Le Devoir de Maths

UNITÉ 10
HISTOIRE
Le monde depuis 1945
Partie 4 : Une nouvelle gouvernance mondiale depuis 1989 (nouvelles
conflictualités…)
SÉANCE 1 Objectifs :
• Étudier la nature des rivalités et des conflits dans
La fin de la guerre froide et ses le monde contemporain et les territoires sur les-
conséquences en Europe quels ils se développent
• Réaliser une étude de cas
SÉANCE 2
La prépondérance contestée d'une

seule superpuissance : les États-Unis
d'Amérique
SÉANCE 3
Vers un monde multipolaire au début du

XXIe siècle
SÉANCE 4
La guerre en Afghanistan : une guerre

internationale
GÉOGRAPHIE
La France et l'Union européenne
Partie 2 : L’Union européenne, un nouveau territoire de référence et
d’appartenance (4)
SÉANCE 5 Objectifs :
• Comprendre la notion de coopération transfron-
La coopération transfrontalière au sein talière
de l'Union européenne • Comprendre le potentiel que l’UE représente pour
la France en y intégrant l’examen d’une région
SÉANCE 6 transfrontalière
La coopération transfrontalière
européenne : l'exemple de l'Eurorégion
Pyrénées-Méditerranée
Les séances de cette unité vont te permettre de travailler les domaines 1, 2, 3 et 5 du socle commun de
connaissances, de compétences et de culture : identifier des continuités et des ruptures chronologiques, utiliser
des cartes à différentes échelles, construire des repères historiques et géographiques, utiliser différents modes
de projections pour les cartes, identifier le document et son point de vue particulier, analyser et comprendre un
document…
CNED – Collège 3e HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 119

Histoire
Le monde depuis 1945
Partie 4 : Une nouvelle gouvernance mondiale depuis 1989
(nouvelles conflictualités…)
SÉANCE 1
La fin de la guerre froide et ses conséquences en Europe

Dans ton cahier, pense à écrire les titres des séances, des parties (A., B et C) et des exercices. Note bien les
numéros des questions pour t'y retrouver lorsque tu vérifies les corrigés.
Cette séance existe aussi sous forme numérique sur ton espace inscrit. Tu y trouveras des exercices
interactifs et des éléments supplémentaires pour t’aider.
ACCUEIL
La chute du mur de Berlin en novembre 1989, puis la disparition de l’URSS en 1991 entraînent l’éclatement
du bloc soviétique et la fin de la guerre froide. La division du monde en deux blocs antagonistes (opposés)
s’achève. Les États-Unis dominent les relations internationales : on parle alors de superpuissance pour
désigner cette hégémonie. Le monde est ainsi unipolaire, mais cette perspective d’un “nouvel ordre mondial” est
très courte.
De nouvelles puissances s’affirment et pèsent de plus en plus à l’échelle mondiale : l’Union européenne et les
pays émergents notamment. Le monde devient multipolaire. De plus, les enjeux politiques, économiques et
militaires entraînent de nombreux conflits et des tensions en relation avec la mondialisation, la création de
nouveaux États ou l’accès aux ressources stratégiques (pétrole, eau, minerais…). Enfin, la menace terroriste,
de plus en plus structurée au sein d’organisations internationales (Al-Qaïda, Daech), est de plus en plus réelle.
Les attentats se multiplient, notamment en Europe, en Afrique et en Asie.
A. L'éclatement de l’URSS (1991)
JE M’EXERCE
Exercice 1 : L’éclatement de l’URSS en 15 républiques indépendantes

Document 1 : Discours de M. Gorbatchev à la veille de la disparition de l’URSS
« En raison de la situation qui prévaut actuellement, je mets fin à mes fonctions de président1 de l’URSS.
M’adressant à vous pour la dernière fois en qualité de président de l’URSS, j’estime indispensable d’exprimer
mon évaluation du chemin qui a été parcouru. […] La société soviétique étouffait. […] Il n’était plus possible de
vivre ainsi. […] Aujourd’hui encore je suis persuadé de la justesse historique des réformes démocratiques […].
Nous vivons dans un nouveau monde : la “guerre froide” est finie, la menace d’une guerre mondiale est
écartée. La course aux armements qui a dénaturé notre économie, notre conscience sociale et notre
120 CNED – Collège 3 HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 –Séance 1

e
morale est stoppée. Nous nous sommes ouverts au monde, nous avons renoncé à l’ingérence dans les
affaires d’autrui […]. Les peuples, les nations ont obtenu une liberté réelle pour choisir la voie de leur
autodétermination2. Tous ces changements ont provoqué une énorme tension. […] Le pire est l’effondrement
de l’État3. »
— D’après le discours télévisé de Mikhaïl Gorbatchev, 25 décembre 1991.
1. Mikhaïl Gorbatchev : dirigeant de l’URSS de 1985 à 1991.
2. Chacune des républiques de l’Union soviétique peut obtenir son indépendance.
3. Le lendemain de ce discours, l’URSS est dissoute : ce pays disparaît de la carte du monde et est remplacé par 15 républiques
indépendantes de plus petite taille.
1- Qui est l’auteur de ce discours et quelle est sa fonction ?

2- Surligne en jaune la période de l’histoire qui s’achève.
3- Surligne en vert les causes de la disparition de l’URSS.
4- Surligne en bleu la principale conséquence de la disparition de l’URSS.
5- Que se passe-t-il le lendemain de ce discours ?
Document 2 : La chute de l’URSS vue par François Mitterrand
« Je ne pense pas que l’histoire moderne ait connu un événement aussi considérable et aussi surprenant par
sa soudaineté que la chute de l’Empire soviétique. […] Sans guerre, […] l’Empire s’est écroulé de lui-même,
rongé de l’intérieur. »
— D’après François Mitterrand, président de la République française de 1981 à 1995,
De l’Allemagne, de la France, éditions Odile Jacob, 1997.
6- Qui est François Mitterrand ?

7- Comment François Mitterrand présente-t-il la disparition de l’URSS ?
8- Surligne en jaune la principale cause de cette disparition d’après François Mitterrand.
Document 3 : Un nouveau monde, une nouvelle Europe
« La réunification de l’Allemagne a ranimé l’Europe des identités1. Les frontières se redressent en Europe de
l’Est. Si l’année 1990 fut l’année de l’unité de l’Allemagne, 1991 restera celle de l’éclatement de l’URSS et de la
Yougoslavie. C’est la naissance d’un nouveau monde. »
— D’après le journal Les Dernières nouvelles d’Alsace, 1991.
1. I l s’agit des identités nationales, celles des peuples qui s’affirment, souvent dans de nouveaux États issus de l’éclatement de plus
grands pays qui ont disparu.
9- Surligne en jaune les transformations territoriales liées à la chute de l’URSS.
CNED – Collège 3e HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 –Séance 1 121

Document 4 : Une nouvelle carte de l’Europe après l’éclatement du bloc communiste
10- Quel était le nom donné à la frontière entre les deux blocs durant la guerre froide ?
11- Cite trois pays qui disparaissent avec la fin de la guerre froide.
12- Complète le tableau suivant :
Anciens États Nouveaux États

Tchécoslovaquie
URSS
Yougoslavie
13- Dans le tableau précédent, surligne en jaune les États qui ont connu une guerre d’indépendance.
Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices.
B. Les conséquences en Europe
Exercice 2 : L’élargissement de l’Union européenne à l’Est

Document 5 : L’entrée de nouveaux pays dans l’Union européenne
« La Roumanie et la Bulgarie s’apprêtent à rejoindre l’Union européenne le premier janvier 2007. En 2004,
l’Union européenne avait déjà absorbé dix États, de la mer Baltique jusqu’à Malte. La perspective d’une
adhésion à l’Union européenne a fonctionné comme un accélérateur démocratique. Ces pays ont oublié le
rideau de fer qui les avait enfermés dans le totalitarisme. »
— D’après le journal Le Monde, 31 décembre 2006.
1- Surligne en jaune les nouveaux membres de l’Union européenne en 2007.
2- Surligne en vert le nombre d’États qui ont intégré l’Union européenne en 2004.
3- Surligne en bleu les conséquences positives liées à ces adhésions.

e
Document 6 : L’Europe de l’Est et l’Union européenne en 2010
4- Cite les pays membres de l’Union européenne en 1995.

