Journal de Leçon Quotidien Shs Dans La Recherche Pratique 2

Région I
ÉCOLE SECONDAIRE NATIONALE DE TANGLAG

Tanglag, Rosario La Union
JOURNAL DE LEÇON QUOTIDIEN SHS

JOURNAL DE LEÇON QUOTIDIEN en RECHERCHE PRATIQUE 2
École : Tanglag National High School Niveau scolaire : 12
Enseignant : Richard G. Cadizal Piste & Strand : Piste TVL Semestre : 1er
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi
Date : 4 juin 2017 Date : 5 juin 2017 Date : 6 juin 2017 Date : 7 juin 2017 Date : 8 juin , 2017
SUJET Introduction au cours Nature de l'enquête et Nature de l'enquête et
Recherche Recherche
COMPÉTENCE LC : LC : LC : LC :
D’APPRENTISSAGE/OBJECT  décrit les  illustre l’importance du  différencie les types
IFS caractéristiques, les quantitatif de variables et leurs
points forts, recherche dans tous utilisations. CS_RS12-
faiblesses et types de les domaines. Ia-c-3
recherche CS_RS12-Ia-c-2
quantitative.
CS_RS12-Ia-c-1
SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les
étudiants doivent être étudiants doivent être étudiants doivent être
capables de : capables de : capables de :
1. Définir la recherche 1. Expliquer l'importance 1. Différencier les
quantitative. de la recherche variables continues et
2. Identifier les quantitative dans discrètes
caractéristiques de la différents domaines. 2. Différencier les
recherche variables
quantitative. dépendantes et
3. Différencier les forces indépendantes
et les faiblesses de la 3. Identifiez les variables
recherche nominales et
quantitative. ordinales.
RESSOURCES Recherche pratique 2 Recherche pratique 2 Recherche pratique 2
1 SHS : Sasay, Husay, Sarili
Région I
D'APPRENTISSAGE: (Recherche quantitative pour (Recherche quantitative pour (Recherche quantitative pour
SHS) - LoriMar Publishing SHS) - LoriMar Publishing SHS) - LoriMar Publishing
MODE DE PRESTATION Activité: Activité: Activité:
D’APPRENTISSAGE :  Analyse de lecture.  « Agir mo ! Montre-  Analyse situationnelle.
(4 A de l'apprentissage) Les apprenants moi. Les apprenants Les apprenants
recevront un article seront regroupés en tenteront de décrire la
concernant la plusieurs équipes. situation si elle est
recherche continue ou discrète.
quantitative. Ils
donneront leur
réaction sur l'article.
Analyse: Analyse et abstraction : Analyse:
 Pensez au partage à  Le groupe devrait  Table ronde
deux. Les apprenants créer un sketch sur
rechercheront leur l'importance de la
partenaire et recherche
collaboreront sur leurs quantitative dans les
réactions sur l'article différents domaines.
donné.
Abstraction: Abstraction:
 Présentation d'idées  Discuter des variables
et discussion selon la indépendantes et
méthode socratique. dépendantes à travers
la méthode socratique
Application: Application: Application:
 Question essentielle :  Présentation des  PINOY HENYO. Les
« Qu'est-ce qui rend la résultats et critique. apprenants
recherche quantitative identifieront la
unique par rapport aux situation suivante de
autres types de quel type de variables
recherche ? » il s’agit.

Région I
ÉVALUATION  Présentation du  Présentation du  Présentation du

(Format et résultats) résultat résultat résultat
 Récitation  Récitation  Récitation
REMARQUES
(Réflexion pour l'enseignant : - - -
sur les épisodes
d'apprentissage pédagogique)
Préparé par: Vérifié par: Noté:
RICHARD G. CADIZAL ANA LISSA R. PATACSIL ROLANDO D. BALAGOT

