UE 101 

: EC2 : histoire, motricité et stratification sociale

M. SAAD

Coef 7 : EC1 : Sociologie et anthropologie

EC2 : Histoire

8CM + TD

100% contrôle continue ( a la fin de chaque TD : contrôle )

Approche des CM :

8CM d’histoire

- Approche chronologique classique de l’antiquité au 20eme siècle

Caractéristiques des CM :

- Un thème sur 1ou 2 cours

- Cours sans pause
- Support power point : plan citation, auteurs, …
- Prise de note : l’utile et l’accessoire
- Bibliographie et lecture

Evaluation lors des TD (devoir de 20min)

Programme des TD

Travail personnel

- Texte en ligne
- Articulation CM- TD
- Lecture en amont

Pendant les TD :

- Organisation en 3temps (intro, temps de réflexion et travail indiv, eval)

- Questions analyses, échanges, débats…

Evaluation 100% continu en fin de TD

- 20 min
- Sujet unique / groupe : petite dissertation sous forme d’une texte individuel, question traité lors des CM et
TD : dissertation de 20lignes plus ou moins

L’Histoire pourquoi faire ?

L’histoire sert a savoir et à comprendre

- Savoir = connaissances
- Comprendre = capacité d’analyse et esprit critique

Tout se lie et se comprends : «  qu’est ce qui justifie ses évènements pourquoi ils se sont produits »
Exemple : l’homme : est ce que courir pour chasser une bête ou pour la fuir, ou franchir une haie…c’est la même
chose que courir au 21eme siècle ?

 Est-ce que continuité entre les deux façon de courir ?Tout est de comprendre la raison sociale de la pratique,
quelles sont les conditions et qui expliquent la pratique ?
 Ce n’est pas la même chose car pas la même raison / pas même raison sociale
 Même si l’action est la même

En STAPS :

- Connaissance des déterminants biologiques de la motricité humaine : anatomie, physiologie, biomécanique,

…
- Connaissance des déterminants environnementaux et culturels du « sport » : histoire, sociologie, droit,
économie…
- Connaissance des modes d’action sur la motricité humaine : sciences de l’intervention

L’Histoire du sport

- Pour connaitre la culture sportive : pratiques, institutions, valeurs, acteurs

- Pour comprendre les processus : causes et influences ( ex : « manger, bouger » )
- Pour décider/ anticiper / juger : en tant qu’intervenant dans le domaine des APS

Exemple de questions adressées à l’histoire du sport :

Pourquoi le football est-il économiquement le sport le plus important au monde sans que la première puissance
économique mondiale (USA) ne le pratique ?

Pourquoi les femmes sont-elles moins présentes aux JO que les hommes ? ( 10% : 1948 , 44% : 2012, Londres)

Exemple de questions auxquelles le cours devrait apporter des réponses

La pratique physique des temps anciens (antiquité ou moyen âge) est-elle à l’origine des sports modernes ?

Exemple : la lutte : exercice physique s’inspire des techniques de combats : but de combat/ guerre. Lutte en 2019 :
accomplissement de soi, se défouler,…

 Insister sur la raison sociale

 Nuance entre activité sportive et sport : sport dans institution et activité physique : en dehors pour son
propre plaisir

Ou commence et où finit la définition du sport ?

 Exemple : formule 1 est considérer comme un sport pour certaines raisons /critères

Comment le sport a-t-il pu révéler des clivages politiques, sociaux et/ genrés ?

 Tennis ou golf : plus de gens aisé

 Pourquoi plus de femme qui font de la danse….
 Histoire des pratiques et des institutions sportives

Introduction : Qu’est ce que le sport ?

Données jusqu’aux années 80 car plus fiable (certaines données donnes que après X années)

Sport : pratique social en fonction de la société, Le schéma politique dans l’Angleterre du 18eme siècle :
parlementarisme qui essaye de débattre et de trouver une solution ( moins de violence ) : 2equipe qui s’affronte
selon des règles : par ses phénomènes et ce mode de fonctionnement : devel du sport qu’on connait aujourd’hui .

La raison sociale définit la chose : condition politique/ éco/ social : influt le sport

Pourquoi on différencie an France le sport et les activités sportives ? Alors qu’on USA on dit que c’est la même chose.
Comment le définir ? Dans les années 80, on s’est rendu compte que la définition était assez floue.

Qu’est ce que le sport ?

- Echecs
- Sports automobile
- EP = sports ?
- Jardinage, course dominicale ?

Hypothèses sur les origines du sport :

- Le sport a toujours existé

- Le sport nait dans l’antiquité
- Le sport nait au 18eme siècle en Angleterre

Le sport a toujours existé ?