5- Complète tableau suivant :
Dates d’adhésion à l’Union européenne États

2004
2007
2013

6- Réponds aux affirmations suivantes par vrai ou faux :
Tous les anciens pays communistes sont désormais membres de l’Union européenne.
L’Ukraine est membre de l’Union européenne.
La Pologne est membre de la zone Euro.

La Hongrie est membre de la zone Euro.
La Lettonie est membre de la zone Euro.
Tous les nouveaux adhérents sont membres de l’espace Schengen.
La Roumanie n’est pas membre de l’espace Schengen.

L’éclatement de la Yougoslavie a entraîné de nombreux conflits armés.
L’éclatement de la Yougoslavie a donné naissance à 7 nouveaux États.
À partir de 2013, l’Union européenne comprend deux de ces nouveaux États.
Vérifie tes réponses puis apprends le résumé ci-dessous.
JE RETIENS
La fin de la guerre froide et ses conséquences en Europe

Un monde bipolaire à l’époque de la guerre froide :
- À partir de 1947, le monde se divise en deux camps. Les relations internationales sont alors organisées
autour de la rivalité entre les États-Unis et l’URSS. On parle ainsi d’un monde bipolaire.
Un événement majeur, la disparition de l’URSS :

- Les réformes* voulues par le dirigeant soviétique Gorbatchev, qui devaient apporter plus de libertés
en URSS, n’ont pas suffi à résoudre les graves difficultés économiques d’un État regroupant plusieurs
peuples différents. L’Union soviétique disparaît en 1991 ; la période de la guerre froide est donc
définitivement terminée en 1991.
La conséquence est l’éclatement de l’URSS. C’est la dislocation du bloc communiste* :

- L’URSS est alors remplacée par quinze républiques qui ont proclamé leur indépendance. Le plus vaste
de ces nouveaux pays est la Russie : ce n’est plus un pays communiste.
Cette chute de l’URSS a des conséquences en Europe :

- Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, l’Union soviétique dominait l’Europe de l’Est où elle avait
imposé des régimes communistes. La fin du bloc communiste en Europe s’accompagne de changements
sur la carte politique de l’Europe : réunification de l’Allemagne en 1990, éclatement violent de la
Yougoslavie en 1991, apparition de nouveaux pays et de nouvelles frontières.
- Une autre conséquence : l’élargissement de l’Union européenne vers l’Est. Le rideau de fer* ne sépare
plus les parties Est et Ouest de l’Europe. Avec la fin du communisme en Europe de l’Est, la démocratie et
l’économie de marché* s’imposent en Europe de l’Est, et de nombreux pays d’Europe de l’Est adhèrent
à l’Union européenne.
Glossaire
Réforme : volonté d’organiser des changements et des améliorations dans un pays. À ne pas confondre avec
la révolution, qui désigne des changements souvent violents et plus brutaux que les réformes.
Bloc communiste : à l’époque de la guerre froide, cette expression désigne les pays communistes alliés avec
l’URSS.
Rideau de fer : expression instaurée par Winston Churchill pour désigner la frontière symbolique entre les États-
Unis, l’Europe de l’Ouest et les États du bloc soviétique.
Économie de marché : système économique où les prix des biens et des services sont le résultat de décisions
prises librement par les particuliers et les entreprises.

e
J'évalue mes acquis
Tu peux retrouver cette rubrique sur ta séance numérique.
SÉANCE 2
La prépondérance contestée d’une seule superpuissance :

Les États-Unis d’Amérique
A. La suprématie états-unienne après la fin de la guerre froide
JE M’EXERCE
Exercice 1 : Les points forts d’une superpuissance

Document 1 : Après 1990, le seul pays qui a toutes les qualités d’une superpuissance
« Un ancien conseiller du président des États-Unis décrit la position de suprématie de la première puissance
mondiale : “Aucune puissance ne peut rivaliser avec les États-Unis dans les quatre domaines clés qui font
une superpuissance globale1 : le domaine militaire, le domaine économique, le domaine technologique et
le domaine culturel. Seule l’Amérique est dotée de forces armées d’un rayon d’action planétaire. Elle reste
le principal moteur de la croissance économique mondiale2. Elle domine dans les principales technologies
innovantes3. Sa culture bénéficie d’un pouvoir d’attraction incomparable, en particulier auprès des jeunes
générations.”. »
— D’après Z. Brzezinski, Le grand Échiquier, Bayard, 1997.
1. Global : À l’échelle du monde entier.
2. Croissance économique mondiale : La création de richesses dans le monde.
3. Technologies innovantes : Les technologies les plus modernes.
1- Qui est l’auteur de ce texte et quelle est sa fonction ?

2- Qu’est-ce qu’une superpuissance globale ?
3- Aucune nation ne peut rivaliser avec les États-Unis.
¨ Vrai ¨ Faux
4- Les États-Unis dominent les quatre domaines clés qui font une superpuissance.
¨ Vrai ¨ Faux
5- La croissance économique mondiale n’est pas dépendante des États-Unis.
¨ Vrai ¨ Faux
6- La culture en provenance des États-Unis a une influence mondiale.
¨ Vrai ¨ Faux
7- Surligne en jaune les quatre domaines clés qui font d’un État une superpuissance.
8- Surligne en vert le point fort militaire.
9- Surligne en bleu le point fort économique.
10- Surligne en rose le point fort technologique.
11- Surligne en orange le point fort culturel.

Document 2 : Une puissance militaire et une influence mondiale
12- Quel-est l’aspect de la puissance états-unienne représenté sur cette carte ?

13- Réponds aux affirmations suivantes par vrai ou faux :
Les États-Unis ont des alliés sur tous les continents.

Tous les alliés des États-Unis sont membres de l’OTAN.
La majorité des membres de l’OTAN est localisée sur le continent américain.
La majorité des membres de l’OTAN est localisée sur le continent européen.
La Turquie est membre de l’OTAN.
L’Algérie est membre de l’OTAN.
L’Australie est une alliée des États-Unis.
La flotte des États-Unis est présente dans les océans Atlantique, Pacifique et Indien.
Les États-Unis possèdent des bases aériennes et navales dans le monde entier.

e
B. Les États-Unis, un pays capable de dominer seul le monde ?
Exercice 2
Document 3 : Les États-Unis justifient leur intervention militaire de 1991 en Irak
« Les forces aériennes alliées ont lancé une attaque contre l’Irak1, […] engagée en accord avec l’Organisation
des Nations unies. […] Nous avons fait, au cours de l’année écoulée, de grands progrès pour mettre fin à la
longue période conflictuelle de la guerre froide. Nous avons une occasion réelle d’instaurer ce nouvel ordre
mondial, un ordre dans lequel l’ONU peut jouer son rôle de maintien de la paix. »
— D’après le discours de George H. Bush, président des États-Unis, le 16 janvier 1991.
1. E
n 1990, l'Irak, pays du Moyen-Orient, a envahi un pays voisin : le Koweït. À la demande de l’ONU, les armées de 28 pays se sont alors
alliées pour libérer le Koweït en 1991. L’essentiel de l’effort militaire a été fourni par l’armée des États-Unis.

