Centre d'éducation de base alternative

LE SEIGNEUR DES HILAROS

JESÚS NATARENO - AYAOUGHO
Ministère du PÉROU
I comme Éducation

Projet d'éducation environnementale

intégrée

- PEAI
PROJET D'ÉDUCATION À
L'ENVIRONNEMENT
INTÉGRÉE - 2022
"POUR UNE ÉDUCATION MODERNE, INCLUSIVE
ET HUMANISTE".

2
I. DES DONNÉES INFORMATIVES:

1.1. DRE La ville d'Ayacucho : Ayacucho

1.2. UGEL Le projet de loi sur l'immigration et l'asile :
Huamanga
1.3. CEBA Señor de los Milagros" (Seigneur des miracles)
1.4. District Jésus de Nazareth
1.5. Province Le projet de loi sur l'immigration et l'asile :
Huamanga
1.6. Région La ville d'Ayacucho : Ayacucho
1.7. La durée Accueil Date d'entrée en vigueur : mars 2022
Durée Date d'entrée en vigueur : décembre 2022
1.8. Zone de mise en œuvre CEBA "Señor de los Milagros" : CEBA "Señor
de los Milagros".
1.9. Population bénéficiaire : 80 étudiants
1.10 Modalité Éducation de base alternative
.1.11
Code modulaire et niveau d'éducation: 17241137-Intermédiaire 1346253 -
.
1.12 Avancé
Membres du Comité d'éducation environnementale intégrée (CEAI) :
.
1 Président du CEAI Mg. Mirtha Sofía, Rivera Muñoz
2 Coordinateur de l'éducation à l'environnement du CEA Abel, Tudelano Yanama
3 Coordinateur de la gestion des risques et des catastrophes Claudio Pascual, Pomasoncco Canchari
4 de la CE
Coordinateur du SCA Santé Selenita Madeley, Silva Solís
5 Coordinateur du CEA pour l'éco-efficacité Prof. Katia, Apcho Montes
6 Coordinateur incendie du CEA M. Darío, Rojas Arriarán
7 Protection et soutien émotionnel Coordinateur CEA Filida, Cáceres López
8 Coordinateur du changement climatique au CEA Alfredo Benedicto, Huamantinco Gómez
9 Évacuation Coordinateur SCA Prof. Meysher, Cartolin Cerpa

II. DESCRIPTION GENERALE DE LA PEAI.

Le CEBA "Señor de los Milagros", en réponse aux urgences causées par les catastrophes naturelles, prévoit un CEBA sûr, ayant
organisé un "Comité intégré d'éducation environnementale", et est composé de la direction, des enseignants, du personnel
administratif et des étudiants des différentes classes, qui ressentent le besoin de prendre conscience des problèmes
environnementaux ou d'autres qui mettent la qualité de vie en danger, et dans le seul but d'être préparé, d'acquérir des valeurs
sociales et un intérêt profond pour l'environnement, ce qui les pousse à participer activement à sa protection et à son
amélioration, en élaborant le "Projet d'éducation environnementale" à mettre en œuvre au cours de l'année académique
2025.Dans le seul but d'être préparés, d'acquérir des valeurs sociales et un intérêt profond pour l'environnement, ce qui les
encourage à participer activement à sa protection et à son amélioration en élaborant le "Projet d'éducation à l'environnement"
qui sera mis en œuvre au cours de l'année académique 2022.

L'organisation du projet prend en compte les composantes de l'approche environnementale : la gestion institutionnelle, la
gestion pédagogique, l'éducation à la santé, l'éducation à l'éco-efficacité et l'éducation à la gestion des risques, qui ont des
variables qui sont les lignes de travail qui seront mises en œuvre à travers des projets et des activités en réponse à la demande
d'information, d'éducation et de sensibilisation aux questions environnementales, à la santé et à l'utilisation efficace des
ressources environnementales.Ces variables constituent les lignes de travail qui seront mises en œuvre par le biais de projets et
d'activités en réponse à la demande d'information, d'éducation et de sensibilisation aux questions environnementales, à la santé
et à l'utilisation efficace des ressources environnementales, permettant à la communauté institutionnelle et algodionale d'agir,
individuellement et collectivement, dans la résolution des problèmes environnementaux actuels et futurs.

