MESURE RAPIDE DES CAPACITÉS INTELLECTUELLES

BARSIT

BARRANQUILLA RAPID SURVEY INTELLINGENSE TEST

DR. FRANCISCO DEL OLMO

MANUEL

Test permettant d'obtenir rapidement un indice d'intelligence

A L'USAGE DES ENFANTS DES ECOLES ESPAGNOLES
A L'USAGE DES ADULTES DU NIVEAU DE L'ECOLE PRIMAIRE
.
 MESURE RAPIDE DES CAPACITÉS INTELLECTUELLES - BARSIT

INTRODUCTION.

BARSIT permet d'obtenir rapidement un indice d'aptitude à l'apprentissage en évaluant les

facteurs d'intelligence verbale et de raisonnement numérique, ainsi que les éléments cognitifs
logiques et verbaux et les informations générales.
BARSIT est un test qui peut être utilisé collectivement et qui utilise du matériel imprimé
(papier et crayon). Il est facile à appliquer et est recommandé comme test initial.
Le BARSIT a une double utilité :
a. pour les écoliers à partir de la fin de la troisième année. Licence (psychologie de
l'éducation).
b. Pour les adultes ayant suivi une formation primaire (psychologie industrielle et
éducative).

Objectifs.

1. Déterminer rapidement le niveau d'intelligence ou d'aptitude à l'apprentissage.

2. Comparer la composition des groupes. Si elle est utilisée à cette fin, elle permet
d'apprécier la répartition du groupe et de déterminer si la composition du groupe peut
être comparée à celle de ses pairs.
3. Présélectionner les cas exceptionnels. En appliquant BARSIT à des groupes, les
individus qui ont obtenu des scores plus ou moins élevés peuvent être sélectionnés
pour une étude détaillée des cas extrêmes - inférieurs ou inférieurs à la normale - et des
réactifs appropriés peuvent leur être appliqués.
4. Adaptabilité du sujet. BARSIT , en tant que test initial, sert de formation pour les
personnes qui n'ont pas eu l'occasion de passer des tests auparavant. Ce premier contact
avec un test relativement simple établit une "empathie" entre le sujet et les tests
successifs, et les résultats guideront l'application d'autres tests.

Description du test.

Le test est imprimé sur une feuille de quatre pages. La première page contient les données
d'identification du sujet, des instructions et dix exemples à résoudre avec l'aide de
l'examinateur. Les trois autres pages contiennent soixante "items" ou questions classées
expérimentalement en fonction de la difficulté intrinsèque qu'elles présentent et mélangent
progressivement les cinq types de questions ou d'items qui sont posés :

1. Informations ou connaissances générales.

2. Comprendre le vocabulaire grâce à la connaissance des contraires.
3. Raisonnement verbal, distinguer le mot qui exprime un concept différent de quatre
autres qui sont de même catégorie.
4. Raisonnement logique par association à un élément donné de l'analogue, en fonction
d'une autre association connue.
5. Raisonnement numérique à l'aide de séries de nombres à compléter, une fois la règle de
chaque série déduite.

À l'exception de la série numérique, les quatre autres types de questions sont des questions à
choix multiples.
Dans ce cas, le sujet ne doit pas écrire de mots, mais simplement souligner la réponse choisie
comme appropriée à la question posée.

L'ADMINISTRATION ET LA QUALIFICATION.
2
Instructions préalables à l'application du test

1. L'examinateur doit avoir une connaissance approfondie du test et s'être familiarisé avec
les instructions du présent manuel avant de faire passer le test pour la première fois.
2. Aucune préparation psychologique particulière n'est nécessaire pour appliquer
BARSIT, mais l'examinateur doit posséder les conditions nécessaires pour diriger le
groupe.
3. Les sujets doivent pouvoir travailler dans des conditions favorables : une salle adéquate
avec des tables appropriées (espacées pour éviter les copies), un bon éclairage et une
bonne ventilation.
4. Ils doivent avoir des crayons et des exemplaires imprimés de BARSIT, un pour chaque
matière, ainsi que des crayons de rechange pour les cas d'urgence.
5. Il est difficile pour un seul examinateur de s'occuper de groupes de plus de 25
candidats. Si le test doit être administré à un grand groupe en une seule session - si une
salle spacieuse et adaptée est disponible - l'examinateur doit demander l'aide
d'assistants.
6. Les auxiliaires doivent avoir reçu des instructions préalables. Leurs tâches sont les
suivantes : distribuer et collecter les spécimens, éviter les copies et veiller à ce que les
candidats respectent scrupuleusement les instructions relatives à la partie de l'épreuve
qu'ils sont en train de passer.