2- Quel événement est à l’origine de cette intervention militaire ?
3- Surligne en jaune l’institution qui autorise cette intervention militaire.
4- Surligne en vert le but de cette intervention militaire d’après George H. Bush.
5- Surligne en bleu le rôle principal de l’ONU.
6- Surligne en rose le nombre de pays qui sont intervenus.
Document 4 : La défaite de l’Irak pendant la guerre du Golfe en 1991
7- Quelles sont les forces

qui s’opposent lors de la
guerre du Golfe ?
8- Cite les différents lieux
d’où les forces alliées
lancent les offensives.
9- C
ite les différents pays
qui sont touchés par les
offensives des forces
irakiennes.

Document 5 : La parade militaire de l’armée états-unienne entre les gratte-ciel de New York, après la victoire
contre l’Irak en 1991
10- Quel pays célèbre la victoire de son armée ?

11- Dans quelle ville se passe le défilé ?
12- La ville citée précédemment est la capitale des États-Unis.
¨ Vrai
¨ Faux
13- À l'aide du titre du document, cite un autre symbole de la
puissance, de la modernité et de la richesse de ce pays.
C. Une remise en cause de la superpuissance des États-Unis

L’intervention militaire des États-Unis au Moyen-Orient après 1990 a pu être vécue comme une agression et
certains extrémistes en ont profité pour essayer de dresser les peuples les uns contre les autres. En 2001,
des terroristes dirigés par Oussama Ben Laden, chef de l’organisation islamiste Al-Qaïda, ont alors lancé une
attaque spectaculaire contre les États-Unis.
Exercice 3 : Un événement inattendu : les attentats du 11 septembre 2001

Document 6 : Un événement qui a eu un retentissement immédiat et mondial
En gare de Francfort (Allemagne), des voyageurs restent

immobiles et stupéfaits devant un écran géant. Ils regardent les
images des attentats survenus quelques heures auparavant à
des milliers de kilomètres de là, aux États-Unis. Deux avions ont
été lancés contre les tours jumelles du World Trade Center en
plein cœur de New York.

e
1- Quel pays et quelle ville sont visés par ces attentats ?
2- Qui est responsable de cette attaque ? Quel est le nom de son organisation ?
3- Quelle “arme” les terroristes utilisent-ils ?
Document 7 : Qu’est-ce que le terrorisme ?
« Le terrorisme est une violence politique, elle ne recherche pas le profit financier. Il est exercé contre un
État ou une société, par un acteur que l’on peut considérer comme non-étatique, même s’il peut bénéficier
du soutien d’un pays. La plupart du temps, le terrorisme est lié à l’idée d’intimidation pour arriver à un but
politique. »
— D’après H. Laurens, “Le terrorisme comme personnage historique“, Terrorisme : histoire et droit, CNRS, 2009.
4- Surligne en jaune la définition du terrorisme.
5- Surligne en vert les cibles du terrorisme.
6- Surligne en bleu l’idée liée au terrorisme.
Maintenant, vérifie tes réponses puis apprends le résumé ci-après.
JE RETIENS
La prépondérance contestée d’une seule superpuissance : les États-Unis d’Amérique
Après la fin de la guerre froide, un monde nouveau soumis à l’hégémonie*américaine ?

- Après la disparition de l’URSS, les États-Unis cumulent tous les attributs d’une superpuissance : force
militaire présente sur tous les continents et les océans, richesse, capacité d’innovation économique
et technologique, influence culturelle.
- Sans rivaux, les États-Unis d’Amérique peuvent prétendre seuls à la position de très grande puissance
ou superpuissance susceptible d’exercer une influence ou une domination mondiale.
- En 1991, à l’issue de la première guerre du Golfe menée sous mandat de l’ONU, la victoire de l’armée
états-unienne semble confirmer cette idée d’une hégémonie mondiale des États-Unis d’Amérique. Une
nouvelle période s’ouvre dans les relations internationales* : le monde est unipolaire ; on parle d’un
“nouvel ordre mondial”.
La prépondérance contestée d’une seule superpuissance :

Ainsi, à la fin du XXIe siècle, le monde semble pendant une courte période dominé par une seule grande
puissance. Le sentiment d’hégémonie de ce pays ne dure pourtant que quelques années.
- Les attentats survenus à New York le 11 septembre 2001, qui tuent près de 3 000 personnes, démontrent
les limites de la puissance américaine ; les États-Unis d’Amérique ne sont pas tout-puissants, ni
invulnérables.
- En outre, de nouvelles puissances émergent sur la scène internationale et concurrencent les États-Unis
dans de nombreux domaines.
Glossaire
Hégémonie : suprématie politique, militaire, économique et culturel d’un pays sur les autres.
Relations internationales : relations des pays les uns avec les autres.

SÉANCE 3
Vers un monde multipolaire au début du XXIe siècle
ACCUEIL
Tu as vu qu’à l’issue de la guerre froide, vers 1990, les États-Unis semblaient pouvoir dominer le monde.
Vingt ans plus tard, l’hégémonie de la première puissance du monde est moins évidente. Confrontés depuis 2001
au terrorisme, les États-Unis doivent également tenir compte de l’émergence de nouvelles puissances dans
le monde. C’est ce que tu vas étudier plus précisément au cours de cette nouvelle séance.
A. Conséquence des attentats du 11 septembre 2001 : un engagement renforcé des

États-Unis au Moyen-Orient
JE M’EXERCE
Exercice 1 : Les conséquences des attentats dans les relations internationales
Document 1 : La réaction des États-Unis aux attentats du 11 septembre 2001
« Le 11 septembre 2001, les ennemis de la liberté ont commis un acte de guerre contre notre pays. Le but
d’Al-Qaïda1 est d’imposer ses convictions2 extrémistes partout dans le monde. On compte des milliers de
ces terroristes dans une soixantaine de pays, notamment en Afghanistan. Notre guerre contre la terreur ne
se terminera que lorsque chaque groupe terroriste capable de frapper à l’échelle mondiale aura été repéré,
arrêté et vaincu. […] Chaque pays, dans chaque région, doit maintenant prendre une décision. Ou bien vous
êtes avec nous, ou bien vous êtes avec les terroristes. À partir de maintenant, tout pays qui continue d’abriter
ou de soutenir le terrorisme sera considéré par les États-Unis comme un pays hostile3. C’est la lutte de ceux
qui croient au progrès, à la tolérance et à la liberté. »
— Extrait du discours de George W. Bush4, président des
États-Unis d’Amérique de 2001 à 2009, le 20 septembre 2001.
1. Al-Qaïda : nom de l’organisation islamiste et terroriste de Ben Laden.

2. Convictions : idées.
3. Hostile : (ici) ennemi.
4. George W. Bush est le fils de George H. Bush, ancien président des États-Unis d’Amérique.