Pour son évaluation, on utilisera la matrice des réalisations environnementales, qui sera appliquée au cours du processus par le
comité environnemental afin d'évaluer ses progrès ; pour son évaluation finale et la vérification des réalisations, elle sera
appliquée par les entités correspondantes.

III. BASE JURIDIQUE

o Constitution politique du Pérou, article 2 numéral 22 (droit à un environnement équilibré) et article 67 (politique
environnementale et utilisation durable des ressources).
o Politiques de l'État de l'accord national, politique 12 (éducation du public et sensibilisation à l'environnement) et politique
3
 19 (participation, prise de décision et sensibilisation à l'environnement), sous-section b (éducation et recherche en matière
d'environnement), sous-section j (recherche en matière d'environnement).
o Politique nationale de l'environnement, décret suprême n° 012-2009- MINAM, axe politique 3.2 Gouvernance
environnementale (culture, éducation et citoyenneté environnementale).
o Axes stratégiques de la gestion de l'environnement, Accord du Conseil des Ministres du 10ème siècle. octobre 2012,
Ligne directrice A.5 (citoyenneté, communication et éducation à l'environnement).
o Politique nationale d'éducation à l'environnement, décret suprême n° 017- 2012-ED, article 2 (mise en œuvre de la politique
par le biais de stratégies, de plans, de programmes et de projets).
o Mise en œuvre de la politique nationale d'éducation à l'environnement, résolution ministérielle Nº 177- 2015-MINEDU
(unité fonctionnelle chargée de promouvoir et de guider la mise en œuvre de la politique).
o Application de l'approche environnementale dans l'enseignement de base et l'enseignement technique et productif,
Résolution vice-ministérielle N° 0006- 2012-ED. (Indicateurs d'évaluation des établissements d'enseignement pour le
développement durable).
o Projet d'éducation nationale 2021 : l'éducation que nous voulons pour le Pérou, Résolution suprême n° 001-2007-ED,
Objectif stratégique n° 6, Résultat n° 1, Politique 27.5 (éducation à l'environnement).
o Plan national santé environnement 2011-2020, Résolution ministérielle N° 258-2011/MINSA (qualité de vie, prévention
des risques sanitaires et environnementaux).
o Plan du bicentenaire : le Pérou à l'horizon 2021, décret suprême 054-2011- PCM (conservation et utilisation durable des
ressources naturelles et de la biodiversité).
o Plan d'action national pour l'environnement-PLANAA Pérou 2011-2021, décret suprême n° 014-2011- MINAM Actions
stratégiques 7.1 (SNGA), 7.2 (éco-efficacité), 7.6 (approche environnementale dans les établissements d'enseignement),
7.7 (participation citoyenne), 7.8 (inclusion sociale).
o Plan national de santé concerté, Résolution ministérielle N° 589- 2007/MINSA (priorités en matière de santé). Stratégie
nationale pour la biodiversité 2021 et son plan d'action 2014-2018, décret suprême Nº 009-2014-MINAM, SO3, objectif 6
(sensibilisation et valorisation de la biodiversité).
o Mesures d'éco-efficacité dans le secteur public Décret suprême n° 009-2009-MINAM, article 2.
o Prix national de l'environnement "Antonio Brack Egg", résolution ministérielle n° 218-2014-MINAM (catégorie éducation
à l'environnement). Reconnaissance des bonnes pratiques environnementales C Verde, Résolution ministérielle N° 003-
2015- MINAM (instructions).

IV. JUSTIFICATION TECHNIQUE/THÉORIQUE:

Le projet d'éducation à l'environnement intitulé"Améliorer notre santé, l'environnement et se protéger des
risques" vise à renforcer la culture environnementale des étudiants des niveaux intermédiaire et avancé. Le projet
environnemental consiste en un ensemble intégré, logique et séquentiel d'activités d'apprentissage basées sur l'interaction avec
l'environnement, la compréhension, la réflexion et l'expérience de la réalité locale, régionale et nationale. Notre principal
objectif est de contribuer à démontrer que son application renforce la culture environnementale et le sentiment d'appartenance
des élèves à leur communauté, comme en témoignent leurs attitudes et comportements d'affection et d'attention à l'égard de
leur environnement.