Enseignant SHS Tête de piste Directeur d'école

Région I

Date : 12 juin 2017 Date : 13 juin 2017 Date : 14 juin 2017 Date : 15 juin 2017 Date : 16 juin 2017
SUJET Introduction au cours Nature de l'enquête et Identifier l'enquête
Recherche et en indiquant le
(FEUILLE DE TRAVAIL) Problème
D’APPRENTISSAGE/OBJECT  décrit les  conçoit une recherche  énonce les questions
IFS caractéristiques, les utile dans la vie de recherche.
points forts, quotidienne. CS_RS12-Id-e-4
faiblesses et types de CS_RS12-Id-e-1  indique la portée et la
recherche  rédige un titre de délimitation de l’étude.
quantitative. recherche. CS_RS12- CS_RS12-Id-e-5
CS_RS12-Ia-c-1 Id-e-2  cite les avantages et
 illustre l’importance du  décrit le contexte de la les bénéficiaires des
quantitatif recherche. CS_RS12- études. CS_RS12-Id-
recherche dans tous Id-e-3 e-6
les domaines.  présente une
CS_RS12-Ia-c-2 déclaration écrite du
 différencie les types problème. CS_RS12-
de variables et leurs Id-e-7
utilisations.
CS_RS12-Ia-c-3
Région I
1. Définir la recherche 1. Identifiez les 1. Identifier les questions
quantitative. problèmes possibles de recherche
2. Identifier les de la communauté. 2. Donner une couverture
caractéristiques de la 2. Décrivez le processus possible du problème
recherche de création d'un titre.
quantitative.
3. Différencier les forces
et les faiblesses de la
recherche
quantitative.
4. Expliquer l'importance
de la recherche
quantitative dans
différents domaines.
RESSOURCES Recherche pratique 2 Recherche pratique 2 Recherche pratique 2
D'APPRENTISSAGE: (Recherche quantitative pour (Recherche quantitative pour (Recherche quantitative pour
SHS) - LoriMar Publishing SHS) - LoriMar Publishing SHS) - LoriMar Publishing
MODE DE PRESTATION Activité/Analyse : Activité: Activité:
D’APPRENTISSAGE :  Pensez au partage à  "Trois  "Explorer la
(4 A de l'apprentissage) deux. Les apprenants Mousquetaires". Les connaissance". En
répondront à la feuille apprenants seront utilisant différentes
de travail préparée regroupés par trois références, les
pour eux. et tenteront apprenants créeront
d'identifier les un court document de
éventuels problèmes recherche.
de la communauté.
Analyse: Analyse:
 Question  Table ronde
essentielle :
Région I
« Comment
l'identification du
problème vous
aiderait-elle à créer
votre titre de
recherche ? »
Abstraction et application : Abstraction Abstraction et application :
 Vérification des  Présentation de la  Présentation des
feuilles de travail sortie résultats et discussion
selon la méthode
socratique
Application:
 Les apprenants
créeront le contexte
de leur étude.
ÉVALUATION  Des feuilles de calcul  Présentation du  Présentation du

(Format et résultats) résultat résultat
 Récitation  Récitation
REMARQUES
sur les épisodes


Région I

SUJET Identifier l'enquête Apprendre des autres Apprendre des autres
et en indiquant le et revue de la littérature et revue de la littérature
Problème
D’APPRENTISSAGE/OBJECT  énonce les questions  Sélectionne la  cite la littérature  rédige une revue
IFS de recherche. littérature pertinente. connexe en utilisant le cohérente de la
CS_RS12-Id-e-4 CS_RS12-Si-j-1 style standard (APA, littérature. CS_RS12-
 indique la portée et la MLA ou Chicago Si-j-4
délimitation de l’étude. Manual of Style).  suit les normes
CS_RS12-Id-e-5 CS_RS12-Si-j-2 éthiques dans la
 cite les avantages et rédaction de la
les bénéficiaires des littérature connexe.
études. CS_RS12-Id- CS_RS12-Si-j-5
e-6
 présente une
déclaration écrite du
problème. CS_RS12-
Id-e-7
Région I
SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les
étudiants doivent être étudiants doivent être étudiants doivent être étudiants doivent être
capables de : capables de : capables de : capables de :
1. Identifiez la 1. Rappelez-vous 1. Décrivez l'APA, le 1. Réécrire la littérature
question de l’utilisation de la MLA et le Chicago pertinente.
recherche. littérature connexe. Manual of Style. 2. Énumérer les normes
2. Donner une 2. Donner des moyens 2. Déterminez des éthiques de rédaction
couverture de déterminer la échantillons d’APA, de de RRL.
possible du littérature possible sur MLA et de Chicago
problème la recherche. Manual of Style.
3. Écrivez des
échantillons d'APA, de
MLA et de Chicago
Manual of Style.
RESSOURCES Recherche pratique 2 (Recherche quantitative pour SHS) - Recherche pratique 2 (Recherche quantitative pour SHS) -
D'APPRENTISSAGE: LoriMar Publishing LoriMar Publishing
MODE DE PRESTATION Activité: Activité: Activité: Activité/Analyse :
D’APPRENTISSAGE :  "Explorer la  «Salade de mots.»  Analyse des articles.  Les apprenants
(4 A de l'apprentissage) connaissance". En Les apprenants À l’aide des articles choisiront un sujet et
utilisant différentes créeront une salade proposés, les essaieront de
références, les de mots pour décrire apprenants rechercher des RRL
apprenants créeront l’importance du RRL. détermineront les pertinents.
un court document de différents styles
recherche. d’écriture littéraire.
Analyse: Analyse: Analyse:
 Table ronde  Question  « MATSING-
essentielle : « Qu’est- MATSINGAN. » Les
ce qui fait un RRL bon apprenants
et solide ? » – La détermineront quel
méthode socratique style est l’échantillon
sera utilisée. donné.