2- Comment sont nommés ceux qui ont attaqué les États-Unis ?
3- Le pays accusé d’accueillir des terroristes est :
¨ l’Irak ¨ l’Iran ¨ l’Afghanistan
4- George W. Bush divise le monde en :
¨ deux camps ¨ trois camps ¨ quatre camps
5- Surligne en jaune le but recherché par Al-Qaïda.
6- Surligne en vert le nombre de pays qui abriteraient des terroristes.
7- Surligne en bleu le but qui entraînera la fin de l’engagement des États-Unis lorsqu'il sera atteint.
8- Surligne en rose ce qui caractérise un pays hostile aux États-Unis selon George W. Bush.
9- Surligne en orange les valeurs que George W. Bush entend défendre

e
Document 2 : L’intervention des États-Unis au Moyen-Orient et ses conséquences
10- Quelles sont les zones de conflits au Moyen-Orient ?

11- D’après le document, les États qui disposent de l’arme nucléaire sont :
¨ la Russie ¨ l’Afghanistan
¨ la Syrie ¨ l’Arabie saoudite
¨ Israël ¨ le Pakistan
¨ l’Irak ¨ l’Inde
¨ l’Iran ¨ la Chine
12- Quelle est la principale ressource naturelle stratégique présente dans cette région du monde ?
13- Quel pays est considéré par les États-Unis comme un “État voyou” ?
14- Quels pays sont concernés par une intervention militaire des États-Unis ?
15- Les États-Unis possèdent dans cette région :
¨ 18 bases militaires

B. La persistance des tensions au Moyen-Orient après les interventions militaires
Exercice 2
Document 3 : Des interventions longues et coûteuses au Moyen-Orient
Les interventions militaires des États-Unis ne sont pas

terminées en 2020 : il y a encore des soldats en Irak
et surtout en Afghanistan. Cette photographie de 2005
montre une protestation de pacifistes américains qui
dénoncent la mort de 2 000 soldats en Irak. Entre 2001 et
2012, environ 4 500 militaires américains ont été tués en
Irak et environ 2 000 en Afghanistan.
La France a refusé d’intervenir en Irak, mais l’armée
française se battait encore en 2012 en Afghanistan : 88
militaires français y avaient été tués depuis 2001.
Ces conflits ont également fait de nombreuses victimes
civiles dans ces pays.
1- Quel est le motif de cette manifestation ?

2- Le nombre total de soldats états-uniens tués entre 2001 et 2012 s’élève à :
¨ 2 000 ¨ 4 500 ¨ 6 500
3- La France est intervenue militairement en Irak.
¨ Vrai ¨ Faux
4- Surligne en jaune les pays dans lesquels les États-Unis interviennent encore en 2012.
5- Surligne en vert le nombre de soldats états-uniens tués en Irak.
6- Surligne en bleu le nombre de soldats états-uniens tués en Afghanistan.
7- Surligne en rose le pays dans lequel la France intervient encore en 2012.
8- Surligne en orange le nombre de soldats français tués.

e
Document 4 : La mort du terroriste Ben Laden n’apaise pas les tensions
Responsable des attentats du 11

septembre 2001, le terroriste Ben
Laden a été retrouvé au Pakistan
et tué en 2011 par les forces
spéciales des États-Unis. La
photographie ci-dessus montre
des islamistes pakistanais en
colère après sa mort : ils brûlent
le drapeau des États-Unis.
9- Quel symbole des États-Unis est pris pour cible ?

10- Dans quel pays cette scène se déroule-t-elle ?
11- D’après le document, Oussama Ben Laden est toujours vivant.
¨ Vrai ¨ Faux
12- Oussama Ben Laden a été tué en :
¨ 2001 ¨ 2011
13- Quelle partie du monde reste une forte zone de tensions ?
C. Vers un monde multipolaire
Exercice 3 : Les nouvelles puissances qui s’affirment sur la scène internationale
Document 5 : La montée de nouvelles puissances dans le monde actuel
« Quels seront les grands acteurs du XXIe siècle ? Une banque américaine a identifié quatre pays : le Brésil,
la Russie, l’Inde, la Chine. Plus tard, on y rajoute l’Afrique du Sud. L’abréviation BRICS désigne alors les grandes
puissances commerciales de demain, mais peut-être aussi une nouvelle réalité géopolitique. La richesse de
ces pays représente la moitié de celle de l’Union européenne, ils regroupent près de la moitié de la population
mondiale. »
— D’après F. Misslin, www.rfi.fr/asie-pacifique/20110414-offensive-politique-brics
1- Surligne en jaune les cinq nouvelles puissances qui s’affirment.
2- Surligne en vert leur dénomination.
3- Surligne en bleu leurs deux points forts.

Document 6 : Le programme spatial chinois : un pays émergent revendique symboliquement le statut de
grande puissance
4- Quel est le pays cité ?

5- Dans quel domaine ce pays s’affirme-t-il ?
6- Quel est le pays mis en valeur ?
Document 7 : Le monde vu de Chine, une autre façon de voir la planète
7- En quoi ce planisphère est-il différent de ceux auxquels tu es habitué ?

8- Le fait de pouvoir marcher sur un planisphère peut renforcer le sentiment :
¨ d'être petit face au monde
¨ de dominer le monde

e
Document 8 : Vingt ans après la guerre froide, un monde multipolaire
9- Complète le tableau suivant en cochant la case qui définit chaque puissance :
Grandes puissances Puissances Puissances

Pays ou continent
traditionnelles émergentes régionales
États-Unis
Mexique
Brésil
Europe
Russie
Égypte
Nigeria
Afrique du Sud
Turquie
Iran
Arabie saoudite
Chine
Inde
Japon
Corée du Sud
Australie

10- Dans le tableau précédent, surligne en jaune les puissances situées sur le continent américain ; en vert les

puissances situées sur le continent européen ; en bleu les puissances situées sur le continent africain ;
en rose les puissances situées sur le continent asiatique ; en orange les puissances situées sur le continent
océanien.
11- D’après le tableau, les continents qui ne possèdent pas de grandes puissances traditionnelles sont :
¨ l’Amérique
¨ l’Europe
¨ l’Afrique
¨ l’Asie
¨ l’Océanie
Maintenant, vérifie tes réponses puis apprends le résumé ci-dessous.
JE RETIENS
Vers un monde multipolaire au début du XXIe siècle

Le monde est de plus en plus complexe depuis le début du XXIe siècle. Il semble s’organiser autour de
plusieurs grandes puissances, notamment de l’Union européenne et des BRICS*. On parle alors de monde
multipolaire*.
Si des puissances émergentes* comme la Chine s’affirment de plus en plus sur la scène internationale,
tant sur le plan politique, économique, technologique que militaire, les États-Unis restent néanmoins la
première puissance du monde.
Quoi qu’il en soit, des foyers de tensions persistent, notamment au Moyen-Orient. Ils sont liés aux
interventions militaires occidentales et donnent le sentiment d’un monde encore très instable.
Glossaire
BRICS : acronyme désignant les cinq pays qui prennent une part de plus en plus importante sur le plan de
l’économie mondiale : le Brésil, la Russie, l’Inde, la Chine et l’Afrique du Sud.
Monde multipolaire : monde dans lequel plusieurs pôles de puissances politiques et économiques s’équilibrent
les uns les autres, les plus forts imposant autour d’eux leur propre vision du monde.
Puissance émergente : pays caractérisé par une croissance économique élevée et une place de plus en plus
importante dans l’économie et le commerce mondial.