Au CEBA "Señor de los Milagros", il a été envisagé, cette année, de combattre le problème institutionnel : le manque de
conscience environnementale, à travers des projets éducatifs pro-environnementaux basés sur l'axe thématique : Éducation
environnementale et gestion des risques, qui seront développés dans le processus d'enseignement-apprentissage dans chacun
des domaines curriculaires de mars à décembre 2022.
Le programme national d'enseignement alternatif de base stipule que les élèves doivent terminer leur vie scolaire avec un
profil adéquat et, à cette fin, proposer des idées, planifier des activités, des stratégies et des ressources, en apportant des
solutions créatives, éthiques, durables et responsables pour l'environnement et la communauté. C'est pourquoi les différents
domaines d'enseignement, en coordination avec le comité du concours d'efficacité, les enseignants tuteurs et les enseignants
responsables des domaines d'enseignement, ont décidé d'organiser le concours Inter: "Environnements propres, vie saine", qui
vise à renforcer la culture environnementale chez les jeunes adolescents par le biais d'activités d'apprentissage directes.
dans la salle de classe et en dehors, apprenant ainsi l'importance de prendre soin de notre environnement et de l'aimer afin de
jouir d'une meilleure qualité de vie, grâce à la pratique de valeurs et d'attitudes orientées vers une vie en harmonie et en
équilibre avec la nature.

De cette façon, nous voulons que les élèves gardent leurs classes propres, présentables et décorées selon le thème du
concours, ainsi que de mettre en place leurs coins toilettes avec des poubelles de couleur pour la sélection des déchets,
convaincus que ce concours ne renforcera pas seulement la culture environnementale de nos élèves, mais aussi le travail
d'équipe, l'intégration de la salle de classe pour atteindre ses objectifs.Nous sommes convaincus que ce concours renforcera
4
 non seulement la culture environnementale de nos élèves, mais aussi le travail d'équipe et l'intégration de la classe pour
atteindre ses objectifs, en favorisant une atmosphère chaleureuse et affectueuse.

Conformément aux politiques éducatives nationales, nous partons du principe que les pratiques éducatives axées sur
l'environnement
Comme l'indique le MINEDU, elles contribuent au développement durable de notre pays et de la planète, c'est-à-dire qu'il
s'agit de pratiques qui mettent l'accent sur la satisfaction des besoins actuels sans compromettre les besoins des générations
futures, où les dimensions sociale, économique, culturelle et environnementale du développement durable interagissent et
prennent de la valeur de manière indissociable.

Nous sommes conscients que pour avoir une meilleure qualité de vie, les étudiants doivent apprendre à respecter et à prendre
soin de leur environnement en travaillant ensemble, en participant à de bonnes pratiques environnementales au sein du
CEBA et de leur communauté. Le soin et l'amour de notre environnement est une valeur extrêmement importante que nous
devons pratiquer et assumer comme un style de vie qui nous permet de profiter sainement de chacun des espaces où nous
interagissons.

Le présent projet s'appuie sur le système éducatif "qui propose de déployer une pédagogie de l'apprentissage attitudinal et
affectif, où la centralité de l'apprentissage se trouve dans la personne et dans une connaissance fondée sur les valeurs qui
répond à ses émotions et à ses sentiments et au développement d'attitudes qui permettent des comportements fondés sur des
convictions et des valeurs, ainsi que sur d'autres expériences d'apprentissage".