Région I
Abstraction et application : Abstraction: Abstraction: Abstraction/Application :

 Présentation des  "VRAI OU FAUX." Les  Table ronde  Les apprenants
résultats et discussion apprenants tenteront présenteront leurs
selon la méthode d'analyser si les résultats.
socratique échantillons donnés
peuvent être de la
littérature du titre
donné.

 Les apprenants  Activité de feuille de 
rechercheront la travail.
littérature connexe au
problème qui leur est
posé.
ÉVALUATION  Présentation du  Présentation du  Feuille de travail  Présentation du
(Format et résultats) résultat résultat  Récitation résultat
 Récitation  Récitation  Récitation
REMARQUES
sur les épisodes


Région I

SUJET VACANCES NON Apprendre des autres Apprendre des autres
TRAVAILLÉES et revue de la littérature et revue de la littérature
COMPÉTENCE LC : LC : LC :
D’APPRENTISSAGE/OBJECT  cite la littérature  rédige une revue  illustre et explique le
IFS connexe en utilisant le cohérente de la cadre conceptuel
style standard (APA, littérature. CS_RS12- CS_RS12-If-j-6
MLA ou Chicago Si-j-4  définit les termes
Manual of Style).  suit les normes utilisés dans l'étude.
CS_RS12-Si-j-2 éthiques dans la CS_RS12-Si-j-7
rédaction de la
littérature connexe.
CS_RS12-Si-j-5
1. Décrivez l'APA, le 1. Réécrire la littérature 1. Définir le cadre
MLA et le Chicago pertinente. conceptuel.
Manual of Style. 2. Énumérer les normes 2. Créer un cadre
2. Déterminez des éthiques de rédaction conceptuel.
échantillons d’APA, de de RRL. 3. Énumérer les
Région I
MLA et de Chicago concepts pour les

Manual of Style. définitions des termes
Écrivez des
échantillons d'APA, de
MLA et de Chicago
Manual of Style.
MODE DE PRESTATION . Activité: Activité/Analyse : Activité
D’APPRENTISSAGE :  Analyse des articles.  Les apprenants  TEMPS GRAPHIQUE.
(4 A de l'apprentissage) À l’aide des articles choisiront un sujet et Les apprenants
proposés, les essaieront de utiliseront les
apprenants rechercher des RRL différentes formes qui
détermineront les pertinents. leur sont présentées
différents styles . et donneront des
d’écriture littéraire. indications sur où et
quand les utiliser.
Analyse: Abstraction
 « MATSING-  À l’aide des formes de
MATSINGAN. » Les l’activité, les
apprenants apprenants créeront
détermineront quel un organisateur
style est l’échantillon graphique qui discute
donné. de « l’essentiel » de
leur recherche.
Abstraction: Abstraction/Application : Abstraction:
 Table ronde  Les apprenants  Les apprenants
présenteront leurs présenteront leurs
résultats. résultats.
Application: Application:
 Activité de feuille de  À l'aide de leurs
Région I
travail. organisateurs
graphiques, les
apprenants
détermineront les
mots importants pour
leur recherche et les
définiront par leur
utilisation dans la
recherche.
ÉVALUATION  Présentation du  Feuille de travail  Présentation du
(Format et résultats) résultat  Récitation résultat
REMARQUES
sur les épisodes


