GUERRA CIVIL Y DICTADURA ESPAÑOLA: ¿CÓMO ENFRENTAR ESTE DRAMA

HISTÓRICO?

Cette séquence aborde les conséquences de la guerre civile espagnole et de la dictature

franquiste, les réactions suscitées et les solutions apportées hier et aujourd’hui. Chaque
document apporte une réponse à la problématique posée. Le projet final permettra à l’élève de
chercher et d’apporter une nouvelle réponse à cette question.

Niveau : Terminale générale

Axes abordés : Territorio y memoria / Identidades e intercambios

Niveau du CECRL : B1+

Activités langagières : Toutes les activités langagières seront travaillées dans cette séquence,
avec une prédominance de l’EOC.

Projet de fin de séquence (EOC) : Los documentos estudiados en esta secuencia dan cada
uno una respuesta diferente a la pregunta/problemática del título.

De la misma manera, encuentra otro documento en relación con la temática, preséntalo a

la clase y da tu propia respuesta a esta problemática.

Modalités de différenciation : Dans les phases de travail en petits groupes, la constitution des
groupes et l’attribution des documents seront pensées en fonction du niveau des élèves dans
l’activité langagière travaillée. Dans le cas d’une CO, les élèves en plus grande difficulté
pourront disposer d’un plus grand nombre de pistes proposées (voire, d’écoutes). Le
professeur pourra apporter des pistes de repérages (en CE ou CO) pour faciliter l’accès au
sens auprès des élèves les plus fragiles dans ces activités.

Dans les autres phases de travail, notamment pour des tâches plus complexes, le professeur
pourra faire suivre le temps de réflexion individuelle d’un échange en binômes.
 Séquence: GUERRA CIVIL Y DICTADURA ESPAÑOLA: ¿CÓMO
ENFRENTAR ESTE DRAMA HISTÓRICO ?
[chaque document apporte une réponse différente à cette question]
Classe : Terminale générale
Axes abordés : Territorio y memoria / Identidades e intercambios
Ordre Titre et Activités Objectifs Objectifs Objectifs
dans la nature du langagiè- culturels linguistiques pragmatiques
séquence document res possibles
privilé-
giées
Introdu Différents CE et/ou Socle -Expression de -Être capable de
ction documents CO historique de la la date. comprendre et de
+ fiche séquence, de -Lexique en repérer des
2
d’activité 1931 à 2019. lien avec les informations à partir
séances
faits d’un document audio
historiques de et/ou écrit.
cette période. -Être capable de
-Utilisation des présenter oralement
temps du passé un événement
(passé simple historique en étant
et imparfait de synthétique.
l’indicatif). -Être capable de
compléter une frise
chronologique.
La -Lexique lié à -Être capable
Docu- Retirada, Déroulement, l’exil. d’exprimer un point
EO + CO
ment 1 difficultés, -Lexique lié à de vue personnel à
Dessin +
représentations l’analyse partir d’une œuvre
1 séance Enregistre-
de l’exil des iconographique iconographique.
ment audio
Républicains . Savoir justifier en
espagnols. -Expression de s’appuyant sur des
la surprise (Me éléments précis de
sorprende que l'œuvre.
+ subj). -Être capable de
-Utilisation des comprendre et repérer
temps du passé des informations à
(Passé-simple partir d’un
et imparfait de enregistrement
l’indicatif). sonore.
 Diálogo M é m o i r e -Lexique lié à -Être capable
Docu- entre CE historique et la famille. d’anticiper la lecture
ment 2 Raquel y opinions -Lexique lié à d’un texte à partir
Germán divergentes : la guerre, la d ’ é l é m e n t s
2
se souvenir ou mémoire et la sélectionnés.
séances Extrait de
oublier ? justice. -Être capable de
roman
-Expression de comprendre, de
l’hypothèse repérer des
(avec le informations et
subjonctif). d’opérer un choix en
-Expression de le justifiant.
l’obligation
(personnelle et
impersonnelle)
.
-Utilisation des
temps du passé
(Passé-simple
et imparfait de
l’indicatif).
Tâche intermédiaire : Mise en voix du texte constituant le document 2 (EO)
Historia y Elimination -Lexique lié à -Être capable de
Docu- futuro del CO / CE des symboles la mémoire. sélectionner les
ment 3 Valle de franquistes et informations
EE -Expression du
los Caídos avenir du Valle importantes d’un
1 séance souhait
de los Caídos document sous forme
Vidéo + (Querer que + de notes.
suite à
texte subj).
l’exhumation -Être capable de
de Franco. -Utilisation du travailler de manière
conditionnel. collaborative autour
d’une consigne
commune.
-Être capable
d’exprimer une
opinion personnelle
basée sur les
connaissances
acquises à l’écrit.
Projet final : Los documentos estudiados en esta secuencia dan cada uno una respuesta
diferente a la pregunta del tulo. De la misma manera, encuentra otro documento en relación
con la temá ca, preséntalo a la clase y da tu propia respuesta a esta problemá ca. (EO)
[Une séance en co-interven on avec la documentaliste est prévue pour orienter et aider les élèves
dans leur recherches documentaires.]
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Introducción