- Jeux olympiques antiques

- Jeux de cirques romains
- Jeux de balle chine ancienne
- Luttes ancestrales sénégalaises
- Courses en Egypte (course que faisait seulement le pharaon pour montrer qu’il peut encore gouverner, tout
les ans )

Condition sociales dans lesquelles se dével toute activité humaine

Le sport est nait dans l’antiquité ?

- Les plus anciennes traces : Mésopotamie, en Egypte 2500 av JC / en Grèce antique, 8eme siècle av JC
- Reconnaissance des jeux (Pierre de Coubertin) : continuité/ rupture, 1500ans d’écarts.

Cette recherche de lien de continuité n’est pas fiable et ce n’est pas la même chose(pratiques différentes ) donc ca
ne tient pas la route
Le sport nait au 18eme siècle en Angleterre

- Révolution industrielle (émergements nouvelles classes sociales, nouveau éléments font que la société
repose sur de nouveau code : exemple le capitalisme )on dit que le sport moderne est le sous-produit du
capitalisme
- Facteurs socio-économiques
- 19eme siècle, sociétés industrialisées (Am du nord)
- 20eme siècle, nouveau foyers et colonies
- (en Angleterre : baisse de violence à cette époque donc sport moins violent et diff )

Explication retenue aujourd’hui par la plupart des historiens

I- Les pratiques physiques dans la Grece antique

 Qu’est ce que la Grèce Antique ?

La Grèce antique renvoi à la civilisation des peuples qui parlent le grec et qui ont une culture grec .

La Grèce antique est une époque archaïque, classique helléniste puis romaine

Elle est le berceau de la philosophie : Platon, Aristote,… (4em siècle av JC)

L’Iliade et l’Odyssée, 8eme siècle avant JC, Font parti de la croyance bien encrées dans la société. Elles peuvent
expliquer certains comportement . Montre les valeurs de la société grec ( justice, ….) permet de comprendre le lien
entre la mythologie et les valeurs de l’époque

Colonies grecques

Bases :

Tous les siècles il y a eu un changement, jusqu’à ce que les grecs soient dominés par les romains, a ne pas confondre
avec la culture romaine, la culture grec bien qu’en parti intégrée par la suite par la culture romaine n’est pas la
même . Lorsqu’on parle de l’Iliade et l’Odyssée, il s’agit d’une « bible » . Elles ont été écrite par Homère et parlent de
2héros, Achille et Ulysse et de leurs aventures.

La société grec est imbibée de cet héroïsme qui est basé sur la beauté du corps ect…. La beauté régit de nombreuses
choses dans la culture grecque. Les statuts représentaient des corps parfait .

Le grec a connu un âge d’or, on a recueilli beaucoup de traces, philo et culture grec dans les colonies car celles-ci se
sont diffusés (surtout la culture) aussi bien architecturalement que philosophiquement etc… Mais aussi dans les
pratiques physiques .
La Grèce a connu un âge d’or, on a recueilli beaucoup de trace, philo et culture grec dans les colonies

Croyances et religions :
Sociétés polythéistes, accorde une grande importance aux rites . Pensaient que les objets avaient une âme

Exemple de dieux de l’époque :

- Zeus, dieu de la foudre, régnant sur le ciel, le dieu suprême

- Poséidon, dieu des mers, des océans et des séismes
- Aphrodite, déesse de l’amour
- Hermès, dieu du commerce et du vent
- Hadès, dieu des enfers
 Croyance idée de beauté physique et intellectuel
 Cité Etat en guerre entre elles continuellement

La société grec est animé par un idéal de beauté, pour devenir beau, il faut avoir du muscles etc… Il faut pratiquer
des activités physiques

 Ses croyances l’existence certaines pratiques car c’est une source de divertissement aussi

Les conditions de la société ont mené a l’existence de ces pratiques physiques.

Sexualité :
En terme de sexualité, les grecs hommes étaient :

- Bisexuel
- Homosexuel
- Pédérastre (pédérastie : pratique homosexuelle entre un homme et un jeune homme qui est entretenue
« sorte de pédophilie accepté « )

La femme : Les femmes ne sont pas considérée comme citoyenne et ne peuvent pas le devenir contrairement aux
esclaves. Leur rôle principal était de procréer et aussi des taches ménagères. En fonction de son rang elles pouvaient
accéder mais n’avaient aucun accès à l’éducation.

Le mariage dans la Grèce antique : mariage arrangée. La femme est sous la tutelle soit du pere soit du mari.