Dans le cas d'une pointe de crayon cassée, l'assistant doit immédiatement fournir un autre
crayon. (Il ne faut jamais perdre de temps à retirer un nouveau tuyau).
En aucun cas les auxiliaires n'interviennent positivement ou négativement dans le travail des
testeurs. Ils ne doivent même pas vérifier les résultats, s'abstenir de tout acte ou mouvement
d'approbation ou de désapprobation.
Le sujet ne doit pas se sentir gêné par cette vérification, ni stimulé par elle.

Comment appliquer BARSIT.

Une fois que les candidats sont correctement assis, ils reçoivent un crayon et un exemplaire de
l'épreuve.

Lorsque les formulaires sont distribués, ils doivent être placés devant l'individu, de sorte qu'il
ne puisse voir que la page où figurent les instructions.

Ce faisant, les feuilles ne doivent jamais être placées à l'envers.

L'examinateur doit expliquer brièvement ce qui est attendu, en disant : "Vous allez passer un
test simple et la plupart des questions posées sont assez faciles. Ils doivent essayer de répondre
à autant de questions que possible afin de démontrer la quantité de travail qu'ils sont capables
d'accomplir en peu de temps.

(Lorsque les candidats ont un niveau d'instruction supérieur à l'enseignement primaire, les
instructions suivantes peuvent être abrégées. Après l'avoir lu lui-même, l'examinateur vérifiera
simplement que les instructions ont été comprises).

Pour commencer, il dira:

"Inscrivez clairement votre nom et votre prénom dans le cadre situé en haut de la page que
vous consultez, puis votre âge et la date du test.

Après l'enregistrement de ces données, l'administrateur du test lira les instructions de la

première page en même temps que les candidats le feront eux-mêmes.

Il est conseillé à l'administrateur de lire très clairement et de ne pas passer à un autre sujet sans
3
s'assurer que tout le monde suit et comprend ce qui lui est lu.

Lorsque vous aurez fini de lire chacun des exemples, vous demanderez à l'un des participants
au test de donner la réponse et d'expliquer ce qu'il faut faire.

Dans tous les cas, l'examinateur doit dicter la bonne réponse.

Il est conseillé d'insister jusqu'à ce que l'on soit sûr que les instructions, et surtout la manière
dont les solutions doivent être présentées, ont été bien comprises.

L'administrateur du test le leur dira :

"Ils ne doivent pas écrire de mots et seulement souligner l'un des cinq mots qui suivent la
question et qui répond le mieux à la question.

(Si nécessaire, expliquez que souligner signifie mettre une ligne en dessous).

Lorsque vous arriverez aux exemples 5 et 10, vous leur direz :

"Lorsque vous trouvez des séries de nombres comme celles-ci, vous devez essayer de trouver
les deux nombres manquants et les écrire dans les espaces en pointillés.

Si la série a été lue avec une certaine intonation, avec une pause marquée dans les espaces en
pointillés, le sujet découvrira facilement les chiffres manquants. Si vous ne comprenez pas, on
vous aidera en vous donnant les explications nécessaires.

Il les répétera ensuite :

"Lorsqu'ils trouvent des séries de chiffres, ils doivent écrire les deux chiffres manquants pour
remplir les espaces en pointillés.

Il est nécessaire de vérifier que tout le monde a bien compris ces instructions et a résolu
correctement les dix exemples.

Enfin, l'administrateur lira les six lignes au bas de la page où il lui est conseillé de travailler
rapidement, mais de veiller à ne pas faire d'erreurs et à ne pas se laisser distraire en regardant
ce que font les autres.

Il leur sera demandé s'ils ont des questions, et si quelqu'un pose une question, elle sera
clarifiée, mais une fois que l'ordre de départ a été donné, aucune autre explication ne doit être
donnée. Avant de leur donner l'ordre de commencer, ils doivent être informés :
"Ils auront dix minutes pour répondre à autant de questions que possible.

"Il y a trois pages à remplir et ils doivent travailler sans se laisser distraire".

C'est à ce moment-là que l'attention de tous est attirée et que l'ordre est donné :

"Tournez la page. Commencez par la page 2 et répondez aux questions qui s'y trouvent.

"Ne traînez pas et commencez !

4
Temps d'exécution

Dix minutes sont accordées. Le temps est compté à partir du moment où l'ordre "Start" est
donné, c'est-à-dire après que les instructions de la première page ont été suivies. Dix minutes
exactement après que l'ordre de départ a été donné, dira "STOP ! laissez les crayons sur la
table", et l'administrateur, assisté des assistants, récupère les épreuves.

Cette opération de collecte des formulaires doit être effectuée très rapidement.

Qualification.

