ÉPREUVE N° 01

COMPRÉHENSION DU TEXTE

.Le tremblement de terre est provoqué par de fortes secousses du sol

.Après cette catastrophe naturelle, les maisons sont détruites
En cas de tremblement de terre, il faut appeler les pompiers pour aider
.les gens. Il faut aussi se cacher sous des tables solides. Couper l’électricité
.On ne doit pas paniquer car les sauveteurs viennent rapidement pour nous sauver
.Ces sauveteurs sont : le pompier, l'infirmier le médecin et le soldat
Texte adapté (Manuel scolaire)

CRITÈRE 1 : IDENTIFICATION DU THÈME GÉNÉRAL DU TEXTE.

Mets une croix (x) devant la bonne réponse :
Selon le texte,
ATS AS APS AI

a Les secousses du sol X

b Le séisme X

C Le tremblement de terre X

d Catastrophe naturelle X

CRITÈRE 2 : IDENTIFICATION DU CHAMP LEXICAL (OU SÉMANTIQUE)

RELATIF AU THÈME GÉNÉRAL.
Complète la phrase suivante en t’aidant du texte.
Les sauveteurs sont …………………,……………,………………………et……………………

Réponse : les sauveteurs sont : les pompier , les infirmiers , les médecins et les soldats.

Niveaux d’acquisition :
 Quatre bonnes réponses (A.T.S)
 Trois bonnes réponses (A.S)
 Deux bonnes réponses (A.P.S)
 Une bonne réponse (A.I)
CRITÈRE 3 : REPÉRAGE, DANS LE TEXTE, DE L'INFORMATION DEMANDÉE.

Complète la phrase à partir du texte.

En cas de tremblement de terre il faut : -……………………………….……
-……………….............................. .
- ………………………………….
-…………………………………..

Réponse : - appeler les pompiers

-Se cacher sous des tables solides
-Ne pas paniquer
-Couper l’électricité

Niveaux d’acquisition :
 Quatre bonnes réponses (A.T.S)
 Trois bonnes réponses (A.S)
 Deux bonnes réponses (A.P.S)
 Une bonne réponse (A.I)
 PRODUCTION ÉCRITE

Situation :

Ton père t'a demandé quel métier de sauveteurs choisiras-tu plus tard.

Consigne : Ecris au moins trois phrases pour lui répondre à cette question en expliquant
comment tu l'exerceras .
 Utilise le futur simple .
 Emploie la 1ere personne du singulier (je).
 Aide-toi de la boite à outils suivante.
Être/ grand/ quand Pompier / une caserne / extincteur /
Porter /Travailler / aider Les gens / les victimes / une combinaison
Utiliser / sauver/ éteindre Les feux / un casque / le tuyau d'eau / le camion
Les chiens dressés
 CRITÈRES ET INDICATEURS DE L’ÉVALUATION DE LA PODUCTION ÉCRITE

NIVEAUX DE
CRITÈRES MAITRISE
D’ÉVALUATIO INDICATEURS D’ÉVALUATION
N
A B C D

PERTINENCE DE L’élève a produit un texte qui respecte le

LA PRODUCTION thème et la consigne.
(L’élève fait-il ce
L’élève a produit un texte qui respecte le
qu’on lui
volume demandé dans la consigne.
demande ?) L’élève a traité la consigne dans son
ensemble (présence des différentes parties).
COHERENCE DE L’élève a produit un texte structuré, cohérent
LA PRODUCTION et suivant une tr
(Ce que l’élève
écrit forme-t-il un
tout cohérent ?)
ame et une logique.
L’élève a produit un texte dont les parties
sont équilibrées et prennent en charge ce qui
est demandé.
L’élève a produit un texte dont les phrases
sont liées entre elles, forment un tout et
prennent en charge les actes de parole
exigés par la situation de communication.
UTILISATION L’élève a utilisé un lexique thématique qui
CORRECTE DES correspond au texte demandé.
OUTILS DE LA
LANGUE
L’élève a correctement réalisé les accords
(L’élève écrit-il grammaticaux (accords grammaticaux,
correctement ?) temps verbaux, orthographe des mots
connus).
L’élève a correctement délimité les phrases
de son texte, ponctué son texte et a mis les
majuscules là où il faut.
QUALITÉ DE LA L’élève a respecté les normes d’écriture
GRAPHIE (ligne et taille des lettres)

L’élève a espacé les mots et les phrases.

L’élève a écrit lisiblement, sans ratures …

Évaluation de la production écrite. ACQUISITION :
……………….………

PAR : MME Garadi Hadjira

MME Deffar Leila
MME Lallali
MME ZAOUDI LIAKOUT