Feuille de révision de l’examen de fin de session 2023

Béhaviorisme

Watson

(Diapo 2)
 Se base sur les travaux de Pavlov
 Pour être une science, la psychologie doit se limiter à l’étude des comportements :
objectivement observables.
 « Il n’est pas nécessaire de connaître les caractéristiques biologiques ou le passé d’une
personne pour expliquer ses comportements.
o Il ne suffit que d’examiner le stimulus auquel la personne a été exposée et la
réponse de la personne à ce dernier »
(Diapo 3)
 Info sur la personne obéit à des lois scientifiques (diapo 3)
 La névrose est un comportement appris par conditionnement et est à éliminer
(Diapo 6-7-8)
 Apprentissage =conditionnement classique
o Savoir de quoi il s’agit
o Savoir comment se fait l’apprentissage par conditionnement classique
 Pouvoir identifier un SN, SI, RI, SC et RC
o Basé sur des réactions réflexes de l’organisme
o Connaître les exemples de conditionnement (phobies, aversion, etc.) (Diapo 9)

Skinner

(Diapo 11)
 Apprentissage par conditionnement opérant et savoir de quoi il s’agit
 La première cause du comportement = dans l’organisme, mais pas seulement réflexe
 Pas de structure stable : les comportements changent en fonction des situations
(conséquences)
 Les comportements complexes résultent du processus de façonnement
o Savoir ce qu’est le façonnement (diapo 22)
(Diapo 12)
 Boîte noire : ce que c’est et son contenu
 Tout comportement est déterminé par l’environnement
(Diapos 16 à 19)
 Savoir ce qu’est un renforcement et une punition, leur effet respectif et leurs deux
formes (positif et négatif)
 Savoir ce qu’est un stimulus discriminatif
 Types de programme de renforcement, effet, et type d’intermittent
(Diapo 21)
 Comprendre les concepts de discrimination et de généralisation
 Situations menant à la pathologie (Diapo 23)
Cognitivisme

Savoir :

 Importance des cognitions pour comprendre la personnalité

 S’intéresse au contenu de la « boite noire » : processus cognitifs
 Met en lumière d’autres façons d’apprendre que le conditionnement

Dollar et Miller

 Diapo 2

Kelly

 Auteur de la théorie des construits

 Diapo 5
o La personnalité = système de construits qui se complexifie avec les expériences
 Les construits se modifient tout au long de la vie
o Anticipation des événements = guide
o Savoir : Le comportement est une façon de vérifier une hypothèse
 Diapo 6
o Les construits sont des théories vérifiées à l’aide des mêmes étapes que la
démarche scientifique
o Vise à élaborer des construits pour mieux comprendre les événements
 Diapo 7
o Tout

Diapos 8 à 10

 Concept Construits : définition, construction

 Impact sur les relations : problème de communication
 Connaître les facteurs qui favorisent la complexification

Diapo 11

 Types de personnalité selon la complexité en général

Diapo 15-17
 Info sur la peur, l’anxiété et la menace
 Savoir que l’anxiété est la base des troubles psychologiques

Diapo 17

 Savoir : Certains sont verbaux et d’autre pré-verbaux

Diapo 21-22

 Pouvoir reconnaitre les distorsions cognitives dans un exemple

Weiner (Diapo 24-25)

 Éléments de la définition de l’attribution causale

 Pouvoir reconnaître les dimensions dans un exemple

Rotter

Diapo 28

 Ce qui détermine la personnalité

 Rôle des attentes, des conséquences
 Ce qui détermine qu’un cpt se répète

Diapo 29

 L’expérience sociale amène à avoir des attentes généralisées sur les situations et sur les
comportements procurant des renforcements
 Locus de contrôle = un élément de la personnalité

Diapos 30 à 32

 Savoir ce qu’est un locus de contrôle

 Savoir reconnaitre le type de locus de contrôle dans un exemple

Diapo 33-34

 Comprendre les concepts de potentiel de comportement, valeur du renforcement,

attente d’un renforcement, potentiel d’un besoin et valeur d’un besoin de même que
leur influence (ou dynamique)
 Savoir ce qu’est l’autoréalisation des prophéties et situation psychologique (Diapo 27)