Quelques repères/ pratiques physiques :

- Athlète = athlon (effort, travail, prestation)
- Gymnastique = gymnos (nu)
- La gymastiké = art de s’exercer nu
- Le gymnasion = lieu où l’on s’exercer nu
 - L’esprit de compétition ( agôn) : valeur fondatrice de la société qui donne au vainqueur un statut important
dans la société . Cet esprit est lié au groupe dominant (limologie ). Tout personne qui n’est pas citoyenne ne
peut avoir ses valeurs de la société grec. Lors des concours, il n’y a que des premières places . (pas de
deuxième ou troisième)
- L’excellence, Achille : « toujours être le meilleur et se distinguer des autres »

Ces concours ne sont pas que physiques : philo, musique, poésie, ….

Dit pratique = dit entrainement = dit compétition

Pratiques : fonction militaire, éducative et sacrée

Education : apprendre être citoyen soldat : pratiques physiques comme la lutte, gymnastique, apprendre valeurs.
Objectif d’idéal physique et moral

Militaire : cité en querelle entre elle donc il faut une armée donc il faut les entrainer. (lutte, saut, lancer javelot,… :
technique de guerre de l’époque) Dés quelle n’est plus efficace à la guerre on l’apprend plus.

( Au Moyen Age : a l’époque ou le chevalier étaient le sport de l’époque :on apprenait la joute. Plus le chevalier était
devenu vulnérable avec ses techniques, ces dernières étaient abandonnées pour d’autre, etc…. Quand plus
d’actualité on la change . )

Sacrée : mythologie : corps parfait

Les raisons sociales, éco, politique et militaires influent/ définies les pratiquent sportives à toute époque .

L’éducation et l’éphèbe :
- Vise à former l’idéal
- Beauté physique et beauté morale : un idéal représenté par Ulysse. Il n’y a que les nobles qui peuvent avoir
ses valeurs ( pas les femmes et esclaves)
- Former un citoyen soldat (gymnastique, course, entrainement militaire) : hoplite (moralement que
physiquement )
- Varie en fonction des cités . ( Centaine de cité états avec culture diff : Athènes + sur la culture, Sparte :
éducation très militaire et physique )

A Sparte, les enfants trop faibles directement supprimés. Enfant sains qu’on confie a des nourrices : ils doivent
accepter toutes sortes de nourriture, habitude vivre seul, supporter caprices du temps . Regroupé a l’age 7ans pour
apprendre techniques de soldat sans vêtement sans chaussures sous la tutelle d’un ancien, a se battre entre bande
pour pouvoir devenir un soldat accomplit . Le meilleur sportif : meilleurs soldat
«  Nous exerçons notre jeunesse à la course. Il s’agit principalement, quand le parcours est long, d’apprendre à
économiser ses forces et son souffle avec assez d’adresse pour tenir jusqu’au bout. Si, au contraire, il n’y a à
parcourir qu’une courte distance, on apprend à déployer toute sa vitesse. On dresse les jeunes tout autant à sauter
un faussé – et tout ce qui peut traverser un chemin – même avec de lourdes boules de plomb dans les mains . Ils
jettent un disque, cet exercice fortifie les épaules et augmentent la force de leurs doigts et de leurs orteils  »

Lucien de Samosate, écrivain, 2eme siecle ap JC 120-180

Les pratiques aux gymnases :

- Centre de formation aussi bien physique qu’intellectuel sous l’autorité d’un chef (gymnasiarque)
 Exercices nus ( = Montrer la beauté du corps )
- Entrainement
- Soins d’hygiène ( avant entrainement : recouvert d’huile puis après un bain et des massages)
- Régime alimentaire (mange beaucoup de viande ))
- Entraineur professionnel ( paidotribe) : quand élève manque de qqc : il le tue

Les principales pratiques entrainements/ concours :

« Les sports » de combats:

- La lutte ( debout ou au sol : combats tirage au sort des combattants, pas de catégorie âge et poids), mort et
blessure récurrente)
- La pancrace ( mélange de lutte et de pugilat : tout les coups sont permis sauf mordre, doigts dans le nez et
arracher les yeux : déboiter l’épaule autorisé…..victoire sur abandon ou mort de l’adversaire )
- Le puligat ( les mains et bras recouvraient de lanière en cuivre : coups de poings + efficace : victoire sur
abandon ou mort adversaire )

Les lancers :

- Le saut en longueur (considérer comme lancer son corps )

- Le disque ( comme maintenant)
- Le javelot ( lanière en cuir a milieu javelot, on la tenait pour avoir plus d’amplitude)

Les courses :

- Sprint
- Fond

Les jeux hippiques

- Coures de chars
- Courses de chevaux montés
Les concours panhélleniques :
- Les jeux pythiques, pres de Delphes
- Les jeux de Née, dans le Péloponnese
- Les jeux Isthmiques, pres de l’isthme de Corinthe
- Les jeux Olympie, dans le Péloponnése : premier JO : 776 av JC
- Période, périodonique, Milon de Crotonne : lutteur exceptionnel ( 4 x périodonique, lutte )

