Résolution des problèmes,

sélection et utilisation
des informations

Etudiants :
Alexe Ana Maria Georgiana
Chirea Teodora
Constantin Gabriela
Daala Adina
Table de matières

Introduction....................................................................................................................3

Résolution des problèmes...............................................................................................4

Absence d’un plan de travail......................................................................................4

Le manque de clarté...................................................................................................4

Le manque de cohérence............................................................................................5

Le manque de précision..............................................................................................5

Le manque d'originalité..............................................................................................6

Le manque de conclusions logiques et personnalisées...............................................6

L’omission de réviser la thèse....................................................................................7

Organisation et logique..........................................................................................7

Style et expressivité................................................................................................7

Le plagiat....................................................................................................................8

Sélection et utilisation des informations........................................................................8

Bibliographie..................................................................................................................9
 Introduction
Une recherche scientifique est une approche rationnelle de l'analyse de faits, de
réalités, de textes, d'événements, basés sur une/des théories scientifiques à partir d'une ou
plusieurs hypothèses de travail.
Le but d’un mémoire est de mettre en évidence la possession des connaissances et
compétences comme : compréhension de concepts, théories, modèles, approches spécifiques,
la capacité de collecter, d'analyser, de synthétiser et de présenter des informations et des
données de manière critique, logique et cohérente de la littérature spécialisée ou de la
pratique propre au domaine analysé; la capacité de contribuer de manière originale au
domaine de la connaissance; la capacité à développer et rédiger un article scientifique.
Le choix du sujet est très important et doit être corrélé à la capacité de chaque auteur à
identifier et à rechercher sources bibliographiques connexes. L'absence de cette corrélation
affecte le travail final et implique des difficultés pour l'auteur.
Concevoir et rédiger un article scientifique représente un processus complexe et de
longue durée.
Pour écrire un ouvrage scientifique, il ne suffit pas que l'auteur connaisse uniquement
son sujet, mais le matériel transmis doit avoir une forme qui atteigne son objectif :
communication, information correcte et objective. Par conséquent, une bonne rédaction du
matériel scientifique est également requise, car la compréhension du lecteur en dépend en fin
de compte (Dinu, Ghid de bune practici privind elaborarea lucrărilor de finalizare a studiilor
de licență și de masterat , 2019).
La mise en œuvre réussie d'une telle démarche nécessite d'assurer une cohérence entre
le contenu et la forme de présentation de l'article, ce qui nécessite une connaissance précise
des principes de rédaction d'un article scientifique avec un grand soin pour la justesse de
l'écriture, accompagné d'une attention particulière pour tout le processus d'élaboration du
texte.
La capacité à rédiger selon les rigueurs d'un article scientifique est une compétence
qui s'acquiert au fil du temps, en composant des textes, en recueillant les retours des
relecteurs, en repensant et reconcevant les idées initiales, mais aussi en étudiant des travaux
méthodologiques et des guides de bonnes pratiques en activité de recherche scientifique
(Dinu, 2019).
 Résolution des problèmes
La rédaction d'un article scientifique comporte une composante stylistique et
langagière, obéissant à un ensemble de règles et d'opérations visant à optimiser et à adapter
son contenu.
Cette partie porte spécifiquement sur les problèmes rencontrés lors de la rédaction
d'un article scientifique, en particulier le mémoire de licence et de dissertation.
Chaque problème identifié est suivi de conseils et de solutions trouvées pour le
résoudre.

Absence d’un plan de travail

Le plan de travail représente un schéma qui comprend les chapitres et sous-chapitres
du travail, ainsi que leurs idées centrales.
Ce plan aide à la fois à délimiter la matière étudiée et à établir une vue d'ensemble du
travail, ce qui est très important pour guider l'étudiant dans le processus d'écriture.
Selon les avis des spécialistes du (SNSPA, 2010), le plan de travail implique
l'ordonnancement des sections d'une recherche scientifique : l'importance et la signification
du thème choisi, la formulation de questions de recherche et/ou d'hypothèses, la présentation
des principaux points du débat scientifique sur le sujet, le développement du cadre théorique
de la recherche, la présentation des conclusions et le rapport à des recherches similaires, la
pertinence et, si le cas, les limites des résultats obtenus.

