CM – psycho

2- Les ressources : personnelles, familiales et sociales, que l’ado a à sa

disposition pour son be

 Ressources personnelles : Importance de l’estime de soi : « l’estime de soi étant

la valeur que le sujet attribue à sa propre personne » (Harter) ; Importance du
sentiment d’efficacité personnelle: Sentiment de pourvoir agir sur les choses, d’avoir
un impact, un contrôle (Bandura) ; La motivation (Deci et Ryan) ; L’endurance aux
situations difficiles (Bandura).
 Ressources sociales: Importance de la famille proche et élargie : Les parents
(développer de bonnes relations), La fratrie, Les grands-parents (parfois des
confidents qui ne sont pas dans l’autorité), La famille élargie: tantes, oncles, cousins,
etc., (soutiens, aides, image d’identifications).
 Importance des pairs : soutien affectif, confidents, partenaires de jeux, facilite le
développement socio-affectif, facilite l’autonomie (indépendance et détachement
d’avec les parents), Développe l’esprit de compétition et d’entraide, développe la
socialisation et l’adaptation sociale, etc…
Ne pas réussir à se faire des amis : Indicateur de risques d’inadaptation sociale
(Parker, 1987).

Importance des lieux de vie

Qualité et bien-être dans ces lieux de vie : La maison, L’école, le collège, le lycée, le lieu
d’apprentissage, de stage, Le lieu d’apprentissage divers : les lieux d’activités extra-scolaires
Le bien-être à l’école, collège et lycée : Konu et Rimpela (2002) ont proposé un modèle
sociologique du bien-être appliqué à l’école. Le bien-être est défini comme un état dans
lequel l’individu peut satisfaire 3 besoins de base + la santé : having, loving et being et
Health

 Having se réfère aux conditions matérielles de vie scolaire et englobe

l’environnement physique, l’environnement d’apprentissage
 Loving concerne les relations interpersonnelles et sociales, l’environnement social
d’apprentissage ; relations élèves-enseignants, avec les camarades et la
communauté éducative.
 Being est relatif aux besoins de croissance personnelle des élèves ; apportés par
des dispositifs favorisant sa participation aux prises de décision, ses prises
d’initiatives, sa confiance en soi.
 Health, l’état de santé, relatif aux symptômes physiques, psychologiques ou
somatiques ; considéré comme un élément important du bien-être des élèves à
l’école.
Importance des activités extra-scolaires : Lieux de vie autre que la maison, Développe
des compétences ; sportives, culturelles, etc.., Développe des passions, Renforce l’estime
de soi, la motivation, l’endurance, Renforce et/ou développe : l’esprit d’aide et de soutien,
Facilite l’autonomie ; en participant sans les parents à différentes activités, Développe la
socialisation.
Importance des professionnels : Qualité des liens développés avec les professionnels,
Possibilités ou non de discussion avec eux, Facilité à rencontrer des professionnels,
enseignants, assistante sociale, infirmière, principal de collège ou de lycée, Mais aussi des
professionnels en lien avec des passions que les adolescents développent ou souhaitent
développer : musique, théâtre, danse, peinture, etc.

3. Comment améliorer, le be des ado ?

Le bien-être des enfants fait résolument partie des priorités des pouvoirs publics. Les
gouvernements des pays de l’OCDE ont désormais largement les moyens de faire des choix
qui permettent aux enfants de mieux vivre. Dans l’ouvrage intitulé Assurer le bien-être des
enfants, l’OCDE a examiné six dimensions du bien-être des enfants et des adolescents.
 1. Les besoins affectifs (Lien(s))
Ils sont liés au thème de l’affiliation : 1. L’attachement (théories de l’attachement) ; 2.
L’acceptation (être accepté par l’entourage), alliance parentale, identifications ; 3.
L’investissement (investissement de l’entourage de l’enfant, projet pour l’enfant, projet de
l’enfant)
2. Les besoins cognitifs
Ils sont liés au thème de l’accomplissement : Besoins de réussite, certitude, cohérence. La
stimulation, L’expérimentation (base de tous les apprentissages et du développement
cérébral), Le renforcement comme confirmation d’un apprentissage. But final du jeu : un
moi différencié dans son environnement
3. Les besoins sociaux
Ils sont liés au thème de l’autonomie sociale : Besoin de communication (codes,
langages), Besoin de considération (regard de l’autre), Besoin de structures, besoins de
règles, de limites de cadre, de contenant ce qui permet de structurer l’espace, le temps, le
sens
4. Les besoins conatifs - besoins de valeurs
Lié au thème de l’idéologie : Valeurs morales : qu’est ce qui est bien/ bon, mal, mauvais ;
Valeurs scientifiques : qu’est ce qui est vrai / faux ; Valeurs esthétiques : qu’est ce qui est
beau, laid

La bientraitance et maltraitance (Pourtois et Desmet, 1997)

La bientraitance correspond aux attitudes éducatives qui favorisent chacun des aspects
évoqués sur les 4 axes. La maltraitance correspond à des réponses très inadéquates à ces
besoins, à des situations de négligence et de danger potentiel pour le développement de
l’enfant. Qu’est-ce que cela donne en cas de traumatisme, de maltraitance ? Une
identité personnelle menacée voire fracassée.