Les jeux olympiques :

Les Jeux Olympie :

- 8eme siècle av JC : pendant 10 siècle ils ont eu lieu

- 776 av JC , premier enregistrement du vainqueur d’une course de 600 pieds ( 197, 92m) :
- Les femmes mariées sont interdites de participation et de spectacle
- Trêve entre cité
- Empereur Théodose les interdits en 393 : car c’était des rituels avant, il était pour le christianisme. L’un des
principes principale d’une religion est de fédéré des valeurs de la religion/ + grand nombre de personne dans
un but politique et sociale. En 393, le christianisme devient la religion de l’Empire, en face de ca un élément
de la société fédere autre chose ( les jeux olympies : polythéisme : contraire au christianisme) donc
supprimer les jeux .
- Au 18eme et 19eme siècle : début sport moderne : Eglise se rend compte de l’efficacité du sport dans la
société et la jeunesse . L’Eglise commence a l’accepter et l’adopte : essayer de pratiquer le sport avec des
valeurs chrétienne = modernisation de l’Eglise pour être a jour et continuer a fédérer .

Comparaison entre Athlète : nombre de victoire lors d’un jeu pas de chrono ou autre

Athlète : abstinence sexuelle, quand il était victorieux il gagnait une couronne d’olivier .

A la base jeux sacrée quant il y a eu entrée de l’argent dans les jeux = professionnalisation des jeux, désacralisation
des jeux

 Histoire de corruption des arbitres des fois

Le programme des jeux :

- 1ere journée : serments et sacrifice à Zeus
- 2eme journée : épreuve pour les jeunes gens
- 3eme journée : courses hippiques, attelés et montée ainsi que le pentathlon : course à pied sur une longueur
de stade, lutte, disque, javelot, saut en longueur
- 4eme journée : consacrée à Zeus (100 bœufs sacrifiés)
- 5eme journée : matin = course de sprint et course de fond (prés de 5km) ; après-midi : activité de combat :
lutte, pancrace et pugilat, course armée (casque, jambière et bouclier )
- 6eme journée : procession et banquet, remise des couronnes d’olivier aux vainqueurs

2jours sur 6, consacrés a la religion

Ce qui explique que cela n’a rien avoir avec les jeux de maintenant où il y a aucune présence de religion.

Ce qui explique la « non réfutabilité de la renaissance des JO »

La désacralisation des jeux
 Vainqueur reconnaissance extraordinaire dans la société :

Il a le droit de rentrer triomphalement dans sa cité, ils ont le droit à une rémunération

Statut a leur effigie sur laquelle on met leurs exploits .

Peut faire partie de l’aristocratie et la gouvernance de la cité

«  L’état de bombance ou ils vivent commence par exciter les athlètes…Il fait naitre en eux des convoitises illicites et
les amène à vendre ou à acheter leurs victoires. Les uns font monnaie de leurs gloire pour satisfaire des besoins trop
nombreux  ; les autres paient pour obtenir une victoire facile que leur refusait leur vie trop efféminée. Je n’accepte
pas les instructeurs de cette corruption . C’est par esprit de lucre qu’ils se font entraineurs. Ils ne se soucient
nullement de la gloire des athlètes, ce sont que des mercantis de la valeur athlétique  »

Philostrate, 3eme siècle de notre ère

 500 dragues ? ( comme si on gagnait 36 milles euros d’un coup)

 Certains acheter leur victoire pour être reconnu…..

II- Les pratiques dans la Rome antique

Qu’est-ce que la Rome antique ?

7eme siècle avant JC – 5eme siècle

- Monarchie (-753 à -509)

- République (-509 à -27)
- Empire ( -27 à 476)

Du 1er au 5eme siècle l’empire domine l’ensemble du monde méditerranéen et l’Europe de l’ouest

La culture du cirque
- Origines Etrusques : peuple qui a dominé Rome au 6eme siècle avant JC mais différence chez les E il y avait
de la musique pendant les matchs, pas de gradin chez les grecs, structure éphémères chez les romains .
- Le stade et l’hippodrome 2endroits différents chez grec, chez les romains un seul lieu.
 - Spectacle/gradins
- Fêtes religieuses, divertissement des dieux
- « du pain et des jeux » : technique / manœuvre politique romain : divertis le peuple et le divertie : on obtient
sa bienveillance et on fait ce qu’on veut avec .
- Plusieurs mois de fête dans l’année dans l’Empire ( jusqu’à un jour sur deux) : en l’an 108-109, L’empereur
Trajan organise un tournoi de 4000 gladiateurs pendant 117 jours )
- La construction d’édifices dédiés au spectacle : le stade de Domitien (86 ap. JC) à Rome / Le Circus Maximus,
12 fois l’arène du Colisée ( 4eme siècle av JC ) à Rome

