’agriculture traditionnelle dans les plaine du Gange. Ils ont
inventé la riziculture inondée.

Texte 1 : Les religions de l’Inde

La civilisation indienne est l’une des plus vieilles du monde. Notre société moderne doit énormément au
passé de l’Inde, à son génie et à son langage des temps anciens. On distingue quatre grandes religions
en Inde qui sont : l’hindouisme, le sikhisme, le bouddhisme et le jainisme.
Source : inédit
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Relevez dans le texte les quatre grandes religions de l’Inde.
Par DJARSOUMNA Calvin 12
Module 3 : L’apport des religions monothéistes dans la pensée et l’édification du monde actuel
Chapitre 7 : La civilisation judéo-chrétienne
Leçon 10 : Le Christianisme et le Judaïsme
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour pratiquer la
tolérance religieuse
Introduction (Brainstorming : définir judaïsme et christianisme ; identifier leur origine)
Le judaïsme c’est la religion des juifs et le christianisme est la croyance fondée sur les enseignements
de Jésus-Christ. Ce sont des religions monothéistes très anciennes nées en Palestine.
I- Le judaïsme (Exploitation de document : Texte 1)
Le judaïsme voit le jour entre le 15e et 10e siècle av JC et a été fondé par Abraham et Moïse. Son
principe est la croyance en un seul Dieu suprême. Ses livres sacrés sont la torah et le décalogue.
II- Le christianisme (Exploitation de document : texte 2)
Le christianisme est né au cours du 1er siècle de notre ère et prescrit l’amour du prochain. Son livre
sacré est la bible notamment le nouveau testament.
Conclusion (brainstorming : Donner l’importance du judaïsme et du christianisme)
Le judaïsme et le christianisme ont éclairé le monde à travers leurs enseignements de paix, d’amour et
de tolérance.
Bibliographie : Encarta 2009 ; encyclopédie universalis 2012 ; wikipedia.org
Lexique : Décalogue : C’est l’ensemble des dix commandements reçu pat moïse au mont Sinaï ; Torah :
ce sont les cinq premiers livres de la bible.
Leçon 11 : L’expansion du christianisme en Afrique
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour montrer
l’origine et les modes de diffusion du christianisme en Afrique
Introduction (Brainstorming : Identifier le début de l’expansion du christianisme)
Le christianisme a commencé à se répandre dès le 1er siècle après la mort du Christ.
I- Expansion du christianisme en Afrique (exploitation de document : tableau 1)
Le christianisme est introduit en Egypte par l’apôtre marc en l’an 40 puis arrive Carthage (Tunisie) En
l’an 140. Il atteint l’Ethiopie en l’an 330 puis en Nubie (Axoum) en l’an 543. Ce n’est qu’au 15e siècle que
le christianisme arrive dans le bassin du Congo.
II- Mode de diffusion du christianisme en Afrique (brainstorming : identifier sont les modes
d’expansion du christianisme en Afrique)
Le christianisme s’est répandu en Afrique à travers la romanisation de l’Afrique et le commerce.
Conclusion (brainstorming : Identifier les conséquences de la diffusion du christianisme en Afrique)
La diffusion du christianisme à partir du 15e siècle par les missionnaires européens a facilité la
colonisation de l’Afrique.
Bibliographie : Histoire 6e, des origines au VIe siècle, éd. Hatier
Lexique : Missionnaire : c’est un prêtre ou un pasteur est envoyé pour prêcher l’évangile.
Leçon 12 : Les apports du judaïsme et du christianisme dans le monde actuel
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour montrer
l’héritage du christianisme et du judaïsme
Introduction (brainstorming)
Le judaïsme et le christianisme ont laissé un grand héritage culturel, artistique et spirituel
I- Héritage culturel et artistique (brainstorming : Identifier et l’héritage culturel et artistique)
Comme héritage culturel, nous avons : les fêtes et évènements religieux, l’éducation basée sur la vie et
les enseignements du Christ, la théologie, le calendrier etc.
Comme héritage artistique nous avons : la construction villes, des monuments et des édifices religieux
(cathédrales, églises)
II- héritage spirituel (brainstorming : Montrer l’héritage spirituel du judaïsme et du christianisme)
Comme héritage spirituel, nous avons les valeurs chrétiennes qui sont : la paix, la tolérance, l’amour du
prochain l’humilité ainsi que le partage.
Conclusion (brainstorming)
Cet héritage judéo chrétien a contribué à façonner le monde en améliorant les modes de vie.
Bibliographie : wkipedia.org