Région I

Date : 3 juillet 2017 Date : 4 juillet 2017 Date : 8 juillet 2017 Date : 9 juillet 2017 Date : 10 juillet 2017
SUJET Apprendre des autres Apprendre des autres Comprendre les données
et revue de la littérature et revue de la littérature et les moyens de
Collecter systématiquement
Données
D’APPRENTISSAGE/OBJECT  rédige une revue  illustre et explique le  énumère les  choisit la recherche
IFS cohérente de la cadre conceptuel. hypothèses de quantitative
littérature. CS_RS12- CS_RS12-Si-j-6 recherche (le cas appropriée
Si-j-4  définit les termes échéant) CS_RS12-If- conception.
 suit les normes utilisés dans l'étude. j-8 CS_RS12-IIa-c-1
éthiques dans la CS_RS12-Si-j-7  présente une revue  décrit la procédure
rédaction de la écrite de la littérature d'échantillonnage et
littérature connexe. connexe et du cadre l'échantillon.
CS_RS12-Si-j-5 conceptuel. CS_RS12-IIa-c-1

Région I
CS_RS12-Si-j-9
SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les
étudiants doivent être étudiants doivent être étudiants doivent être étudiants doivent être
capables de : capables de : capables de : capables de :
1. Réécrire la littérature 1. Définir le cadre 1. Formuler/Énumérer 1. Identifiez
pertinente. conceptuel. des hypothèses de différents modèles
2. Énumérer les normes 2. Créer un cadre recherche possibles de recherche
éthiques de rédaction conceptuel. 2. Discutez du lien entre quantitative.
de RRL. 3. Énumérer les l’hypothèse de 2. Énumérer les
concepts pour les recherche et le RRL. procédures
définitions des termes d'échantillonnage
MODE DE PRESTATION Activité/Analyse : Activité Activité Activité
D’APPRENTISSAGE :  Les apprenants  TEMPS GRAPHIQUE.  ANALYSE DES  SALADE DE MOTS.
(4 A de l'apprentissage) choisiront un sujet et Les apprenants ARTICLES. Les Les apprenants
essaieront de utiliseront les apprenants donneront créeront une salade
rechercher des RRL différentes formes qui l’hypothèse possible de mots
pertinents. leur sont présentées d’un échantillon de
. et donneront des recherche.
indications sur où et
quand les utiliser.
Abstraction Analyse Analyse:
 À l’aide des formes de  Table ronde.  Présentation de la
l’activité, les sortie.
apprenants créeront
un organisateur
graphique qui discute
de « l’essentiel » de
leur recherche.
Abstraction/Application : Abstraction: Abstraction: Abstraction:
Région I
 Les apprenants  Les apprenants  Les apprenants  Méthode socratique.

présenteront leurs présenteront leurs présenteront leurs Discussion des
résultats. résultats. résultats. différents modèles
quantitatifs.
 À l'aide de leurs  Tâche de  Les apprenants
organisateurs performance : les planifieront la
graphiques, les apprenants méthode
apprenants présenteront une d'échantillonnage en
détermineront les revue écrite de la utilisant le plan
mots importants pour littérature connexe et quantitatif qu'ils
leur recherche et les du cadre conceptuel. choisissent.
définiront par leur
utilisation dans la
recherche.
ÉVALUATION  Présentation du  Présentation du  Présentation du  Présentation du
(Format et résultats) résultat résultat résultat résultat
 Récitation  Récitation  Récitation  Récitation
REMARQUES
(Réflexion pour l'enseignant : - -
sur les épisodes


Région I

SUJET Comprendre les données Comprendre les données
et les moyens de et les moyens de
Collecter systématiquement Collecter systématiquement
Données Données
COMPÉTENCE LC : LC :
D’APPRENTISSAGE/OBJECT  choisit la recherche quantitative appropriée  construit un instrument et établit sa validité et sa
IFS conception. CS_RS12-IIa-c-1 fiabilité. CS_RS12-IIa-c-3
 décrit la procédure d'échantillonnage et l'échantillon.
CS_RS12-IIa-c-2
SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les étudiants doivent être capables de :
Région I
étudiants doivent être étudiants doivent être 1. Définir l'instrument et la validité