 Les femmes sont présentes dans les gradins contrairement en Grèce

Les jeux (ludis)

- « Sports » hippiques (quadriges, agitatores)
- Quatre factions (écuries), couleurs différentes avec des résonnance sociales, politique ou religieuse : le vert
est la couleur du peuple, le bleu des sénateurs, le blanc et le rouge( appartenance a des clubs ) : courser
dangereuse : coureur accroché au niveau de la taille au char ( alors qu’ils sont au galop) : esclave rémunéré
- Les paris (recrute, entraine, parie)
- Compétitions athlétiques : lancers, courses, sauts, lutte, boxe…
- Progression de la violence

La compétition athlétique étaient inspiré directement des techniques de soldats.

Plus il y avait du sang plus le public était content. Pratique pour atténuer la soif de sang de certains individus dans la
société

Les combats de gladiateurs

- Spectacles pour célébrer des funérailles
- Volontaires ( libres ou esclaves), condamnés
- Le programme classique d’une journée : criminel / Animaux vs hommes / assassin devant mourir
- Différentes catégories selon l’armement ( 2gladiateurs avec armes différentes )
- La mise a mort est le clou du spectacle
- La gladiature disparait en 404 : sous la pression du christianisme (cf point différent Grèce antique : croyances
) , pourquoi perdre des hommes alors qu’on peut les utiliser autrement ( début croisade )

Les gladiateurs ont entrainé par des pros qui sont rémunéré

Les gladiateurs meurent en moyenne à leur dixième combat

Chez certaines civilisations sacrifiées qq était récurant : souvent des gens condamnées a mourir ou des faibles
physiquement / mentalement
 III- Les pratiques au Moyen-Age, Renaissance

Qu’est-ce que le moyen-âge ?

Bornes chronologiques :

- Chute de l’empire Romain d’Occident ( 412)

- Chute de l’Empire d’orient (1453) ? : Constantinople
- Découverte de l’Amérique (1492) ?

Période sombre ? Mais pas que car il y a eu de nombreux progrès technique comme en architecture, ouverture
universités, inventions/innovations techniques qui ont permis plus tard la révolution industrielle.

Caractéristiques de la société
- Système féodal, société d’ordres
- Oratores : les hommes de l’église
- Bellatores : les nobles (princes, seigneurs, chevaliers)
- Laboratores : les paysans

Le féodalisme est un système politique de gouvernance, basé sur le lien direct en personnes. Système de vassalité.

Relation de protection, en retour on doit l’obéissance et fidélité : système de reconnaissance. Système d’auto-
suffisance. Pas de sentiment national, pas de constitution écrite, lien personnel entre roi, ducs, seigneurs, chevaliers
et paysans.

La religion a servi de matière première à ce système féodale. Les généralisations au système féodal sont trompeuses,
on ne peut pas généraliser des systèmes féodaux, lien personnel. Rôle de la religion extrêmement important dans ce
système.

La religion et le droit divin. Opposition entre le bien et le mal, entre le bon et le mauvais : système de gouvernance
géré principalement par le peuple : gens qui se veulent porte-parole de dieux :

- Les croyances
- Vigueur chevaleresque : chevalier qui construit capital de guerre : être en bonne santé, être capable de
combattre : entraînement qui s’inscrit des techniques et des tactiques de guerre.
- Un idéal de vaillance

« Tiens nets ta bouche, tes mains, tes dents et ton corps dehors et dedans » (régime pour tous serviteur, 14ème siècle)

 
Fête des lumières à Lyon :

743 : gens se sont mis à prier, la peste s’est arrêtée aux portes de Lyon, on a mis en place la construction de notre
dame de Fourvière.

Classification sociale définie : système féodal, basé sur système éco d’auto-suffisance

Les chevaliers protègent, les paysans et artisans travaillent

Les tournois
Les premiers datent du 11eme siècles : dédier a la chevalerie : combat se déroule dans un champ libre, pas
installation, le but est de capturer un adversaire, les chevaliers ont un rôle de représenter leur seigneurs, a la base
c’était un simulacre de guerre. Mais ce simulacre entraine plus de dommage / mort qu’a la guerre en tant que tel