LA GUERRA CIVIL, LA DICTADURA ESPAÑOLA Y EL FRANQUISMO

Algunos elementos históricos antes de empezar…

[Fuentes: documentos sacados de varios manuales y adaptados.]

Grupo 1

Los dos bandos en presencia

LOS NACIONALISTAS

Los jefes nacionalistas fueron los generales

Franco, Mola, Goded, Sanjurjo que
fomentaron un golpe de estado contra el
gobierno republicano el 18 de julio de 1936.
Franco, uno de ellos, llegó a ser el más
importante y fue llamado “el Generalísimo”.
Por esta razón, los nacionalistas son
llamados también “franquistas”. Fueron
apoyados por gran parte del ejército (y de
las tropas de la zona española de
Marruecos), de los falangistas, de los
monarquistas, de los ricos terratenientes,
de la Iglesia (del alto clero, en su mayoría) y
también de Hitler y Mussolini.

LOS REPUBLICANOS

Llamados “rojos” por los nacionalistas, eran

republicanos, socialistas, comunistas o
anarquistas. Bene ciaron del apoyo de una
parte del ejército, de las Brigadas
Internacionales y de la Unión Sovié ca.
Adoptaron el lema “No pasarán”.

+ ver el vídeo “La Guerra Civil” haciendo clic aquí.

(Fragmento del vídeo “La guerra civil española”, Academia Play.

Vídeo completo: h ps://youtu.be/yj9N9DTtdas)

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 Grupo 2

El nal de la guerra y la Re rada

Al cabo de tres años de intensos combates, de bombardeos y de
represión, la guerra acabó por la victoria del bando nacionalista, el 1
de abril de 1939. Muchos republicanos tuvieron que exiliarse al
extranjero. Numerosos españoles se refugiaron en México,
Inglaterra… Entre los que cruzaron la frontera con Francia, muchos
fueron recluidos en campos de refugiados donde conocieron malas
condiciones de vida.

Españoles exiliados en Argelès-

sur-Mer (Manuel Moros-Fonds
Jean Pene )
El franquismo (1939-1975)
Este término nació del nombre del
dictador Franco que gobernó España
entre 1939 y 1975, año de su muerte.
Unas de las caracterís cas de este
periodo son:
-La total desaparición de la libertad
de expresión: no se podía hablar de
política, ni criticar la figura de
Franco, la Iglesia o el ejército sin
correr el riesgo de ser amenazado o
detenido.
-El “nacionalcatolicismo” llevó a un
control completo de la educación por
la Iglesia, una censura moral absoluta.
Por ejemplo, estaban prohibidos los
besos en público o en el cine, el
matrimonio civil, el concubinato, el
adulterio (especialmente para la
mujer), el abandono del domicilio
familiar sin autorización del padre
para las chicas. De la misma manera,
las mujeres no podían firmar ningún
tipo de contrato sin permiso de su
padre o de su marido.
-La prohibición de las lenguas
regionales en beneficio del castellano,
único idioma autorizado para
garantizar la unidad nacional.
-Autarquía en el ámbito económico,
política de grandes obras,
urbanización forzada de algunas
zonas costeras y desarrollo de la
industria.
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 Grupo 3

