PROJET DISPOSITIF « 
CORDEES DE LA REUSSITE » 2021-2022 :
DIAGNOSTIC
- Elèves du secteur avec un bon
raisonnement mais souvent
manquant d’ambitions, ne
connaissant pas les différentes
perspectives pouvant s’ouvrir à eux,
ayant peu d’ouvertures culturelles
personnelles.
- Beaucoup d’attitudes de « fuite »
au sein du milieu scolaire : timidité
excessive, perturbations, etc.
- De grosses lacunes constatées dans - Besoin d’écoute, de dialogues, de
la maîtrise de la langue et plus
précisément dans la maîtrise de
l’oral, aspect assez peu approfondi
en cours.
Concours d’éloquence
BESOINS OBJECTIFS GENERAUX OBJECTIFS OPERATIONNELS
- Projet REP envisage un travail - Inscrire ces élèves dans un projet - Développer la maîtrise de la
global sur l’oral du premier au d’envergure sur le long terme. langue ; en particulier l’expression
second degré : maîtriser l’oral pour - Créer un climat de confiance ; leur orale, la prise de parole en public
gommer les inégalités sociales. accorder une attention particulière mais aussi l’expression écrite en
- Besoin de créer un climat de en valorisant leurs actions s’appuyant sur l’écriture
confiance avec des enseignants - Apporter une vision positive de collaborative
référents en dehors du strict cadre leur scolarité, de leur place au sein - Gagner en confiance personnelle
scolaire, ne relevant d’aucune de l’Ecole - Développer des techniques liées à
évaluation, d’aucune attente - Donner des perspectives d’avenir la gestion du stress
purement didactique. positives et réalisables en s’inspirant - Donner des perspectives
de la réalité qui les entoure. valorisantes à travers un projet
rencontres, de valorisation pour - Démystifier le lycée général, la d’envergure adaptable à tous
prise de confiance. CPGE niveaux (collégiens, lycéens, CPGE)
- Besoin d’apports techniques - Apporter des connaissances à - Rencontrer des professionnels
solides pour réussir à s’exprimer travers l’enrichissement de leurs issus de secteurs extrêmement
pleinement, à défendre ses idées, à parcours avenir et PEAC divers pour comprendre
mettre en place un jugement - Développer des compétences l’application directe du projet.
critique. transférables directement dans les - Permettre un réinvestissement
- Besoin du travail de l’oralité aussi enseignements reçus immédiat et durable des progrès et
bien pour les collégiens (épreuve - Donner une image positive de leur acquis réalisés au sein du module
orale au DNB) que les lycéens établissement et de leur
(grand oral) ou les étudiants environnement
(épreuves orales, entretiens
professionnels)
 ACTION(S) ENVISAGEE(S) MOYENS ACTION(S) REALISEE(S) INDICATEURS
D'EVALUATION
- Organisation d’un concours - Interventions des professionnels à X - Implication des élèves dans les
d’éloquence entre élèves du rémunérer + sorties mentionnées différentes actions et parcours
dispositifs précédemment - Volonté des élèves de perpétrer le
- Partir du documentaire « à voix - quelques ouvrages (exemple) : dvd dispositif au lycée
haute, la force de la parole » + livre « à voix haute, la force de la - Mieux-être au sein de
parole » l’établissement scolaire
- Travail sur la posture, respiration - dépenses liées à l’organisation de - Taux de choix du projet à l’oral du
placement de la voix, la diction la journée du concours (accueil, lots, DNB
- Travail sur les différents types de etc.) - Participations orales actives en
langages, l’argumentation, la classe
construction d’un discours, la - Articulation dans les emplois du - Evaluation de compétences
rhétorique temps à anticiper (1h/ quinzaine
- Travail sur la concentration, la sans doute trop court et pas adapté :
gestion du stress éventuellement des interventions
plus massées)
- Intervention de professionnels
(avocat, acteur, phoniatre,
politique...)
- Accueil d’une troupe de théâtre :
matchs d’improvisation, théâtre
forum
- Se faire inviter à l’assemblée
nationale par son député ?
- Rencontre dans une école de
commerce, dans une filière vente,
communication pour comprendre les
techniques enseignées
- Assister à un procès
- Aller voir un spectacle de stand up
- Témoignage d’un gagnant au
concours national d’éloquence
 Calendrier prévisionnel

Juin :
• recrutement des élèves de 4ème pour le dispositif

Période septembre / octobre :

• 1 séance de 2h pour visionner documentaire « à voix haute » + expliquer projet
• Début de travail sur le corps, l’espace, l’appréhension de l’Autre en séances classiques
• 5 octobre : accueil à la Venise Verte

Période Novembre / décembre :

• Intervention d’une troupe de théâtre : matches d’improvisation (3h d’intervention) : 450 euros
• Travail sur posture, respiration, placement de la voix, diction
• Intervention d’un chef de choeur, spécialiste de la voix : 250 euros

Période janvier / février :

• Travail sur les différents types de langage, l’argumentation, la construction d’un discours, la rhétorique
• Assister à un procès
• Intervention d’un avocat.
• Intervention d’un politique.
• (se rendre à l’assemblée nationale pour assister aux débats)
• Se rendre dans une école de commerce ou communication pour comprendre les techniques employées. Gratuit
• Janvier : journée des cordées à la Venise verte

Période mars / avril :

• Travail sur la concentration, la gestion du stress
• Aller voir spectacle de Stand up ou spectacle de slam. Environ 800 euros
• Témoignage d’un participant concours d’éloquence

Période Mai / juin :

• Mise en place du concours. Logistique, achat vidéos et budget (lots) ? 250 euros