- Au 12eme …. Des « joutes » : tournoi évolué : opposition entre 2personnes (chevaliers) soit a pied ou a
cheval
- Alliances matrimoniales ( guerre moins en moins fréquente ) :transforme en concours, réunir personne qui
partage même valeur sociale et des armes : occasion pour réunir les gens . Au bout de cela permet de
renforcer les liens entre seigneurs et faire des alliances matrimoniales : épouser la fille du roi….
Le chevalier se bat au nom d’un seigneurs : ses tournois commencent à avoir des prix
- Codification des combats au 14eme et 15eme siècle :sport à se codifier
-1 point si la lance est brisée sur le heaume adverse, 2points si l’adversaire es renversé
-Joute a la barrière (pour séparer combattant) : pour rendre combat moins dangereux , lance avec
bout en bois ( au lieu d’une pointe en métal avant les concours )
-Ces joutes appelle aux fêtes et aux foires, au moment ou ca prend une dimension « populaire » ,
cela entraine une activité commercial qui se devel autour : vente de vêtement, ……

- Les joutes disparaissent avec la transformation des stratégies militaires, pour 2 raisons :
o car rend chevalier de plus en plus vulnérable au combat,
o la découverte de l’arme à feu
o La religion : époque où on entame les croisades et considère qu’il vaut mieux être efficace et garder
territoires aux croisades, dans les foires ca permettaient aux jeunes femmes de fréquenter les jeunes
hommes et la religion était contre (fête n’est pas accepter par la religion car s’oppose à la morale
religieuse)

Le jeu de paume
- 15eme ….18eme siècle : ce jeu caractérise la noblesse, pratique éducative (jeunesse) et pratique récréative
(adulte) : (tennis perçu comme sport de riche)
- Longue paume : en pleine air sur les places de villages avant était surtout populaire jusqu’à devenir , courte
paume (pratique noble) : batte en bois, avec lequel on tape une balle assez lourde (250g) : un système de
pontage existe : point par 15 jusqu’à 45 : pour gagner 2 points d’écart
- Courte paume : entraine marchée de matériel
o Paumiers (fabrique les esteufs ) /esteufs (balles)
o Paumiers-raquettiers (artisan qui fabrique les raquettes)
o Salles de paumes
- « Tenez » : terme que le serveur dit en servant
 Tennis vient de « tenez »
Réglés de la courte :

Balle doit être renvoyer avant 2nd rebond

30 m x10m

Le toit de la galerie peut être utilisé a cote de ses règles de bases qui existaient .

Au 18eme siècle , sous le règne de Louis XIV , déclin du jeu, la noblesse aux jeu de cartes, de salon : on est plus à
l’intérieur : nouvelle classe sociale qui s’approprie le jeu = la bourgeoisie

On entame l’industrialisation : crée nouvelle classe sociale : bourgeoisie

Une forme de professionnalisation qui explique aussi le déclin du jeu dans la noblesse car la noblesse veut garder ce
coté amateur au sport .

La soule
- Jeu populaire 12eme …19eme siècle, culture paysanne : fait l’objet d’interdit régulier : intégré dans la culture
paysanne
Jeu violent, blessées, mutiles, morts : fréquent

- Témoignage de l’abbé Jamet 1905

 Apres un mariage( la messe ), le marié et la marié à la messe, la femme met dans un sac des objets, a la fin
l’homme balance le sac en l’air au-dessus le faitage de l’Eglise, de l’autre côté les célibataires attendant : but
attraper objet et de sorti de ce village et de l’emmener dans un endroit bien précis(on pousser, taper, …). A
l’issue (pas de temps) de cette pratique on célébrait la victoire de l’homme, beaucoup d’absent au banquet
car perdu des gens ( blessé,….)
 Pas de règlement sur ce jeu
 Pratique après mariage puis devenu la soule
 En équipe : avec un ballon : poche en cuir remplie de paille ou bois et à amener dans le terrain adverse, se
jouer principalement entre marié/ célibataire, entre 2villages, entre 2 corps de métiers
 Pratique masculine
 Pas de temps ni de règles sur les coups (taper, pousser, ….)
 Le jeu est fini quand il arrive à déposer cette soule dans le camp adverse

Analyse socialement :

Il s’agit n’y d’une ritualisation guerrière ou pratique noble

 C’est une confrontation entre communautés Locales

 Permet intégration de célibataire dans la communauté

La disparition de la soule :

 Transformation de la sociabilité villageoise : du moment ou les gens sont devenu responsable de leurs
actes, : la propriété indiv apparait : paysans prêtait leurs terrains : si on casse le cimetière il faut payer les
dégâts

Quand le mari n’était pas assez fort pour balancer la poche, il y avait aussi les hommes maries qui pouvaient
participé a la mêlé, les enfants se battaient contre peur et il qualifie cette mêlé qui n’avait plus de nom tellement elle
était violente
Tout ce qu’on vit maintenant est le produit de la révolution industrielle