V. QU'EST-CE QUE L'ÉDUCATION À L'ENVIRONNEMENT ?

L'éducation à l'environnement, selon le plan national d'éducation à l'environnement, "est comprise comme un processus
éducatif intégral qui se déroule tout au long de la vie de l'individu et qui vise à générer chez lui les représentations, les
émotions, les dispositions et les modes de comportement nécessaires pour développer ses activités productives ou
reproductives d'une manière adaptée à l'environnement et pour contribuer au développement durable du pays". C'est
pourquoi le présent projet vise à contribuer à la formation intégrale de l'apprenant et à faire en sorte que son apprentissage
soit fonctionnel et utile pour la vie.

L'éducation à l'environnement est fondamentale pour amener la société péruvienne à un niveau optimal de relation avec
l'environnement. Il s'agit d'un grand défi qui implique de changer les attitudes inadéquates des jeunes et des adultes à l'égard
de leur environnement. Les manifestations sont évidentes dans la pollution, le dépôt de papier, le fait de jeter du papier par
terre, entre autres. Enseigner à partir de la salle de classe est notre défi, tout en permettant l'intégration, le travail collaboratif
et un bon environnement de travail.
Le Pérou est un pays vulnérable au changement climatique, et cette situation nécessite le développement de capacités
individuelles et collectives pour faire face au problème.
Le but de l'éducation à l'environnement est d'encourager les compétences, les aptitudes, les valeurs et les connaissances qui
favorisent une culture du respect de l'environnement ; elle constitue ainsi un thème clé pour promouvoir et soutenir les
objectifs du plan national d'éducation à l'environnement.
Ce projet environnemental développera les activités suivantes, avec lesquelles il cherche à développer une culture
environnementale. Il s'agit de

• Concours interclasses : Un environnement propre, un mode de vie sain.

• Campagne de décoration des espaces verts avec des affiches sur la protection de l'environnement.
• Campagne environnementale : L'eau, c'est la vie
• Auditions avec phrases environnementales.

VI. OBJECTIFS :
6.1 Objectif général :

> Renforcer la culture environnementale des élèves des cycles intermédiaire et avancé par des expériences
d'apprentissage directes.

6.2 Objectifs spécifiques :

> Promouvoir le travail d'équipe, la camaraderie et l'amitié entre les étudiants et les enseignants.
> Garder les salles de classe propres et bien rangées, en évitant de jeter des papiers sur le sol.
> Promouvoir la bonne gestion de l'environnement au sein de la communauté éducative et locale.
5
 > Réaliser le concours INTER-CLASSES : "Environnements propres, vie saine" qui promeut une manière efficace de
prendre soin des espaces d'inter-apprentissage.
> Promouvoir une culture du recyclage en triant les déchets.
> Générer des habitudes hygiéniques pour éviter les épidémies infectieuses et contagieuses.

VII. OBJECTIFS
> Maintenir à 100 % la propreté et l'ambiance des salles de classe et des espaces d'inter-apprentissage.
> La participation de 100 % des étudiants et l'entretien et l'environnement des espaces d'inter-apprentissage.
VIII. MÉTHODOLOGIE
> Le jury sera composé d'une équipe d'enseignants qui procéderont à l'évaluation des classes sur une base hebdomadaire,
conformément aux règles du concours INTERAULAS et au calendrier d'évaluation autorisé par la direction du CEBA.
> L'I.E. assurera la gestion globale du projet par l'intermédiaire du comité d'organisation.
> La diffusion du concours interclasses sera assurée par le comité d'organisation à l'aide de journaux muraux, d'affiches,
de bannières, de réseaux sociaux et pendant les sessions de formation.
> La classe la plus propre et la plus présentable de chaque niveau sera récompensée chaque semaine et recevra une
bannière verte à afficher dans sa classe. Cette classe sera celle qui aura accumulé le score le plus élevé de la semaine.
> Chaque semaine, les classes accumuleront un score qui déterminera la classe gagnante à la fin de l'année.
> À la fin de l'année, des prix seront décernés aux deux classes qui occupent la première et la deuxième place en fonction
des cycles d'études.
> Chaque élève recevra un prix d'encouragement et le tuteur recevra également un prix et un diplôme de félicitations.
> Le projet sera mis en œuvre sur la base du calendrier suivant