Pour noter le BARSIT, les réponses données seront vérifiées, selon la clé de correction, et
chaque question bien répondue se verra attribuer un point.
(En haut de la clé, au-dessus de chaque colonne de réponses, un numéro est mis en évidence
qui correspond à la page du test. Si les deux nombres correspondent, l'opération de correction
des tests est extrêmement facile).

La réponse est considérée comme incorrecte si plus d'un mot a été souligné, et si un seul des
deux nombres à écrire est correct dans la série de nombres, elle est également considérée
comme incorrecte.

Une fois l'épreuve corrigée, les points obtenus sont inscrits dans la case correspondante de la
première page et le centile qui leur correspond leur est attribué, conformément au tableau des
normes.

L'INTERPRÉTATION ET LES DONNÉES STATISTIQUES.

Commentles normotypes ont-ils été obtenus ?

BARSIT a été appliqué en Argentine, en Colombie, en Uruguay et au Venezuela, et d'autres

expériences sont actuellement en cours dans d'autres républiques américaines.

Les tableaux de cette première édition du manuel correspondent aux résultats obtenus avec des
sujets vénézuéliens.

Afin d'établir les normes pour les écoliers, les scores obtenus par les élèves de différentes
régions du pays (garçons et filles), qui ont terminé ou sont en train de terminer la troisième,
quatrième, cinquième ou sixième année de l'enseignement primaire, ont été agrégés
séparément. (Au Venezuela, l'enseignement primaire va jusqu'à la 6e année). Les données sur
les enfants scolarisés en classe normale sont volontairement exclues.

La recherche a été financée par le laboratoire de psychologie appliquée (psychotechnique) de

l'école normale M.A.C.Les services de psychologie appliquée des lycées "Fermín Toro" et
"Aplicación" ; la section de psychopédagogie de l'institut pédagogique ; et l'institut de
psychologie et de psychologie appliquée (psychotechnique) de la faculté de philosophie et de
lettres de l'université centrale du Venezuela.

Toutes les applications BARSIT ont été menées au cours du premier ou du dernier mois de
chaque année scolaire, sous la direction de l'auteur lui-même et avec la collaboration
d'étudiants sélectionnés dans le cadre des cours de mesure et d'évaluation psychopédagogique.
5
Afin d'établir des normes pour les adultes, représentatifs de la population active vénézuélienne,
les scores ont été recueillis auprès d'individus âgés de 20 à 30 ans. Ils ont été répartis en trois
groupes en fonction de leur niveau d'éducation :

1. Avoir terminé l'école primaire (sixième année).

2. Presque terminé (quatrième ou cinquième année).
3. Incomplet (jusqu'à la troisième année).

Les données proviennent de différentes régions du pays et ont été fournies par diverses
industries qui ont adopté BARSIT comme test de sélection préalable à l'emploi ou à des fins de
formation, et dans une très large mesure par les services de recrutement dirigés par le Dr Pedro
Sánchez Landaeta.

Comment utiliser les types standard

Le système généralisé des rangs centiles ou percentiles est utilisé dans les normotypes
vénézuéliens (ce manuel publie ceux révisés en décembre 1956). voir tableau 1).

De même que le quartila ou le decila exprime une valeur statistique indiquant les quarts ou les
dixièmes du total d'un groupe, le centila indique les centièmes du groupe auquel on se réfère.
Un centile indique toujours la partie inférieure, il peut donc être utilisé comme mesure d'ordre
ou de position.

Ainsi, par exemple, un adulte ayant terminé ses études primaires, qui a obtenu 42 points au
BARSIT, selon les normes, se voit attribuer le 66e centile.

Cette valeur signifie que si l'on compare ce score aux résultats d'adultes de même niveau, 66%
des individus se situent en dessous, et donc seulement 34% peuvent atteindre un score égal ou
supérieur à celui qu'ils ont obtenu.

Autre exemple : un écolier de 12 ans qui a terminé la cinquième année et qui ne répond
correctement qu'à 30 questions ou ÉLÉMENTS du BARSIT, selon les échelles des normes de la
cinquième année, recevra 30 points au 10e centile.

Si l'on compare ce score à ce qui est normal pour leur groupe, seuls 10 % des étudiants ayant le
même niveau d'éducation obtiennent un score identique ou inférieur, et l'on peut donc s'attendre
à ce que 90 % d'entre eux obtiennent un score supérieur à 30 points.

Comment interpréter qualitativement les résultats.

Lorsqu'une interprétation qualitative rapide des scores BARSIT est souhaitée, sur la base de 5
catégories : Excellent, Supérieur, Moyen, Moyen, Inférieur et Très inférieur, en fonction du
niveau d'éducation, l'échelle d'évaluation, telle qu'elle est présentée dans le tableau 2, peut être
utilisée.