e
SÉANCE 4
La guerre en Afghanistan : une guerre internationale
ACCUEIL
Comme tu le sais, l’organisation terroriste Al-Qaida a frappé les États-Unis le 11 septembre 2001, démontrant
que ce pays n’était pas invulnérable. Tu as commencé à l’étudier, les États-Unis accusent alors l’Afghanistan
et l’Irak de servir de bases arrière à ces terroristes. Ils interviennent avec leurs alliés de l’OTAN en Afghanistan
en 2001.
JE M’EXERCE
Exercice : Pourquoi et comment une coalition internationale intervient-elle en 2001 en

Afghanistan suite aux attentats du 11 septembre 2001 ?
Document 1 : Retour sur le discours de G.W. Bush après les attentats du 11 septembre 2001
« Les éléments de preuve que nous avons rassemblés désignent tous un réseau d’organisations terroristes
liées entre elles, connu sous le nom d’Al-Qaida. […] Fermez immédiatement et de façon permanente tous les
camps d’entraînement terroristes en Afghanistan et livrez tous les terroristes et toutes les personnes qui
leur apportent un soutien aux autorités appropriées. Livrez aux autorités américaines tous les dirigeants de
l’organisation Al-Qaida qui se cachent sur vos terres. Ces demandes ne sont pas ouvertes à la négociation
ou à la discussion. Les Talibans1 doivent agir et agir immédiatement. Ils livreront les terroristes ou bien ils
partageront leur sort. […] Nous poursuivrons les nations qui apportent leur aide ou abritent le terrorisme. […]
Ce soir, à quelques kilomètres du Pentagone2, j’ai un message pour nos soldats : tenez-vous prêts ! J’ai
demandé à nos forces armées de se tenir en alerte et il y a une raison : l’heure arrive où l’Amérique va agir
et nous serons fiers de vous. […] Ce n’est cependant pas toutefois le combat de la seule Amérique. Ce qui est
en jeu n’est pas seulement la liberté de l’Amérique. C’est le combat du monde entier. C’est le combat de la
civilisation. C’est le combat de tous ceux qui croient au progrès et au pluralisme, à la tolérance et à la liberté.
Nous demandons à chaque pays de nous rejoindre. Nous demanderons, et nous aurons besoin de l’aide des
forces de police, des services de renseignement et des systèmes bancaires à l’échelle du monde. »
— Extrait du discours de George W. Bush, président des États-Unis d’Amérique de 2001 à 2009,
le 20 septembre 2001, www.20minutes.fr.
1. Talibans : membres d’un mouvement islamiste qui dirige l’Afghanistan à partir de 1996.
2. Pentagone : bâtiment (en forme de pentagone) qui abrite le département de la Défense des États-Unis.
1- Surligne en jaune les exigences du président G. W. Bush envers les autorités afghanes.
2- Surligne en vert le nom des dirigeants afghans.
3- Surligne en bleu la menace en cas de non-respect des exigences.
4- Les États-Unis s’engagent à poursuivre tout pays suspecté d’aider le terrorisme.
¨ Vrai ¨ Faux
5- Les États-Unis s’apprêtent à intervenir militairement.
¨ Vrai ¨ Faux
6- Les États-Unis n’ont pas besoin d’alliés pour lutter contre le terrorisme.
¨ Vrai ¨ Faux
7- Les États-Unis veulent créer une coalition internationale contre le terrorisme.
¨ Vrai ¨ Faux

8- Surligne en rose les raisons évoquées par G. W. Bush pour mener le combat contre le terrorisme.
9- Quelles sont d’après lui les institutions qui doivent coopérer pour la lutte contre le terrorisme ?
Document 2 : Résolution adoptée par le Conseil de sécurité
« Agissant à ces fins en vertu du Chapitre VII de la Charte des Nations unies,
1- Autorise, comme prévu à l’annexe I à l’accord de Bonn, la constitution pour six mois d’une force
internationale d’assistance à la sécurité pour aider l’Autorité intérimaire afghane à maintenir la sécurité à
Kaboul et dans ses environs, de telle sorte que l’Autorité intérimaire afghane et le personnel des Nations
unies puissent travailler dans un environnement sûr ;
2- Demande aux États Membres de fournir du personnel, du matériel et des ressources à la Force
internationale d’assistance à la sécurité, et invite les États Membres intéressés à se faire connaître auprès
du commandement de la Force et du Secrétaire général ;
3- Autorise les États Membres qui participent à la Force internationale d’assistance à la sécurité à prendre
toutes les mesures nécessaires à l’exécution du mandat de celle-ci. »
— Résolution 1386 adoptée par le Conseil de sécurité à sa 4443
e
séance, le 20 décembre 2001,
www.un.org/fr/documents/view_doc.asp?symbol=S/RES/1386(2001)
10- Qui adopte la résolution 1386 ?

11- Surligne en jaune l’organisation mise en place par cette résolution ; en vert la mission de cette
organisation et en bleu les moyens que doivent fournir les États membres.
12- L
es États membres peuvent-ils utiliser tous les moyens nécessaires pour assurer la sécurité ? Surligne
en rose le passage qui justifie ta réponse.
Document 3 : Les forces étrangères en Afghanistan, novembre 2010
* Force internationale d’assistance à la sécurité, sous commandement de l’OTAN.
13- Qu’est-ce que l’ISAF ?

14- Quel est le nombre total de soldats engagés par l’ISAF ?
15- Le nombre total de pays s’élève à :
¨ 11 ¨ 38 ¨ 48
16- Quel est le pays qui a envoyé le plus de soldats ?
17- La France a mobilisé :
¨ 4341 soldats ¨ 3688 soldats ¨ 3850 soldats
18- Quels sont les pays frontaliers de l’Afghanistan ?

e
Document 4 : Le second tour de l’élection présidentielle en Afghanistan, 14 juin 2014
« La France salue la détermination du peuple afghan, qui s’est exprimé le 14 juin à l’occasion du second tour
de l’élection présidentielle. En dépit des menaces et des violences, les électeurs se sont rendus nombreux aux
urnes, marquant leur désir de contribuer démocratiquement à l’avenir de l’Afghanistan.
Nous saluons le travail qui a permis le déroulement de ce scrutin. Il est essentiel que le processus électoral
se poursuive de manière transparente et que, comme pour le premier tour, l’ensemble des parties travaillent
avec les commissions électorales en vue de la publication des résultats définitifs.
En cette période majeure pour l’avenir du pays, la France réaffirme sa solidarité avec le peuple afghan et se
tient à ses côtés. »
— http://basedoc.diplomatie.gouv.fr/vues/Kiosque/FranceDiplomatie/kiosque.php?fichier=ppfr2014-06-16.html
19- De quel événement s’agit-il ?
20- Surligne en jaune le passage concernant la forte participation ; en vert le climat dans lequel se déroule cette
élection ; en bleu l’adverbe relatif au nouveau système politique en construction en Afghanistan.
La guerre se poursuit jusqu'en 2021, année où Joe Biden, le président des États-Unis annonce le retrait
des troupes américaines. Le 30 août, les dernières troupes américaines quittent le sol afghan. Les talibans
reprennent alors le contrôle du pays.
Vérifie tes réponses puis apprends le résumé ci-dessous.
JE RETIENS
La guerre en Afghanistan, une guerre internationale