capables de : capables de : 2. Créer un exemple d'instrument
1. Identifiez différents 1. Rédiger une 3. Valider des exemples d'instruments
modèles de recherche proposition de
quantitative. méthode
2. Énumérer les d’échantillonnage.
procédures 2. Expliquer la
d'échantillonnage méthode
d’échantillonnage
à utiliser.
MODE DE PRESTATION Activité: Activité Activité: Activité
D’APPRENTISSAGE :  TEMPS GRAPHIQUE.  NAVIGUER SUR  NAVIGUER SUR  JEU DE
(4 A de l'apprentissage) Les apprenants INTERNET. Les INTERNET. Les VALIDATION. Les
utiliseront les apprenants apprenants apprenants valideront
différentes formes qui rechercheront rechercheront les informations qui
leur sont présentées différents exemples différents exemples leur sont présentées
et donneront des de méthodes d’instruments de en utilisant Internet.
indications sur où et d’échantillonnage. recherche.
quand les utiliser.
Analyse: Analyse Analyse Analyse:
 À l’aide des formes de  Questions  Questions essentielles  Questions
l’activité, les essentielles : : « Quels sont les essentielles :
apprenants créeront « Quelles sont les instruments possibles « Comment validez-
un organisateur considérations à utilisés dans la vous les
graphique qui discute prendre en compte recherche informations ? »
de « l’essentiel » de dans le choix des quantitative ? » « Comment validez-
leur recherche. méthodes vous les questions ? »
d'échantillonnage ?
Abstraction Abstraction: Abstraction: Abstraction:
 Méthode socratique.  Méthode socratique.  Table ronde  Analyse des articles.
Région I
Discussion des Discussion sur les

différents modèles méthodes
quantitatifs. d’échantillonnage
Application : Application: Application: Application:
 Les apprenants  Les apprenants  Création  Les apprenants
planifieront la choisiront la méthode d'instruments. valideront des
méthode d'échantillonnage et exemples de
d'échantillonnage en planifieront la manière questionnaires et en
utilisant le plan dont ils recueilleront discuteront devant.
quantitatif qu'ils les données à l'aide
choisissent. de la méthode
d'échantillonnage.
ÉVALUATION  Présentation du  Récitation  Récitation  Présentation du
(Format et résultats) résultat résultat
REMARQUES
sur les épisodes


Région I

Données Données
COMPÉTENCE LC : LC : LC :
D’APPRENTISSAGE/OBJECT  construit un  planifie la procédure  construit un instrument et établit sa validité et sa
IFS instrument et établit de collecte de fiabilité. CS_RS12-IIa-c-3
Région I
sa validité et sa données. CS_RS12-

fiabilité. CS_RS12-IIa- IIa-c-5
c-3  planifie l’analyse des
 données à l’aide de
statistiques et de tests
d’hypothèses (le cas
échéant). CS_RS12-
IIa-c-6
SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les étudiants doivent être capables de :
étudiants doivent être étudiants doivent être 1. Identifiez les questions possibles pour leur
capables de : capables de : recherche.
1. Définir l'instrument et 1. Rédiger des plans 2. Écrire un instrument et établir sa validité et sa
la validité de collecte de fiabilité.
2. Créer un exemple données.
d'instrument 2. Rédiger une
3. Valider des exemples analyse de
d'instruments données.
MODE DE PRESTATION Activité: Activité/Analyse : Activité/Analyse :
D’APPRENTISSAGE :  JEU DE VALIDATION.  Les apprenants  Les apprenants rechercheront des instruments
(4 A de l'apprentissage) Les apprenants rechercheront connexes sur Internet.
valideront les comment planifier la  Rapports
informations qui leur collecte et l'analyse
sont présentées en des données.
utilisant Internet.  Rapports
Analyse:
 Questions
essentielles :
« Comment validez-

Région I
vous les
informations ? »
« Comment validez-
vous les questions ? »
Abstraction: Abstraction/Application : Abstraction/Application :
 Analyse des articles.  Rédaction d'analyse  Les apprenants créeront un instrument adapté à leur
de données recherche
 Les apprenants  Les apprenants présenteront leurs résultats.
Application: présenteront leurs
résultats.
 Les apprenants
valideront des
exemples de
questionnaires et en
discuteront devant.
(Format et résultats) résultat  Présentation du résultat
 Récitation résultat  Récitation
REMARQUES
sur les épisodes