Par DJARSOUMNA Calvin 13

Chapitre 8 : La civilisation musulmane
Leçon 13 : L’islam
Justification : Cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour pratiquer la
tolérance religieuse
Introduction (brainstorming : définir et identifier la nature de « islam »)
L’islam est une religion monothéiste qui signifie la soumission à la volonté et à la loi de Dieu.
I- Origine et fondements de l’islam (brainstorming : identifier l’origine de l’islam, son prophète et
donner son fondement)
L’islam est né au VIIe siècle en orient précisément dans la péninsule arabique. Il est fondé sur les
enseignements du prophète Mahomet et proclame la foi en un Dieu unique et universel et tout puissant
appelé « Allah »
II- Livre saints de l’islam (brainstorming : identifier le livre saint de l’islam et énumérer les cinq
piliers de l’islam)
Le Coran est le livre saint de l’islam. Les cinq piliers de l’islam sont : La profession de foi ; L'aumône
légale ; Le jeûne du mois de Ramadan ; La prière 5 fois par jour ; Le pèlerinage à la Mecque au moins une
fois dans la vie du croyant
Conclusion (brainstorming : donner la portée de l’islam)
Après la mort de Mohammed en 632, l'Islam va se répandre dans le monde
Bibliographie : wikipedia.org ; www.mongosukulu.org
Lexique : prophète : C’est une personne inspirée par Dieu qui fait connaitre les volontés de celui-ci.

Leçon 14 : L’expansion de l’Islam en Afrique

Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour d’identifier les
modes de diffusion de l’islam en Afrique et de pratiquer la tolérance religieuse

Introduction (brainstorming : Identifier la provenance et la période de l’arrivée de l’islam en

Afrique)
L’islam arrive et se répand en Afrique à partir du VIIe siècle.
I- Zones de diffusion de l’islam en Afrique (Brainstorming : identifier les zones de diffusion de
l’islam en Afrique)
Du VIIe au XIe siècle, L’islam se répand en Afrique du Nord (Egypte Fès, Tripolitaine, Constantine), à
Axoum et sur les principautés de la cote Est Africaine (Mombassa, Zanzibar, Sofala). Et à partir du
XIXe siècle, il se propage en Afrique occidentale et centrale.
II- Modes d’expansion de l’islam en Afrique (brainstorming : identifier les modes de diffusion de
l’islam en Afrique)
L’islam s’est répandu en Afrique à travers le Djihad, et le commerce transsaharien
Conclusion (brainstorming : donner les conséquences de l’expansion de l’islam en Afrique)
L’expansion de l’islam en Afrique a entrainé la conversion de plusieurs africains à l’islam et a aussi
favorisé la traite arabe au XIe siècle.
Bibliographie : wikipedia.org
Lexique : Djihad : c’est la guerre sainte des musulmans ; commerce transsaharien : c’est le commerce
qui se faisait à travers le Sahara ; traite arabe : C’est le commerce des êtres humain par les arabes.

Par DJARSOUMNA Calvin 14

Leçon 15 : Les apports de l’islam dans le monde actuel
Justification : cette leçon vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour montrer les
apports de l’islam dans l’édification de la civilisation musulmane.