Les attentats du 11 septembre 2001 qui frappent les États-Unis sur leur territoire entrainent la création
d’une coalition* internationale et une intervention militaire internationale en Afghanistan en 2001 sous
mandat de l’ONU. Le pays est alors dirigé par les talibans, membres d’un mouvement islamiste qui se répand
en Afghanistan à partir de 1994. Les talibans imposent un régime autoritaire depuis 1996. Ils ont accueilli
Oussama Ben Laden et abritent de nombreux camps d’entraînement d’organisations terroristes*, notamment
Al-Qaida. L’intervention de la coalition internationale permet de renverser le régime en place et de procéder à
des élections. Cette intervention ne parvient pas à établir une paix durable et une partie de la population locale
perçoit les soldats de la coalition comme des envahisseurs, non comme des libérateurs.
En 2003, les États-Unis décident d’envahir l’Irak sans avoir obtenu un mandat de l’ONU. Comme en 2001,
l’opération militaire cause de nombreuses victimes parmi les civils et favorise le développement d’un
sentiment anti-occidental.
En 2014, les troupes de l’OTAN se retirent alors et passent le relais à l'armée nationale afghane. Toutefois,
la guerre se poursuit jusqu'en 2021, année où Joe Biden, le président des États-Unis annonce le retrait
des troupes américaines. Le 30 août, les dernières troupes américaines quittent le sol afghan. Les talibans
reprennent alors le contrôle du pays.
Glossaire
Terrorisme : ensemble d’actes de violence (attentats, prises d’otages… ) commis par une organisation pour
créer un climat d’insécurité.
Coalition : alliance militaire et politique conclue entre plusieurs nations contre un adversaire commun.
Séance avec Max

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Géographie
La France et l’Union européenne
Partie 2 : L’Union européenne, un nouveau territoire de référence
et d’appartenance
SÉANCE 5
La coopération transfrontalière au sein de l’Union européenne
ACCUEIL
Tu as vu que l’Union européenne tentait de remédier aux nombreux contrastes du territoire.

Dans le but de développer des espaces délaissés par les politiques nationales, en particulier certaines zones
frontalières, elle met en place des fonds dans le domaine des transports.
Tu vas voir dans cette séance que c’est également le cas dans le domaine de la coopération transfrontalière,
qui repose sur la création d’Eurorégions et de groupements européens de coopération territoriale (GECT).
JE M’EXERCE
Exercice 1 : Quels sont les cadres et les objectifs de cette coopération transfrontalière
européenne ?
Document 1 : La création des GECT en 2006
« L’objectif d’un groupement européen de coopération territoriale est de faciliter et de promouvoir la

coopération transfrontalière, transnationale et interrégionale entre les États membres ou leurs collectivités
régionales et locales. Un GECT peut se voir confier la mission de mettre en œuvre des programmes cofinancés
par l’Union européenne ou d’autres projets de coopération transfrontalière bénéficiant, ou non, d’un
financement de l’Union. Ces activités comprennent par exemple :
- le fonctionnement d’hôpitaux ou d’installations transfrontaliers ;
- la mise en œuvre ou la gestion de projets de développement transfrontaliers ;
- l’échange d’expériences et de bonnes pratiques ;
- la gestion de programmes transfrontaliers conjoints susceptibles de financer des projets d’intérêt commun
pour les GECT partenaires. [...]
La création d’un GECT apporte à ses membres de nombreux avantages :
- il permet à ses membres de créer une entité juridique unique et d’utiliser un ensemble unique de règles
afin de mettre en œuvre des initiatives communes à deux ou plusieurs États membres ;

e
- il permet aux parties intéressées issues de deux ou de plusieurs États membres de coopérer sur des
initiatives conjointes sans devoir signer d’accord international soumis à la ratification des parlements
nationaux ;
- il permet aux États membres de répondre directement et d’une seule voix aux appels à propositions émis
dans le cadre de programmes territoriaux de l’Union et de jouer le rôle d’autorité de gestion unique à leur
égard. »
— Fiches techniques sur l’Union européenne,
www.europarl.europa.eu/atyourservice/fr/displayFtu.html?ftuId=FTU_5.1.10.html
1- Qu’est-ce qu’un GECT ?

2- Quand les GECT ont-ils été créés ?
3- Surligne en jaune les objectifs d’un GECT ; en vert la mission d’un GECT ; en bleu les activités d’un GECT et
en rose les avantages d’un GECT.
4- Les GECT facilitent la coopération transfrontalière.
¨ Vrai ¨ Faux
5- Les GECT ne permettent pas de se passer d’accords soumis à la ratification des parlements nationaux.
¨ Vrai ¨ Faux
6- Les GECT permettent de gérer directement des programmes territoriaux.
¨ Vrai ¨ Faux
Document 2 : La structure des GECT
« Un GECT peut être créé par des partenaires établis dans au moins deux États membres et relevant d’une ou
de plusieurs des catégories suivantes :
- États membres ;
- collectivités régionales ;
- collectivités locales ;
- organismes de droit public ;
- associations composées d’organismes appartenant à une ou à plusieurs de ces catégories.
Les GECT agissent au nom de leurs membres, qui adoptent leurs statuts au moyen de conventions
spécifiques, lesquelles décrivent l’organisation et les activités du GECT. Le champ de ces activités est limité
au domaine de coopération choisi par les membres.
Les membres arrêtent les estimations budgétaires annuelles du GECT, pour lesquelles un rapport annuel
d’activité est produit et certifié par des experts indépendants. Les membres sont responsables financièrement
au prorata de leur contribution en cas de dettes. »
— Fiches techniques sur l’Union européenne,
www.europarl.europa.eu/atyourservice/fr/displayFtu.html?ftuId=FTU_5.1.10.html
7- Le nombre minimum d’États pour créer un GECT est :

¨2 ¨3 ¨4
8- Tous les partenaires doivent être des institutions publiques.
¨ Vrai ¨ Faux
9- Complète le tableau suivant en répondant par vrai ou faux :
L’organisation et les activités des GECT dépendent de statuts spécifiques.

Les membres définissent leur domaine de coopération.
Les compétences des GECT ne sont pas limitées.
Les compétences des collectivités publiques peuvent être transférées à un GECT.
Chaque membre est responsable financièrement.
La responsabilité financière est identique pour tous les membres d’un GECT.

Document 3 : Les GECT en Europe en 2014
10- Quels sont les deux types de coopération ?

11- La coopération transnationale et interrégionale repose sur une organisation en réseaux.
¨ Vrai ¨ Faux
12- Quels sont les pays qui coopèrent au sein du réseau Amphictyony ?
13- Quels sont les pays qui coopèrent au sein du réseau Archimed ?
14- Cite trois exemples de GECT impliquant la France.
15- Cite les deux projets opérationnels liés aux GECT.

e
JE RETIENS
La coopération transfrontalière* au sein de l’Union européenne

Dans le but de développer des espaces délaissés par les politiques nationales, en particulier certaines
zones frontalières, l’Union européenne a décidé de favoriser la coopération transfrontalière européenne
et de créer une nouvelle forme d’unité transterritoriale*.
Cette volonté a permis, d’une part, la création d’Eurorégions* qui, en s’inscrivant dans un territoire
transnational, ont pour projet une coopération politique et socio-économique. La mise en place, d’autre
part, de groupements européens de coopération territoriale* (GECT), en 2006, facilite la coopération
transfrontalière, transnationale et interrégionale entre les États membres ou leurs collectivités régionales et
locales. Aujourd’hui, près de 50 GECT fonctionnent dans 18 États membres de l’Union européenne.
Glossaire
Transfrontalier : qui concerne les relations entre pays de part et d’autre d’une frontière.
Eurorégion : entité territoriale transfrontalière européenne créant un espace intégré dans un objectif précis avec
une politique spécifique d'aménagement du territoire.
Transnational : qui concerne deux ou plusieurs pays.
Groupement européen de coopération territorial (GECT) : structure juridique qui a pour objectif de faciliter la
coopération transfrontalière, transnationale et interrégionale entre les États membres ou leurs collectivités
régionales.
SÉANCE 6
La coopération transfrontalière européenne : l’exemple

de l’Eurorégion Pyrénées-Méditerranée
ACCUEIL
Maintenant que tu sais ce qu’est une Eurorégion et comment elle favorise la coopération transfrontalière
européenne, tu vas en découvrir un exemple concret : l’Eurorégion Pyrénées-Méditerranée.

