Section

ENSEIGNEMENT
PRODUCTION ORALE | Stade 1 | Niveau 2
PROGRAMME-CADRE
Domaines Éducation

Situations En salle de classe

Demander des renseignements sur le fonctionnement de la classe et de

l’établissement
Intentions Donner des renseignements sur le fonctionnement de la classe et de
l’établissement

STRUCTURE ET ORGANISATION DE LA TÂCHE

Axe situationnel Dans une salle de classe

Formulation de questions ouvertes et fermées

Impératif présent
Salutations
Axe linguistique Heures
« C’est nécessaire de », «C’est interdit de »,
« C’est permis de », « C’est important de »

Répond à des questions simples et formule quelques questions

élémentaires à propos de ses besoins immédiats ou de sujets
ÉCHELLE personnels dans des situations prévisibles et avec l’aide soutenue de
l’interlocuteur, en utilisant un vocabulaire restreint, des expressions
apprises ou de courtes phrases boiteuses mais compréhensibles

Crédits iconographiques : Cégep de Jonquière, Shutterstock.com

Ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion, en collaboration avec le Cégep de Jonquière

Dernière modification : juillet 2018

 ÉDUCATION | En salle de classe

TÂCHE : Communiquer des renseignements

CONTEXTE DE COMMUNICATION

Contraintes situationnelles
Faire prendre connaissance du tableau des contraintes.

Communiquer des renseignements

C’est le début de la session. Lors de votre premier cours de français, la professeure ou le professeur
a expliqué le fonctionnement de la classe et a présenté les règlements. Le lendemain, vous donnez
ces informations à votre amie ou ami qui était absente ou absent.

Circonstances Interlocutrices/Interlocuteurs

Où : Qui :
� dans une salle de classe � deux élèves du cours de français

Pourquoi :
� pour transmettre des renseignements

Quand : Relation :
� avant le début du cours � informelle

Français langue d’intégration — FLI Section enseignement Production orale

Agir pour interagir 2 Stade 1 — Niveau 2
 ÉDUCATION | En salle de classe

ÉLABORATION DU DISCOURS

Contraintes linguistiques
1. Faire prendre connaissance du tableau Lexique de la situation.

Lexique de la situation
la professeure/le professeur avoir

absente/absent être

présente/présent être en retard

un cellulaire être à l’heure

le matériel scolaire arriver

fermer

parler à

recycler

respecter

Production orale Section enseignement Français langue d’intégration — FLI

Stade 1 — Niveau 2 3 Agir pour interagir
 ÉDUCATION | En salle de classe

2. Faire observer le tableau de l’interaction. Faire compléter oralement l’interaction. Faire simuler le
dialogue.

Lexique et structure de la situation

Interaction

Agir - Réagir

Interlocuteurs
A élève 1

B élève 2

A Bonjour!
B Bonjour!

A Comment ça va?
B Pas pire. Toi?
A Bien, bien.

B Le cours commence à quelle heure?

A À 8 heures 30.

B La pause est à quelle heure?

A La pause est à 10 heures 15.

B Est-ce que je peux boire et manger dans la classe?

A Non, c’est interdit de manger dans la classe. Il faut aller à la cafétéria.
B OK.

Français langue d’intégration — FLI Section enseignement Production orale

Agir pour interagir 4 Stade 1 — Niveau 2
 ÉDUCATION | En salle de classe

B Et le matériel?
A Tu dois apporter ton dictionnaire, un cahier de notes, un stylo.
B D’accord.

B Oh! L’horaire de la bibliothèque?

A C’est ouvert de 8 heures à 20 heures tous les jours.

B Merci!
A Ça me fait plaisir.

ENCADREMENT DE LA TÂCHE

Les rôles établis dans les contraintes peuvent alterner.

Insister sur les deux formules de salutations. Expliquer la différence entre les salutations formelles et
informelles, selon l’interlocuteur à qui on s’adresse.

Salut! Bonjour!

Profiter du moment pour revenir sur le vocabulaire de la salle de classe.