La soule

- Un ballon ( la soule )
- Porter la soule en camp adverse
- Pas de limitation de temps et d’espace
- Nombre de joueurs on défini
- Entre homme (celib/ marié, entre village, corps de métiers…)
- Disparait au 19eme siècle

La naissance du « sport » moderne en Angleterre

L’Angleterre du 19eme siècle :

- La révolution industrielle, c’est quoi ? Commence en Angleterre pour s’étendre en Europe et dans les
colonies
société agricole => société industriel
Commence en Angleterre : donne supériorité politique, économique et technologique sur tout le reste du
monde
Accélération de l’urbanisation : machine qui nous fait le travail : moyen techniques qu’on avait pas avant ( on
peut travailler la pierre, les métaux )
La mécanisation entraine du chômage dans les zones rurales (machines fait travaille agricole)
Construction nombreuses usines : production de masse aux alentours des grandes villes

o Une société à dominante agraire et artisanale vers une société commerciale et industrielle
- Pourquoi ?
o La multiplication des inventions dès le 18eme siècle
o Le passage de l’invention à l’innovation
o Le passage de l’innovation technique à l’innovation industrielle
o La pression de la demande interne et externe

Avec la révolution industrielle

Moyen Age : richesse immobilière

Révolution industrielle: richesse mobilière : capacité de produire de l’argent : potentiel de richesse : exemple investir
dans un génie

Apparition de nouveaux métiers, classes sociale vont impacter le comportement des gens ( notamment des
pratiques physiques => naissance du sport )

- L’industrialisation
=> Mécanisation : machines, usines : machine à vapeur reussite de faire plusieurs tache et rapidement : besoin
moins de main d’œuvre et résultat relativement meilleur 

 Changement démographiques :

- exode rural

- concentration des populations pres des usines : agriculteur besoin moins de main d’œuvre, donc chômage, vont
chercher du travaille en ville : exode rurale (usines, boutiques) / urbanisation massive car besoin de place

- Croissances démographique : transfert de masse, les progrès scientifiques affectent tout les niveau comme
l’économie ou la santé, découverte de médicament, quand on soigne mieux il y a la longévité qui augmente, mais
aussi une augmentation du taux de natalité ( diminuer taux de mortalité chez les jeunes enfants), baisse fréquence
des guerres qui explique une augmentation de la population

Quand concentration démographique : augmentation main d’œuvre : quand abondance main d’œuvre : les salaires
baissent : apparition nouvelle classe sociale / ouvrière : le prolétariat

Nouveaux métiers :

Transformation sociale :

 Apparition de la bourgeoisie et du prolétariat : Quand concentration démographique : augmentation main

d’œuvre : quand abondance main d’œuvre : les salaires baissent : apparition nouvelle classe sociale /
ouvrière : le prolétariat et la bourgeoisie
Au niveau des pratiques physique : dépend de la société si elle se devel dans la bourgeoisie ou autre
Avec valeurs respectives
 Rupture ( science et croyance) : libre au niveau des croyances, science permet de comprendre plusieurs
element sur la vie et le corps humain, on arrete d’expliquer sous le nom de dieu ou le droit divin : croyance
diminue a cause des découvertes

Poids de la religion sur certaines pratiques dans l’époque, maintenant religion réunir les gens autour de la pratique
car la parole seule ne marche plus : création association YMCA

La naissance du sport moderne ne peut se comprendre qu’en tenant compte de l’etat politique, économique et
social de la société britannique :

- Rationalisation des productions humaines, culture de la compétition : produire plus vite et mieux :
rationalisation : optimisation => terme qu’on retrouve dans pratique sportive :
- Les gentlemen-farmers, qui devel une culture ou la pratique physique n’est pas dénigrée : propriétaires
terriens anglais qui sont des prolétaires vivant de la production agricole ou de l’artisanat : ex : le golf : ils ont
besoin de se rencontrer avec une codification

- La mise en place d’un régime parlementaire : souhaite atténuer la violence

Le passe-temps des gentlemen-farmers ( fin du 18eme)

- Sport signifie chasse au renard(utilisation de fusil) , courses hippiques ( en angleterre)

- Codifier les rencontre : pour se rencontrer entre eux
o Golf 1744 (reglement)
o Boxe 1783
- Activités par procuration, gestionnaire : chez les ouvriers
o Victoire symbolique
o Flux d’argent : pari , activité economique : quand flux d’argent recherche vers d’autres ouvrier, mis
en place compétition, concours
- Début de professionnalisation
o Un marché
o Préparation physique
o Régularité des rencontres : calendrier de rencontre, l’institutionnalisation
o Codification accrue : normalisation : meme regles pour tout le monde pour permettre les rencontres
puis institutionnalisation
- Premier match de boxe : 1810 : 25 000 viennent y assister et acheter place