6
 TABLEAU 1
TEST RAPIDE DE BARRANQUILLA - NORMOTYPES VÉNÉZUÉLIENS

CENTILAS CENTILAS
Les écoliersâgés de neuf à quatorze ans Travailleurs adultes dans la vingtaine et la
POINTS points
GRADES AVEC UN NIVEAU D'ÉDUCATION
Sixième cinquième chambre troisième 6 grade - PRIMAIRE
5 ó 4 DE1 3 ou moins
60 9 -0 ans 99 60
59 59
58 98 58
57 57
56 97 99 56

55 96 55
54 95 54
53 94 98 53
52 99 93 52
51 98 91 97 51
50 97 89 96 50
49 95 87 49
48 93 99 85 95 48
47 91 98 99 82 94 47
46 87 96 80 92 99 46

45 82 95 98 76 91 45
44 75 92 97 99 73 89 98 44
43 69 89 96 70 88 43
42 61 85 95 66 86 97 42
41 54 81 93 98 62 84 41
40 46 74 91 97 58 82 96 40
39 39 68 88 96 54 80 95 39
38 31 61 85 95 50 77 94 38
37 25 53 81 94 46 74 93 37
36 19 47 76 93 42 71 92 36

35 13 39 71 91 38 69 91 35
34 9 32 65 89 34 65 89 34
33 7 25 60 87 30 62 87 33
32 5 20 54 84 27 59 85 32
31 3 15 48 81 23 55 82 31
30 2 10 42 78 20 52 80 30
29 1 8 37 75 17 48 77 29
28 5 31 71 15 45 74 28
27 4 26 67 12 42 71 27
26 2 21 63 10 39 69 26

25 17 59 9 35 65 25
24 1 13 55 7 32 62 24
23 10 50 6 29 58 23
22 8 45 5 26 54 22
21 6 41 4 23 51 21
20 4 37 3 20 48 20
19 12,13,14 ans 3 33 18 45 19
18 2 29 2 16 41 18
17 25 14 37 17
16 1 21 1 12 34 16

15 19 10 31 15
14 16 9 28 14
13 13 8 25 13
12 11 7 22 12
11 9 6 19 11
10 7 5 17 10
9 11,12,13 ans 6 4 15 9
8 5 3 13 8
7 4 11 7
6 3 9 6

5 2 2 8 5
4 7 4
3 1 6 3
2 1 5 2
10-11-12 ans
1 4 1
Non. Nombre de cas 498 309 387 316 930 997 650 Non. Nombre de
X 40,4 36,5 31,4 23,0 38,0 29,4 20,6 cas
X
Écart 5,2 5,4 6,8 9,2 9,9 11,9 11,4 Écart
standard standard

7
 TABLE No. 2
INTERPRÉTATION QUALITATIVE SELON LE SCORE DE BARSIT

TRES FAIBLE EN BAS MOYEN SUPÉRIEUR EXCELLENT

10% 20% 40% 20% 10%

ÉCOLES
Sixième année Jusqu'à 34 De 35 à 37 ans De 38 à 43 ans De 44 à 46 ans Plus de 46
Cinquième année Jusqu'à 30 De 31 à 33 De 34 à 39 ans De 40 à 43 ans Plus de 43
Quatrième année Jusqu'à 23 Du 24 au 27 De 28 à 34 ans De 35 à 39 ans Plus de 39
Troisième année Jusqu'à 11 De 12 à 18 ans De 19 à 27 ans De 28 à 34 ans Plus de 34

ADULTES
Sixième année Jusqu'à 26 De 27 à 33 ans De 34 à 43 ans De 44 à 50 ans Plus de 50
Niveau 4 ou 5 Jusqu'à 15 De 16 à 23 ans De 24 à 35 ans De 36 à 44 ans Plus de 44
Jusqu'à la 3ème. Jusqu'à 6 De 7 heures à 14 De 15 à 26 ans De 27 à 34 ans Plus de 34

Validité
Nous avons obtenu des résultats dans les bulletins scolaires. Ce faisant, nous avons essayé d'obtenir des critères
externes qui nous permettraient de calculer le degré de connexion entre les résultats des tests et les notes scolaires.
Viennent ensuite les résultats encourageants : r = + 0,716 ; les autres étaient r = + 0,446.
Diagramme no. 1 montre la relation entre les études et les scores BARSIT de . (Données de l'école San José,
Barranquilla, novembre 1944, quatrième année, B.) N=26, X=31, DE = 6,8)

Plus d'études de validité :

Les étudiants du cours de mesure et d'évaluation de l'institut pédagogique national (cours pour les directeurs d'école,
1947-48) ont recueilli de nouvelles données sur les résultats BARSIT et les notes scolaires obtenues par les élèves de
troisième année des écoles publiques de Caracas. Au total, 267 échantillons ont été prélevés (X = 23, SD = 9). Le
coefficient de validité obtenu est de + 0,457 (voir diagramme 2 et 3).