JE M’EXERCE
A. La création de l’Eurorégion Pyrénées-Méditerranée
Exercice 1 : Pourquoi créer une Eurorégion ?

Document 1 : L’Eurorégion Pyrénées-Méditerranée à sa naissance
1- L
es Communautés autonomes
de Catalogne et des Îles Baléares
appartiennent à :
¨ la France
¨ l’Espagne
2- À
l'aide d'un atlas, cite les quatre
espaces urbains de cette Eurorégion.
Document 2 : La naissance de l’Eurorégion Pyrénées-Méditerranée
« L’Eurorégion Pyrénées-Méditerranée, née le 29 octobre 2004, est un projet de coopération politique entre
les Régions Midi-Pyrénées et Languedoc-Roussillon, et les Communautés autonomes de Catalogne et des
Îles Baléares. Ce territoire, fort de plus de 13 millions d’habitants, représente 14 % des PIB des deux pays.
L’objectif de l’Eurorégion est de former un pôle de coopération de référence dans le sud-ouest européen, basé
sur l’intégration sociale, environnementale et économique du territoire, et destiné à parler d’une même voix
auprès des institutions communautaires.
L’Eurorégion s’affirme ainsi comme territoire de projets à l’échelle européenne en développant son action
dans les domaines de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation, du développement
durable, de la culture, et du tourisme. »
— “L’Eurorégion Pyrénées-Méditerranée”, www.midipyrenees.fr/L-Euroregion-Pyrenees-Mediterranees
3- Quel est le nom de l’Eurorégion ?

4- Quand a-t-elle été créée ?
5- Surligne :
- en jaune les collectivités territoriales qui coopèrent au sein de cette Eurorégion
- en vert le nombre d’habitants concernés
- en bleu le pourcentage du PIB que cette Eurorégion représente pour les deux pays
- en rose l’objectif de cette création
- en orange les domaines de compétences de cette Eurorégion

e
Document 3 : L’organisation de l’Eurorégion s’appuie sur un GECT
« L’Eurorégion s’appuie depuis le 25 août 2009 sur un Groupement Européen de Coopération Territoriale
(GECT), structure juridique disposant de la capacité à agir, ce qui lui permet de gérer des projets européens
de coopération et de lancer des appels à projets conjoints. Ce GECT a été le premier composé uniquement de
Régions à voir le jour en Europe.
Le fonctionnement de l’Eurorégion repose sur une présidence tournante de 18 mois. Chaque Région en
charge de la présidence assure l’impulsion politique de l’Eurorégion, en concertation avec ses partenaires.
La présidence de l’Eurorégion est assurée depuis le 7 octobre 2015 par la Région Languedoc-Roussillon, et à
compter du 1er janvier 2016 par la nouvelle Région Occitanie.
L’Assemblée générale, composée des présidents des Régions et Communautés Autonomes membres de
l’Eurorégion ou de leurs suppléants, est l’organe principal du GECT. Elle arrête les orientations de politique
générale, adopte les délibérations, y compris budgétaires.
Par ailleurs, des commissions politiques thématiques apportent leur expertise dans les principaux grands
domaines de coopération de l’Eurorégion, et notamment : l’innovation, la recherche et l’enseignement
supérieur, le développement économique, le développement durable, la culture, et le tourisme. »
— D'après “L’Eurorégion Pyrénées-Méditerranée”, www.midipyrenees.fr/L-Euroregion-Pyrenees-Mediterranees
6- Quelle est la particularité de cette Eurorégion ?
7- Le GECT permet de :
¨ gérer des projets européens de coopération
¨ créer une Eurorégion
¨ lancer des appels à projets conjoints
8- Surligne en jaune le passage illustrant la réforme territoriale des régions de 2016.
9- Surligne en vert la durée du mandat de la présidence.
10- Complète le tableau suivant :
Institutions
Rôles
B. Des réalisations concrètes liées à la coopération transfrontalière européenne
Exercice 2
Document 4 : L’Eurocampus Pyrénées-Méditerranée
« La coopération eurorégionale dans les domaines de l’enseignement supérieur et de la recherche se

matérialise depuis 2009 par la mise en œuvre de l’Eurocampus Pyrénées-Méditerranée, 1er campus européen
en nombre d’étudiants et le 7e au rang mondial avec 35 établissements d’enseignement supérieur, 510 000
étudiants et 40 000 chercheurs.
L’Eurocampus regroupe les établissements d’enseignement supérieur de l’Eurorégion en vue de favoriser les
échanges et la mobilité des étudiants, des chercheurs et des enseignants, d’encourager les coopérations en
matière d’innovation et d’accroître la compétitivité du territoire eurorégional.
Les dispositifs mis en place :
Un portail internet d’information attractif : www.eurocampusweb.eu
Conçu comme un outil d’échange à destination des étudiants, des enseignants et des chercheurs, ce portail
propose un grand nombre de services : mise en ligne de l’offre de formation universitaire disponible dans
les régions, recensement des laboratoires existants, informations sur les bourses et aides étudiantes,
informations pratiques sur la vie étudiante pour se loger, se déplacer et se soigner, etc.

Le chèque de mobilité Eurocampus
Le chèque de mobilité Eurocampus, lancé en octobre 2009, permet aux étudiants de bénéficier d’une aide
financière afin de profiter pleinement d’une mobilité dans l’Eurorégion dans le cadre de leurs études ou
d’un stage. Ce chèque s’adresse aux étudiants inscrits en Master 1 ou Master 2 qui complètent leur cursus
universitaire par un séjour de 3 à 9 mois dans une université ou un établissement d’enseignement supérieur
de l’Eurorégion.
Ces étudiants doivent être inscrits dans un établissement supérieur de l’Eurorégion délivrant des diplômes
reconnus par l’État. La valeur forfaitaire du chèque Eurocampus est de 600 euros et il est ouvert à tous sans
critères de ressources.
Soutien aux cotutelles eurorégionales de thèse
Un appel à projets est lancé annuellement afin d’approfondir la coopération universitaire au sein de
l’Eurocampus par le financement d’allocations de recherche de 15 000 euros. Cette aide est destinée à
soutenir les doctorants de l’Eurocampus qui réalisent une thèse dans le cadre d’un partenariat entre des
écoles doctorales de nationalité différentes, membres de l’Eurorégion. »
— “L’Eurorégion Pyrénées-Méditerranée”, www.midipyrenees.fr/L-Euroregion-Pyrenees-Mediterranees
1- Surligne :
- en jaune le projet mis en œuvre en 2009
- en vert les chiffres qui montrent son importance
- en bleu son objectif
- en rose les trois dispositifs mis en place
- en orange le montant de l’allocation de recherche
- en rouge son but
Document 5 : L’hôpital de Cerdagne, un établissement transfrontalier
« L’Hôpital de Cerdagne offre ses services sur un territoire divisé entre deux États, dans une zone de haute
montagne avec une population de 32 000 résidents et un grand flux de tourisme.
L’établissement, qui a été mis en fonctionnement le 19 septembre 2014, a été créé en vertu d’un instrument
juridique – le Groupement Européen de Coopération Territoriale – qui, dans ce cas, est appliqué pour la
première fois à la gestion conjointe d’un établissement sanitaire de la part de deux systèmes publics de santé
de pays voisins.
Le Projet Européen de Santé de la Cerdagne a pour but d’intégrer les services de santé de part et d’autre
de la frontière en prenant le plus avantageux de chaque système et en travaillant sur les réseaux de santé
existants, afin de développer une prise en charge complète et adaptée. La construction de l’Hôpital de
Cerdagne a été cofinancée à l’aide d’un fonds européen à travers le Poctefa 2007-2013 (Programme de
Coopération Territoriale Espagne-France-Andorre). »
— “Le GECT - Hôpital de Cerdagne”, www.hcerdanya.eu
2- Surligne :
- en jaune le nombre d’habitants concernés par cet hôpital
- en vert la date d’ouverture de cet établissement
- en bleu l’organisme qui a permis la création de cet hôpital
- en rose la particularité de ce projet
- en orange les objectifs de ce projet
- en rouge le financement de ce projet