IX. DIAGNOSTIC ET CARACTÉRISATION DU PROBLÈME

> Il a été observé qu'il y a encore un manque de culture environnementale parmi les étudiants, et nous constatons que des
papiers et autres déchets sont jetés quotidiennement dans les salles de classe, les couloirs, les cours de récréation et
d'autres environnements.
> Dans les toilettes en général, le papier n'est pas manipulé correctement, il est souvent jeté sur le sol ou dans la cuvette, et la
poignée de la cuvette n'est pas abaissée dans les toilettes.
> Les visiteurs du CEBA ne doivent pas jeter leurs déchets dans les poubelles installées à côté de la porte d'entrée.
> Certaines actions ne contribuent pas à une utilisation efficace de l'eau et de l'électricité. entraîne la prolifération des
de maladies pour les personnes.
> Les élèves, les administrateurs et les enseignants ne sont toujours pas sensibilisés à la participation aux exercices en cas de
catastrophe, qu'ils considèrent comme un jeu, une perte de temps et un désintérêt.
> Dans la communauté de Jesús Nazareno, on observe que les habitants ne manifestent aucun intérêt à participer à des
actions visant à améliorer l'environnement du quartier : Peu d'aménagement d'espaces verts dans les sardinelles qu'ils ont
dans la partie extérieure de leurs maisons et du parc, ils jettent des déchets dans les terrains qui ne sont pas habités, ils
brûlent des déchets, etc.
> En conséquence, la culture environnementale est superficielle et insuffisante pour conduire à des décisions et à des actions
conformes à une culture de la durabilité.
> Compte tenu des caractéristiques décrites ci-dessus, nous donnons la priorité au problème suivant :
> Faible niveau de connaissances, de compétences, de valeurs et d'attitudes des membres de la communauté éducative dans
l'application de l'approche environnementale pour une éducation de qualité et équitable dans le cadre du développement
durable.

X. JUSTIFICATION DU PROJET
Ce projet doit être mis en œuvre parce qu'il fournit les outils et le matériel nécessaires à sa mise en œuvre dans les
établissements d'enseignement à tous les niveaux. L'objectif est d'intégrer l'approche environnementale dans les processus de
gestion institutionnelle et de gestion pédagogique, dans le renforcement des capacités et des connaissances pour une vie saine,
de générer et de renforcer la conscience environnementale pour l'utilisation rationnelle des ressources, la conservation et la
prévention de l'environnement, ainsi que de générer et de renforcer une culture de la gestion des risques.En effet, il est
nécessaire de relier les expériences des étudiants à leurs propres expériences et d'intégrer les questions présentes dans la
société qui, en raison de leur importance et de leur transcendance dans le présent et l'avenir, nécessitent une réponse
6 éducative.
 Cela contribuera à créer un environnement sain et sûr pour le développement des activités du CEBA "Señor de los Milagros".

XI. BÉNÉFICIAIRES DU PROJET

Les bénéficiaires de la mise en œuvre de ce projet sont les suivants :

TYPE OBJECTIF CARACTÉRISTIQUES

-80 étudiants de les - Étudiants issus de zones urbaines et rurales.

Modalités d'apprentissage en - Sections mixtes
face à face et mixte. - L'âge varie de 17 à 36 ans
- Ils étudient par vocation
- Aimer travailler en équipe
-Participer activement à les tâches
BÉNÉFICIAIRES mandaté
DIRECTS
- Elle a de l'expérience en tant que directrice.
- Il s'intéresse à l'amélioration de l'espace
académique.
01 Directeur
- Intéressé par par les l'exécution de la
Projet éducatif et environnemental intégré.