Région I

Date : 31 juillet 2017 Date : 1er août 2017 Date : 2 août 2017 Date : 3 août 2017 Date : 4 août 2017

Région I

Données Données
D’APPRENTISSAGE/OBJECT  construit un instrument et établit sa validité et sa  construit un instrument et établit sa validité et sa
IFS fiabilité. CS_RS12-IIa-c-3 fiabilité. CS_RS12-IIa-c-3
SLO : A la fin du cours, les étudiants doivent être capables de : SLO : A la fin du cours, les étudiants doivent être capables de :
1. Identifiez les questions possibles pour leur 1. Identifiez les questions possibles pour leur
recherche. recherche.
2. Écrire un instrument et établir sa validité et sa 2. Écrire un instrument et établir sa validité et sa
fiabilité. fiabilité.
MODE DE PRESTATION Activité/Analyse : Activité/Analyse :
D’APPRENTISSAGE :  Les apprenants rechercheront des instruments  Des tests de validité et de fiabilité seront effectués
(4 A de l'apprentissage) connexes sur Internet.  Les apprenants identifieront les domaines de leurs
 Rapports questionnaires.
 Table ronde

Région I
Abstraction/Application : Abstraction/Application :
 Les apprenants créeront un instrument adapté à leur  Les apprenants présenteront leurs résultats à travers
recherche des rapports
 Les apprenants présenteront leurs résultats.  Évaluation par les pairs

(Format et résultats) résultat  Présentation du résultat
 Récitation résultat  Récitation
REMARQUES
sur les épisodes


Région I

Date : 7 août 2017 Date : 8 août 2017 Date : 9 août 2017 Date : 10 août 2017 Date : 11 août 2017
SUJET FORMATION EN REVOIR Examen du 1er trimestre/mi-session
ROBOTIQUE Quiz Abeille

Région I
COMPÉTENCE
D’APPRENTISSAGE/OBJECT
IFS
RESSOURCES
D'APPRENTISSAGE:
MODE DE PRESTATION Activité/Analyse :
D’APPRENTISSAGE :  Le bateau coule. Les
(4 A de l'apprentissage) apprenants créeront
un groupe composé de
3 membres
 Les apprenants
formuleront des
questions composées
de 3 faciles, 2
modérées et 1 difficile.

Région I
Abstraction/Application :
 Jeu Quiz Abeille
Présentez la théorie
des collisions des taux
de réaction.
ÉVALUATION
(Format et résultats)
REMARQUES
sur les épisodes



Région I

SUJET Trouver des réponses Trouver des réponses
via les données via les données
Collection Collection
D’APPRENTISSAGE/OBJECT  collecte des données à l’aide d’instruments appropriés.  collecte des données à l’aide d’instruments appropriés.
IFS CS_RS12-IId-g-1 CS_RS12-IId-g-1
SLO : A la fin du cours, les étudiants doivent être capables de : SLO : A la fin du cours, les étudiants doivent être capables de :
1. Déterminer les objectifs de l’étude. 1. Choisissez les variables qui seront mesurées
2. Définir l’intérêt de la population dans leur étude.
2. Décidez d’une conception appropriée pour
produire des données.
MODE DE PRESTATION Activité/Analyse : Activité/Analyse :
D’APPRENTISSAGE :  Critique par les pairs. Les apprenants revisiteront et  Analyse des articles.
(4 A de l'apprentissage) présenteront à la classe les objectifs de l’étude.  Partage de pensées.
 Les apprenants présenteront également l’intérêt
démographique de leur étude.
 Cartographie de l'étude.  Table ronde.
 Les apprenants chercheront l’approbation de leur étude.  Les apprenants décideront de la conception appropriée
pour la collecte de données.
ÉVALUATION
REMARQUES
Région I
sur les épisodes