e
Document 6 : Le financement de la construction de l’hôpital de Cerdagne
Financement de l’opération de construction Total
Coût de l’opération 31 000 000 €
Fonds Européen de Développement Régional (FEDER) (60 %) 18 600 000 €
Autofinancement (40 %) dont : 12 400 000 €
Catalogne (60 %) 7 440 000 €
France (40 %) 4 960 000 €
Source : www.hcerdanya.eu/fr/presentation/le-gect-hopital-de-cerdagne/les-financements
3- Quel est le coût total de la construction de l’hôpital de Cerdagne ?

4- L’Union européenne participe au financement de cette construction à hauteur de :
¨ 40 % ¨ 60 %
5- L’autofinancement de la Catalogne et de la France pour cette construction représente :
¨ 40 % du total ¨ 60 % du total
JE RETIENS
La coopération transfrontalière au sein de l’Union européenne :

l’exemple de l’Eurorégion* Pyrénées-Méditerranée
Dans le cadre de la coopération transfrontalière européenne, l’Eurorégion Pyrénées-Méditerranée est créée
en 2004 entre les régions Midi-Pyrénées et Languedoc-Roussillon et les communautés autonomes de
Catalogne et des Îles Baléares.
L’objectif de cette entité est de former un pôle de coopération, axé sur l’intégration socio-environnementale
et socio-économique, et de faciliter les interventions auprès des institutions de l’Union européenne en parlant
d’une seule et même voix.
L’organisation de cette Eurorégion repose sur un GECT depuis 2009, qui lui permet de gérer des projets
européens de coopération et de lancer des appels à projets conjoints.
Cette coopération transfrontalière se traduit par deux réalisations concrètes :
1. l’Eurocampus Pyrénées-Méditerranée dans le domaine de l’enseignement supérieur,
2. l’hôpital de Cerdagne dans le domaine de la santé, hôpital qui a pour particularité d’être la première gestion
conjointe d’un établissement sanitaire de la part de deux systèmes publics de santé de pays différents.
Séance avec Max

Tu as terminé les séances de géographie de cette unité. Rends-toi dans ton espace
inscrit ou dans ton application mobile pour faire ta séance avec Max.

Enseignement moral et civique
SÉANCES 7 ET 8
Tu peux trouver ces séances dans ton livret d'EMC et sur ton espace inscrit.
Il est nécessaire de travailler tes séances d'EMC pour réussir ton devoir car il comporte des
questions d'histoire, de géographie et d'EMC.
148 CNED – Collège 3 HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 –Séances 7 et 8

e

Le Devoir de Maths

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UNITÉ 10

La prépondérance contestée d'une

Vers un monde multipolaire au début du

La guerre en Afghanistan : une guerre

CNED – Collège 3e HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10﻿ 119

La fin de la guerre froide et ses conséquences en Europe

A. L'éclatement de l’URSS (1991)

Exercice 1 : L’éclatement de l’URSS en 15 républiques indépendantes

120 CNED – Collège 3 HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 –Séance 1

1- Qui est l’auteur de ce discours et quelle est sa fonction ?

6- Qui est François Mitterrand ?

9- Surligne en jaune les transformations territoriales liées à la chute de l’URSS.

CNED – Collège 3e HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 –Séance 1 121

Anciens États Nouveaux États

B. Les conséquences en Europe

Exercice 2 : L’élargissement de l’Union européenne à l’Est

122 CNED – Collège 3 HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 –Séance 1

4- Cite les pays membres de l’Union européenne en 1995.

Dates d’adhésion à l’Union européenne États

CNED – Collège 3e HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 –Séance 1 123

La Pologne est membre de la zone Euro.

La Lettonie est membre de la zone Euro.

Tous les nouveaux adhérents sont membres de l’espace Schengen.

La Roumanie n’est pas membre de l’espace Schengen.

L’éclatement de la Yougoslavie a donné naissance à 7 nouveaux États.

À partir de 2013, l’Union européenne comprend deux de ces nouveaux États.

Vérifie tes réponses puis apprends le résumé ci-dessous.

La fin de la guerre froide et ses conséquences en Europe

Un événement majeur, la disparition de l’URSS :

La conséquence est l’éclatement de l’URSS. C’est la dislocation du bloc communiste* :

Cette chute de l’URSS a des conséquences en Europe :

124 CNED – Collège 3 HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 –Séance 1

Tu peux retrouver cette rubrique sur ta séance numérique.

La prépondérance contestée d’une seule superpuissance :

A. La suprématie états-unienne après la fin de la guerre froide

Exercice 1 : Les points forts d’une superpuissance

1- Qui est l’auteur de ce texte et quelle est sa fonction ?

CNED – Collège 3e HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 –Séance 2 125

12- Quel-est l’aspect de la puissance états-unienne représenté sur cette carte ?

Les États-Unis ont des alliés sur tous les continents.

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices.

126 CNED – Collège 3 HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 –Séance 2

1- Qui est l’auteur de ce discours et quelle est sa fonction ?

7- Quelles sont les forces

CNED – Collège 3e HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 –Séance 2 127

10- Quel pays célèbre la victoire de son armée ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices.

C. Une remise en cause de la superpuissance des États-Unis

Exercice 3 : Un événement inattendu : les attentats du 11 septembre 2001

En gare de Francfort (Allemagne), des voyageurs restent

128 CNED – Collège 3 HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 –Séance 2

La prépondérance contestée d’une seule superpuissance : les États-Unis d’Amérique

Après la fin de la guerre froide, un monde nouveau soumis à l’hégémonie*américaine ?

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CNED – Collège 3e HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 –Séance 2 129

Vers un monde multipolaire au début du XXIe siècle

A. Conséquence des attentats du 11 septembre 2001 : un engagement renforcé des

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1- Qui est l’auteur de ce discours et quelle est sa fonction ?

130 CNED – Collège 3 HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 –Séance 3

10- Quelles sont les zones de conflits au Moyen-Orient ?

CNED – Collège 3e HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – Unité 10 119

7- Quelles sont les forces