Production orale Section enseignement Français langue d’intégration — FLI

Stade 1 — Niveau 2 5 Agir pour interagir
 Date :
Prénom et nom :

Section
APPRENTISSAGE
COMPRÉHENSION ÉCRITE | Stade 1 | Niveau 2
Domaine Éducation

Situation Communication avec le personnel de l’établissement

Intention Lire un avis de l’école

• Note aux parents

SUPPORTS • Info parents

Crédits iconographiques : Musée National des beaux-arts du Québec, Shutterstock.com, Université de Montréal

Ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion, en collaboration avec l’Université de Montréal

Dernière modification : mai 2020

 ÉDUCATION | Communication avec le personnel de l’établissement

AMORCE

ÉCOLE
LES SOURCES

NOTE AUX PARENTS

Chers parents,

À la suite de la rencontre du 28 août dernier pour préparer la rentrée scolaire, nous vous faisons
parvenir l’INFO PARENTS du mois de septembre. Celui-ci comprend le calendrier des activités
du mois ainsi que l’horaire de la sortie « Les pommes ».

Merci encore de votre collaboration,

La Direction
École Les sources

125, rue des Écoliers, Québec (Québec) G1S 2L4 • Tél. : 418 123-4567 • 418 765-4321

Français langue d’intégration — FLI Section apprentissage Compréhension écrite

Agir pour interagir 2 Stade 1 — Niveau 2
 ÉDUCATION | Communication avec le personnel de l’établissement

DÉCOUVERTE
Compréhension générale

a) Lisez l’Info parents. Repérez les mots connus.

INFO PARENTS

Calendrier des activités du mois de septembre

Dimanche Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi

2 3 4 5 6 7 8
Photo scolaire
Information
aux parents
16 h à 17 h 30

9 10 11 12 13 14 15
CONGÉ Piscine Mini-marathon

Parc Jean-Drapeau
13 h à 14 h 30 9 h à 12 h

16 17 18 19 20 21 22
Vaccination

8 h 30 à 10 h 30

23 24 25 26 27 28 Journée 29
pédagogique
Service de garde
(SDG)
30 Sortie
« Les pommes »

Compréhension écrite Section apprentissage Français langue d’intégration — FLI

Stade 1 — Niveau 2 3 Agir pour interagir
 ÉDUCATION | Communication avec le personnel de l’établissement

SORTIE « LES POMMES »

le vendredi 28 septembre
8 h 45
Départ de l’école
9 h 45
Arrivée au verger du Mont
10 h
Début des activités
• Cueillette des pommes (sac de 5 lbs) •
• Animation : jeux et chansons •
• Visite de la petite ferme •
12 h
Dîner (45 min)
13 h
Retour à l’école : arrivée à 14 h

Responsables
Lucie Ménard et Anne-Marie Vézina
Lieu
Le verger du Mont
925, chemin Fresnière, Mont Saint-Hilaire

Téléphone : 450 963-0062

www.levergerdumont.com

Prendre note qu’il y aura Service de garde (SDG).

Français langue d’intégration — FLI Section apprentissage Compréhension écrite

Agir pour interagir 4 Stade 1 — Niveau 2
 ÉDUCATION | Communication avec le personnel de l’établissement

Relisez l’Info parents. Déterminez si les affirmations sont vraies ou fausses.

Affirmations Vrai Faux

1. Le mini-marathon est mercredi.

2. La photo scolaire est lundi matin.

3. Les heures de piscine sont de 13 h à 14 h 30.

4. La sortie culturelle « Les pommes » est vendredi.

5. La vaccination est jeudi après-midi.

c) Relisez le document. Validez les réponses.

Compréhension détaillée

a) Remplissez la colonne des activités à partir de l’Info parents.

Jours Horaires Activités

1. mercredi 16 h à 17 h 30

2. mardi 13 h à 14 h 30

3. lundi 8 h 30 à 10 h 30

4. mercredi 9 h à 12 h

5. vendredi 8 h 45 à 14 h

Placez les activités de la sortie « Les pommes » en ordre d’apparition de 1 à 5.

Activités Ordre d’apparition

A retour à l’école

B arrivée au verger du Mont

C dîner

D départ de l’école

E début des activités au

Compréhension écrite Section apprentissage Français langue d’intégration — FLI

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 ÉDUCATION | Communication avec le personnel de l’établissement

CARACTÉRISTIQUES

Associez le mot à l’abréviation correspondante.

1. un degré Celcius am

2. un kilogramme pm

3. une livre min.