Introduction (brainstorming)
La civilisation musulmane est riche du point de vue artistique, culturel et spirituel
I- Apports culturel et artistique (brainstorming : Identifier et l’héritage culturel et artistique)
L’islam a permis la construction des villes (Damas, Caire, Mecque), des mosquées, des écoles coraniques,
des bibliothèques islamiques La religion musulmane a favorisé le développement des sciences
(géographie, astronomie, histoire, médecine etc.) et de la littérature (poésie et conte)
II- apport spirituel (brainstorming : Montrer l’apport spirituel de l’islam)
L’islam prêche la paix et la tolérance, la pratique des cinq piliers de l’islam
Conclusion (effet de l’islam)
L’islam a permis la naissance et l’expansion d’une la civilisation arabo musulmane à travers le monde.
Bibliographie : wkipedia.org
Dossier 9 : les pèlerinages dans les religions chrétiennes et musulmanes
Justification : Ce dossier vous permettra de mobiliser les ressources nécessaires pour identifier les lieux
saints du christianisme et de l’islam et de donner l’importance du pèlerinage
Consigne :
1. Identifier les lieux saints ;
2. Décrire le déroulement du pèlerinage.
Le pèlerinage est un voyage effectué par un croyant vers un lieu saint de sa religion.
I- Lieux saints et symboles (exploitation de document : Texte 1)
Le symbole du christianisme est la croix. Les chrétiens effectuent leurs pèlerinages à Jérusalem, au Vatican,
à Lourdes en France, à Saint jacques de Compostelle en Espagne.
Les musulmans quant à eux font leur pèlerinage Jérusalem, Médine et la Mecque. Le symbole de l’islam est
le croissant lunaire
II- Déroulement du pèlerinage à la Mecque (exploitation de document : Texte 2)
Pendant le pèlerinage à la Mecque, les musulmans doivent faire les sept tours de la Ka’aba et effectuer les
sept marche entre les collines de Al-Safaa et Al Marwah.
Lexique
Ka’aba : c’est une grande construction cubique située au sein de la mosquée sacrée à la Mecque.

Par DJARSOUMNA Calvin 15

 Ressources didactiques Leçon 1
Texte 1. Qu’est-ce que l’histoire ?
L’histoire étudie le passé de tous les hommes qui ont vécu dans toutes les régions
de la terre, cette étude n’est possible qu’à partir du moment om les hommes ont
laissé des traces écrites ou orales de leur vie et des événements qu’ils ont connus.
Source : histoire 6e, des origines au VIe siècle, édition Hatier
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. comment est définie l’histoire dans le texte ?

Texte 2. Les sources de l’histoire

L’histoire s’est faite à partir de multiples sources qui sont : les sources écrites,
les sources orales, les sources archéologiques. L’archéologie est la science qui
étudie les restes vestiges. Les vestiges sont les restes, les traces les débris.
Source : histoire 6e, des origines au VIe siècle, édition Hatier
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. identifier dans le texte les différentes sources de l’histoire ?

Texte 3. Utilités de l’histoire

L’histoire permet à chacun de connaitre le passé du groupe auquel il appartient :
famille, nation, région, continent mais aussi de connaitre le passé de tous les
hommes, de mesurer les progrès qu’ils ont accomplis dans la transformation des
conditions de vie à la surface de la terre.
Source : histoire 6e, des origines au VIe siècle, édition Hatier
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Relevez dans le texte les utilités de l’histoire.

Par DJARSOUMNA Calvin 16

 Ressources didactiques Leçon 2
Texte 1 : Mode de vie des premiers hommes
Les premiers hommes étaient nomades ils étaient sans doute chasseurs et vivaient de la chair
des grands animaux qu’ils tuaient en les prenant au piège. Ils habitaient dans les huttes et les
grottes. Dès le paléolithique moyen, les hommes avaient maitrisé le feu.
Source : Histoire 6e, des origines au VIe siècle après J.C
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi vivaient les premiers hommes ?
3. Pourquoi dis-t-on qu’ ’ils ont maitrisé le feu ?