Région I

SUJET VACANCES NON TRAVAILLÉES Trouver des réponses Trouver des réponses
D’APPRENTISSAGE/OBJEC  collecte des données à  collecte des données à l’aide d’instruments
TIFS l’aide d’instruments appropriés. CS_RS12-IId-g-1
appropriés. CS_RS12-
IId-g-1
étudiants doivent être capables étudiants doivent être étudiants doivent être
de : capables de : capables de :
1. Choisissez les variables 1. Choisissez les 1. Recueillir les
qui seront mesurées dans variables qui seront données nécessaires
leur étude. mesurées dans leur à l'étude
2. Décidez d’une conception étude. 2. Déterminer les
appropriée pour produire 2. Décidez d’une techniques
des données. conception appropriées
appropriée pour d’analyse de
produire des données descriptives
données. et/ou inférentielles.
RESSOURCES Recherche pratique 2 (Recherche quantitative pour SHS) - LoriMar Recherche pratique 2 (Recherche quantitative pour SHS) -
D'APPRENTISSAGE: Publishing LoriMar Publishing

Région I
MODE DE PRESTATION Activité/Analyse : Activité/Analyse : Activité/Analyse/Résumé/

D’APPRENTISSAGE :  Analyse des articles.  Analyse des articles. Application :
(4 A de l'apprentissage)  Partage de pensées  Partage de pensées.  Collecte de
données par
enquête et
entretiens.
 Table ronde.  Table ronde.
 Les apprenants  Les apprenants
décideront de la décideront de la
conception appropriée conception
pour la collecte de appropriée pour la
données. collecte de données.
ÉVALUATION
REMARQUES
sur les épisodes
d'apprentissage
pédagogique)


Région I

Date : 28 août 2017 Date : 29 août 2017 Date : 30 août 2017 Date : 31 août 2017 Date : 1er septembre 2017
SUJET VACANCES NON TRAVAILLÉES Trouver des réponses Trouver des réponses
D’APPRENTISSAGE/OBJEC  collecte des données à  collecte des données à l’aide d’instruments
TIFS l’aide d’instruments appropriés. CS_RS12-IId-g-1
appropriés. CS_RS12-
IId-g-1
SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les étudiants doivent être capables
étudiants doivent être capables de :
de : 1. Recueillir les données nécessaires à l'étude
1. Recueillir les données 2. Déterminer les techniques appropriées d’analyse de
nécessaires à l’étude. données descriptives et/ou inférentielles.
2. Déterminer les
techniques appropriées
d’analyse de données
descriptives et/ou
Région I
inférentielles.
RESSOURCES Recherche pratique 2 Recherche pratique 2 (Recherche quantitative pour SHS) -
D'APPRENTISSAGE: (Recherche quantitative pour LoriMar Publishing
SHS) - LoriMar Publishing
MODE DE PRESTATION Activité/Analyse/Résumé/ Activité/Analyse/Résumé/Application :
D’APPRENTISSAGE : Application :  Collecte de données par enquête et entretiens.
(4 A de l'apprentissage)  Collecte de données par
enquête et entretiens
ÉVALUATION
REMARQUES
(Réflexion pour l'enseignant :
sur les épisodes
d'apprentissage
pédagogique)


Région I

Date : 4 septembre 2017 Date : 5 septembre 2017 Date : 6 septembre 2017 Date : 7 septembre 2017 Date : 8 septembre 2017
D’APPRENTISSAGE/OBJEC  Utiliser des techniques statistiques pour analyser les données  Utiliser des techniques statistiques pour analyser les
TIFS – étude des différences et des relations limitées pour l'analyse données – étude des différences et des relations
bivariée. CS_RS12-IId-g-3 limitées pour l'analyse bivariée. CS_RS12-IId-g-3
SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les SLO : A la fin du cours, les étudiants doivent être capables
étudiants doivent être capables de étudiants doivent être capables de :
: de : 1. Appliquer les différents outils statistiques aux
1. Définir le test t et l'ANOVA 1. Définir le test du chi carré données qu’ils ont recueillies.
2. Décrire la corrélation de la 2. Résoudre des problèmes 2. Analyser les données à l'aide d'une valeur numérique
personne concernant le test du chi .
3. Résoudre les problèmes de carré.
test t, d'ANOVA et de
corrélation r
Région I
MODE DE PRESTATION Activité: Activité Activité/Analyse/Résumé/Application :
D’APPRENTISSAGE :  Analyse du tableau. Les  Analyse graphique. Les  Analyse des données grâce à des outils statistiques
(4 A de l'apprentissage) apprenants décriront les apprenants déduiront du
caractéristiques du graphique qui leur est
tableau qui leur est présenté.
présenté.
Analyse: Analyse
 Questions essentielles :  Questions essentielles :
« Comment allez-vous « Quand utilisez-vous le
relier les ensembles de test du chi carré ? »
données les uns aux
autres ? »
 Méthode socratique.  Méthode socratique.
Leçon proprement dite Leçon proprement dite
répondront aux feuilles de répondront aux feuilles
travail préparées de travail préparées
ÉVALUATION  Récitation  Récitation
(Format et résultats)  Des feuilles de calcul  Des feuilles de calcul
REMARQUES
sur les épisodes
d'apprentissage
pédagogique)