Fiabilité
Une première tentative de calcul des coefficients de fiabilité a été faite en répétant le test au même groupe quelques
semaines après la première application, et le résultat de ce coefficient de constance a été r = +.91. (Liceo de aplicación,
Caracas, octobre-novembre 1948).
L'absence d'autres tests typés ne nous a pas permis de calculer des coefficients d'équivalence.

Ils ont échoué Les textes suivants Ils avaient obtenu

ont été approuvés dans le cadre du programme BARSIT
(a perdu l'année) (a gagné l'année)
Plus de 35 points

Entre 28 et 35 points

Jusqu'à 27 points

Diagramme 1. Relation entre le niveau d'éducation et les scores BARSIT.

(Données de la Colombie)

Ils ont échoué Les textes suivants ont été approuvés Ils avaient Exceptionnel dans les études, Ils avaient obtenu
obtenu (grade 15 et plus) dans le BARSIT
(a perdu l'année) (a gagné l'année) À BARSIT
■ I 61% Plus de 28 points
9% 91% Plus de 28 points
23% Entre 18 et 28 points
27% I I 73% Entre 18 et 28 points
I I I 7% I I 7% I Jusqu'à 17 points
46% I I 54% Jusqu'à 17 points

Diagramme 2. la relation entre le niveau d'éducation et les Diagramme 3. Relation entre les scores BARSIT et les étudiants
scores au BARIT (données du Venezuela). qui excellent dans leurs études.

8
 DES INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES SUR LE BARYTON.

Il est courant dans les manuels d'essai de fournir les références nécessaires à des informations
bibliographiques. Dans cette édition, il s'agit de pallier le manque de travaux publiés sur
BARSIT en recueillant des données restées inédites.
La littérature sur les tests en espagnol est relativement rare. Nous avons connaissance de
travaux scientifiques menés en Argentine, en Colombie, au Costa Rica, à Cuba, au Chili, en
Équateur, en Espagne, au Guatemala, au Mexique, au Panama, au Pérou, à Porto Rico, en
Uruguay et au Venezuela. Cependant, le manque de communication entre les professionnels et
la diffusion limitée des publications limitent l'application et l'utilisation des résultats.

Histoire de BARSIT.

En 1940, à Barranquilla, en Colombie, un institut de psychologie appliquée (Ins.

psychotechnique), comme extension du laboratoire de psychologie expérimentale du Colegio
de Barranquilla, "destiné à la recherche et à l'étude, du point de vue du rendement et du bien-
être des étudiants.... (Revista del Museo Del Atlántico, publication bimestrielle, directeur Julio
Enrique Blanco, Barranquilla, République de Colombie, numéro préliminaire octobre 1941).
Pendant plus de cinq ans, des données ont été collectées qui pouvaient être utilisées pour
l'établissement de "standards" ou de normes. Il en résulte l'"Informe de la labor realizada
durante los años 1940, 1941, 1942,1943 y 1945 por Francisco del olmo Barrios", (supplément
aux numéros 8 et 9 de la revue du Museo del Atlántico, mars 1945), et (Franziska
Baumgarten : "Progrès de la psychotechnique" l. 1939-1945 Berne. - La Psychotechnique en
Colombie, par Mercedes Rodrigo, pp. 115).
Parmi les 32 tests adoptés par l'institut de Barranquilla (P. 46, du rapport susmentionné), le
"Rapid survey Intelligence Test of Rudolf Pinther", préalablement traduit avec l'autorisation
personnelle de l'auteur, a été testé.
Les résultats de cette expérience ont montré qu'elle ne pouvait pas être utilisée dans notre
environnement. Des difficultés notables ont été rencontrées, notamment pour s'adapter aux
délais impartis pour les différents types d'exercices. La durée de trois minutes pour chacune
des quatre parties du test était trop courte pour les sujets testés, qui n'étaient pas habitués à des
tests calculés sur de courtes durées. Elle présente également un deuxième inconvénient pour
les administrateurs de tests, car les instructions doivent être données séparément, page par
page, ce qui constitue un obstacle lorsqu'il s'agit de surveiller de près les personnes qui tentent
de résoudre des parties du test pendant que les instructions sont données.
En 1943 et 1944, un nouveau test a été étudié pour remplir une tâche similaire à celle du Dr
Pinther, mais en évitant l'inconvénient des temps partiels.
De nouveaux items ont été créés pour mesurer le vocabulaire, le raisonnement verbal et
d'autres pour le raisonnement logique ; pour mesurer le raisonnement numérique, des séries
appropriées ont été organisées, et de nouveaux items d'information générale ont été introduits,
un facteur qui a prouvé sa validité dans les tests d'autres auteurs (Herman, Wechsler, etc.).
Une fois les expériences terminées en 1945, les résultats ont fait l'objet d'un traitement
statistique.
Les écoliers suivants ont été examinés :
Depuis 13 ans 1003 ; depuis 12 ans 462 ; depuis 11 ans 338 ; depuis 10 ans 252 ; depuis 9 ans ;
108.
En calculant les résultats avec cet échantillon de 951 garçons et 1202 filles qui terminaient
l'année scolaire dans des écoles officielles et des écoles publiques, les données suivantes ont
été obtenues :
Deuxième N 565 X 1946 D E = 8 37
Troisième N 785 X 2899 D E = 7 57
Quatrième N 803 X 3421 D E = 6 67
(L'enseignement primaire en Colombie se terminait à l'époque en quatrième année). année)
9
Résultat de l'"item analysis
L'étude des pourcentages de fréquence des réponses données à chacun des items a servi, en
accord avec l'index des facultés, à ordonner le placement des questions dans l'édition finale.
Cet index de la faculté a été maintenu à différents niveaux, pays et époques (Colombie,
Argentine, Venezuela).
Voir tableau n°. 3.