Texte 2 : Origine des premiers hommes

Aujourd’hui, les découvertes faites en Afrique permettent de croire que le premier occupant
de notre monde était africain et que c’était un homme véritable et non pas un animal comme le
croyait autrefois.
Source : Histoire 6e, des origines au VIe siècle après J.C
Questions
1. quelle est la nature et la source du document ?
2. pourquoi dis-t-on que l’Afrique est le berceau de l’humanité ?

Texte 1 : Mode de vie des premiers hommes

Les premiers hommes étaient nomades ils étaient sans doute chasseurs et vivaient de la chair
des grands animaux qu’ils tuaient en les prenant au piège. Ils habitaient dans les huttes et les
grottes. Dès le paléolithique moyen, les hommes avaient maitrisé le feu.
Source : Histoire 6e, des origines au VIe siècle après J.C
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi vivaient les premiers hommes ?
3. Pourquoi dis-t-on qu’ ’ils ont maitrisé le feu ?

Texte 2 : Origine des premiers hommes

Aujourd’hui, les découvertes faites en Afrique permettent de croire que le premier occupant
de notre monde était africain et que c’était un homme véritable et non pas un animal comme le
croyait autrefois.
Source : Histoire 6e, des origines au VIe siècle après J.C
Questions
1. quelle est la nature et la source du document ?
2. pourquoi dis-t-on que l’Afrique est le berceau de l’humanité ?

Par DJARSOUMNA Calvin 17

 Ressources didactiques Leçon 3
Texte 1 : Le Néolithique
Le néolithique signifie âge de la pierre nouvelle ou âge de la pierre polie. Il succède au
paléolithique il y’a de cela 10 000 ans. Elle est marquée par un climat plus doux et de meilleures
conditions de vie.
Source : Wikipedia.org
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. comment est définit le néolithique dans le texte ?

Texte 2 : Modes de vie au Néolithique

Les hommes ne sont plus obligés de se déplacer pour se nourrir. Les hommes du néolithique ne
sont plus nomades, ils deviennent sédentaires vivant toute l’année au même endroit. Au
néolithique, la population augmente et commence à se regrouper en village. Les villages sont
constitués d’une dizaine de maison, construites en bois et en torchis. Elles sont grandes et
peuvent accueillir plusieurs familles.
Source : www.mongosukulu.com;
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Pourquoi les hommes du néolithique ne sont plus des nomades ?
4. Qu’est-ce qui caractérise leur sédentarisation ?

Texte 3 : Les grandes révolutions au Néolithique

Les hommes du néolithique cultivaient la terre pour se nourrir : c’est la naissance de
l’agriculture ils cultivent les céréales et les légumes. Pour travailler la terre, il invente des
nouveaux outils comme la houe, la hache, la machette. Ils apprennent aussi à élever des animaux
: chèvres mouton, porcs bœufs, les techniques de pêche s’améliorent grâce à l’invention de la
pirogue. La céramique fait son apparition, à l’aide des pots en terre cuite il devient possible de
préparer des aliments nouveaux et les jarres permettront de conserver des provisions. Les
femmes découvrent le tissage des fibres de végétaux, des sculpteurs réalisent des idoles en
pierre.
Source : www.mongosukulu.com;
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Relevez dans le texte les révolutions du néolithique ?
4. Faites une comparaison entre le mode de vie des hommes au paléolithique et au néolithique?
Par DJARSOUMNA Calvin 18
 Ressources didactiques Leçon 4
Planche 1

Texte 1 : Le Nil une source de richesses multiples

Le Nil est un fleuve nourricier. En rendant possible l'irrigation et en fertilisant les champs, le
Nil permet une agriculture. Les Egyptiens y pratiquent la pêche et la chasse au gibier d'eau.
Ils récoltent dans les marais le papyrus qui sert à faire des vêtements, des bateaux, du papier
et des voiles. Ils utilisent ce fleuve pour transporter les hommes et les marchandises.
Source : Loiseau Laurent, L’Egypte un don du Nil, cours d’histoire 6e
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi pare le document ?
3. Pourquoi dit-on que le Nil est un fleuve nourricier ?
4. Quelles sont les activités pratiquées par les égyptiens grâce au Nil ?
5. pourquoi dit-on que l’Egypte est un don du Nil ?