Le manque de clarté
Le flou et l'ambiguïté du sens sont générés, principalement, par l'expression
équivoque, causée par la mauvaise utilisation de la syntaxe par l'utilisation des éléments de
liaison, mais aussi par des déviations de la logique.
Un texte devient plus clair s'il existe des relations logiques entre les phrases et les
phrases.
La clarté implique de choisir la formulation la plus appropriée pour les idées
exprimées. Dans le même temps, cela fait également référence à une expression simple, claire
et explicite, capable de faciliter la lecture et la compréhension du texte (Eco, 2016).
Cela passe par le langage utilisé, renforcé par la justesse des idées exprimées et la
véracité des arguments présentés.
 Pour garantir la création d'un texte clair, il est nécessaire de prendre en compte les
éléments suivants :
 Utiliser l’ordre correct et logique des idées et des passages du texte conformément à la
structure de l'œuvre ;
 Éviter les longues phrases, les mots imprécis et les expressions qui produisent de
l'ambiguïté ;
 Utiliser des phrases courtes, dans un langage clair et concis ;
 Expliquer de certains termes de spécialité ;
 Renoncer à la tentation de formuler des phrases dans lesquelles la quantité
d'informations est excessivement importante ;
 Éviter les constructions pléonastiques ou contradictoires ;
 Respecter les normes morphologiques.

Le manque de cohérence
La cohérence représente la caractéristique par laquelle le matériel peut être considéré
comme un tout unitaire, offrant au lecteur une compréhension logique et continue de la
problématique abordée (Eco, 2016).
Elle est réalisée en organisant et en exprimant les idées dans une structure spécifique,
pour assurer la connexion, la fluidité entre les chapitres et les sous-chapitres, la continuité des
idées, de sorte que les paragraphes découlent naturellement les uns des autres.

Le manque de précision
L'absence de précision dans la rédaction d'un article scientifique empêche le lecteur
de comprendre le contenu de l'article.
La précision désigne l'utilisation de moyens linguistiques pour l'expression claire,
logique et argumentée du contenu d'un matériau scientifique. La précision d'un matériel
scientifique se reflète le plus clairement dans la description de la méthodologie qu'il contient,
respectivement des résultats de la recherche entreprise.
La précision du texte scientifique est obtenue par :
 L’utilisation d'un même mot pour désigner une situation, un phénomène ;
 Le manque de l’utilisation du même mot deux fois ou plus dans une phrase ;
 L’abandonne des expressions familières ou du jargon ;
 Le manque de l’utilisation des homonymes ;
  La suppression des adjectifs et adverbes inutiles et imprécis (exceptionnellement,
fréquemment, souvent, assez, beaucoup, etc.) ;
 L'utilisation trop souvent dans le texte d’« etc. » ;
 Le manque de l’abus des négations dans une seule phrase.

Le manque d'originalité
L'originalité est donnée par la façon dont l'auteur combine des mots dans des phrases.
Avec toutes les rigueurs imposées par le style scientifique, un auteur a la capacité de
produire des textes originaux en utilisant un langage varié du point de vue lexical et
structurel. De plus, il est recommandé d'éviter la monotonie, la répétition et l'utilisation de
synonymes.
L'aspect le plus important qui souligne l'originalité d'un travail scientifique est la
créativité donnée par la nouveauté des idées, des arguments et des points de vue exprimés.

Le manque de conclusions logiques et personnalisées

Les conclusions représentent le point final de l'article, ayant pour rôle de souligner
son importance et de résumer les contributions de l'auteur.
La section dédiée aux conclusions vient répondre aux interrogations initiales,
permettant la construction d'un lien pertinent avec d'autres recherches scientifiques ou
ouvrant de nouvelles perspectives dans la recherche du thème.
La logique des éléments structurels des conclusions est la suivante :
 Dans une première partie, les éléments essentiels du contenu de l'ouvrage qui
répondent aux objectifs fixés sont mis en évidence ;
 Dans la deuxième partie, de manière logique et claire, les éléments théoriques du
travail sont mis en avant, ayant comme arguments les résultats et les discussions dans
le texte ;
 Des références sont faites à l'applicabilité des résultats et la façon dont les résultats
répondent aux attentes sont indiquées ;
 Enfin, les limites possibles du travail sont indiquées, en précisant les raisons possibles
pour lesquelles les résultats n'ont pas soutenu les hypothèses formulées et les
éventuelles opportunités de recherche futures sont indiquées.
 L’omission de réviser la thèse
Une fois le travail terminé, une révision est nécessaire, ce qui est souvent négligé. Il
est nécessaire de corriger les erreurs de toute nature, apparues lors des étapes de travail
précédentes.
Le processus de relecture de la thèse peut être long, mais il doit être fait. Ce n'est
qu'ainsi qu'un travail de qualité peut être obtenu.
Au moins deux révisions sont recommandées. Le premier fera référence à
l'organisation et à la logique, et le second au style et à l'expression (Enache, 2007).