Diapo 36

 Savoir : Inadaptation quand les besoins à valeur élevée se confrontent à de faibles

attentes (mène à des conduites névrotiques)

Sociocognitivisme

Mischel (Diapo 6 à 8)

 Importance des différences individuelles, des cognitions et émotions

 La personnalité est un système cognitivo-affectif
 Les représentations ou stratégies mentales aident à la capacité de gratification différée
 Stratégie d’encodage, compétences, autorégulation, attentes/croyances, buts/valeurs,
réponses affectives

Bandura

Diapo 10 et 19

 La personnalité s’étudie dans sa variabilité et non dans sa constance

  La personnalité = manière dont chacun perçoit les situations, conçoit des attentes et
adopte des modèles de comportement différents
 Les comportements son expliqués par des facteurs personnels (savoir lesquels)
 Savoir ce qu’est le déterminisme réciproque et les variables impliquées

Diapo 12 à 16

 Pouvoir reconnaitre 4 structures du système cognitif (de la personnalité) : croyances et

attentes, objectifs, normes, compétences et habiletés

Diapo 17

 Savoir ce qu’est l’agentivité

Diapo 21-22

 Sentiment d’efficacité personnelle : définition, varie selon situation, effet sur la

personnalité

Diapo 23

 Reconnaître 4 sources dans exemple

Diapo 24-25-26

 Apprentissage vicariant (définition), deux fonctions psychologiques, plus complexe que

l’initiation
 Conditionnement vicariant
 Renforcement extrinsèque et intrinsèque

Deci et Ryan

 Pouvoir reconnaitre les types de motivation dans des exemples (Diapo 34 à 35)

Approche psycho-biologique
 Causes immédiates vs causes originelles (Diapo 3)
Savoir que :
 Les différences entre les personnes s’expliquent à la fois par les gènes, et par les
environnements non partagés
 Une même expérience environnementale n’aura pas le même effet sur la personne
selon la génétique
 Chaque personne, par son bagage génétique, suscite des réactions différentes dans
un même environnement
 Les personnes choisissent des environnements différents selon leur génétique
Info sur le tempérament :
 Définition, génétique, base de la personnalité (diapo 4)
 Info adéquation (Diapo 6)
Savoir :
 Les enfants très réactifs seront de type inhibés plus tard.
  Des structures du système nerveux jouent un rôle dans l’inhibition (amygdale) et le
contrôle émotionnel (cortex frontal), types d’affects (réactivité hémisphère gauche)
 La réponse à la peur est associée à un élément biologique
 La quantité de certains neurotransmetteurs est responsable d’émotions au
tempérament

Théorie évolutionniste :
 sélection naturelle des mécanismes biologiques permettant l’adaptation et les
mécanismes psychologiques fondamentaux résultent de l’évolution
 Le comportement est aussi contrôlé par ses conséquences.
o Peuvent affecter l'évolution des espèces ou, à l'échelle individuelle, le
comportement d'un seul individu
Théorie de l’attachement
Savoir que :
 Le facteur le plus puissant pour l’établissement de l’attachement n’est pas la nourriture
mais bien le réconfort
 les besoins de contacts et celui d’être nourri sont des besoins indépendants et
nécessaires à la survie.
 L’être humain est prédisposé à avoir des contacts sociaux, car ceux-ci permettent sa
survie en bas âge.

 Toutes les infos sur les précurseurs sociaux (Diapo 24-25)

 Info sur le modèle opérationnel interne (Diapo 26-27)
Savoir que :
 L’organisation biologique de l’enfant est sociale, mais l’environnement (les interactions
avec les autres humains) est nécessaire à son interprétation et à son maintien.
 L’attachement présente des différences qualitatives selon les comportements de la
figure maternelle
 Ce sont les réactions de l’enfant au départ et retour de sa figure d’attachement qui
informe du type d’attachement.
 La figure maternelle peut être un homme