Figure 1 : Echelle sociale de la société égyptienne

Par DJARSOUMNA Calvin 19

 Ressources didactiques dossier 4
Texte 1 : Les activités paysannes et artisanales de l’Egypte ancienne
Les paysans constituent la majorité de la population Égyptienne. Ils travaillent aux champs,
s'occupent des digues, et travaillent aux grands travaux comme les pyramides.
Les artisans dans l’Egypte ancienne sont : les maçons, les potiers, les menuisiers, les forgerons,
les graveurs ainsi que des marchands que l'on retrouve en grand nombre.
Les scribes étaient une classe de fonctionnaires érudits qui pouvaient lire et écrire. Ils étaient
chargés de rédiger les ordres du pharaon, de diriger les travaux, de prélever les impôts,
d’administrer les provinces et d’enseigner.
Source : inédit
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Relevez dans le texte une activité paysanne et une activité artisanale
4. Qui étaient chargés de prélever les impôts ?
Texte 1 : Les activités paysannes et artisanales de l’Egypte ancienne
Les paysans constituent la majorité de la population Égyptienne. Ils travaillent aux champs,
s'occupent des digues, et travaillent aux grands travaux comme les pyramides.
Les artisans dans l’Egypte ancienne sont : les maçons, les potiers, les menuisiers, les forgerons,
les graveurs ainsi que des marchands que l'on retrouve en grand nombre.
Les scribes étaient une classe de fonctionnaires érudits qui pouvaient lire et écrire. Ils étaient
chargés de rédiger les ordres du pharaon, de diriger les travaux, de prélever les impôts,
d’administrer les provinces et d’enseigner.
Source : inédit
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Relevez dans le texte une activité paysanne et une activité artisanale
4. Qui étaient chargés de prélever les impôts ?
Texte 1 : Les activités paysannes et artisanales de l’Egypte ancienne
Les paysans constituent la majorité de la population Égyptienne. Ils travaillent aux champs,
s'occupent des digues, et travaillent aux grands travaux comme les pyramides.
Les artisans dans l’Egypte ancienne sont : les maçons, les potiers, les menuisiers, les forgerons,
les graveurs ainsi que des marchands que l'on retrouve en grand nombre.
Les scribes étaient une classe de fonctionnaires érudits qui pouvaient lire et écrire. Ils étaient
chargés de rédiger les ordres du pharaon, de diriger les travaux, de prélever les impôts,
d’administrer les provinces et d’enseigner.
Source : inédit
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Relevez dans le texte une activité paysanne et une activité artisanale
4. Qui étaient chargés de prélever les impôts ?