La Ley de Memoria Histórica

Durante la Guerra Civil y el franquismo, muchas personas

fueron víc mas de graves abusos como: tortura, ejecuciones
extrajudiciales, ataques contra población civil, persecución
polí ca, religiosa o racial y otros actos de nidos como
crímenes contra la humanidad. El 31 de octubre de 2007, el
Congreso de los Diputados aprobó la Ley de Memoria Histórica.
Incluye el reconocimiento de todas las víc mas de la guerra
civil española y las víc mas de la dictadura. En dades como la
Asociación para la Recuperación de la Memoria Histórica y el
Foro por la Memoria se encargan de la apertura de las fosas
comunes en las que todavía yacen los restos de numerosos
republicanos.

La Ley de Memoria Histórica “quiere contribuir a cerrar heridas

todavía abiertas en los españoles y a dar sa sfacción a los
ciudadanos que sufrieron, directamente o en la persona de sus
familiares, las consecuencias de la tragedia de la guerra civil o
de la represión de la Dictadura.” (BOE n°310)

Trabajo arqueológico en la fosa común de Puerto Real (Cádiz) - 2018

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Grupo 4

El Valle de los Caídos es una basílica católica,

una abadía y un conjunto monumental Se encuentra
situado en la Comunidad autónoma de Madrid. Fue
construido principalmente con mano de obra de presos
políticos republicano y también de algunos trabajadores
contratados entre 1940 y 1958.
Los restos de Franco, José Antonio Primo de Rivera
(fundador de la Falange) y casi 34.000 víctimas de la
Guerra Civil de los 2 bandos se encuentran en el Valle de
los Caídos.
Este monumento es a la vez monasterio, mausoleo y
panteón.

El lugar se ha convertido en un elemento de polémica

política y mediática después de una histórica decisión del
Tribunal Supremo, que autorizó exhumar los restos del
Caudillo. Esta exhumación tuvo lugar el 24 de octubre de
2019. El presidente del Gobierno Pedro Sánchez declaró
que la exhumación de Francisco Franco del Valle de los
Caídos «pone fin a una afrenta moral» que España
arrastraba desde 1975.
(Sacado de Wikipedia)
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.​
Grupo 5

Ver el vídeo “La exhumación de Francisco Franco” haciendo clic aquí.

(Fragmento del vídeo “El dictador Franco es exhumado del Valle de los Caídos”, es.euronews.com,
24/10/2019. Vídeo completo aquí )
 LA GUERRA CIVIL, LA DICTADURA ESPAÑOLA Y EL FRANQUISMO
Algunos elementos históricos antes de empezar…

Vamos a elaborar un friso cronológico a par r de estos ar culos cortos con las etapas
principales de este periodo y sus caracterís cas.

▪ INDIVIDUALMENTE: vais a leer y/o escuchar vuestro(s) documento(s), destacar la(s)

fecha(s) evocada(s) y asociar cada una con el acontecimiento o el hecho
correspondiente.

........................... à .............…………………………………………………………………………..…

.............................à ..........………………………………………………………………………………….

.............................à ..........………………………………………………………………………………….

▪ DENTRO DEL GRUPO:

a. Tenéis que comunicar para comprobar la buena comprensión de la etapa individual.
b. En un segundo empo, seleccionad 10 palabras/expresiones claves para ser capaces de
hacer un resumen oral de vuestro documento.