Les public Schools

- Etablissement privés ( Oxford, Cambridge, Rugby, Eton…) : bourgeoisie anglaise et classes supérieurs
Pratique très présentes (gymnastique, jeux collectifs…)
- Pratiques physiques, jeux traditionnels ou gymnastique
- 1820s pratiques physiques = éléments majeurs du système éducatif
- Thomas Arnold, 1828, codification des parties de football : règles, durée, arbitre, phases de violence
A eu l’idée d’utiliser ses pratiques dans un cadre éducatif : construction sociale : pour régler probleme de
comportement entre eleve .
Thomas A. : qq qui a fais de la théologie : lien : on essaye de réunir par la pratique sportive tant la seule
parole ne suffi pas
Former des chétiens musclés avec des jeux en pleine air, contrôlé leurs passion , etre dans respect de la loi,
Angleterre : tres puissant économique : besoin de personne avec valeurs, initiative, qui ose. : Faire regner
l’Angleterre avec genre d’éducation

Les sports se sont bien devel dans la société que dans le système éducatif qui a utilisé ce genre de pratique pour
former des conquérants

Alors qu’en France ce sont eux qui se sont inspire du système anglas mais n’ont pas reussi

La sportivisation en France : 1967

 - Self-government : répondre a une question de discipline
o Régler un probleme récurrent d’indiscipline, de violence et de désœuvrement des élèves
o Former des conquerants et des hommes d’initiative au moment ou l’angleterre s’installe comme
premiere puissance économique du monde
o Convaincre par le corps quand les seuls discours ne suffisent plus (religion)

C’est ce qu’on appelle la causalité ( gouvernement fort : donc besoin hommes forts donc sport)

A partir de 1850, devel des voies ferrées : il y a un impact direct de devel suite à cela : le temps n’est plus le
problème, plus le même rapport  : loi FERRET

Suite a cette accélération, plus de pratiques : plus d’associations, de pratiquants, compétitions : mouvement
institutionnel : création de fédération

1871 : règles de la football association sont arrêtés (séparation du foot et du rugby)

Les modèles d’interprétation de la génèse du sport moderne : Marx,

Weber, Elias

Karl Marx : fondateur du communisme

Elias : sociologue qui se base sur la configuration politique

- Structures économiques, Karl Marx

o L’avènement du sport moderne est contemporain de celui du capitalisme industriel
o Le système sportif reproduit la logique capitaliste
o Pour Karl Marx : un groupe dominant ( gagnant course) et les autres perdant : sport sous produit du
capitalisme

- Structures politiques, Norbert Elias

o Le sport moderne différentes formes anciennes, la violence
o Parlementarisme

- Structures scientifiques et techniques, Max Weber

o Allen Guttmann (1978), applique les théories de Max Weber à la naissance du sport moderne
o Le sport serait la conséquence d’une rationalisation de la vie quotidienne et du rapport au
corps :compréhension du corps qui a donné lieu à une organisation sociale et la naissance de cette
pratique sociale qui est le sport
Pour comprendre la naissance du sport : répondre a ses critères qui été plus au moins présent dans les époques :

Les 7criteres de GUTTMANN :

- Sécularisation : détachement religion par rapport à la pratique

- Egalité : opportunité de compétition pareil, normalisation de la pratique (règles, pratiques)
- Spécialisation des rôles : sport collectif ( attaquant, défenseur)
- Rationalisation : par rapport a la société, optimisé le comportement
- Bureaucratie : organisation fédérale, le fait d’intentionnaliser
- Quantification : mesure : distance , temps, nombreux victoires, …..
- Quête de records : essayer de battre à chaque fois

Conclusion : définir ce qu’est le sport

Le grand dictionnaire universel du 19eme siecle de Larousse

- « Ensemble d’amusement, d’exercice et de simples plaisirs qui absorbent une portion assez notable du
temps des hommes riches et oisifs…Tous ces amusements ou exercices doivent leurs attraits principal aux
nombreux paris qu’ils font engager »

Desport ou disport est utilisé au Moyen Age tant en France qu’en Angleterre pour signifier se distraire, s’amuser

Donald Guay (1993) définit le sport par six critères qui recoupent partiellement ceux de GUTTMANN et dont seule la
coexistence atteste de la présence du sport :

- L’activité physique
- La compétition
- L’amusement
- L’enjeu (gain argent)
- La règle (cadre règlementaire, institution en tant que telle)
- L’esprit sportif ( équité, désir de vaincre et loyauté)