4. un avant-midi lb

5. une minute kg

6. 5 pieds 9 pouces °C

7. un après-midi cm

8. un centimètre 5’9”

Français langue d’intégration — FLI Section apprentissage Compréhension écrite

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 ÉDUCATION | Communication avec le personnel de l’établissement

POUR ALLER PLUS LOIN

Équipe semaine :

Dimanche Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi

REPÈRES SOCIOCULTURELS

a) À partir des illustrations, identifiez des activités automnales populaires au Québec.

Observez l’illustration L’épluchette de blé d’Inde.

Compréhension écrite Section apprentissage Français langue d’intégration — FLI

Stade 1 — Niveau 2 7 Agir pour interagir
 Date :
Prénom et nom :

Section
APPRENTISSAGE
COMPRÉHENSION ORALE | Stade 1 | Niveau 2
Domaine Éducation

Situation Orientation dans l’établissement

Intention Comprendre les informations sur la localisation

Vidéo :
SUPPORT • Savez-vous où est?

Crédits iconographiques : Université de Montréal

Crédits vidéographiques : Université de Montréal

Ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion, en collaboration avec l’Université de Montréal

Dernière modification : mai 2020

 ÉDUCATION | Orientation dans l’établissement

AMORCE

Chassez l’intrus dans les ensembles suivants.

Ensembles

accueil couloir rez-de-chaussée livre

trombone ordinateur crayon sortie
café étudiant étage sous-sol entrée

registrariat dictionnaire escalier gymnase

secrétariat salle ascenseur casiers
concierge bibliothèque professeur élève

DÉCOUVERTE
Compréhension générale

a) Encerclez les mots entendus dans la vidéo Savez-vous où est?.

Mots

accueil couloir rez-de-chaussée livre

trombone ordinateur crayon sortie

café étudiant étage sous-sol entrée

registrariat dictionnaire escalier gymnase

secrétariat salle ascenseur casier

concierge bibliothèque professeur cahier

Français langue d’intégration — FLI Section apprentissage Compréhension orale

Agir pour interagir 2 Stade 1 — Niveau 2
 ÉDUCATION | Orientation dans l’établissement

b) Écoutez la vidéo de nouveau. Déterminez si les affirmations sont vraies ou fausses.

Affirmations Vrai Faux

1. L’homme et la femme sont dans un hôpital.
2. La femme demande son chemin à un ami.
3. La femme cherche la sortie.
4. La femme répète les indications.
5. L’homme explique le trajet à la femme.

Compréhension détaillée

1. Indiquez les mots entendus dans les indications données.

Le registrariat ❑ au rez-de-chaussée ❑
Le secrétariat ❑ au premier étage ❑
a) est .

l’escalier ❑ en haut ❑
l’ascenseur ❑ ❑
b) Vous prenez , puis c’est .
en bas

l’escalier ❑ la sortie ❑ à gauche ❑

❑ ❑ à droite ❑
c) Vous passez devant , juste avant , ,
les ascenseurs l’entrée

le registrariat ❑
❑
vous avez .
le secrétariat

2. Trouvez les mots manquants.

Je descends les au . Ensuite, je passe devant les , jusqu’à la

, et c’est .

Compréhension orale Section apprentissage Français langue d’intégration — FLI

Stade 1 — Niveau 2 3 Agir pour interagir
 ÉDUCATION | Orientation dans l’établissement

POUR ALLER PLUS LOIN

- [La bibliothèque] est au [deuxième étage] / au [premier étage] / au [troisième étage].

- C’est en [haut] / en [bas] / à [l’étage].
- Je prends [l’escalier] / [l’ascenseur] / [le couloir].
- Je tourne à [gauche] / à [droite].
- Je passe devant [la cafétéria] / [la bibliothèque] / [le secrétariat].
- C’est [après] / [avant] les toilettes.
- C’est à [gauche] / à [droite] / à [côté].

REPÈRES SOCIOCULTURELS

1. Observez les panneaux d’ascenseurs.

9 10 10 11 10 11

7 8 8 9 8 9

5 6 6 7 6 7

3 4 4 5 4 5

1 2 2 3 2 3

RC RC 1

2. Le mot « registrariat » selon le dictionnaire FRANQUS et Le grand dictionnaire terminologique

Français langue d’intégration — FLI Section apprentissage Compréhension orale

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