7
 XII. PLAN DE MISE EN
ŒUVRE :

CALENDRIER
STRATÉGIES ACTIVITÉS MOIS
M A M J J A S O N D
A. De la planification et du - Préparation, soumission et approbation de la X X
développement Projet environnemental interdisciplinaire.
B. Organisation - Formation d'équipes de travail responsables pour X
chacune des activités programmées.
- Conformation du jury qualificatif pour
sur
C. Mise en œuvre. Concours
- Gestion Interaulas.
avec les institutions et les ONG. X X X
- Avis technique.
D. Coordination. - Coordination avec l'équipe de direction, la TOE, les X X
tuteurs,
E. Mise en œuvre. l'enseignant,Interaulas
- Compétition les élèves.: Environnements propres, Vivre X X X X X X X
En bonne santé.
- Campagne pour l'aménagement d'espaces verts avec X X
des affiches faisant allusion à la protection de
-l'environnement.
Campagne environnementale : L'eau, c'est la vie X X X

- Auditions avec phrases environnementales. X X X X X X

F. Suivi et évaluation. - Contrôler chaque activité réalisée. X X X X X X X
- Évaluer les objectifs atteints.

8
7.4 FICHE DE DÉVELOPPEMENT DE L'ACTIVITÉ

ACTIVITÉ 1: CONCOURS INTERCLASSES : "ENVIRONNEMENTS PROPRES, MODES DE VIE SAINS

JUSTIFICATION: Promouvoir une manière efficace de prendre soin de l'environnement et des espaces d'inter-apprentissage par le biais du travail d'équipe et de la pratique des valeurs chez les élèves de
l'enseignement secondaire, par le biais du concours inter-classes : "Environnements propres, vie saine".

OBJECTIF: Renforcer la culture environnementale des élèves.

CALENDRIER DE MISE EN ŒUVRE
OBJECT
Non. TÂCHES COST RESPONSABLE
IF M A M J J A S O N D

1 100% de autofinancé X X Enseignants responsables.

Formation d'équipes de travail responsables pour chacune des activités enseignants
programmées (projet, bases, jury).
2 Évaluation des salles de classe par le jury 100 % des salles autofinancé X X X X X X X Enseignants responsables
de classe
évaluées
3 Gérer les prix pour les classes gagnantes. 100% de s/30.00 X X L'équipe organisatrice
prix établis

4 Promouvoir le concours au moyen de bannières, de journaux muraux et 100% de autogéré X X X X X X L'équipe organisatrice
étudiants
de médias sociaux.

5 Remise des prix aux classes gagnantes. 100% de autogéré X Équipe de direction
étudiants
récompensés
selon les règles.

EXIGENCE

PERSONNE ÉQUIPE SERVICE MATÉRIAUX

- Équipe d'organisation - Son - Mobilité - Prix

COÛT TOTAL : 30,00 DATE DE DÉBUT : 01-06-2022 DATE DE FIN : 15-12-2022

9
7.4 FICHE DE DÉVELOPPEMENT DE L'ACTIVITÉ

ACTIVITÉ 2 : CAMPAGNE DE DÉCORATION DES ESPACES VERTS AVEC DES AFFICHES RESPECTUEUSES DE L'ENVIRONNEMENT

RAISON D'ÊTRE : promouvoir les bonnes pratiques de gestion de l'environnement parmi les étudiants par le biais de la créativité et d'expériences d'apprentissage directes.
OBJECTIF : promouvoir la protection de l'environnement et l'esthétique des espaces verts.
CALENDRIER DE MISE EN ŒUVRE
Non. TÂCHES OBJECTIF COST RESPONSABLE
M A M J J A S O N D

1 Assurer la coordination avec la direction, la TOE et les enseignants. 100% de autofinancé X X Enseignants responsables.
enseignants

2 Coordonner l'exécution de l'activité avec les brigades écologiques. 100% de autofinancé X X X X Enseignants et les étudiants
étudiants
responsable

3 Développer des activités d'apprentissage axées sur l'environnement 100 % des autofinancé X X X X Enseignants de la région
domaines
curriculaires
4 Promouvoir la campagne environnementale par le biais des journaux, 100% de autogéré X X X X X X L'équipe organisatrice
étudiants
des peintures murales et des médias sociaux.

5 Attribuer des mentions honorables aux classes participantes. 100% de autogéré X Équipe de direction
les étudiants.

EXIGENCE

PERSONNE ÉQUIPE SERVICE MATÉRIAUX

- Élèves du cycle supérieur - Par l'intermédiaire d'un étudiant - Gestion de l'environnement - Papier cartonné, couleurs, carton, etc.

