Texte bac n°1 

Charles BAUDELAIRE, Le Spleen de Paris, « Les foules », 1869

Séquence n°1 : La poésie du XIXe au XXIe siècle
→ Auteur : Poète français du XIXe siècle qui vivait à Paris,
« poète maudit » (= censure pour obscénités)
→ Contexte : XIXe siècle, révolution industrielle, Restauration
monarchique, Romantisme (= mouvement littéraire qui cherche à
explorer toutes les possibilités de l’art pour exprimer ses états
ÉLÉMENTS DE
d’âme), procès des Fleurs du mal (condamnation pour obscénités
CONTEXTE
et immoralité, 6 poèmes interdits, frustration de l’auteur)
(introduction)
→ Œuvre : Poésie, en prose, le spleen (= l’organe de la rate, en
anglais) = la mélancolie ou le sentiment de tristesse sans raison
apparente, la ville de Paris, publication posthume
→ Extrait à étudier : Les foules (Selon l’auteur, le poète a le don
de prendre du plaisir à être dans une foule)
→ Enjeux : place du poète dans la société, vision paradoxale (=
surprenante) de l’expérience de la foule
ENJEUX DU TEXTE
→ Problématique 1 : Quel portrait du poète retrouve-t-on à travers
+
ce texte ?
PROBLÉMATIQUES
→ Problématique 2 : En quoi la vision de la foule est-elle ici
originale ?
PISTES • I- L’éloge du poète (= le poète est mis en avant grâce à
+ son don hors du commun, celui de prendre plaisir à
ANALYSES être dans une foule d’individus)
→ Procédé 1 : Litote (= dire moins pour faire entendre plus) « il
n’est pas donné à chacun » (l.1) → insister sur privilège poète

→ Procédé 2 : Hyperbole (= exagérer chose ou situation pour

mettre en valeur) « incomparable privilège » (l.7), « bonheur
supérieur (…) plus raffinés » (l.20) → mettre en valeur privilège
poète

→ Procédé 3 : Chiasme (= opposition symétrique AB/BA) « Qui

ne sait pas peupler sa solitude, ne sait pas non plus être seul
dans une foule affairée. » (l.5-6) → impression proverbe/insiste
supériorité poète

→ Procédé 4 : Gradation (= énumération termes décroissante)

« bien petit, bien restreint, bien faible » → dévalorise le plaisir de
l’amour par rapport à celui de la foule

• II- L’ambiguïté du statut du poète (= on voit que le don

du poète a aussi des défauts et qu’il s’agit d’une
malédiction)
→ Procédé 1 : Oxymore (= union termes opposés par le sens)
« multitude, solitude » (l.5) → surprend le lecteur/ état
contradictoire du poète

→ Procédé 2 : Champ lexical du parasite (= ensemble de mots

autour d’un même thème) « qui cherchent un corps, il entre (…) »
(l.8-10) → donne image négative don poète
 → Procédé 3 : Antithèse (= opposition forte entre deux termes)
« toutes les joies et toutes les misères » (l.14) → met en évidence
les avantages/inconvénients du statut du poète

→ Procédé 4 : Allitération en [r] (= répétition de son consonne)

« ces âmes errantes qui cherchent un corps, il entre »
(l.8) → donner une image repoussante du don du poète

→ Liens avec la séquence :

- Charles BAUDELAIRE, « L'Albatros », Les Fleurs du mal, 1857.
LIENS ET
→ Lecture cursive séquence :
OUVERTURE
- Francis PONGE, Le Parti pris des choses, 1942.
conclusion +
→ Liens avec les autres séquences : Séquence 2 → Robinson,
entretien
un personnage pour qui la solitude peut être une malédiction qui
devient par la suite un privilège