Projet didactique

Date : le 8 Mai 2012

Classe : VIIe
École : Şcoala Gimnazială Şivița
Professeur : Zubaşcu Raluca – Anamaria
Sujet : Les temps verbaux – systématisation
Type de leçon : renforcement des connaissances déjà acquises
Durée : 50 minutes

Compétences spécifiques :

1.2 Identificarea sensului global al unui mesaj simplu/ a unei conversații uzuale,
articulate(e) clar

Compétences opérationnels :

 Reconnaître dans un texte les temps verbaux appris

 Améliorer l’emploi du temps dans la production écrite

Stratégies didactiques :
Méthodes : conversation, observation, apprentissage par la découverte,
l’exercice, la chanson, la méthode du raisin, brainstorming
Moyens : fiche de travail, le tableau-noir, la craie, le flip-chart, des feutres, le dé,
billets avec des verbes
Modalités d’organisation : frontale – collective, individuelle, groupes

Évaluation : formative, continue

Bibliographie:
Crenguța Oprea, Pedagogie. Alternative metodologice interactive, Editura Universității,
Bucureşti, 2003
Programa şcolara pentru limba franceză clasele V – VIII, Bucureşti, 2009
Micaela Slăvescu, Angela Soare, Mariana Popa, Manual pentru clasa a VII-a, Editura Cavallioti,
Bucureşti, 2009

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No. Les étapes de

durée
Contenu informationnel Stratégies didactiques
Crt la leçon L’activité du professeur L’activité des élèves Méthodes Moyens Modalités
d’organisation
1. Mise en train Le professeur salue les élèves Les élèves répondent au Conversation Frontale
et enregistre les absents.
professeur. Collective
1 On éveille l’attention. On crée
en classe une atmosphère
propice au travail.

2. La vérification Le professeur demande aux Les élèves lisent leur Conversation Le tableau – Frontale
des élèves quel a été leur devoir et devoir et ils sont attentifs
Exercice noir Collective
connaissances 8 il corrige les fautes aux indications du
acquises d’orthographe et de professeur. La craie
prononciation
3. L'éveil de Le professeur propose aux Les élèves écoutent la La chanson Fichier Frontale
8 élèves d’écouter la chanson chanson et puis
l'attention L’apprentissage audio Individuelle
d’Edith Piaf La vie en rose et identifient des temps Fiche de
puis identifier les temps verbaux comme le par la
découverte travail
verbaux utilisés dans la présent, le passé
chanson. composé, l’imparfait ou individuelle
le futur.
4. La Le professeur communique Les élèves écrivent Le tableau- Frontale
communication aux élèves le titre de la leçon dans les cahiers le titre noir Collective
2 Les temps verbaux – de la leçon.
de nouvelles systématisation et les
connaissances objectifs de la leçon.
Il écrit le titre au tableau-noir.

On demande aux élèves de

8 compléter le raisin avec les Les élèves complètent Le raisin Le flip- Individuelle
informations qu’ils la fiche avec les Brainstorming chart
connaissent sur chaque temps définitions des temps Feutres
verbaux appris. verbaux.

5. La fixation des On divise la classe par groupes Les élèves font ce que Concours Le dé Groupes
connaissances et on propose aux élèves un le professeur leur a
13 concours. Chaque groupe doit dit. Conversation Billets avec
acquises des verbes
extraire un verbe. Ensuite, ils
doivent utiliser le dé avec les
six personnes et conjuguer le
verbe à la personne indiqué
par le dé.
6. La mise en Les élèves reçoivent une fiche Les élèves font les Explication Fiche de Frontale
œuvre de la de travail (annexe) concernant exercices proposés par travail
8 les temps verbaux appris. Ils le professeur au Exercice Individuelle
performance
doivent résoudre les exercices tableau – noir.
sur la fiche.

7. Le professeur apprécie le Les élèves écoutent les Conversation Collective

L’évaluation travail des élèves par des remarques faites par
finale 1 notes. leur prof.

8. Devoir à la Comme devoir les élèves Les élèves notent leurs Conversation Frontale
maison doivent continuer les exercices devoirs dans les
1 sur la fiche de travail. cahiers. Collective
 ANNEXE

Fiche de travail

Les temps verbaux – systématisation

1. Classe les verbes suivants en 3 groupes (premier groupe / 2e groupe/ 3e

groupe) :

finir, chanter, savoir, voir, écouter, dire, aimer, pouvoir, danser, lire, écrire, réussir, partir,
sortir, vouloir, jouer, prendre, semer

Troisième groupe

Premier groupe Deuxième groupe -OIR -IR -RE

2. Dans chaque série de verbes, indique le temps utilisé :

Avoir J’avais

Aller Vous irez

Chanter Nous avons chanté

Choisir Ils choisissent

Dire Tu vas dire

Faire Ils font

Pouvoir Elle pourra

Partir Elles sont parties

Réussir Je réussissais

Voir Nous verrons

3. Relie chaque proposition au verbe correspondant :

Hier, j’_______ un beau spectacle de théâtre. font

Demain, vous ___________ chez les grands-parents. est

Aujourd’hui, ils ___________ des exercices de grammaire au français. sont allées

Quand tu __________ enfant ma sœur avait une petite chatte. ai vu

Le français __________ une langue étrangère. saura
Elles ne _____ jamais ________ en France. pouvait
On ________ demain les résultats du concours. irez
Mon oncle ___________ siffler très fort. étais

4. Identifie les verbes et puis met-les au temps indiqué :

a) Pendant l’été je vais à la campagne. (imparfait)

b) Paul part en vacances au Canada. (futur)

c) Les élèves lisent un roman de Jules Verne. (passé composé)

d) Qu’est-ce qu’il veut ? (imparfait)

e) Tu fais quelque chose ce soir ? (passé composé)

f) L’enfant ne peut pas faire les devoirs. (passé composé)

g) Est-ce vous êtes au cinéma ou au théâtre. (futur simple)

h) Nous allons à la montagne cet hiver. (passé composé)

i) J’ai un frère et trois sœurs. (futur)

j) Ils choisissent un grand bouquet de fleurs. (imparfait)