Répartition des notes

Dans le tableau n°. 4 nous donnons la distribution de fréquence des données collectées, afin
d'aider les nouveaux chercheurs qui souhaitent étendre la validité de nos résultats. Ces données
ont été utilisées pour calculer les constantes statistiques et les valeurs descriptives qui fixent
nos normes.

ACCUSÉ DE RÉCEPTION

Julio Enrique Blanco et ses successeurs, directeurs de l'éducation du département de

l'Atlántico, pour le soutien qu'ils ont apporté à l'institut de psychologie appliquée
(psychotechnologie) de Barranquilla.
Aux autorités éducatives, aux directeurs et aux enseignants des lycées et collèges pour leur
aide à faciliter les expériences.
Au personnel qui a participé à l'administration des tests. A mes collègues Mme María A.
Carbonell de Ganpone et Selva E. Ucha, pour les études qu'ils ont menées sur BARSIT en
Uruguay et en Argentine.
Aux responsables des services de recrutement, des agences pour l'emploi, des services du
personnel et de la formation des entreprises industrielles, qui nous ont encouragés à poursuivre
les études BARSIT.
Aux collègues Mme Miriamde Dembo et M. L. M. Voight, qui a lu ce manuel et a fait des
observations intéressantes.
Nous remercions également M. Pablo Reyes, de la section formation, qui a lu le manuscrit et,
grâce à son expérience, a corrigé de nombreuses petites erreurs de style.

1
0
 TABLEAU 3
Résultats de l'"analyse d'éléments".

COLOMBIE VENEZUELA ARGENTINE

1946 1953
NIVEAU 2 1944 3° 4° M.A.Ca 1951 C.Aa G.Pa 1956 6°
Articles
1) 84% 91% 97% 100% 97% 100% 99%
17) 76% 89% 96% 100% 94% 96% 95%
23) 56% 67% 71% 83% 76% 68% 74%
29) 30% 67% 84% 96% 94% 100% 93%
30) 46% 56% 68% 61% 68% 70% 68%

M.A.C. - (Niveau 6e année, entrée à l'école. Normal) ; C.A. - (niveau 6e année, école américaine) ;
G.P.- (niveau 6ème, entrée à l'école technique industrielle)
b
Le point 1) est un exemple d'INFORMATION ; 17) de COMPRÉHENSION VOCABULAIRE ; 23) de
RAISONNEMENT VERBAL ; 29) de RAISONNEMENT LOGIQUE ; et 30) de RAISONNEMENT NUMÉRIQUE.

TABLEAU 4
Distribution des fréquences des scores
et utilisés pour calculer les normotypes
BARSIT(décembre 1956).