COÛT TOTAL : 00,00 DATE DE DÉBUT : 15-06-2022 DATE DE FIN : 15-07-2022

1
0
7.4 FICHE DE DÉVELOPPEMENT DE L'ACTIVITÉ

ACTIVITÉ 3 - CAMPAGNE ENVIRONNEMENTALE : L'EAU, C'EST LA VIE

JUSTIFICATION : promouvoir auprès des élèves le fait que l'eau est une ressource naturelle irremplaçable et que nous devons donc la valoriser, par le biais de la créativité et d'expériences d'apprentissage
directes.
OBJECTIF : Promouvoir la protection de l'environnement aquatique.
CALENDRIER DE MISE EN ŒUVRE
Non. TÂCHES OBJECTIF COST RESPONSABLE
M A M J J A S O N D

1 Assurer la coordination avec la direction et les enseignants en science 100% de autofinancé X X Enseignants responsables.
enseignants
et technologie.
2 Coordonner l'exécution de l'activité avec les brigades écologiques. 100% de autofinancé X X X X Enseignants et les étudiants
étudiants
responsable

3 Développer des activités d'apprentissage axées sur l'environnement 100 % des autofinancé X X X X Enseignants de la région
domaines
d'études
4 Promouvoir la campagne "Value of Water" dans les journaux muraux 100% de autogéré X X X X X X L'équipe organisatrice
étudiants
et les médias sociaux.

5 Attribuer des mentions honorables aux classes participantes. 100% de autogéré X Équipe de direction
les étudiants.

EXIGENCES

PERSONNE ÉQUIPE SERVICE MATÉRIAUX

- Élèves du cycle supérieur - Par l'intermédiaire d'un étudiant - Gestion de l'environnement - Papier cartonné, couleurs, carton, etc.

COÛT TOTAL : 00,00 DATE DE DÉBUT : 15-06-2022 DATE DE FIN : 15-08-2022

1
1
7.4 FICHE DE DÉVELOPPEMENT DE L'ACTIVITÉ

ACTIVITÉ 4 - AUDITIONS AVEC DES PHRASES ENVIRONNEMENTALES

JUSTIFICATION : promouvoir avec les élèves des auditions radiophoniques avec des messages environnementaux contextualisés.

OBJECTIF : Promouvoir le respect de l'environnement.

CALENDRIER DE MISE EN ŒUVRE
Non. TÂCHES OBJECTIF COST RESPONSABLE
M A M J J A S O N D

1 Assurer la coordination avec la direction et les enseignants en science 100% de autofinancé X X Enseignants responsables.
enseignants
et technologie.
2 Coordonner l'exécution de l'activité avec les brigades écologiques. 100% de autofinancé X X X X Enseignants et les étudiants
étudiants
responsable

3 Développer des activités d'apprentissage axées sur l'environnement 100 % des autofinancé X X X X Enseignants de la région
domaines
d'études
4 Promouvoir la campagne des auditions radiophoniques 100% de autogéré X X X X X X L'équipe organisatrice
étudiants

5 Attribuer des mentions honorables aux classes participantes. 100% de autogéré X Équipe de direction
les étudiants.

EXIGENCE

PERSONNE ÉQUIPE SERVICE MATÉRIAUX

- Élèves du cycle supérieur - Par l'intermédiaire d'un étudiant - Gestion de l'environnement - Papier cartonné, couleurs, carton, etc.

COÛT TOTAL : 00,00 DATE DE DÉBUT : 15-06-2022 DATE DE FIN : 15-09-2022

XIII. L'ÉVALUATION ET LE SUIVI DES PROJETS

a. L'évaluation
Il sera placé sous la responsabilité du directeur qui émettra un rapport final à la fin du projet.
L'évaluation sera permanente et sera effectuée par le directeur et le comité environnemental.
Jésus de Nazareth, 25 mars 2022.

1
2
7.4 FICHE DE DÉVELOPPEMENT DE L'ACTIVITÉ

1
3