Région I


Date : 11 septembre 2017 Date : 12 septembre 2017 Date : 13 septembre 2017 Date : 14 septembre 2017 Date : 15 septembre 2017
D’APPRENTISSAGE/OBJEC  Utiliser des techniques statistiques pour analyser les données  Utiliser des techniques statistiques pour analyser les
TIFS – étude des différences et des relations limitées pour l'analyse données – étude des différences et des relations
bivariée. CS_RS12-IId-g-3 limitées pour l'analyse bivariée. CS_RS12-IId-g-3
SLO : A la fin du cours, les étudiants doivent être capables de : SLO : A la fin du cours, les étudiants doivent être capables
1. Appliquer les différents outils statistiques aux données qu’ils de :
ont recueillies. 1. Appliquer les différents outils statistiques aux
2. Analyser les données à l'aide d'une valeur numérique données qu’ils ont recueillies.
Région I
2. Analyser les données à l'aide d'une valeur numérique

.
MODE DE PRESTATION Activité: Activité Activité/Analyse/Résumé/Application :
D’APPRENTISSAGE :  Analyse du tableau. Les  Analyse graphique. Les  Analyse des données grâce à des outils statistiques
(4 A de l'apprentissage) apprenants décriront les apprenants déduiront du
caractéristiques du graphique qui leur est
tableau qui leur est présenté.
présenté.
Analyse: Analyse
 Questions essentielles :  Questions essentielles :
« Comment allez-vous « Quand utilisez-vous le
relier les ensembles de test du chi carré ? »
données les uns aux
autres ? »
 Méthode socratique.  Méthode socratique.
Leçon proprement dite Leçon proprement dite
répondront aux feuilles de répondront aux feuilles
travail préparées de travail préparées
ÉVALUATION  Récitation  Récitation
(Format et résultats)  Des feuilles de calcul  Des feuilles de calcul
REMARQUES
sur les épisodes
d'apprentissage
pédagogique)

Région I


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ÉCOLE SECONDAIRE NATIONALE DE TANGLAG

JOURNAL DE LEÇON QUOTIDIEN SHS

2 SHS : Sasay, Husay, Sarili

ÉVALUATION  Présentation du  Présentation du  Présentation du

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RICHARD G. CADIZAL ANA LISSA R. PATACSIL ROLANDO D. BALAGOT

3 SHS : Sasay, Husay, Sarili

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ÉVALUATION  Des feuilles de calcul  Présentation du  Présentation du

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6 SHS : Sasay, Husay, Sarili

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8 SHS : Sasay, Husay, Sarili

Abstraction et application : Abstraction: Abstraction: Abstraction/Application :

Application: Application: Application:

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9 SHS : Sasay, Husay, Sarili

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MLA et de Chicago concepts pour les

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12 SHS : Sasay, Husay, Sarili

JOURNAL DE LEÇON QUOTIDIEN SHS

13 SHS : Sasay, Husay, Sarili

 Les apprenants  Les apprenants  Les apprenants  Méthode socratique.

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15 SHS : Sasay, Husay, Sarili

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étudiants doivent être étudiants doivent être 1. Définir l'instrument et la validité

Discussion des Discussion sur les

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18 SHS : Sasay, Husay, Sarili

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sa validité et sa données. CS_RS12-

20 SHS : Sasay, Husay, Sarili

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21 SHS : Sasay, Husay, Sarili

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22 SHS : Sasay, Husay, Sarili

et les moyens de et les moyens de

23 SHS : Sasay, Husay, Sarili

ÉVALUATION  Présentation du  Récitation  Récitation  Présentation du

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24 SHS : Sasay, Husay, Sarili

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25 SHS : Sasay, Husay, Sarili

26 SHS : Sasay, Husay, Sarili

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27 SHS : Sasay, Husay, Sarili

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

sur les épisodes

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