Population scolaire, par niveau d'enseignement achevé

POINTS Population adulte (travailleurs)
Troisièmeme Quatrième Incomplet (jusqu'à Presque terminé
Cinquième sixième la 3e année) (4ème ou 5ème Complet (6e année)
nt
57-59 année)
1 1
54-56 4 10
51-53 7 6 39
48-50 3 21 6 28 84
45-47 1 5 68 7 49 110
42-44 2 12 45 129 15 72 127
39-41 11 33 71 126 19 94 157
36-38 15 73 67 67 17 94 113
33-35 24 74 54 43 41 113 73
30-32 35 61 31 20 50 83 53
27-29 30 53 17 9 49 77 52
24-26 33 26 9 5 47 75 35
21-23 45 22 5 3 72 63 23
18-20 31 16 2 66 48 21
15-17 27 10 2 42 51 12
54a
12-14 22 3 49 8
9-11 21 3 56ª 28 6
6-8 12 50ª 31 4
3-5 7 29ª 25 2
0-2 1 30ª 6
Nombre de cas 316 387 309 498 650 997 930 38,0 9,9
Moyenne Écart- 23.0 31,4 6,8 36,5 40,4 20,6 29,4
type
9,2 5,4 5,2 11,4 11,9
*Population avérée dont l'éducation est très incomplète.

1
1
QUESTIONNAIRE
Vous trouverez ci-dessous 60 questions similaires. Vous disposerez de 10 minutes pour faire cet
exercice à l'adresse
, que vous devez utiliser au mieux. Rappelez-vous qu'il est préférable
de bien faire les choses plutôt que de les faire à la hâte, mais si vous ne savez pas comment
résoudre une question, ne vous y attardez pas

VEUILLEZ ATTENDRE LA COMMANDE AVANT DE

PASSER À L'AUTRE PAGE.
 , passez à la suivante. Veillez à ce que la vitesse ne vous fasse pas commettre d'erreurs
. Ne posez aucune question à l'examinateur. Ne vous laissez pas distraire par le regard des
autres.
PAGE 2. LE DÉCOMPTE DES DIX MINUTES COMMENCE MAINTENANT
1. Le fromage est fabriqué à partir de :
BARSIT..........................................................................................................................................1
MANUEL....................................................................................................................................1
MESURE RAPIDE DES CAPACITÉS INTELLECTUELLES - BARSIT.......................2
INTRODUCTION...............................................................................................................2
Objectifs...............................................................................................................................2
1. Déterminer rapidement le niveau d'intelligence ou d'aptitude à l'apprentissage..........2
Description du test...............................................................................................................2
Instructions préalables à l'application du test......................................................................3
Comment appliquer BARSIT..............................................................................................3
Il est nécessaire de vérifier que tout le monde a bien compris ces instructions et a résolu
correctement les dix exemples.............................................................................................4
Temps d'exécution...............................................................................................................5
Qualification........................................................................................................................5
Commentles normotypes ont-ils été obtenus ?....................................................................5
Comment utiliser les types standard....................................................................................6
Comment interpréter qualitativement les résultats..............................................................6
DES INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES SUR LE BARYTON............................9
Histoire de BARSIT.............................................................................................................9
Résultat de l'"item analysis................................................................................................10
Répartition des notes..........................................................................................................10
ACCUSÉ DE RÉCEPTION..............................................................................................10
PAGE 2. LE DÉCOMPTE DES DIX MINUTES COMMENCE MAINTENANT.........14
TABLEAU CLÉ POUR LA NOTATION DU TEST BARSIT............................................19

VEUILLEZ ATTENDRE LA COMMANDE AVANT DE

PASSER À L'AUTRE PAGE.
 PAGE 3. CONTINUER ICI

2. Trente, c'est trois fois plus :

BARSIT..........................................................................................................................................1
MANUEL....................................................................................................................................1
MESURE RAPIDE DES CAPACITÉS INTELLECTUELLES - BARSIT.......................2
INTRODUCTION...............................................................................................................2
Objectifs...............................................................................................................................2
1. Déterminer rapidement le niveau d'intelligence ou d'aptitude à l'apprentissage..........2
Description du test...............................................................................................................2
Instructions préalables à l'application du test......................................................................3
Comment appliquer BARSIT..............................................................................................3
Il est nécessaire de vérifier que tout le monde a bien compris ces instructions et a résolu
correctement les dix exemples.............................................................................................4
Temps d'exécution...............................................................................................................5
Qualification........................................................................................................................5
Commentles normotypes ont-ils été obtenus ?....................................................................5
Comment utiliser les types standard....................................................................................6
Comment interpréter qualitativement les résultats..............................................................6
DES INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES SUR LE BARYTON............................9
Histoire de BARSIT.............................................................................................................9
Résultat de l'"item analysis................................................................................................10
Répartition des notes..........................................................................................................10
ACCUSÉ DE RÉCEPTION..............................................................................................10
PAGE 2. LE DÉCOMPTE DES DIX MINUTES COMMENCE MAINTENANT.........14
TABLEAU CLÉ POUR LA NOTATION DU TEST BARSIT............................................19