Par DJARSOUMNA Calvin 20

 Ressources didactiques leçon 7
Texte 1 : Kouch
Au Sud de l'Egypte se trouvait une région que les Egyptiens appelaient pays de Kouch plus tard la
Nubie. Vers l'an 1000 avant J.C Kouch devient autonome profitant de la décadence de l'Egypte. Sa
capitale est Napata. Mais suite aux invasions assyriennes, la capitale est transférée à Méroé.
Les habitants étaient des noires, des blancs, des peulhs et des peaux foncées. Ils adoraient
plusieurs dieux et utilisaient l'alphabet Egyptien. Les Nubiens perfectionnent aussi la métallurgique
du fer. Ils y avaient de l'agriculture, de l'élevage et du commerce.
A partir du premier siècle après J.C, Kouch entre dans une phase de déclin, il fut envahi par AXOUM
Source : wikipedia.org
Questions :
1. Identifiez dans le document les capitales de Kouch.
2. Relevez dans le document les différents habitants de Kouch.
3. relevez dans le document deux activités pratiquées par les habitants de Kouch.
4. A quelle période Kouch entre-t-il en déclin ?
Texte 2 : Axoum
Situé au Sud de l’Egypte, Axoum fut fondé au premier milieu avant J.C par MENELIK II. Les
habitants sont des Koushites venus d'Arabie du Sud et des Sadiens peuplent d'Arabie.
C'est sous le règne d'EZANA que l'Ethiopie atteint son apogée. Il se converti et convertit son
royaume au christianisme. C’est grâce à la religion et au commerce maritime que le royaume se
développa.
Questions :
1. Par qui fut fondé le royaume d’Axoum ?
2. A partir du texte quelle est la religion pratiquée à Axoum ?
3. Grace à quelles activités Axoum se développa-t-il ?
Texte 1 : Kouch
Au Sud de l'Egypte se trouvait une région que les Egyptiens appelaient pays de Kouch plus tard la
Nubie. Vers l'an 1000 avant J.C Kouch devient autonome profitant de la décadence de l'Egypte. Sa
capitale est Napata. Mais suite aux invasions assyriennes, la capitale est transférée à Méroé.
Les habitants étaient des noires, des blancs, des peulhs et des peaux foncées. Ils adoraient
plusieurs dieux et utilisaient l'alphabet Egyptien. Les Nubiens perfectionnent aussi la métallurgique
du fer. Ils y avaient de l'agriculture, de l'élevage et du commerce.
A partir du premier siècle après J.C, Kouch entre dans une phase de déclin, il fut envahi par AXOUM
Source : wikipedia.org
Questions :
1. Identifiez dans le document les capitales de Kouch.
2. Relevez dans le document les différents habitants de Kouch.
3. relevez dans le document deux activités pratiquées par les habitants de Kouch.
4. A quelle période Kouch entre-t-il en déclin ?
Texte 2 : Axoum
Situé au Sud de l’Egypte, Axoum fut fondé au premier milieu avant J.C par MENELIK II. Les
habitants sont des Koushites venus d'Arabie du Sud et des Sadiens peuplent d'Arabie.
C'est sous le règne d'EZANA que l'Ethiopie atteint son apogée. Il se converti et convertit son
royaume au christianisme. C’est grâce à la religion et au commerce maritime que le royaume se
développa.
Source : wikipedia.org
Questions :
1. Par qui fut fondé le royaume d’Axoum ?
2. A partir du texte quelle est la religion pratiquée à Axoum ?
3. Grace à quelles activités Axoum se développa-t-il ?
Par DJARSOUMNA Calvin 21
 Ressources didactiques Leçon 9
Figure 1 : Carte du monde

Source : wikipedia.org
Texte 1 : Les grandes inventions chinoises
Parmi les principales inventions chinoises figurent : la boussole, le papier, imprimerie, l'acier,
le gouvernail de poupe, le compas, la brouette, l'abaque, le harnais du cheval, les étriers,
l'horlogerie, la ferronnerie, les pâtes, le papier monnaie, la poudre à canon, et les allumettes.
Source : www.wikipedia.org/histoiredessciencesettechniquesenchine
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. Relevez dans le document les différentes inventions chinoises.
Figure 1 : Carte du monde