Tema(s):

c. Completad este friso con la(s) etapa(s) o fecha(s) presentada(s) y sus caracterís cas, en
algunas palabras.
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Documento 1: La Retirada

a. Camí de l’exili, Josep Franch Clapers, 1940, huile sur toile, 176 × 143,5 cm.

b- Audio :

Lien vers l’audio en cliquant ici.

 Documento 2: Diálogo entre Germán y Raquel

Germán y Raquel están hablando del bisabuelo republicano de Germán, que fue
torturado y asesinado durante la Guerra Civil. Su cadáver desapareció de una fosa
común…

- Parece que lo de tu pueblo se ha calmado -rompió la chica el silencio-.

- Tampoco daba más de sí1.

- Caray, que un cadáver desaparezca de donde se supone que debe estar da para mucho2.
- Las noticias de hoy son el olvido de mañana -Germán se hizo el indiferente-.
- ¿No sientes curiosidad?
- No.
- ¡Era tu bisabuelo, el padre de tu abuela y el abuelo de tu madre!
- ¿Y qué? Sucedió3 hace un millón de años. A mí todo lo que tiene que ver con la guerra civil
me da náuseas -su rostro se revistió de asco4-. Tú no has vivido toda la vida allí, con mi
abuela hablando siempre de lo mismo en casa, mirando las montañas, aferrada al pasado. Mi
bisabuela también se murió joven. La guerra acabó hace una eternidad, pero en el pueblo
todavía se vive con la gente anclada en ella, con los sentimientos congelados.
- Pero es que es normal -Raquel hizo de abogado del diablo-. Todavía viven muchos de los
que pelearon5 en ella, o sus hijos. ¿Cómo olvidar?
- ¿Por qué te crees que yo me he ido?
- Mira, Germán -la chica se puso seria-. Creo que este país no ha hecho mucha justicia con esa
gente, con los muertos, los desaparecidos, los exiliados… Por favor, Franco murió hace 30
años y aún hay cosas como todo lo relativo a esas fosas por resolver. ¿No te parece
demencial? ¿Por qué no se desentierran6 de una vez y se acaba con eso?
- La gente quiere olvidar.
- Tú quieres olvidar. Los demás no pueden. Los que esperan justicia no lo harán nunca. […]
- ¿Y a ti por qué te gusta tanto hablar de esto?

1 On a fait le tour de la ques on

2 Il y a de quoi se poser des ques ons

3 Pasó

4 dégoût

5 comba eron

6 exhuman
ti
ti
ti
- Me apasiona la historia, saber de dónde venimos, quiénes fuimos antes y por qué hemos
llegado hasta aquí de una forma o de otra. Y te diré algo: hablar con mis abuelos me parece
genial. No creo que cuenten batallitas, sino que son testigos7 únicos de esa historia. Lo que
han visto, lo que han vivido, es asombroso. Cuando muere un anciano morimos un poco todos
los que estamos cerca. Por eso me parece tan injusto que muchos nietos y nietas pasen de
ellos8 y los vean sólo como reliquias. Conocer la historia es igual que haber visto una película
genial. ¿Sabes que cuando mis padres me llevaron a Egipto el año pasado, lloré como una
tonta viendo las pirámides?
- Eres una romántica.
- Y tú muy duro -le provocó-.
- ¿Yo?
- Estás demasiado cerrado y tienes demasiada necesidad de parecer fuerte como para darte
cuenta.

Jordi Sierra i Fabra, Los fuegos de la memoria, 2007, Algar editorial

7 des témoins

8 no se preocupen por ellos

Documento 3: Historia y futuro del Valle de los Caídos

a - Vídeo ”El futuro del Valle de los Caídos sin Franco” (jusqu’à 1.15 min), Agencia EFE,
25/10/2019.

➢ https://youtu.be/oiKXNyP4vb8

b- Texto “¿Una función pedagógica?”