RETOURNEZ À LA
PAGE 4
 PAGE 4. CONTINUER ICI

3. Ferdinand Magellan était un homme célèbre :

BARSIT..........................................................................................................................................1
MANUEL....................................................................................................................................1
MESURE RAPIDE DES CAPACITÉS INTELLECTUELLES - BARSIT.......................2
INTRODUCTION...............................................................................................................2
Objectifs...............................................................................................................................2
1. Déterminer rapidement le niveau d'intelligence ou d'aptitude à l'apprentissage..........2
Description du test...............................................................................................................2
Instructions préalables à l'application du test......................................................................3
Comment appliquer BARSIT..............................................................................................3
Il est nécessaire de vérifier que tout le monde a bien compris ces instructions et a résolu
correctement les dix exemples.............................................................................................4
Temps d'exécution...............................................................................................................5
Qualification........................................................................................................................5
Commentles normotypes ont-ils été obtenus ?....................................................................5
Comment utiliser les types standard....................................................................................6
Comment interpréter qualitativement les résultats..............................................................6
DES INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES SUR LE BARYTON............................9
Histoire de BARSIT.............................................................................................................9
Résultat de l'"item analysis................................................................................................10
Répartition des notes..........................................................................................................10
ACCUSÉ DE RÉCEPTION..............................................................................................10
PAGE 2. LE DÉCOMPTE DES DIX MINUTES COMMENCE MAINTENANT.........14
TABLEAU CLÉ POUR LA NOTATION DU TEST BARSIT............................................19

60. Ecrivez les deux nombres manquants dans cette série :

6561 2187 729 81 9 3 60
SI VOUS AVEZ TERMINÉ, VÉRIFIEZ LES RÉPONSES
CLÉ DE QUALIFICATION
 QUESTIONS 2 QUESTIONS 3 QUESTIONS 4 nr
1-20 21- 40 41-60
1-2
1. Lait 21. Dix 41. Navigateur
2. Fermé 22. Froid 42. Dur

3. Drapeau 23. Plat 43. Aller à

b) dans la série numérique si un seul numéro

4. Écorce 24. Crayon 44. La jambe

Aucun crédit n'est accordé a) si plus d'un mot est souligné

5. 30 50 25. 24 8 45. 26 50
6. Thermomètre 26. Amérique 46. 15e siècle

Notation : 1 point pour la bonne réponse.

7. Réveil 27. En dessous 47. A l'intérieur

apparaît.
8. Platine 28. Président 48. Satellite

La tête 29. Robes 49. Vendredi

10
. 15 27 30. 40 22 50. 56 41
11 3 côtés 31. Italie 51. 1825
.
12
Blanc 32. Non 52. Fin
.
13
Ana 33. L'eau 53. Triste
.
14
Un animal 34. Voir 54. La tempête
.
15
. 15 19 35. 40 320 55. 52 22
16
Mammifères 36. Français 56. Navigation
.
17
Alegre 37. Pressé 57. Hétérogène
.
18
Alpes 38. Medico 58. Newton
.
19
La poule 39. Février 59. Photos
.
20 35 56 40. 8 64 60. 243 27
.

BARIT- CLÉ DE CORRECTION

1
8
 TABLEAU CLÉ POUR LA NOTATION DU TEST
BARSIT
QUESTIONS QUESTIONS QUESTIONS
1. Le lait 21. Dix 41 Navigateur
2. Fermé 22. froid 42. Dur
3. Drapeau 23. le plat 43. Aller à
4. Écorce 24. Crayon 44. La jambe
5. 30 50 25. 24 8 45. 26 50
6. Thermomètre 26. l'Amérique 46. 15ème siècle
7. Réveil 27. Ci-dessous 47. A l'intérieur
8. Platine 28. Le président 48. Satellite
9. La tête 29. robes 49. vendredi
10. 15 27 30. 40 22 50. 56 41
11. 3 côtés 31. Italie 51. 1825
12. Blanc 32. non 52. mettre fin
13. Ana 33. L'eau 53. Triste
14. Un animal 34 Voir 54. La tempête
15. 15 19 35. 40 320 55. 52 22
16. Mammifères 36. Frances 56. navigation
17. Alegre 37. Pressé 57. Hétérogène
18. Alpes 38. médical 58. Newton
19. La poule 39. Février 59. Photos
20. 35 56 40. 8 64 60. 243 27

QUALIFICATION :

UN POINT POUR CHAQUE BONNE RÉPONSE

AUCUN POINT NE SERA ATTRIBUÉ :

A. SI PLUS D'UN MOT EST SOULIGNÉ

B. UN SEUL NOMBRE APPARAÎT DANS LA SÉRIE NUMÉRIQUE

1
9