Source : wikipedia.org
Texte 1 : Les grandes inventions chinoises
Parmi les principales inventions chinoises figurent : la boussole, le papier, imprimerie, l'acier,
le gouvernail de poupe, le compas, la brouette, l'abaque, le harnais du cheval, les étriers,
l'horlogerie, la ferronnerie, les pâtes, le papier monnaie, la poudre à canon, et les allumettes.
Source : www.wikipedia.org/histoiredessciencesettechniquesenchine
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. Relevez dans le document les différentes inventions chinoises.
Par DJARSOUMNA Calvin 22
 Ressources didactiques Dossier 8
Texte 1 : Les religions de l’Inde
La civilisation indienne est l’une des plus vieilles du monde. Notre société moderne doit
énormément au passé de l’Inde, à son génie et à son langage des temps anciens. On distingue
quatre grandes religions en Inde qui sont : l’hindouisme, le sikhisme, le bouddhisme et le
jainisme.
Source : inédit
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Relevez dans le texte les quatre grandes religions de l’Inde.

Texte 1 : Les religions de l’Inde

La civilisation indienne est l’une des plus vieilles du monde. Notre société moderne doit
énormément au passé de l’Inde, à son génie et à son langage des temps anciens. On distingue
quatre grandes religions en Inde qui sont : l’hindouisme, le sikhisme, le bouddhisme et le
jainisme.
Source : inédit
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Relevez dans le texte les quatre grandes religions de l’Inde.

Texte 1 : Les religions de l’Inde

La civilisation indienne est l’une des plus vieilles du monde. Notre société moderne doit
énormément au passé de l’Inde, à son génie et à son langage des temps anciens. On distingue
quatre grandes religions en Inde qui sont : l’hindouisme, le sikhisme, le bouddhisme et le
jainisme.
Source : inédit
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Relevez dans le texte les quatre grandes religions de l’Inde.
Texte 1 : Les religions de l’Inde
La civilisation indienne est l’une des plus vieilles du monde. Notre société moderne doit
énormément au passé de l’Inde, à son génie et à son langage des temps anciens. On distingue
quatre grandes religions en Inde qui sont : l’hindouisme, le sikhisme, le bouddhisme et le
jainisme.
Source : inédit
Questions :
1. Quelle est la nature et la source du document ?
2. De quoi parle le document ?
3. Relevez dans le texte les quatre grandes religions de l’Inde.
Par DJARSOUMNA Calvin 23
 Ressources didactiques Leçon 10
Texte 1 : Origines, fondements et livres saints du judaïsme
Le, judaïsme est une religion fondée par Abraham père des croyants et Moise. Cette religion
se réfère à la Torah et au décalogue qui est l’ensemble des dix commandements reçu par Moise
au mont Sinaï. Les juifs vénèrent un Dieu appelé Yahvé qui a fait la terre promise.
Source : inédit
Questions
1. Quelle est la nature du document et de quoi parle-t-il ?
2. Qui sont les fondateurs du judaïsme?
3. Relevez dans le texte les livres sacrés du judaïsme.
Texte 2 : Origines, fondements et livre saint du christianisme
Le christianisme est une croyance fondée sur les enseignements de Jésus Christ. Par sa mort
et sa résurrection pour sauver les pêcheurs, il est pour les chrétiens le Messie, sauveur envoyé
par Dieu. Le christianisme se base sur l’Amour du prochain. Il tire ses enseignements de la
bible.
Source inédit
Questions
1. Quelle est la nature du document et de quoi parle-t-il ?
2. Qui est le fondateur du christianisme?
3. Relevez dans le texte le livre sacré du christianisme.
Texte 1 : Origines, fondements et livres saints du judaïsme
Le, judaïsme est une religion fondée par Abraham père des croyants et Moise. Cette religion
se réfère à la Torah et au décalogue qui est l’ensemble des dix commandements reçu par Moise
au mont Sinaï. Les juifs vénèrent un Dieu appelé Yahvé qui a fait la terre promise.
Source : inédit
Questions
1. Quelle est la nature du document et de quoi parle-t-il ?
2. Qui sont les fondateurs du judaïsme?
3. Relevez dans le texte les livres sacrés du judaïsme.
Texte 2 : Origines, fondements et livre saint du christianisme
Le christianisme est une croyance fondée sur les enseignements de Jésus Christ. Par sa mort
et sa résurrection pour sauver les pêcheurs, il est pour les chrétiens le Messie, sauveur envoyé
par Dieu. Le christianisme se base sur l’Amour du prochain. Il tire ses enseignements de la
bible.
Source inédit
Questions
1. Quelle est la nature du document et de quoi parle-t-il ?
2. Qui est le fondateur du christianisme?
3. Relevez dans le texte le livre sacré du christianisme.