Organisation et logique
Pour commencer, il est nécessaire de faire une copie de sauvegarde de la première
version de la thèse.
En option, la version existante peut être imprimée. Sur le texte écrit, il est
recommandé à l'auteur d'apporter les corrections et modifications nécessaires. La justification
de l'impression du texte réside dans le fait que les pages imprimées, placées côte à côte,
donnent un aperçu plus précis de l'ensemble du contenu.
Lors de cette relecture, une vérification est faite du texte concernant l'ordre des idées
présentées, la logique de présentation, les tableaux et figures, l'exactitude des citations et
références bibliographiques.

Style et expressivité
Un mémoire peut être scientifiquement et techniquement solide, mais sa qualité peut
être affectée par certaines erreurs grammaticales dans la construction des phrases (Avram,
2001).
Par conséquent, avant d'être finalisé, il doit également être corrigé du point de vue du
respect des règles d'orthographe et de ponctuation.
Lors de la deuxième révision, l'expression est ciselée pour assurer une clarté
maximale du texte.
Dans ce sens, plusieurs aspects doivent être pris en compte :
 Le respect des règles d'orthographie et de ponctuation en vigueur dans la langue
dans laquelle la thèse est rédigée ;
 La vérification de l'existence de signes diacritiques propres à l'alphabet de la
langue dans laquelle l'œuvre est écrite ;
  La vérification des paragraphes pour qu’ils soient cohérents, et en cas de
constatation de lacunes, les phrases sont réarrangées afin de développer un
paragraphe fluide et logique ;
 La suppression des mots et des phrases qui ne sont pas absolument nécessaires ;
 La simplification au maximum des phrases.

Le plagiat
Les écritures scientifiques doivent être originales, doivent respecter les exigences de
propriété intellectuelle et les règles anti-plagiat.
Le plagiat est défini comme « le travail scientifique de quelqu'un d'autre, approprié
(en tout ou en partie) et présenté comme une création personnelle » ou comme « un autre
travail (scientifique) présenté comme personnel » (DEX, 2012).
Trucs et astuces à suivre pour éviter le plagiat :
 Utiliser des citations appropriées d'idées tirées d'autres sources ;
 Recourir à des solutions pour prévenir le plagiat en vérifiant le travail avec des
systèmes informatiques anti-plagiat ;
 Augmenter le temps consacré au développement, à la recherche et à la rédaction
d'un matériel scientifique ;
 Utiliser la paraphrase uniquement lorsque cela est absolument nécessaire ;
 Rédiger le texte selon les normes internationales de citation ;
 Synthétiser les matériaux d'un travail scientifique.

Sélection et utilisation des informations

Lors d’une étude documentaire, pour une recherche scientifique, la sélection des
sources d’informations est importante pour s’assurer de la qualité des données et le
développement de réflexion proposée.
Aujourd’hui les sources abondent : le web, les bases de données de chaque institution,
celles des bibliothèques, des universités, des fédérations professionnelles etc. Cependant,
certaines sont inaccessibles au grand public, d’autres sont soumises à condition, d’autres
encore bien cachées, d’autres oubliées et enfin, certaines sous notre nez sans qu’on en soit
conscience.
 Alors, comment faire pour sélectionner les bonnes sources d’informations ? Quelques
critères sont importants : la période étudiée, la zone géographique et la langue d’étude.
En tenant compte de ces critères, les supports les plus pertinents peuvent être
considérés les suivants :
 Pour les définitions et l’historique d’un sujet - dictionnaires ou encyclopédies ;
 Pour une approche générale ou thématique du sujet - dossiers, articles de
périodiques, synthèses statistiques ;
 Pour une sélection rapide de documents - synthèse de conférence, comptes rendus
de colloque ;
 Pour une étude complète - ouvrages, manuels, mémoires et thèses ;
 Pour une étude juridique, réglementaire - documents officiels ;
 Pour des données chiffrées - séries statistiques ;
 Pour illustrer – visuels.

Bibliographie
Avram, M. (2001). Gramatica pentru toți (éd. Ed. a 3-a). București: Editura Humanitas.
DEX. (2012).
Dinu, V. (2019). Ghid de bune practici privind elaborarea lucrărilor de finalizare a studiilor
de licență și de masterat. Editura ASE.
Dinu, V. (2019). Ghid de bune practici privind elaborarea lucrărilor de finalizare a studiilor
de licență și de masterat . București: Editura ASE.
Eco, U. (2016). Comment écrire sa thèse ? . Paris: Flamarion.
Enache, L. S. (2007). Scrierea unui articol ştiinţific – abordare practică. (R. R. Laborator,
Éd.)
SNSPA, Ș. N. (2010). Ghid de elaborare a lucrării de licență și a disertației. Récupéré sur
http://www.politice.ro/sites/default/files/img/