Par DJARSOUMNA Calvin 24

 Ressources didactiques Leçon 11
Tableau 1 : Chronologie de la diffusion du christianisme en Afrique
Dates Zone de diffusion du christianisme
L’an 40 Egypte
L’an 140 Carthage (Tunisie)
L’an 330 Ethiopie
L’an 543 Nubie
L’an 1500 Bassin du Congo
Source : inédit

Tableau 1 : Chronologie de la diffusion du christianisme en Afrique

Dates Zone de diffusion du christianisme
L’an 40 Egypte
L’an 140 Carthage (Tunisie)
L’an 330 Ethiopie
L’an 543 Nubie
L’an 1500 Bassin du Congo
Source : inédit

Tableau 1 : Chronologie de la diffusion du christianisme en Afrique

Dates Zone de diffusion du christianisme
L’an 40 Egypte
L’an 140 Carthage (Tunisie)
L’an 330 Ethiopie
L’an 543 Nubie
L’an 1500 Bassin du Congo
Source : inédit

Tableau 1 : Chronologie de la diffusion du christianisme en Afrique

Dates Zone de diffusion du christianisme
L’an 40 Egypte
L’an 140 Carthage (Tunisie)
L’an 330 Ethiopie
L’an 543 Nubie
L’an 1500 Bassin du Congo
Source : inédit

Par DJARSOUMNA Calvin 25

 Ressources didactiques, Dossier 9
Texte 1 : Symboles et lieux saints du christianisme et de l’islam
Les chrétiens effectuent leurs pèlerinages à Jérusalem pour se rendre dans la tombe du christ,
à au Vatican pour se recueillir dans la basilique Saint Pierre, à Lourdes pour visiter les
sanctuaires de notre dames de lourdes, à saint jacques de Compostelle pour visiter le site du
tombeau de l’apôtre Paul. Le symbole de la religion chrétienne est la croix.
Les musulmans effectuent leurs Les pèlerinages Jérusalem, Médine et la Mecque. Il existe
deux types de pèlerinages: la Umrah ou petit pèlerinage et le Hadjj ou grand pèlerinage. La
Umrah se déroule pendant le mois de Ramadan et le Hadjj s’effectue deux mois après. Les lieux
saints de l’islam sont. Le symbole de l’islam est le croissant lunaire
Source Inédit
Questions :
1. Relevez dans le texte les lieux saints du christianisme et de l’islam
2. Relevez dans le texte les symboles du christianisme et de l’islam.

Texte 2 : Les étapes du pèlerinage à la Mecque

La première étape consiste à faire les sept tours de la Ka'aba. Elle se fait de la façon suivante
: On commence par la pierre noire et on dit : « Allahu akbar ». A chaque tour, on loue Allah, on
le supplie et si c'est possible, il faut s'approcher de la pierre noire pour l'embrasser.
La deuxième étape consiste à effectuer les sept marches entre les collines d’Al-Safaa et Al-
Marwah On commence à la colline Safaa et on termine les sept marches à la colline Marwah. À
chaque fois que l'on aperçoit la Ka'aba en montant sur la colline Safaa, il faut se tourner vers
elle avec les mains levées. Arrivé à la colline Marwah, on fait la même chose.
Source : www.dez.fr/deroulement du pèlerinage
Questions
1. Relevez dans le texte les deux étapes du pèlerinage à la Mecque.
2. Décrire comment se déroule chaque étape.

Par DJARSOUMNA Calvin 26